冀教版科学六年级上册第21课蔚蓝色的宝库教案.docx
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冀教版科学六年级上册第21课蔚蓝色的宝库教案
2019年冀教版科学六年级上册第21课蔚蓝色的宝库教案
科学探究目标:
1.能将搜集到的资料设计成生动、易懂的方式进行展示。
2.能通过对所搜集到的资料进行分析,发现海洋中蕴藏着的资源。
3.能将发现的海洋资源进行合理的分类。
情感态度与价值目标:
1.能在小组内进行分工合作,以保证较全面地搜集资料。
2.能感受到海洋资源的丰富与美丽。
环境目标:
1.能在阅读资料中意识到有些海洋资源正在遭到破坏。
一、感受美丽的海洋:
猜字谜引入。
“家住大海,走向岸来.太阳一晒,身体变白.”学生猜出后,又出示另一个谜语“肚中藏宝,浩瀚无边,入口苦涩,性情多变”待学生猜出是海洋后,和学生一起走进《蔚蓝色的宝库》并板书。
师:
你到过海边吗?
生:
三、五名说一说,在海边见到的情况,
师:
现在我们一起看一看海洋,出示视频材料。
和学生一起随着美妙的音乐欣赏海面、海浪、海水、以及海底的美景。
过一会我们看谁的发现多?
生:
我欣赏了海洋的美丽和神奇,我想我长大了一定要到海边去看一看。
师:
希望你早日实现看海的愿望。
生:
看到了平静的海面、看到了海上日出、看到了日落、看到了汹涌的海水,我感到海洋太美,
师:
你的眼睛很亮,发现了这么多
生:
丰富的海洋生物如(珊瑚、海星、海葵等),我感到海洋的生物种类太多,有很多需要我们了解的新物种,等待我们去探访。
师:
你的表述很有条理,你是个有志气的好孩子,希望你长大了立志于海洋生物研究。
师:
通过刚才看图片,我们对海洋有了个很初步的了解,知道了海洋是美丽、壮观的、还有它的富饶。
活动二丰富的海洋资源
师:
那么海洋到底有哪些自然资源呢?
我想这也是你们急于了解的,现在我们就先把自己的收集的有关资源的资料快速的阅读并整理、随后在小组内进行交流、合理分类、并记录。
过一会我们比一比、看一看哪个小组分类更合理,记录更详细。
生:
自己分类,然后在小组内进行交流。
师:
巡视并参与学生的讨论、分类,并个别指导。
师:
刚才我看你们做的很投入,分类分得也很认真、记录得也仔细。
现在哪个小组来说一说你们的分类结果呢?
生:
我们小组是按照它是否有生命来分的,我找到了海洋生物资源,如海洋的各种鱼类各种植物,还有矿产资源。
我们要介绍的是滨海砂矿易于开采,具有重要的经济价值,世界上约96%的金红石、80%的独居石、75%的锡石、30%的钛铁矿都产自滨海砂矿。
另外,还有磷钙土、金、铂、金刚石等。
师:
这个小组是按照有无生命来划分的,哪个小组有不同的分发呢?
生:
我们小组是按照是否可再生分的,分为可再生资源和不可再生资源。
我们小组重点给大家介绍海洋能源它是可再生能源。
海洋蕴藏着巨大的能源,包括潮汐能、波浪能、海流能等。
据联合国教科文组织估计,全球海洋中蕴藏的发电能力达到766亿千瓦。
技术上有可能利用的为64亿千瓦,约为目前世界发电装机总容量的1倍。
海洋能源的开发正受到全世界的关注。
师:
哪个小组还有补充呢?
生:
我们是按照开发历史的长短划分的,有传统的资源和新能源和潜在能源三种。
我们想给大家介绍的是藻类,数量70%都是由海洋藻类的释放的,数量惊人。
有许多的新能源
师:
你们的分类标准很独特。
师:
真是了不起,真是巨大呀。
师:
通过我们的交流分类,我们知道了海洋资源真不愧为资源的宝库,生命的摇篮。
看到学生收集了这样多的资料,课下我们一起把有价值的好的资料收集起来
师:
有那么多的资源要知道它是如何开发利用的呢?
这就是我们下节课要关注的问题,请同学课下继续搜集有关的资料为下节做好准备。
本课的设计意图:
《蔚蓝色的宝库》是冀教版的科学六年级上册的第21课,在学生充分关注生命世界的多样性及其能量和能源的关系基础上,“海洋资源”作为本册教材最后一个单元,再次从系统的角度引导学生综合运用查阅资料、讨论和举办展示会等多种方式,了解各种类型的海洋资源,感受海洋资源的丰富和美丽。
本单元包括“蔚蓝色的宝库”、“海洋资源的利用和保护”两课。
我讲授的是第一课时。
本课的设计理念:
《科学课程标准》明确指出:
“学生是科学学习的主体”,“科学学习要以探究为核心”。
为了实现这一理念,本课以课下收集资料、课上分小组交流、分析、分类,来实现本课的教学目标。
活动一“认识美丽的海洋”首先通过实地考察或搜集图片的方式让不同地域的孩子都能有一个感受海洋的途径,然后,通过用语言描述交流自己对海洋的认识,共同欣赏、感受海洋的美丽,并初步认识到海洋中蕴含着丰富多样的资源。
在活动1的基础上,活动2“丰富的海洋资源”先引导学生围绕“海洋中蕴藏着哪些资源”为主题查找资料。
接着,组织学生收集到的资料。
以学生共同掌握的较充足的资料为研究对象,尝试对海洋资源进行合理分类,关注海洋资源遭到破坏的情况,为下一课的学习奠定基础。
教学重点:
是培养学生以合作的方式搜集资料、分析资料的能力。
教学难点:
是对丰富多样的海洋资源进行合理的分类。
附送:
2019年冀教版语文一年级下册第四单元备课
教学时间:
年4月日课时安排:
二课时
学科
语文
年级
一
主备教师
赵丽娟
使用教师
张立英
课题
13、信
教
学
目
标
知识
与技能
1、能准确认读十三个生字,会写六个生字,准确流利地读课文。
2、写字能力。
能有感情的朗读课文能力。
过程
与方法
通过学习使学生知道“信”是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。
情感态度
与价值观
引发学生热爱自然、亲近自然的情感。
渗透乐于交往的心理,学习交往的方法。
重
难
识字、写字背诵课文。
引发学生热爱自然、亲近自然的情感。
教学方法
启发式合作探究
教具准备
多媒体课件生字卡片
课
堂
教
学
设
计
及
课
时
安
排
教师活动、学生活动、师生互动过程
备注
第一课时
(一)情景激趣引入:
上课伊始请一名同学装扮成邮递员给一部分同学送信(事先请本班一部分同学的老师、父母、朋友、写好信)让这些同学读一读信的内容,谈一谈自己接到信的感受。
(二)整体感知:
同学们,今天收到信的还有一些伙伴呢,看看都有谁,请同学们打开书,听老师读课文,大家边听边想,还有谁也收到了信?
(三)学习字词:
1、指名读课文,其他同学听一听他的读音是否准确。
2、自由读课文,如果在预习中哪个字音读错了,请你在读书中改过来。
3、检查大家预习效果,在具体的语境中联系生活实际识记生字、新词。
出示生字卡片指名读
提议提出:
盛给两个多音字
再出示本课生字指名读、开火车读、齐读。
4、小组合作读书,看谁读的正确、流利。
(四)理解课文:
1、同学们,老师发现大家在小组里读的特别认真,我想你们一定特别喜欢这首诗,请问你最喜欢这首诗的哪部分,读给大家听,再说一说理由。
2、请同学们把自己最喜欢的段落再练一练,一会儿咱们可要比赛呢。
适时出示重点段。
指名读、男女对读。
3、同学们,这些信中所包含的情呀、爱呀、希望呀,实际上可以说就是一种情感的流露,一种关爱的体现,课文中有一个字涵盖了这个意义,你把课文读一读,看看是哪个字代表了写信人的真挚情感和体贴关爱?
(心)
4、文中的我都为谁写了信?
这些信都给你留下了什么印象?
5、所以我们说“信”是一个人内心情感的真情流露,是连接人与人心灵之间的纽带。
(五)补充介绍,升华主题:
同学们,你们知道吗,“书信”是现代的名称。
一封小小的书信饱含着人们的情谊,承载着人们的关爱,让我们用声情并茂的朗读把这种情感充分的表现出来。
(六)仿写诗歌,深化感情:
我们身边有许多人让我们牵挂,像边防战士,像远方的亲人,像失学的孩子等等,你愿意给谁写信,写什么,先在小组内交流,然后全班进行评议。
(七)小结:
你想给谁写信,在信中你想说什么?
第二课时
一、再读课文。
二、指导写字。
1、观察字的间架结构记忆生字。
看清生字在田字格中的位置。
2、教师范写一个学生观察后自己写。
6个生字全写完后全班齐读笔顺。
3、学生再练习巩固,展示部分作品。
作
业
布
置
一、看拼音写字。
xuéshēngxiězì cǎiyòngdàngchéngwú
( )( )( )( ) ( )数
zhīdàokěyǐchéngzhǎng shéidegěi
( )( )( )( )交 ( )
二、给生字注音。
纸 替 近 昏蜜 盛 愿
变 森 蜂 请 紧 扛 许
三、填空。
1、我()()()()信,()()和纸,()手和心。
我()()想()呀,()许多许多的信。
2、替小()给妈妈(),()()近()昏,()妈妈()()巢。
替()()给蜜蜂(),鲜花()盛(),请()()()()蜜。
3、替()给()(),愿变()绵绵的细()。
替树给树(),愿连()()边的森()。
4、我()()为()()(),让我的心,和别人的心,贴得紧紧、紧紧。
四、给下列字注音、写笔顺、再组词
学()()
写()()
给()()
采()()
成()()
五、按课文意思填空
在《信》这篇课文里,我学会了写信,我想替、
、和写信,我也要为写,让和贴的紧紧、紧紧。
板
书
设
计
信
相连
心--------信---------心
课
后
反
思
电子备课教案
教学时间:
年4月日课时安排:
二课时
学科
语文
年级
一
主备教师
赵晓梅
使用教师
张立英
课题
14荷叶伞
教
学
目
标
知识
与技能
1.正确认读本课十二个生字,会写六个生字。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
过程
与方法
学生运用己有的识字方法(借助拼音、在具体语言环境中、同桌互帮互助等)识字;通过配乐读、配乐动画助读等方式加深对课文的理解,通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容。
情感态度
与价值观
通过学习课文内容,让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的,激发学生从平时的一点一滴做起,用实际行动给别人带去快乐。
重
难
正确、有感情地朗读课文,并体会文中的美好意境。
懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。
教学方法
启发式小组合作
教具准备
多媒体课件生字卡片
课
堂
教
学
设
计
及
课
时
安
排
教师活动、学生活动、师生互动过程
备注
第一课时
一、猜谜引入,看图揭题。
(一)猜谜引入。
课件出示谜语
(二)出示课件――荷叶图。
二、初读课文,巧识字词。
(一)学生借助拼音试读课文,勾画出不认识的字、不懂的词和句子。
要求:
用下划线画出不认识的字词;在不懂得的词语或句子旁边打个“?
”。
(二)同桌做“我读你听”游戏。
(三)指名读课文,学生评价。
(四)在语言环境中认读句子、新词、生字。
课件出示句子、词语,在游戏中识记。
课件出示摘桃子游戏识字:
荷伞翠蜻蜓遮却淋湿照闪眨
5.课件出示生字:
指导记忆生字:
蜻蜓淋湿
三、指名读课文。
四、细读课文,入境悟情。
过渡:
同学们真了不起,能把这些生字读得这么准确,还会口头组词。
我们再来读课文,想想你喜欢课文哪一段,就认真地去读哪一段,简单说说为什么喜欢,在小组里和同学读一读、说一说。
(一)学生自由读、交流。
(二)全班交流,指导朗读。
根据学生实际,有目的的指导朗读,学生进行全班交流时,可能有以下几种情况:
相机出示课件
1.第一自然段:
下雨了。
学生喜欢下雨,指导带着喜欢的心情读一读。
2.第二自然段:
荷叶姐姐像一把把翠绿的伞站在池塘里。
喜欢荷叶的绿色,读出荷叶的绿色美,雨中依旧站在池塘里,不怕雨淋,在等候自己的伙伴们,为他们遮雨——心灵美。
知道了荷叶伞不是真正的雨伞,而是荷花的叶子,它像一把伞一样,绿绿的很美。
3.第三自然段:
一条小鱼游过来,躲在她的伞下,一群蜻蜓飞……一只青蛙跳……她的伞下……
进一步让学生想象还有哪些水中的小动物们会来荷叶姐姐伞下躲雨,在躲雨时它们会说些什么?
最大限度地调动学生的经验世界、情感世界和想象世界,配以欢快轻柔的音乐指导学生读出快乐之感和对荷叶姐姐的感激之情。
4.第四自然段:
荷叶姐姐为别人遮了雨,自己却淋湿了。
体会荷叶姐姐一心想着别人,不顾自己。
5.第五自然段:
雨停了,阳光……高兴地眨着眼笑呢!
为什么荷叶姐姐被雨淋湿了,还笑呢!
指导学生读出荷叶姐姐帮助别人之后的喜悦、欣慰与满足。
(三)有感情地朗读全文。
课件配音乐《天堂之门》。
三、走进生活,体会关爱。
(一)生活中像荷叶姐姐这样的伞好多好多,老师就拍摄到了许多我们身边的“荷叶伞”。
课件展示照片。
四、作业。
你喜欢荷叶姐姐吗?
把你想对荷叶姐姐说的话写到小本本上。
第二课时
一、再读课文,复习检查。
(一)认读生字卡片,以“开火车”的形式让学生读。
(二)出示生字,口头扩词。
三、指导写字
(一)出示6个要求会写的生字,学生观察字形,问:
你发现了什么?
指名说。
(二)交流你是怎么记住这些字的。
(三)重点指导:
“姐、她”中女字旁,横与撇相接不延长。
“却”字:
左宽右窄。
“亮、高”:
上半部分占格一样,中下部分居田字格横中线以下。
(四)教师范写,学生书空,练写。
(五)展示评价。
作
业
布
置
一、给下列生字注音
荷伞翠蜻蜓遮却淋湿照闪眨
二、给下列字注音、写笔顺、再组词
姐()()她()()
却()()亮()()
闪()()高()()
三、按原文填空(不会写的字用拼音)
1、下雨了。
荷叶像翠绿的伞站在池塘里。
2、游过来,躲在她的伞下。
一群蜻蜓,躲在她的伞下。
跳过来,躲在的伞下。
2、荷叶为别人遮了雨,却淋湿了。
3、雨停了。
阳光照在荷叶的伞上,,那是荷叶姐姐在眨着眼笑呢!
四、看拼音,写汉字
jiějietāmenliàngshǎngāoxìngmíngliàngliǎoquèshǎnkāi
()()()()()()()
照样子写句子
例:
我喜欢荷叶姐姐,因为她为别人遮雨。
我喜欢,因为。
六、选字填空。
他她它
小红是我的好朋友,()有一个小弟弟,今年4岁了。
()很可爱,小脸红红的。
小红还有一只小狗,小红一叫狗狗,()就跑过来。
板
书
设
计
荷叶伞
小鱼----------游来
荷叶姐姐站在雨中蜻蜓----------飞来躲在伞下,安然游戏。
青蛙----------跳起来
课
后
反
思
电子备课教案
教学时间:
年4月日课时安排:
二课时
学科
语文
年级
一
主备教师
刘新会
使用教师
张立英
课题
15、花篱笆
教
学
目
标
知识
与技能
1、正确流利地朗读课文
2、了解课文内容,体会花篱笆带给人的亲切感。
3、正确认读本课19个生字,会写7个生字。
过程
与方法
通过读一读,画一画,多种形式朗读理解课文。
情感态度
与价值观
让学生通过美读语言文字,敞开心扉,感受生活的多姿多彩,热爱生活,关爱他人。
使学生受到健康、美好情操的陶冶。
重
难
识字认字,体会人与人之间友好、和睦。
教学方法
启发式、小组合作
教具准备
多媒体课件、生字卡片
课
堂
教
学
设
计
及
课
时
安
排
教师活动、学生活动、师生互动过程
备注
第一课时
一、引入新课
师:
(联系生活实际)你们知道什么是围墙吗?
你见到的围墙是什么样子的?
师:
大家见到的围墙好多都是高高的大墙,从里面看不到外面,今天我们来学习《花篱笆》欣赏一下这特别的围墙。
(板书课题)适时出示乡村篱笆图。
二、初读课文,识记生字
师提要求:
记住要读准字音,遇到不认识的生字时,用笔圈出来,多读几遍。
三、检查识字情况。
1、出示带生字的句子。
2、出示生字。
四、再读课文,理解内容
同学们,今天学得真棒,现在读课文,你一定会读得很通顺!
快来试一试吧。
1、师提出问题:
同学们通过读课文,我们认识了花篱笆,那你们知道花篱笆的家在哪里吗?
你是怎么知道的?
2、师提出问题:
你喜欢花篱笆吗?
把你喜欢的地方读给大家听并说一说为什么?
引导学生理解2、3、4自然段,学生说到哪段就讲哪段。
(1)讲第二段时,教师自绘两幅图,结合图指导朗读。
(2)讲第四段时,可以让学生通过自己理解画一画,然后让学生说一说画上的的内容,评一评是否画出花篱笆那种浓浓的乡情。
3、理解“美丽的花篱笆,送上看不见的微笑。
”
四、1、出示美丽的花篱笆,连着东院、西院两户人家。
美丽的花篱笆,隔着东院、西院两户人家。
体会加点字的不同。
2、美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它,让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文。
五、拓展练习
如果你是花篱笆,你想对我们说点啥?
试着说说。
第二课时
一、再读课文,复习检查。
(一)认读生字卡片,以“开火车”的形式让学生读。
(二)出示生字,口头扩词。
二、指导生字书写
1、用生字卡片巩固学生认字。
2、让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。
3、让学生练习组词。
三、教师范写,学生书空,练写。
四、展示评价。
作
业
布
置
一、给下列生字注音
篱笆院围墙只庄稼豆户
喇叭关挡调皮喝芝羽
二、给下列字注音、写笔顺、再组词
关()()
皮()()
庄()()
豆()()
户()()
妈()()
常()()
三、按原文填空(不会写的字用拼音)
1、()村的院子围墙,矮矮的竹篱笆,篱笆上开满了喇叭花。
2、美丽的花篱笆,____院子里的____,挡不住外面的___,__管住调皮的小鸡小鸭,不让去弄坏地里的庄稼。
3、美丽的花篱笆,连着__院、__院人家。
4、孩子的,隔着篱笆拉起了______。
四、看拼音,写汉字
guānménmáopídòupíhùkǒuchuānghù
()()()()窗()
lǎomāshānzhuāngpíyījīngcháng
()()()()
huángdòurénjiāliǎnghù
()()()
五、照样子写句子
1、例:
我喜欢花篱笆。
我喜欢。
__喜欢_______
板
书
设
计
花篱笆
篱笆
西院东院
拉家常
课
后
反
思
电子备课教案
教学时间:
年4月日课时安排:
二课时
学科
语文
年级
一
主备教师
张立英
使用教师
张立英
课题
16、灯塔爷爷的朋友
教
学
目
标
知识
与技能
1正确、流利地朗读课文。
2正确认读十个生字。
过程
与方法
鼓励学生大胆质疑,对学生提出的问题进行梳理、归纳。
同桌合作读,互读互查,增强合作意识。
情感态度
与价值观
了解课文的主要内容,知道灯塔爷爷都有哪些朋友,懂得只要你把别人当朋友,你就有许多朋友。
重
难
识字写字。
懂得只要你把别人当朋友,你就有许多朋友。
体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
教学方法
合作探究、启发式。
教具准备
多媒体课件、生字卡片
课
堂
教
学
设
计
及
课
时
安
排
教师活动、学生活动、师生互动过程
备注
一谈话导入,揭示课题
在生活中,我们也有许多好朋友和小伙伴,我们一起玩耍、做游戏,是他们让我们的生活洒满阳光,充满欢乐。
今天,我们就一起来学习一篇有关朋友的课文——《灯塔爷爷的朋友》。
板书:
灯塔爷爷的朋友
二看课题质疑
1齐读课题。
2读了课题后,你想知道什么?
三、初读课文,整体感知
现在请同学们带着问题,借助拼音自读课文,到书中寻找答案。
四识记生字
1、师:
为了更好地读课文,让我们一起来认识一下生字吧!
出示:
塔独立您怪哇笛谈身旁
2、识记生字3、用“奇怪”说一句话。
4、开火车读。
5、轮读课文。
五学习第一自然段
1、出示灯塔图,说说看到了什么?
2、师引导:
茫茫的大海上,只有灯塔爷爷独自站立着,你看后有什么感受?
一只海燕看见了,它是怎样说的?
3、通过读课文你还知道了什么?
4、老师小结:
灯塔爷爷四周围绕着朋友,就不会感到孤单和寂寞。
六学习第二自然段
1课件出示“我明白了,您把别人当做了朋友,您也就有了许多朋友。
”
海燕听了灯塔爷爷的话说了什么?
齐读。
2谈谈你读后懂得了什么?
只要你把别人当做朋友,你就会有许多朋友。
七、总结全文
灯塔爷爷告诉我们:
只要我们敞开心扉,把别人当做朋友,友善待人,友情就会像和煦的阳光照进来,像清新的空气扑进来,使我们的生活更加快乐、美好!
同学们,你们都把谁当作朋友,你想对他们说些什么?
八、用自己喜欢的方式读课文。
九、作业:
把你的朋友画在小本本上,并写出你想对他说的话。
第二课时
一、再读课文,复习检查。
(一)认读生字卡片,以“开火车”的形式让学生读。
(二)出示生字,口头扩词。
二、指导生字书写
1、用生字卡片巩固学生认字。
2、让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。
3、让学生练习组词。
三、教师范写,学生书空,练写。
四、展示评价。
作
业
布
置
一、给下列生字注音
塔立怪笛身独您哇谈旁
二、给下列字注音、写笔顺、再组词
爷()()朋()()
友()()立()()
好()()乐()()
明()()
三、按原文填空
1、灯塔____独自站__在大海中。
2、我有许多____,一点儿也不孤单。
3、我_了,您把别人当做了,您也就有了许多。
4、灯塔爷爷有许多好朋友,、、和都是他的好朋友。
四、看拼音,写汉字
yéyepéngyoulìzhehǎorénkuàilèmíngliàng
()()(
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- 关 键 词:
- 冀教版 科学 六年级 上册 21 蔚蓝色 宝库 教案