广州版 Module 5 教学设计.docx
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广州版Module5教学设计
单元教学计划
单元名称
Module5教学设计
教
学
目
标
1、能认读单词及词组:
livingroom、kitchen、bathroom、fridge、watchTV、thereis/are
2、能听说句子:
Thereis……/Therearesome…….Thereisn’t……/Therearen’tany…….并能熟练准确地运用于对房间内某处有(没有)某物的描述中。
3、能在小组活动中积极与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务,提高自学能力。
并通过有关活动培养学生的观察力、记忆力及运用语言的交际能力。
课
时
划
分
6课时
重点
难点
1、房子内各房间的名称。
2、用句型Thereis(are)…….Thereisn’t(aren’t)……
描述房间内某处有(没有)某物。
课类
时型
新授和巩固课
主
要
教
学
方
法
本课所授对象是年龄为8—9岁的三年级学生。
学生经过上学期的英语学习,对单词、日常用语及对话等已有了一定的知识基础。
进入本单元学习前,已积累了一定的家具名词、方位介词及有关日常用语。
此年龄段的学生仍是天真活泼,好奇心强,有极强的模仿能力和求知欲望,容易被学习材料中色彩斑斓、贴近生活的图片和文字材料的内容感染,从而激发起学习兴趣,其观察力的随意性较强而持久性较弱。
课时计划
第周星期第节年月日
课题
第一课时Let’slearntogether,Singasong
教学
目标
1、能认读单词及词组:
livingroom、kitchen、bathroom、fridge、watchTV、thereis/are
2、能听说句子:
Thereis……/Therearesome…….Thereisn’t……/Therearen’tany…….并能熟练准确地运用于对房间内某处有(没有)某物的描述中。
3、能在小组活动中积极与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务,提高自学能力。
并通过有关活动培养学生的观察力、记忆力及运用语言的交际能力。
教材分析
重点
1、房子内各房间的名称。
2、用句型Thereis(are)…….Thereisn’t(aren’t)……
描述房间内某处有(没有)某物。
难点
1、房子内各房间的名称。
2、用句型Thereis(are)…….Thereisn’t(aren’t)……
描述房间内某处有(没有)某物。
教具
家具贴纸、房间彩色拼图或模型、房间图片、投影仪、录音机。
教
学
过
程
一、Leadingin:
Freetalk
T:
老师刚搬进新房子,购买了很多新家具,同学们想知道老师买了些什么家具吗?
P:
DoyouhaveaTV(wardrobe、table……)/anychairs(shelves,stools……)?
目的:
创设情景复习家具单词,为下文房间的描述作铺垫。
二、Presentationandpractice
1、Introducetheaim/taskofthenewLesson.(投影P57图)
2、Singasong“ThisIsMyHouse”
目的:
通过歌曲激发学生学习兴趣,调动其积极性,并从歌词中引出新单词:
Livingroom、kitchen、bathroom、watch(TV)。
A、T:
同学们想参观老师的新房吗?
请跟我来!
创设情景,逐一投影照片(bedroom、livingroom、kitchen),边唱边配合相应动作。
B、自编“bathroom”一段插入歌词,ThisisthebathroomwhereIhaveabath、haveabath,haveabath,ThisisthebathroomthereIhaveabatheveryday。
C、认读单词(使用TPR,配以动作让学生理解):
Livingroom、bathroom、watch(TV)。
教
学
过
程
3、句型:
Thereis(are)……。
A、逐一投影客厅彩色拼图的每块(每块上各画有单数或复数家具),直至拼出整幅客厅图。
T:
Thisismylivingroom.Thereisatableinmylivingroom.Thereisafridgeinmylivingroom.Therearesomechairsinmylivingroom.……
引出新单词fridge,板书句型,引导学生模仿描述。
B、Stickanddrawthefurniture.(Let’sLearnTogether1、2):
最佳设计师。
(a)全班按kitchen、bathroom、livingroom、bedroom四个内容分为四大组,各大组每四人合作设计出心中理想的房间摆设图,把家具贴纸贴在P61其中一图的适当位置上,或画上一些家具,并同时运用Thereis(are)……描述。
(b)抽查:
Talkaboutthepicture.
4、句型:
Thereisn’t/aren’t……
(A)、投影bedroom模型,模型内摆设有单数及复数家具,老师逐一拿去模型家具,T:
Look,children,Thereisn’tabedinthebedroom.Therearen’tanychairsinthebedroom.……
板书句型,引导学生描述
(B)、Playagame:
巧眼力
显示两幅设计相近的房间图,看谁最快找出两幅画的不同之处,并能用Thereisn’t/aren’t……描述出图2中少了什么。
Eg:
Therearen’tanypicturesinthatlivingroom.……
三Sumup:
livingroom、bathroom、kitchen、fridge、watch
Thereis/are……Thereisn’t/aren’t……
四Consolidationanddevelopment:
1、Song“InTheBedroom”
歌词:
Inthebedroom,inthebedroom,There’saclockonthewall.Therearen’tpictures,thereareflowersinthebedroomwhereIsleep.
目的:
在唱唱玩玩中巩固复习所学句子
2、Writedownthenamesofthefurnitureintheroom.
四人小组合作,在上一环节中所设计的房间图上写出家具的单词。
五、Homework:
FunwithLanguage
(1)
Drawanapartmentwithlotsoffurnitureandapet.Trytodrawalotofthingson、in、under、or、besideotherthings.
布置作业
Drawanapartmentwithlotsoffurnitureandapet.Trytodrawalotofthingson、in、under、or、besideotherthings.
教学后记
语言的认知需要一个过程,老师要大胆放手,创设更多的机会鼓励学生开口说英语,引导学生将所学到的知识运用到日常生活中去,而不是局限于课本上的内容。
课时计划
第周星期第节年月日
课题
第二课时Funwithlanguage
教学
目标
1、能听说单词:
cookies、juice、tissue、thank及日常用语thankyou
2、能听说句子:
Isthere……?
Yes,thereis./No,thereisn't.
Arethere……?
Yes,thereare./No,therearen't.并熟练准确地运用于语言交际中。
3、培养学生在与人交往中要礼貌待人的良好态度;通过同学间的问答操练,加强合作和互助的精神,及培养、锻炼和发展学生的观察力和运用语言的交际能力。
教材分析
重点
句型Is(Are)there……?
及其肯定、否定回答。
难点
不可数名词的提问句:
Isthereanyjuice/tissue?
教具
文具、盒子、图片、投影仪
教
学
过
程
一Leadingin:
Chant
Inabig、bighouse,
There'sabig、bigbedroom.(示屋内一大睡房)
Inthebig、bigbedroom,
There'sabig、bigbox.(示睡房中一大盒子)
Inthebig、bigbox,
There'sabig、bigbag.(打开盒子,示内中一袋子)
Inthebig、bigbag,
Therearesmall、smallmice.(打开袋子,示袋内小老鼠)
目的:
在复习上一节所学句型的同时,利用chant吸引学生注意力,激发其学习兴趣
二、Presentationandpractice:
1、Guessing:
What'sinthebox?
教师拿起课前准备的一个盒子(内有多种文具),放在耳边摇动,说:
What'sinthebox?
Isthereapencilinthebox?
打开盒子搜寻,举起铅笔说:
Oh,yes,thereis。
继续自问:
Istherearubberinit?
往盒子内搜寻,失望地说:
Oh,no,thereisn't(摆摆手)。
引出对某处是否有某物的问句及两种回答:
Isthere……?
Yes,thereis。
/No,thereisn't。
板书、带读。
2、Practise:
学生分小组竞赛,看谁最快猜出盒中东西(使Isthere……?
提问),一学生做评判小老师(用Yes,thereis。
/No,thereisn't)作答。
3、Guessing:
What'sinthepicture?
教师投影农场内一群小猫图的局部画面,说:
Ihaveafarm.节Look,what'sinthepicture?
Arethereanycatsinthepicture?
把图还原,说:
Oh,yes,thereare(配以动作)。
投影农场内一群奶牛图的局部画面,说:
Arethereanybullsinit?
还原画面,失望地说:
Oh,no,therearen't。
引出对某处是否有某些物的问句及回答Arethere……?
Yes,thereare./No,therearen't…….板书,带读。
4、Practise:
小组比赛,根据老师的动作或扮声,看谁最快猜出模糊画面中的复数动物(使用Arethere
教
学
过
程
any……提问),一学生协助老师做判断(用Yes,thereare./No,therearen't.作答)
5、Presentation:
创情景,使用TPR引导学生听说cookies、juice、tissue及词组Thankyou。
(a)、教师摸摸肚子,做出吃饼干的动作,边寻找边说:
Now,I’mhungry.Arethereanycookies?
找出小甜饼。
学生说:
Yes,thereare.Hereyouare.T:
Thankyou.
(b)、教师摸摸喉咙,做出举杯喝的动作,边寻找边说:
Iamthirsty.Isthereanyjuicehere?
找出一杯果汁。
学生说:
Yes,thereis.
(c)、教师在喝果汁的时候突然打喷嚏,做出捏捏鼻子的动作,边寻找纸巾边狼狈地说:
Isthereanytissuehere?
找出纸巾,学生说:
Yes,thereis
(d)、创情景,两人模仿以上练习。
三Sumup
四Consolidationanddevelopment:
1、Drawapicturebyaskingquestions。
(FunWithLanguage2)
一学生把自己设计的房间图(上一节课布置的作业)背向其他同学,其他同学以竞赛形式用Isthere……?
/Arethere……?
提问,并通过对方的回答,看谁最后把该学生的设计图准确地画下来。
2、填调查表格:
a、四人小组,分别用Is(Are)there……?
询问对方及完成表格。
b、小组操练、教师巡视。
c、抽查个别小组,由代表发言。
五Homework
《ActivityBook》P35EX3EX4
附:
调查表
shelf
lamp
fridge
chairs
paintings
livingroom
bedroom
bathroom
kitchen
布置作业
《ActivityBook》P35EX3EX4
教学后记
这节课游戏和小组活动比较多,课堂气氛活跃,学生对这节课的内容掌握得比较好,但是要注意课堂纪律的调控。
课时计划
第周星期第节年月日
课题
第三课时Unit13Dialogue
教学
目标
1、能听说认读词汇:
home、come、let’s=letus、OK、sit、me、mum及词组Comein。
2、能在图片和动作的提示下理解及讲述小故事“VisitAFriend”
3、能理解并流利地朗读课文,在老师的帮助下表演课文。
4、能乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动请教。
教材分析
重点
课文对话的理解及朗读。
难点
课文对话的理解及朗读。
教具
故事图片、投影仪、录音机、录音带。
教
学
过
程
一、复习准备:
Guessinggame:
“Whatpicturedoyoulike?
”投影一张屋子平面图,让学生纷纷用“Is/Arethere……init?
”提问,看谁能根据老师的回答最快猜出老师心里最喜欢的房间(如客厅、厨房等等)。
目的:
复习句型Is/Arethere……?
及回答。
二呈现与操练:
1、讲述故事:
“VisitAFriend”
目的:
以简单有趣的小故事形式引出课文对话。
(a)老师借助图片和动作讲述故事:
Snoopy(学生熟悉的卡通狗)hasanewhouse.Oneday,Piggy(卡通猪)cometovisitSnoopy.(敲门声)
S:
Hi,Piggy.
P:
Hi,Snoopy.
S:
Comein.Let’swatchTVintheliving.
P:
Thankyou.
S:
Sitdown,please.
P:
Thankyou.Er……I’mhungry.(摸摸肚子)Arethereanycookiesinthefridge?
S:
Yes,hereyouare.
P:
Arethereanycakesinthefridge?
S:
Yes,hereyouare.
P:
Isthereanyjuiceinthefridge?
S:
Yes,hereyouare.(Piggy两手捧着小甜饼和蛋糕,还正喝着果汁)
P:
Ah-tishoo-(打喷嚏)!
(蛋糕、甜饼全掉在地上,Piggy的衣服粘满果汁。
)Oh,dear!
Isthereanytissue?
S:
Yes,hereitis.
(b)、引导学生讲述故事。
(c)小组分角色讲述。
(d)表演小故事。
教
学
过
程
2、课文对话:
(a)学生看课文插图,并同时听对话录音。
(b)边听录音边读对话。
(c)学生三人小组练习对话。
(d)分角色表演。
3、找出对话中要掌握的新单词及词组:
Home、come、Let’s、OK、sit、me、mum、Comein
三小结。
四、发展与巩固:
1、《ActivityBook》P36Ex5阅读练习。
2、单词练习:
圈出学过的单词
w
k
i
t
c
h
e
n
b
a
u
m
h
c
o
m
e
e
t
d
j
a
v
m
u
m
d
c
x
i
n
t
e
x
g
r
h
z
p
k
y
l
o
h
o
b
a
t
h
r
o
o
m
o
q
e
s
i
t
w
s
d
m
五作业布置:
朗读并背诵课文
布置作业
朗读并背诵课文
教学后记
这节课老师利用课件,采用创设情景的方法层层分解比较难的单词和句子,学生学起来比较顺利,也比较容易接受。
课时计划
第周星期第节年月日
课题
第四课时unit14SingAlongRhymeLet’sLearnTogether
教学
目标
1、“四会”单词:
upstairs,garage,garden,diningroom,study,downstairs,house,England.
2、熟练运用句型:
Istherea…inthe…?
Yes,thereis./No,thereisn’t.
3、让学生的识记能力和交际能力在本节课得到发展。
教材分析
重点
1、“四会”单词:
upstairs,garage,garden,diningroom,study,downstairs,house,England.
2、熟练运用句型:
Istherea…inthe…?
Yes,thereis./No,thereisn’t.
难点
单词和句型的灵活运用。
教具
单词卡片、录音带、录音机、电脑课件(或彩图)。
教
学
过
程
一、准备
1、FreeTalk.
2、学、演Rhyme.
A、点击课件,呈现acat,amouseandahouse.(学生看图,听2遍)
B、学生跟读1次——教师表演1次——师生齐演1次——生生自演。
二、呈现与操练
1、教学(Let’sLearnTogether1)。
A、引出一间透视的三层空房子(Let’sLearnTogether2),下面配有家具。
(课件点击)
B、让学生发挥想像,当设计师,为自己设计房子。
C、学习单词upstairs、downstairs、diningroom、study。
2、教学SingAlong
A、点击课件,呈现一英式楼房:
学习单词:
English、garage、garden。
B、学生听2遍——教师带唱1次——学生齐唱1次。
3、完成Let’sLearnTogether2
A、调查你好朋友设计的房子,完成Let’sLearnTogether2。
B、教师抽查,学生汇报调查结果。
教
学
过
程
三、小结
小结所学单词,争做单词小博士。
四、巩固与发展
猜家具游戏,并拼出其单词。
五、布置作业
A、抄写本课所学单词,准备下节听写。
B,当小老师,教爸爸妈妈背唱今天所学的诗和歌。
布置作业
A、抄写本课所学单词,准备下节听写。
B,当小老师,教爸爸妈妈背唱今天所学的诗和歌。
教学后记
这节课设计得比较简单,主要是发挥学生的空间想象能力,在游戏中学习,比较轻松自在。
课时计划
第周星期第节年月日
课题
第五课时Unit14Dialogue
教学
目标
1、熟练掌握Unit14“四会”单词。
2、熟练运用句型:
The…is/areupstairs/downstairs.Is…upstairs/downstairs?
及其回答。
3、能在交际中应用所学知识,会与他人合作,共同完成学习任务。
教材分析
重点
1、熟练掌握Unit14“四会”单词。
2、熟练运用句型:
The…is/areupstairs/downstairs.Is…upstairs/downstairs?
及其回答。
难点
单词和句型的灵活运用。
教具
单词卡,金太阳课件
教
学
过
程
一、复习准备
1、听写单词。
2、FreeTalk.
3、Singasong《InThePictureYouCanSee》
二、呈现与操练
1、呈现并带读课题:
Unit14ABritishHouse。
2、宣布本节课教学目标。
3、图片教学:
computer,并进行个别抽查。
4、出示自己设计的房子
5、StoryTelling《ThePigsAndTheWolf》(课件准备)
Oneday,thewolfactasaphonethepigs:
“MayIspeaktoMr.Pig?
”,“Yes,please.”“IamthemangeroftheComputerCompany.I’llsendyouacomputer.”“Yes.”
三、小结
小结本节所学的单词和句型。
教
学
过
程
四、巩固与发展
1、学生自读——跟读课文录音——教师带读——学生分小组自读、自演。
2、出示学生自备家庭照片,其它同学就照片内容运用所学句型进行猜测。
Modle:
P1:
Yourbedroomisnice.Isitupstairs?
P2:
Yes.Mybedroomisupstairs.
3、集体活动。
调查表:
请模仿下表,调查你的好朋友们的家庭格局。
Name
Rooms
Ben
bedroom
upstairs
bathroom
upstairs
livingroom
downstairs
diningroom
downstairs
kitchen
downstairs
study
upstairs
五、布置
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