部编人教版四年级上册语文第一单元备课.docx
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部编人教版四年级上册语文第一单元备课
四年级上册语文教材总备课
科目
语文
教材解读
本册教材以专题组织为单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个单元。
本册教材从内容上看,主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。
从学生的长远发展来看,词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字、课文的朗读和作文。
总教
学
目
标
1.识字、写字、掌握字的间架结构和书写规则。
2.继续培养阅读的兴趣,培养经常阅读的习惯。
在“自检”中,学生要自查、互查,交流阅读体会
3.通过“语文天地”中设计的活动,创设写话的情境,使学生愿意写,有东西可写。
教学重难点
1.词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题。
2.识字、写字、课文的朗读和作文。
突破措施
1.注重语文和思想品德合科教学,要通过语言文字训练进行思想品德教育,把语言训练和思想品德教育融为一体。
思想品德教育,要根据每篇课文的内容和教学目标,有的放矢地进行。
联系实际,进行行为指导,使学生养成良好的行为习惯。
2.重视识字教学,要教给学生识字方法。
重视形近字、同音字的比较,加强边读边写,试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3.阅读教学要训练学生逐步学会阅读,培养阅读能力。
重视朗读训练,在朗读中发展学生的语言和思维。
让学生在语言环境中学习生字。
词句教学要抓重点、难点,为学生设置思考的路子,训练学生逐步学会阅读。
课时划分
四年级上册语文单元备课
单元
第一单元
单元
解读
本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个专题进行编排的。
主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》和《繁星》4篇课文组成。
引导学生感受大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象,能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
教
学
目
标
1.鼓励学生多种方法识字。
2.根据提示,自己阅读,找出有新鲜感的词句,学会和同学交流。
3.引导学生自评、互评作文。
教学重难点
1.多元认字。
2.学习运用联想和想像来写景状物,抒发观赏景物时的感受。
突破措施
教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。
将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
课时划分
1观潮2课时
2走月亮2课时
3现代诗二首1课时
4.繁星1课时
园地一3课时
习作一2课时
四年级上册语文教学设计
课题
1观潮
教
学
目
标
1.会认“盐、屹”等12个生字,会写“潮、据”等15个生字。
正确读写“大堤、笼罩、逐渐”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,整体把握课文内容,初步感受钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势。
课程整合点
与主题丛书第一本第一部分整合,与道德和法治学科相整合。
教学重点
抓住关键句子,体会钱塘江大潮的壮美。
教学难点
抓住关键句子,体会钱塘江大潮的景观之奇。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
一、揭题
(课件出示)播放音乐(或视频),领略钱塘江大潮的壮观,激发学生兴趣。
让我们一起走进钱塘江,领略钱塘江的风采。
二、初读课文,自学生字
这一1。
这一课是按什么顺序写的?
请你带着这个问题试读课文并完成下面要求。
(1)给课文标出自然段。
(2)勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词,正音、巩固。
学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
4.
(1)(课件出示)本课生字组成的词语。
(2)有关钱塘江的词语。
(课件出示)
5.易读错字音的纠正,领着学生多读几遍。
易写错字的指导。
老师范写,学生书空,学生练写。
三、再读课文,理清顺序。
学生逐段朗读课文,感知课文内容,讨论:
这一课是按什么顺序写的?
(潮来前——潮来时——潮来后)
四、自主品读,自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
一、温故知新、导入新课
作者开篇就对钱塘江大潮做出了评价,是怎样评价的?
(天下奇观)
二、自主学习,深入探究
(一)从哪些部分看出钱塘江大潮是天下奇观?
(潮来时和潮来后)
(二)带着下面的问题小组讨论交流:
从哪些句子可以看出钱塘江大潮是天下奇观?
找出关键词并标注体会。
一会儿我们交流讨论。
(三)学生分小组汇报。
小组代表汇报,其他学生补充。
(四)指导有感情的朗读体现钱塘江大潮壮观的句子,读出声势。
此外需注意:
1.第三自然段的“潮来了”还要读出内心的兴奋和惊喜。
2.表演人群的沸腾。
3.“闷雷滚动”的闷不要大声读。
(指导学生多种形式读:
范读、男女轮读、齐读、个别读、评读。
)
三、联系实际,课外延伸。
四、教师小结
作
业
背诵课文第三、第四自然段。
板
书
设
计
教
学
反
思
四年级上册语文教学设计
课题
2走月亮
教
学
目
标
1.会认“鹅、卵”等7个生字,会写“淘、牵”等15个生字。
正确读写“运载、稻穗、沟水汩汩”等词语。
2.整体把握课文内容,感受月光下美丽的景色,体会我与阿妈浓浓的亲情。
课程整合点
与主题丛书第一本整合。
教学重点
抓住关键句子,感受月光下美丽的景色。
教学难点
抓住关键句子,体会我与阿妈浓浓的亲情。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
一、揭题
走月亮是什么意思呢?
(在月光下散步的情景。
)文中写的是谁?
又是怎么走月亮的呢?
(我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步。
)
五、初读课文,自学生字
这一1。
请你试读课文并完成下面要求。
(1)给课文标出自然段。
(2)勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词,正音、巩固。
学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
4.
(1)(课件出示)本课生字组成的词语。
(2)有关走月亮的词语。
(课件出示)
5.易读错字音的纠正,领着学生多读几遍。
易写错字的指导。
老师范写,学生书空,学生练写。
三、再读课文,理清顺序。
学生逐段朗读课文,感知课文内容,
四、自主品读,自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
一、导入新课
这节课让我们跟着作者和她的妈妈一起走月亮。
二、自主学习,深入探究
(一)课文中反复出现的一个句子是什么?
反复出现了几次?
用横线划下来。
(啊,我和阿妈走月亮。
)
(二)带着下面的问题小组讨论交流:
我和阿妈走过了哪些地方?
用三角符号标记下来。
找出我和阿妈走月亮的句子,标注体会。
(三)学生分小组汇报。
小组代表汇报,其他学生补充。
(四)指导有感情的朗读我和阿妈走月亮的句子,要读出景色的优美和我与阿妈的浓浓亲情。
(指导学生多种形式读:
范读、男女轮读、齐读、个别读、评读。
)
(五)文章为什么多次写“我与阿妈走月亮?
”
六、联系实际,课外延伸。
七、教师小结
作
业
背诵课文第四自然段。
板
书
设
计
教
学
反
思
四年级上册语文教学设计
课题
3.现代诗二首
教
学
目
标
1.会认“巢、眠、霸”等6个生字。
正确读写“尽管、斜阳、滴溜溜”等词语。
2.正确、流利地朗读诗歌。
想象诗歌描绘的意境,感受童年愿望的美好。
课程整合点
与主题丛书第一本整合。
教学重点
体会儿童丰富的想象力,感受童年愿望的美好。
教学难点
掌握诗歌的特点,激发学生写诗的兴趣。
课时安排
1课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
一、揭题
同学们,炎炎的夏日过去了,我们迎来了天高云淡、凉风习习的秋天。
一提到秋天,你会想到什么?
(对,黄黄的落叶、丰收的景象。
)今天,让我们一起来学习有关秋天的两首诗歌。
二、二、初读诗歌,读正确字音
1.勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分小节朗读。
教师相机出示每小节中学生感到陌生的词语让学生认读:
归巢尽管双翅斜阳芦苇红颜
花牛压扁一穗霸占偷渡滴溜溜
易读错的字音纠错,领着学生多读几遍。
三、再读诗歌,整体感知
引导学生看诗歌插图,用自己的话说一说这两首诗给你的印象。
四、自主品读,自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
五、自主学习,深入探究
(一)带着下面的问题小组讨论交流:
。
反复朗读这两首诗,说说诗中描绘了哪些景?
这些景物构成了怎样的
画面?
(秋晚的江上:
鸟儿斜阳芦苇)(花牛歌:
花牛剪秋萝草地半个天太阳青峰)
一会儿我们交流讨论。
(二)学生分小组讨论。
小组代表汇报,其他学生补充。
(四)指导有感情的朗读两首诗歌,
(指导学生多种形式读:
范读、男女轮读、齐读、个别读、评读。
)
六、联系实际,课外延伸。
七、教师小结
作
业
有感情的朗诵两首诗歌
板
书
设
计
教
学
反
思
四年级上册语文教学设计
课题
4繁星
教
学
目
标
1.会认“昧、坠、怀”3个生字,正确读写“庭院、模糊、摇摇欲坠”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
学习并运用联想和想像来写景状物,抒发观赏景物时的感受。
课程整合点
与主题丛书第一本整合。
教学重点
学习并运用联想和想像来写景状物,抒发观赏景物时的感受。
教学难点
学习并运用比喻、拟人、排比等修辞表现对美好生活的向往。
课时安排
1课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
一、揭题
(看视频,繁星满天。
)同学们一定观察过繁星满天的样子,说说你看到的星天的样子。
今天,我们就跟随巴金爷爷去欣赏他笔下的美丽星空。
二、二、初读课文,自学生字
这一1。
巴金爷爷笔下的星空到底是什么样子的呢?
请你带着这个问题试读课文,并(并完成下面的两个问题
(1)标出自然段。
(2)勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词,正音、巩固。
学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
4.易读错字音的纠正,领读学生多读几遍。
三、、自主品读,自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
四、自主学习,深入探究
1.文章的首句“我爱月夜,但我也爱星天。
”在文中起社么作用?
(开篇点题,表露作者对大自然的热爱,对星空的热爱,也为下文写星空做好了铺垫。
)
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
2.
(一)文章写了几次作者看繁星的情景?
(三次)
(二)带着下面的问题小组讨论交流:
细细品读作者三次看繁星的情景,体验作者三次不同的情感,说说它们的不同之处,
(三)学生分小组汇报。
小组代表汇报,其他学生补充。
第一次从前在家乡依恋
第二次三年前在南京伙伴
第三次如今在海上知心
(四)指导有感情的朗读三次看到的美丽星空和不同感受。
(指导学生多种形式读:
范读、男女轮读、齐读、个别读、评读。
)
3.情感表达的不同是因为随着年龄的增长而感受不同。
4.第四自然段哪些写实景,哪些是想象和联想的?
读相关句子并体会比喻和拟人修辞的用法。
五、联系实际,课外延伸。
六、教师小结
作
业
熟读课文
板
书
设
计
教
学
反
思
四年级上册语文教学设计
课题
语文园地一
教
学
目
标
1.交流平台,根据描写想象画面。
2.词句段运用,根据词语想象画面。
描述事物。
3.指导书写。
课程整合点
与国风雅韵整合
教学重点
积累词语和句子,积累古诗。
教学难点
提高学生的想象力,了解古诗大意。
课时安排
3课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。
二、交流平台
1.根据文章中的描写想象画面。
2.想象文章中描写的声音。
3.读文章,闻味道。
引导学生想象。
第二课时
词句段运用
(一)读词语想画面。
1.让学生自己读词语
2.开火车读词语。
3.让学生讲词语意思。
4.根据老师出示的词语想象画面。
1.
(二)选事物,用上带点的一个或者两个词语加以描述。
1.学生自由读,指名读,师生评议。
2.说一说你对这些带点词语的意思。
3.小组交流,代表展示,师生评议。
4.将互相点评好的句子写下来,四人小组互相检查错别字和不通顺的地方并加以修改。
(三)书写提示
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
1.两生读句子。
2.齐读句子。
3.教师指导书写。
4.学生根据老师的指导书写,师巡视指导。
第三课时
日积月累
1.出示古诗,学习生字。
2.师范读,学生跟读。
互相交流识记生字。
自由朗读。
3.教师简介:
《鹿柴》是唐代诗人王维所作。
本诗写了一座人迹罕至的空山,一片古木参天的树林,意在创造一个空寂幽深的境界。
4.(课件出示7)词语解释
5..看注释,小组合作,交流体会诗句的意思。
6.小组派代表参与全班交流,教师小结。
作
业
日积月累书写一遍
板
书
设
计
教
学
反
思
四年级上册语文教学设计
课题
习作《推荐一个好地方》
教
学
目
标
1.选取自己喜欢的地方分享给大家,并把推荐的理由写清楚,让同学们都喜欢这个地方。
2.培养学生认真观察的好习惯。
课程整合点
与主题丛书第一本整合
教学重点
培养学生认真观察的好习惯。
教学难点
选取自己喜欢的地方分享给大家,并把推荐的理由写清楚,让同学们都喜欢这个地方。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
一、玩游戏,轻松导入。
1。
泰山让我们意志坚,游乐场让我们兴奋不已,书店让我们流连忘返,家附近的小树林是我们的乐园……每个人都有自己喜欢的地方,你愿意和大家分享吗?
推荐一个地方给同学们吧。
2.指导推荐方法:
(1)你打算推荐哪里?
(2)它有什么特别之处?
(3)写出推荐的理由,吸引大家去看看。
3.四人小组开始推荐,互相指正。
二、四人小组内推荐出好的,上讲台推荐,同学们指出推荐的好在哪里?
为什么?
哪里存在问题,加以纠正,如果是你你会怎样推荐?
三、听范文,打开思路。
1.老师读范文,同学们点评。
2.课件出示例文(课件出示4)
3.学生交流。
4.教师小结方法。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
一、学生习作。
1.写作要求:
(出示课件6)
(1)每段开头空两格;标点符号占一格;不认识的字可以用拼音代替等。
(2)突出推荐理由。
2.学生习作,教师巡回指导。
二、品读欣赏
1.四人小组互相欣赏,打出评语,
2.学生修改自己的作文。
三、优秀的作文上台读给大家听。
作
业
回家讲给爸爸妈妈听
板
书
设
计
教
学
反
思
- 配套讲稿:
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