课堂教学总结范文10篇.docx
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课堂教学总结范文10篇
课堂教学总结范文10篇
课堂教学总结篇1
别样的课堂,一样的精彩。
虽然隔着屏幕,但依旧可以感受到老师上课的热情。
随着滦南县教育局组织的“名师空中课堂”教学直播的进行,学习内容由复习转换到新知识的传授,课堂从“线下”转到了“线上”,滦南学子在“空中”知识海洋里畅游。
在“名师空中课堂”开展的过程中,我校全体教师积极投入,最辛苦的是各位班主任老师,他们每天开课之前用各种方式提醒学生准备上课;开课后随时关注直播情况,及时反馈相关信息;课程结束后提醒学生完成作业;不定时的在微信群、钉钉群内做各种签到、调查和信息汇总上报……
结合“名师空中课堂”教学内容,相应学科老师也投入其中,及时布置作业;认真批改作业;做好学生解惑答疑……
班主任利用微信群,抽查核实学生线上学习出勤情况。
做到全员听课,有学习,有笔记,有作业,有反馈,切实做到了学生离校不离学,教师离校不离教。
日事日毕,日清日高。
校长、各年级领导、班主任、任课教师实行分级管理,各司其职。
学生家长一如既往的配合学校工作,坚持每天健康打卡,及时汇报学生在线学习情况,反馈收看“名师空中课堂”的相关问题,家校合作,共同致力于孩子的健康成长。
全体同学学习认真,配合家长及时上交作业、展示笔记、预习复习。
通过微信群、钉钉群等多种途径向家长普及疫情防控、健康教育知识;指导好家庭教育活动,强化亲情教育、感恩教育,融洽亲子关系;帮助家长指导学生科学制定延期开学期间的学习生活计划,引导学生坚持良好作息时间,控制电子产品的使用,配合老师完成各项主题教育任务。
“空中课堂会不会让孩子沉迷手机和络?
”“在家学习状态不理想、效率也不高,影响了学习进度怎么办?
”各种问题萦绕在家长和学生的脑海。
随着“名师空中课堂”学习的逐步进行,很多同学在家长的陪同下已经习惯了早早守在手机或电脑前,心里也逐渐踏实起来。
延期开学期间,以“阻击疫情,用爱与担当静待花开”为主题,精心设计方案,创新途径方法,通过开设络班会课、上升旗仪式、开展丰富多彩的居家教育活动、精心设计各项主题作业等形式,开展教育活动,落实教育内容,提高教育实效。
在空中课堂期间我校还举行了“少年正是读书时,为中华之崛起而读书”等主题上升旗仪式,不忘在疫情期间对学生进行爱国主义教育、读书习惯培养等。
以“全民国家安全教育日”和“第25个全国中小学生(幼儿)安全教育日”为契机,利用络宣传加强对学生的安全教育。
我校教师根据“名师空中课堂”相关学习内容,结合学生实际,积极开展钉钉直播,指导学生作业,带领学生复习,当面解惑答疑。
疫情防控,人人有责;众志成城,共克时艰。
疫情当前,扒齿港初中全体师生,不忘初心,坚定信念,用爱与担当静待花开。
课堂教学总结篇2
顶岗生活这么快就,结束了,有欢喜,有悲伤,有不舍,有提高,这个学期的顶岗生活非常的充实,在完成顶岗支教任务的同时我还担任第十五期顶岗支教大城分队副队长(队长河北师范大学资环学院张鉴达老师给我指导很多),第十五期大城县顶岗临时团总支部组织委员,第十五期大城分队大城二中小组长兼团支书。
从日常教学到班主任组织能力的锻炼,从党团工作,到为人处世服务当地的学习我都成长了不少,下面就简单总结一下这个学期的进步吧。
第一,教态有所提高。
先前刚到这里我们互相之间都有听评课,到了中期进行了录课,我看了自己的录课视频后发现自己的站姿不够端正,之后的教学过程中我就特别的注意这一点,经过努力,最后我终于在第二次录课之前改正了这根毛病,第二次录课后给我录课的学生老师都赞扬我有老师的气质,其实这一点点赞扬就使我非常的高兴。
第二,板书大有长进。
一个好的板书绝对不只是自豪就够了。
来之前我就练习过粉笔字,有一次驻县老师赞扬我的板书写得好,好在你每一个字写完之后有什么用,什么时候改写什么时候擦都做得恰到好处。
我一下就出动了,原来好的板书不是说在展示书法作品,而是在板书设计上,一环扣一环能够抓住听课学生的兴趣所向。
第三,教学教法的运用提升了不少。
教学其实就是一个教和学的互动过程,所以说教很重要,我们在平时学习过那么多的教法,现在的顶岗实践才是检验我们的时候。
最开始上课,我是模仿指导老师上课,但是每个人都有自己的魅力特点,我总是模仿的不像,为了弥补自己上课的不足,我才用了和指导老师不一样的教法,其中启发式的`教学很受学生们的喜欢。
再一步一步引导他们发现问题解决问题的过程中,学生又动了手,课堂又变得没有那么的枯燥乏味。
因此我在多次采用不同的教法的过程中,不但对教法有了更深入的了解,而且教法的运用也提高了我的上课水平。
第四,教学语言有了长足的进步。
现在和开始相比,语言简练,有针对性,逻辑性强,每句话对学生更深的影响都要想到,的采用鼓励性的语言,让学生自己能都调动好积极性,主动地爱学老师的是用语言引导学生。
在后期的课程中受到了学生的听课老师的好评。
第五,教具的使用能力有所提高。
从前我认为,数学就只需要用一支粉笔一个黑板就能够将老师的思想传递给学生,但后来在教学实践中我发现,用多媒体教学特备是在讲授第四章几何图形初步的时候能够更形象的展示,学生现有了一个很深的印象,然后再发挥自己的立体思维能力就能很轻松的学好,我也是尽力多做课件,对我也是一种提高,除了做课件以外还亲自动手制作一些教具,学生们的学习兴趣也就被开发出来。
教学技能的提高是我在讲授无论是新授课,复习课,还是习题课的时候,都能够很好的将自己的思想通过表达让学生理解让学生感受。
课堂教学总结篇3
根据我校课题实施方案的安排,在课题组专家、领导的关怀支持下,经过一年的实验与研究,我在课题研究过程中,不断寻找新课改与个人实验子课题之间的结合点,积极将新课程理念与先进的课题研究成果用于教学实践,同时将实践中的经验进行及时总结和提升。
学生们则在充满活力、智慧和创造力的课堂学习中,汲取知识、培养能力、陶冶情感和树立人生价值观。
实验已取得初步成效,为了及时总结经验,克服存在问题,为了确保课题实验承前启后、继往开来、更上一层楼,现小结如下:
一、对“高效课堂“的认识
“高效课堂”的宗旨在于提高课堂教学的效率,从而达到教与学的高效,基本思路是将课堂教学内容前,老师先设计好“导学案”让学生提前自学,对于一些比较简单的内容、学生能够自行解决的内容,让学生提前自学解决,课堂上,仅仅是解疑答难,从而,避免了无用功,节省了时间,达到了高效。
同时,教学过程中,要充分发挥学生自主学习、自主探究、合作探究的作用,充分体现学生学习的主动性,注重培养学生的独立思考能力、合作探究能力、创新能力、实践能力、解决问题的能力。
使学生各方面的能力都能得到发展和提高。
二、优化教学过程
1、精心编制“导学案”,启迪学生智慧。
“高效课堂”教学模式提倡充分发挥学生学习的主动性、探究性、合作性,充分发挥学生的主体作用,老师仅仅是引导和解疑。
(1)引导,一方面是精心编制“导学案”,设计问题情景引导学生在课下自学探究、交流研讨,另一方面是在课堂教学过程中,引导学生思考、讨论、探究。
(2)解疑,一方面对于同学们的疑问,先让全体同学共同参与,发挥集体的智慧,以生教生;另一方面就是学生们真的无法自己解决的问题,由老师进行引导或讲解,帮助学生解疑(这就用到了传统教学中的可取之处)。
2、由独思教学转向个性、特征教学
教学中往往忽视学生的认知规律,老师一厢情愿地堆积了许多问题,让学生逐个解决,学生思维不畅,最终头脑空白,究其原因是老师可能“孤芳自赏”、“自我陶醉”而忽视了学生的认知规律、学生的学习需要、学习类型、起点能力、发展方向甚至心理表现等主体的内在呈现,没有更好地突出学生的主体地位。
如果设计问题时,只是精心体味知识内容,尽可能从多种角度,用多种方法和手段探究、分析、阐述较为典型的、学生较难接受、掌握的问题,而忽视了很重要的两点:
(一)问题间突兀,问题设计的目的太明显,不可能给学生以豁然开朗的感觉;
(二)知识的深度、广度与学生的认知结构能否吻合,最终学生能接受多少?
一个好的“导学案”的问题设计必须要克服上述的不利因素,深入、细致地研究《课程标准》对教学内容的要求,分析本部分内容在整个教材中的位,分析学生先有的知识与能力,按照人们的认知规律,循序渐进、一环扣一环的设计问题情景,特别注意:
整个学案中设计的所有问题跨度不能太大。
3、由不思教学转向问题、情境教学
对于“导学案”,如果只流于形式:
要么翻阅教材,将教材上的内容变成问题填空,让学生从教材上找答案再填空;要么,从教辅资料上找知识点归纳,让学生填空。
上述两种做法,从根本上并没有能够让学生去探究、思考,就会让学生感到乏味、丧失学习的兴趣。
另一方面,老师的确经过了思考,反映了老师的教学思想,但设计的问题仍然缺乏启发性,将结果或探究的结论一目了然地呈现给了学生,导致了学生的思维不能有效、深刻地展开,学生仍是被动接受学习,实质上属于“没有问题”的“不思教学”设计。
这种“不思教学”必然也会导致学生的学习兴趣低下、学习意识淡漠、学习行为依赖、学习品质欠佳。
真正的、完整的知识应在真实的学习情境中获得的,需要主体与客体的平等互动,真正实现主体的思考、练习、发问、协作、交流。
在创设学习情景时,应力求真实、生动、直观而又富于启迪性。
小故事、科学史实、实物、图片等也都可以用于创设学习情境。
总之,推行“高效课堂”势在必行,任重而道远,要顺利、有效地推行“高效课堂”,最为关键的是老师要先转型教学理念,大胆实践,悉心研究,建立起符合教学规律新型教学思想,再就是,及时总结、调整,不断优化教学过程。
希望我校搞的“高效课堂”这一研究课题,在师生共同努力下愈来愈呈现好的势头,从根本上提高我校的教学成绩。
课堂教学总结篇4
“习惯形成性格,性格决定命运”。
开学初,学校布置了关于本学期课堂教学的一些任务,其中最重要的一点,是让老师们在课堂上着重培养学生符合本班学情的好的学习习惯。
该培养学生哪些学习习惯呢?
我对我们班学生的现状进行了分析:
我们的孩子现在处于四年级,部分学习习惯已经养成。
比如课前学生都能主动准备好学习用品;我布置的学习任务也能抓紧时间完成;完成学习任务后能自己合理安排空余时间,用来读课外书;课上发言还算比较积极。
但是我们班孩子课堂上的纪律性有些散漫,发言的时候也是只顾自己,不能做到认真倾听他人发言,并边听边思考,及时做出质疑和补充。
所以,我决定本学期就在课堂上重点培养学生“认真倾听他人发言,并积极思考,及时质疑和补充。
”这样的学习习惯。
习惯培养的目标有了,具体该如何进行培养呢?
我制定了详细的方案。
首先,我利用班会时间告诉了学生认真倾听的重要性。
让学生明白办事要讲究效率,学习也是一样。
学生学习的主要时间在课堂上,而利用好课堂40分钟就显得尤其重要。
认真听讲,注意力集中,积极思考是提高学习效率、成绩优异的必备条件。
其次,我对学生在课堂上该如何听别人发言做出了具体的要求:
1.课堂上有人发言的时候,其他同学必须用眼睛看着发言的同学。
2.能大概重复出发言同学所说的话。
3.在同学发言的过程中,不许插嘴打断别人。
4.在别人发言结束后,能对别人发言进行补充和质疑的,给予奖励。
我为这些要求制定了相应的奖惩措施,和学校的争章活动挂钩。
然后,我注重教会学生听的方法。
让学生知道从何而听。
听同学发言时,要求学生眼睛看着发言同学的脸,做到神情专一,如果同学的回答与自己的想法一致时,则以微笑、点头表示赞同,要让学生明白听别人讲话,不是只听“热闹”,而是带着问题去听。
一要听明白,二要思考有无不认同的意见,三要给自己带来启发,在大脑中多问几个“为什么”。
最后,把听和说结合起来。
听和说是密不可分的有机结合体,听的目的不只是听,倾听能力更多是通过说话表现出来,有了专注的听,才会有准确的说。
而“说”多少又可体现他“听”多少。
因此,要注重将听与说结合起来,这样有利于培养学生倾听的好习惯。
对于差生来讲,更是要让他多说,刚开始可以是重复别人的回答,慢慢地可以让他来回答一些简单的问题。
在回答问题的时候,他们可能是吞吞吐吐,可能是表达不清,可能是声音小。
这都需要我们老师耐心地去诱导他们,可以先示范,或和他们一起把答案说完整,再让他们说一遍,多鼓励、多些机会让他们发言。
这样把听与说有机地结合起来,既培养了学生的倾听习惯,又培养了语言表达能力,调动了学习积极性。
孔子曰:
“其身正,不令而行。
其身不正,虽令不从。
”在要求学生做好行为规范之前,我先为他们起到了示范榜样的作用,用自己的一言一行教育学生。
课堂上,学生发言的时候,我耐心认真地倾听,中间不打断学生,等学生发言完毕再进行评价和补充,充分尊重每一位学生。
播下一种行为,收获一种习惯;养成一种习惯,收获一种人生。
我们今天用自己的心血和汗水培养教育学生,使他们养成了良好的习惯,对他们的一生,具有十分重大的意义。
课堂教学总结篇5
时间转瞬即过,现在回头想想都有一种犹如坠入梦雾的感觉。
在这五个多月中有过成功的欣喜,也有失败的苦恼,还有师生关系处理不好的痛苦,以及师生和谐的得意。
总之,这四个月经历了一段不同以往刻骨铭心的生命之路。
在这一段不凡的生命之路上随着从始点到终点的行进,我在教学活动的技能各方面都有了很大的提升。
一、导入技能
课堂导入是一个完整课堂的重要组成部分。
良好的导入能引起学生学习兴趣,激发学习动机;能引起学生注意,帮助进入学习情境;为新知识的教学做好铺垫,使学生明确学习的目的。
课堂导入更需要掌握灵活多变的技巧。
初上讲台时,我就注意充分利用导入语,引导学生们投入到丰富多彩的英语世界当中去。
可是,毕竟缺乏经验,课堂导入的一些细节做的并不完美。
在这实习期间我还通过利用多媒体的优势,利用图片、歌曲、视频等多种方式引入新课,这样既给了学生许多上课的乐趣有充分锻炼了我自身的导入技能。
在whatdoesyourmotherdo?
这课中,用多媒体向同学们展示了多张不同职业类型的图片,吸引了学生的注意力,使学生感觉非常有意思,从而也更愿意学习英语。
二、板书技能
板书也是整个教学过程中不容忽视的环节,起着重要作用,可以提示内容要点,启发思维,呈现教学思路,启发思维,吸引学生的有意效注意;强化记忆,使学生对主要知识有更明晰的印象,所以我们要对它高度重视。
尤其对于刚刚接触英语的学生来说,写的不清楚等于传授学生错误的知识,英语单词写错一个字母就会有有着不同的意思,而且板书是学生掌握材料的凭借,巩固知识的依据。
因此,教师的板书设计应在十分准确地掌握了教材基本观点的基础上进行。
板书一般可分为系统性板书和辅助性板书两种类型。
系统性板书是对教学内容高度概括,如讲课提纲、基本内容、重要结论等;辅助性板书是根据教学需要,将一些重要概念、名词术语或重要时间、地点及其他需要强调的内容,简要的写在黑板一侧。
三、提问技能
提问即是通过教师提出精心设计的问题,实现一定的教学目标的一种教学行为。
提问能起到集中学生的注意力、激发学习兴趣、复习和巩固旧知识、联系新的知识、及时得到反馈信息。
在课堂上充分把握好提问技能,是课堂成功的一个重要因素。
在一堂课的开始,提问是经常采取的回忆手段,可以说有时候好的开始是成功的一半的这个提问便是这个开始。
在充分认识到提问的重要性后,在这半年的教学活动可以的锻炼这方面的技能,由原来的毫无准备到注重各种技巧。
以下几个方面的提问技巧是我体会比较深刻的。
1、所提的问题要难易适度。
问题太浅,引不起学生兴趣,学生也不思考;问题太难,高不可攀,学生也不会动脑筋。
因此,提问的难易程度必须与学生所掌握的知识紧密相关。
2、提问要关照到每个水平层次的学生。
对于成绩较好的学生,可以提问难度较大的问题;成绩较差的,则提问相对较容易的问题,以提升差生的自信心。
3、提问要根据难易程度给予相对应的时间。
如果是简单易懂、大部分学生都能随口回答的,则没必要给予多少时间,但如果比较有难度,则留给学生足够的时间。
四、调控技能
良好的调控技能,能够有效组织和维持学生的学习热情,引发学生学习动机和兴趣,培养学生的自信心和进取心,帮助学生建立起良好的学习和行为习惯,创造良好的课堂氛围,便于师生之间的感情交流。
首先,要想把课堂气氛调动起来,需要极力的调动学生的积极性。
故此,我在课堂教学中实践了一下我的方法。
课堂上仅仅是老师说是不行的,还需要同学们的配合,那么这就要求老师自身的互动技巧了,由于初一学生处于少年时期,好动,好新奇,不喜欢听枯燥的讲解。
使学生兴趣盎然,注意力保持稳定,思维活跃。
实习了半年,收获了师生的友情提高了教学技能,我坚信这半年所获得的看不见但是可以真切感受的能力的提高会令我在未来的生活又多了一项资本,利用这半年的收获可以更好的为生活打拼。
课堂教学总结篇6
根据我校活动安排,我校从10月19日开始,在全校举行课堂教学技能竞赛。
以赛促学,以赛先优,通过竞赛,促使广大教师自觉参加课堂教学改革,增强课堂教学技能,在课堂教学中全面适应课程改革,有效实施素质教育,提高教学效益和基础教育质量。
竞赛活动得到全校教师的积极响应,通过讲课、听课、评课。
我们评委组进行了认真的讨论、总结,下面我将本次竞赛活动总结如下:
一、基本情况:
本次有八名老师参与竞赛,一共八节课,为期两个星期,四节语文课,四节数学课,涵盖了六个年级。
所有教师参与听课、评课。
活动收到了预期效果。
二、本次活动的优点
1、教师激情高,课堂感情好。
所有老师都能全身投入到课堂上,都能够笑容贯穿整个课堂,给学生以平易近人之心态,创造平等宽松的和谐环境,从而提高学生学习的积极性。
2、运用现代教育技术,提高教学效率。
本次活动参赛的教师能在电教室授课,遵循新课改革提出的大力推进信息技术与学科教学的整合、提高课堂效率这一原则。
以此激发学生的学习兴趣,充分利用了信息技术与学科课程的整合,培养了学生学习的兴趣。
3、认真落实新课改革理念和精髓,给予学生自主空间,以发挥学生自我潜能,培养学生的主体意识,发展学生的主体能力。
本次竞赛活动,所有老师都能在整个教学过程中,能够有意识地把学生放在主体的地位,教师主导地位。
如吴昌龙的数学课采用了较成功的小组合作学习,让学生自主学习、自主讨论,学生乐于参与,兴趣很高,小组评价等。
江文虎、吴超、江学宏、石红梅老师都能从学生的实际出发,给予学生充分自主学习的空间。
吴振娥老师在新课讲完后,采用找朋友小游戏,学生的积极性顿时上来,信心百倍,效果甚佳。
4、自制教具、学具,把生活融入教学,让学生体味学习乐趣。
把生活中的新鲜题材引入课堂,联系生活实际,创造性地使用教材,重组知识,让学生处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态,引起强烈的探索欲望。
特别是数学教师能让学生发现数学就在自己身边,从而极大的激发学生求知的内驱力,提高了学生用数学思想来看待实际问题的能力,达到了运用数学的目的。
吴昌龙老师课前制作了有关图案设计的生活教学挂图,课堂上让学生给班级设计标志,课后让学生设计校微,创造性使用教材,提升课堂教学高度。
吴振娥老师课前制作了葡萄教学挂图,江学宏老师让学生课搜集有关毅力的名言,也以备课堂拓展,提高教材,突破教材。
5、评课中广大老师都能积极分析优缺点,改进方法,对今后的教学有明显的提高。
学习别人的优点,为共同提高我校教学质量奠定基础。
三、本次活动的不足之处及对策:
1、语文课中新课改理念渗透性不强,多采用了传统教学模式。
怎样把新课改中的精髓运用到课堂上,融入传统优秀的教学方法中,扎扎实实、行之有效落实新课改思想,是今后我校教师研究的课题。
2、小组合作学习运用意识不强,学生参与课堂方式单一,教师不能放开课堂让学生去做,充当组织、指导的角色。
作为新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习是课堂中极其重要、又很有效的学习方法。
它给了学生自由支配的机会,让学生充分参与学习活动,真正做到当家作主,同时又培养学生团体的合作协作的情感意识,交际能力,增强责任意识。
因此,教师在教学中要有意识地引入小组合作学习的学习方法,小组讨论的时候,教师应该深入到小组当中,了解学生合作的效果,讨论的焦点,认知的进程等等,从而灵活地调整下一个教学环节。
并在课后中要广泛开展小组合作学习,提高课后学习效果。
3、重视基础知识传授,轻学习方法指导。
语文课堂上阅读教学不明显。
语文教学应注重阅读能力训练,通过读让学生体会语言美,体会__的主要内容。
分段教学应注重教给学生分段的方法,而不是引出哪个学生分对了就算了,让学生明白为什么对,哪几段为什么分在一起,哪几段为什么要分开,这也是对课文内容的分析和掌握,同时也学会了分段的方法。
数学课上就采用多种教学方法照顾大多数学生,让所有学生能够学有所获,学会学习。
4、教学方法单一,课堂上,部分教师依然采用老一套的教学方法,一问一答、只看不讲、光说不导,提出的问题也没有启发诱导学生去思考、去探索,一心只想要得到一个自己所设计的结果,完全按照教案进行教学。
没有教给具体的学法,或是虽然教给了学法,却没有正确的指导,使学生不能依法而学。
教师应致力于导,授之以法,学习贵在领悟,学法更应渗透于教法之中。
4、提高教师自身的素养是教育改革关键的因素。
在这次竞赛课中显现出了部分教师学科基本功不甚扎实:
学生的朗读指导缺乏方法,老师的数学语言不够准确,学生的回答教师不知该如何评价,教师的教学语言平铺直叙、没有激情等等。
今后应加强教师自身素养学习,以能适应新课改课堂。
以上是我们对本次竞赛活动的总结,由于水平有限,总结不全面或不恰当的地方欢迎大家批评指正。
四、红庙小学教师教学技能竞赛获奖名单
一等奖:
吴昌龙
二等奖:
江文虎吴振娥
优秀奖:
吴超江学宏蒋燕森石红梅吴先朝
课堂教学总结篇7
本学期,学校决定在全校范围内进行课堂教学改革,并把它作为本学期的一项重点工作。
为此,教处和教科研处负责组织落实。
本项工作已实施三个阶段,现将活动情况作如下总结。
一、第一阶段,以启动为目标。
学校成立课堂教学改革领导机构,朱校长亲自挂帅,全体学校中层以上领导干部参加。
以年级为单位组织学习了《E中学课堂教学改革实施方案》。
还明确了该方案由教务处和教科研处牵头组织各教研组落实实施。
二、第二阶段,动员为主。
学校把“探索课堂教学模式,实现有效教学”作为学校教研和教改的中心工作,开展了教学专题讲座等校本教研和校本培训活动,如印发了部分学习材料供教师学习,校园上推出了“洋思”“东芦”“杜郎口”的做法和经验。
1、明确重点学习洋思中学“先学后教,先练后讲”的课堂教学模式,认识到它有利于因材施教、循序渐进,能较好地处理好教与学的关系,较符合学生的学习规律。
2、学习东芦中学的个性化办学特色即“讲学稿”的设置————这是东芦中学制胜的法宝。
东芦的老师们会提前一天把讲学稿发到每一个学生手中。
讲学稿既是教师的教案,也是学生课堂学习及课后预、复习所用的学案,它确保了学生能根据老师的教学目标有针对性的预习、复习与听课,因而大大提高薄弱生的学习效率。
3、学习杜郎口中学以人为本让学生动起来的做法,学习他们进行“小组合作学习”的做法,学习他们师生互动、生生互动的做法。
通过学习“洋思”“东芦”“杜郎口”经验,多数教师统一了思想,统了一认识,明确了课改的必要性和紧迫性。
部分教师开始有意识地转变教学观念,优化课堂教学策略,提高课堂教学效率,改革课堂教学模式。
三、第三阶段,以研讨为主。
各教研组分别推出至少一名教师上研讨课,全校共37位教师上了研讨课(附件一),有的课教室爆满,听课人数众多;课后教研组长牵头本学科全体教师进行研讨,学校也组织教研组长进行研讨,研讨氛围较浓。
20__年11-12月,在借鉴多种教学模式的基础上,37名年轻教师尝试突
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