六年级下册数学《整理和复习一》教案设计.docx
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六年级下册数学《整理和复习一》教案设计
六年级下册数学《整理和复习
(一)》教案设计
六年级下册数学《整理和复习
(一)》教案设计
复习目标:
1、通过复习进一步理解百分数的意义,掌握百分数的写法。
2、掌握百分数和小数、百分数和分数互化的方法,熟练解答求一个数是(比)另一个数(多或少)百分之几应用题以及百分比应用题。
复习准备:
小黑板
复习过程:
一、基本练习:
1、完成下面表格:
小数
0.16
分数
百分数
24.5%
0.9%
2、只列式,不计算:
(1)40占50的几分之几?
(2)50是40的百分之几?
(3)5比8少百分之几?
(4)8比5多百分之几?
二、知识梳理:
1、百分数和分数在意义上有什么不同?
百分数写法有什么特点?
2、说一说百分数和小数互化的方法,百分数和分数互化的方法?
3、求一个数是另一个数的百分之几的应用题用什么方法解答?
如:
甲数是200,乙数是150。
1)甲数是乙数的百分之几,算式:
_____________,把________看作单位“1”。
2)乙数是甲数的百分之几,算式:
_____________,把________看作单位“1”。
3)甲数比乙数多百分之几,算式:
_____________,把________看作单位“1”。
4)乙数比甲数少百分之几,算式:
_____________,把________看作单位“1”。
三、深化练习:
1、李师傅加工一批零件,其中合格率是95%,这里的95%表示什么?
2、一条水渠已修的.比未修的长25%,这里的25%表示什么?
未修的比已修的短百分之几?
四、布置作业:
P13第1、2、3题。
小学数学解决问题教学设计
一、创造性地使用教材,让学生感受身边的数学。
现代课程论认为,在教学过程中,教师不应只是被动地按照教材的内容进行教学。
教师的工作是一个创造性的工作,教材只是教师进行教学的重要依据。
在教学过程中,教师应该结合教学实际全面地理解课程标准,灵活地、创造性地运用教材。
将课堂内外紧密结合,使教学内容更具有真实性,更让学生充分感受到数学从生活中来,生活中处处有数学,更能激发学生学习数学的兴趣。
二、加强小组合作学习,突出学生的主体地位。
合作是人类相互作用的基本形式之一。
小组合作学习是对班级教学形式的补充和改进。
它的实质不仅是要解决班级教学条件下学生两极分化的问题,或教师与学生、学生与学生之间互动机会少的问题,更是立足于现代教学的高度,为学生的全面发展创造适宜的环境和条件。
本课无论在进行新课还是在练习过程中,教师都引导学生进行充分的合作与交流,采用小组活动的形式,以充分发挥小组合作学习的作用,强化学生群体之间的互动,让小组成员通过讨论来提出、发现并解决问题,然后再汇总各组的信息,沟通他们所学的东西,让大家共同分享他们的学习成果。
三、运用现代信息技术,激发学生的学习兴趣。
现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
它向学生提供了更为丰富的学习资源。
这节课我采取了实地拍摄,将教学楼的各种信息拍摄成画面作为本节课新授内容的丰富素材,面对熟悉的教学楼画面,学生表现出极大的兴趣,调动了学生参与数学学习活动的积极性、主动性。
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小学四年级数学《认识几分之几》精选备课教案设计
小学四年级数学《认识几分之几》精选备课教案设计一
教学目标:
1、让学生学会用整数乘除法的知识,来解决求一个数的几分之几是多少的实际问题。
2、使学生在现实问题数学化的过程中感受数学思考的优美。
3、让学生更加亲近数学,喜欢数学。
教学重点:
求一个数的几分之几是多少的算法的理解。
学生经验:
学生已经掌握了用除法求一个数的几分之一是多少的现实问题。
教材分析:
这部分教材的编排,与前面的认识“认识几分之一”类似。
本节课是解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题。
由于有一定的思考难度,所以教材在安排这类问题时,都注意让操作和直观作为学生思考的依托。
“想想做做”的安排,也主要是先让学生利用直观和动手操作解决相应的实际问题,进一步理解解题思路。
教学准备:
12个圆片、挂图。
预习设计:
1、认真阅读书本P71~72页的内容,写出你的收获与问题。
2、练习:
幼儿园买来20本《画报》,第一组可分得这些画报的五分之一,第一组分到多少本《画报》?
教学过程:
一、揭示课题、明确目标(预设2分钟)
1.组交流预习作业;
2.确本课学习目标。
二、自主学习,建构模型。
(预设13分钟)
1.照学习菜单,进行自主探究学习,小组交流。
(1)求这些蘑菇的3/4是多少,也就是求12的(—)是多少。
(2)分一分、摆一摆、说一说。
小组交流要求
按次序说,有不同方法及时补充。
2.全班交流,
追问1:
如果兔妈妈采了16个蘑菇呢?
20个、100个、1000个呢?
小组探索、交流,得出算式计算。
追问2:
12÷4算到的是什么?
3×3得到的又是什么?
3.谁来说说求一个整体的几分之几要怎么算?
三、巩固练习,内化提升(预设15分钟)
1.基本题
完成P71想想做做第1题。
(1)先分一分,再说一说可以怎样算?
(2)注意:
分的时候强调用虚线,取的份数可用打“√”来表示。
2.专项题
完成P72想想做做第2题。
先说说每次拿出多少个,再列式计算。
完成P72想想做做第3题。
(1)先在钟面上分一分、涂一涂,再回答。
(2)通过涂色,使学生认识到钟面的特殊地方:
1时的1/2是30分,1时3/4的是45分。
3.整合题
完成P72想想做做第4题。
(1)理解单位“1”,这里都是把这根绸带的长度看作单位“1”。
(2)3/5是指100厘米的3/5,2/5是指100厘米的2/5。
介绍“你知道吗?
”:
一个物体到了月球上,它的重量只是在地球上的。
例如,小明在地球上的体重是30千克,到了月球上的体重就只有5千克了。
如果你到了月球上,体重大约只有几千克?
四、当堂检测评价反思(预设10分钟)
五、作业设计
1.课堂作业
必做题:
《补充习题》58页1~4题。
选做题:
1.三(3)班共有48人,在改选班长时,有八分之五的人选杨成,六分之五的人选王祥,他们两人各得了多少票?
你认为谁当班长比较合适?
2.一杯水中落入一滴油,逐渐扩散,覆盖水面面积每分钟扩大一倍,4分钟恰好遮满整杯水面。
问多少分钟后油滴恰好盖住水面的四分之一。
2.家庭作业
必做题:
《课课练》46页一、二题。
选做题:
《课课练》46页拓展应用。
小学四年级数学《认识几分之几》精选备课教案设计二
教学目标:
1.让学生理解“求一个数的几分之一是多少”这类现实问题的数量关系,会正确地解决这类问题,进一步理解“几分之一”的意义。
2.使学生能借助学具实现现实问题的数学化,形成数学地思考问题的能力。
3.使学生学会合作、学会分享。
教学重点:
数学地思考求一个数的几分之一是多少的现实问题。
学生经验:
学生已经知道了“把一个数平均分成几份,求这样的一份是多少”可以用除法计算,为本节课的学习奠定了知识基础。
教材分析:
这部分内容是在学生认识了一个物体(图形)的几分之一和几分之几的基础上学习的,又是认识一些物体的几分之几的直接基础。
具体安排上分为两个部分:
先认识一些物体的“几分之一”,再解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题,加深认识几分之一。
本节课学习的是求一个数的几分之一是多少的实际问题。
教学准备:
学生:
12根小棒;教师:
挂图。
预习设计:
一堆小棒有12根,你能拿出这堆小棒的1/2吗?
这堆小棒的1/2是()根,列式是()。
你还能拿出这堆小棒的1/(),是()根,列式是()。
小贴士:
有困难的可以自学书第66页。
教学过程:
一、复习引题,认定目标。
(预设2分钟)
学生认定学习内容和学习目标。
二、自主学习,建构模型。
(预设13分)
1.交流预习作业
小组交流,并交流想法。
2.出示例题的挂图。
小组学习菜单
(1)用○表示桃来分一分。
(2)思考:
用算式怎样表示这盘桃的1/4是几个?
尝试列式()。
为什么用这种方法来解决?
(3)小组交流自己的想法。
小组交流要求
按次序说,有不同方法及时补充。
3.试一试。
小组学习菜单
(1)学生独立画一画。
(2)列出算式。
(3)小组交流自己的算法。
小组交流要求
按次序说,有不同方法及时补充。
4.比一比。
(1)学生独立列式计算,比一比谁最先算好。
说一说为什么这样列式。
(2)集体交流。
5.讨论:
求“一个数的几分之一是多少”一般用什么方法计算?
三、组织练习,完善认知(预设15分)
学生先独立完成课堂练习单
1.基本题
完成P66“想想做做”第1
数学二年级上册乘法口诀表教案设计
数学二年级上册乘法口诀表教案设计范文
教学目标:
1、通过让学生自己整理乘法口诀表,使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚,懂得合理整理乘法口诀表,掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
2、加深对乘法含义的理解,能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。
3、使学生有与同伴合作整理知识的体验,感受学习数学的乐趣。
教学重点、难点:
整理乘法口诀是重点。
掌握乘法口诀表示难点。
教学准备:
乘法口诀卡片
教学过程:
一、自主整理全部乘法口诀
1、回忆所学的乘法口诀。
提问:
我们学了几的乘法口诀?
各有几句?
全部乘法口诀共有几句?
你怎样知道的?
让学生以小组为单位共同回忆、计算。
然后请部分小组向全班同学汇报结果。
2、师生共同归纳学过的乘法口诀。
(1)、我们已经学习了1~9的乘法口诀:
1的口诀有1句;2的口诀有2句;3的口诀有3句;4的口诀有4句
(2)、全部乘法口诀的`句数是:
1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。
)
3、整理所学的乘法口诀。
问:
怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?
(1)、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么?
(2)、以小组为单位进行整理,把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。
3、汇报小组的分类方法即发现。
引导学生回答。
展示评价,表扬大家认为整理的好的小组。
[设计意图]:
以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理知识的体验,感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性,在分析、比较中找出比较简明、方便的整理方法。
二、探索乘法口诀表的内在规律。
问:
观察这张乘法口诀表,你发现了什么?
引导学生横看、竖看、斜看这张表,说说有什么规律或特征。
学生仍然以小组为单位,先在组里说然后在全班交流。
学生能说多少算多少。
[设计意图]:
通过对乘法口诀表的观察发现,找出乘法口诀表的特征,加深对乘法口诀的理解和记忆。
同时培养学生的观察、交流等能力。
三、应用拓展:
利用乘法口诀表进行计算。
1、回忆口诀的含义,任意说出一句口诀表示的意义。
2、游戏,比一比,赛一赛
(1)看谁答得又对又快。
出示卡片,学生对口诀。
(已知两个因数求积;已知积求两个因数。
)
(2)想一想:
89页3题完成后总结做题的方法。
(3)、开放练习:
()()=()
[设计意图]:
通过多种形式的练习,提高学生学习的兴趣,加深对乘法口诀的记忆和应用。
四、课堂总结。
这一节你最大的收获是什么?
五、随堂练习。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 整理和复习一 六年级 下册 数学 整理 复习 教案设计