区级联考上海市浦东新区届高三第二学期第三次模拟考试语文试题解析版.docx
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区级联考上海市浦东新区届高三第二学期第三次模拟考试语文试题解析版
浦东新区2018学年第二学期第三次质量检测
高三语文试卷
考生注意:
1.本场考试时间150分钟,试卷 页,满分150分,答题纸共8页。
2.作答前,在答题纸正面准确填写姓名、准考证号等信息。
3.所有作答务必填涂或书写在答题纸上与试卷题号对应的区域,不得错位。
在试卷上作答一律不得分。
4.用2B铅笔作答选择题,用黑色字迹钢笔、水笔或圆珠笔作答非选择题。
一、积累与运用(10分)
1.按要求填空。
⑴______,铁马秋风大散关。
(陆游《书愤》)
⑵小楫轻舟,_____。
(周邦彦《_______》)
⑶士“任重道远”的原因是“________,____?
_______,_______?
”《〈论语〉七则》
【答案】
(1).楼船夜雪瓜洲渡
(2).梦入芙蓉浦(3).《苏幕遮》(4).仁以为己任(5).不亦重乎(6).死而后已(7).不亦远乎
【解析】
【详解】试题分析:
本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。
名句默写分为两大类,一是给出语境的理解性默写,二是给出上句写下句的直接默写。
此类试题解答时,默写要注意字形,而字形与字义分不开,学生应借助字义来识记字形。
注意重点字的写法。
如“渡”“浦”“已”要理解字义去记忆。
学生记忆的时候应该结合诗句的意思。
按要求选择
2.下列成语使用正确一项是()
A.寒风从窗缝里灌进来,常常把大家从睡梦中冻醒,让人不寒而栗。
B.代表们结合实际情况,畅所欲言,为本地区的经济发展献言献策。
C.昨天下午,千人团队游览了日月潭,领略了巧夺天工的宝岛风光。
D.为了铁路的早日通车,工程技术人员处心积虑,克服了重重困难。
3.将下列编号的语句依次填入语段空白处,语意连贯的一项是()
生活中有自信和不自信的人,还有一种过度自信的人,他们过高估计了自己的能力,尝试去干一些比他们水平高的人都不敢干的事情,而这种人却往往能够侥幸成功。
而且平均而言,他们比能正确评估自己能力的人更成功。
如此看来,这个世界属于爱冒险的人。
①当那些有自知之明者还在苦苦计算得失概率时,过度自信者已经捷足先登了。
②就算有人争,也许他们还不如你。
③过度自信者的竞争策略就是有枣没枣先打一杆子再说。
④如果恰好没人跟你争,你不就白白赢了一回么?
A.①③②④
B.①③④②
C.③②④①
D.③④②①
【答案】2.B3.D
【解析】
【2题详解】
试题分析:
本题考核正确使用词语的能力。
此类试题答题时,首先明确词语的意思,然后结合语境辨析正误。
A项,不寒而栗:
是恐惧心理引起的惊抖。
结合“寒风”“冻醒”分析,此处望文生义。
B项,畅所欲言:
尽情地说出想说的话,没有约束地把心里话吐露出来。
结合“代表们”“献言献策”分析,使用正确。
C项,巧夺天工:
专指精巧的人工胜过天然,形容技艺极其精巧。
结合“宝岛风光”分析,适用对象不当。
D项,处心积虑:
存在着某种想法,早已有了打算。
形容用尽心思地谋划(贬义)。
结合“工程技术人员”分析,使用感情色彩不当。
故选B。
点睛:
正确运用成语,要弄清楚一下几种类型的错误:
一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调;二、看成语意思与所处的语境是否吻合,是否造成大词小用或小词大用;三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境;四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴;五、看成语运用是否因望文生义而误用;六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。
【3题详解】
试题分析:
本题考查学生语言表达的连贯性。
此类题目要在快速阅读整段文字,初步感知大体内容的基础上,结合具体语境,根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。
结合语境内容分析,主语应该是“过度自信者”,③应该为首句;结合“有枣没枣先打一杆子再说”“如果恰好没人跟你争”分析,④在③后面;②主要讲“也许他们还不如你”,①是对“也许他们还不如你”的解释,②应该在①前面。
故选D。
二、阅读(70分)
阅读下文,完成第各题
学者的本分
胡成
①学术研究的要旨,在于知识创新意义上的发现和发明。
就其成败得失来看,如果套用托尔斯泰的那句名言:
“幸福的家庭都是相似的;不幸的家庭各有各的不幸。
”那么似可以说成功的学者都很相似,不成功的学者各有各的烦恼和伤心。
一般说来,学术上能够成功之人,是在正确的时间里研究正确的问题,需要天赋、训练、勤奋,当然还要有点运气。
这就注定只有极少数人能够脱颖而出,成为学术研究的佼佼者。
毕竟,在未知世界里的探索,前面充满了太多不确定性,大多数人终生只是在黑暗中跌跌撞撞,虽废寝忘食,夜以继日,却不见得能有收获。
②当然,有幸做出点成绩者大有人在。
不过,倘若不能进入学术史意义上的“发凡起例”,或者说带来科学革命意义上的“范式转换”,那点成绩也只是为他人建造巍峨大厦增砖添瓦。
这就像吾人进到北京故宫,首先映入眼帘而赞叹不已的,是炫丽的房顶、威严的大殿、堂皇的拱门、挺拔的圆柱;不会有多少人注意修造这些建筑所用的青砖绿瓦。
好在,终生以学术为业之人,多多少少都有些病态的自恋情结。
即使生不逢时、身处逆境,也没有太多想到知难而退。
③由此说来,学术生涯确如马克斯·韦伯所说是“一场疯狂的冒险”,多数人注定一无所获,失意而归。
韦伯语重心长地质问那些年轻学生:
“你能够年复一年看着平庸之辈一个接一个爬到你的前面,而既不怨怼也无创痛吗?
”在他所谓学术生涯是“一场疯狂的冒险”的讲述里,很难说没有自己心理不平衡和受挫感的投射。
④韦伯的这一质问怕还有实实在在物质生活上的羞涩和失落。
目前很多大学的薪酬制度,采行的是“竞赛制”,教授分为“基底工资”加“岗位津贴”。
就基底工资而言,几乎所有学者都无法过上体面的生活。
作为补偿,基底工资之上加了一定数量的“岗位津贴”,评定标准是所谓数字化的业绩考核。
所以,当下“不成功”的学者,最终如果能够坚持下来而不至于魂不守舍,一定比当年的韦伯更能经受住各种“折腾”。
⑤人生的坎坷和困蹇,本来就不只是单一负能量。
尤其上天赐予学者的一小点睿智,是普通人对不幸多默默承受,而他们则能咀嚼、回味、反思,乃至言说自己的伤痛和苦恼。
就像尼采把思想者称为“有病的动物”,认为人的尊严只在感受巨大痛苦的精神之中——即痛苦使灵魂敏感,当灵魂不愿屈服之时,意志愈加激昂,思想也就愈发活跃。
实际上,孟子在两千多年前说的“天将降大任于斯人”,就已经表达了同样的意思。
古代学人作为自由职业者,运蹇时乖而不降其志,不辱其身,可将自己不为当下接受的创世之作,“藏诸名山,传之其人”。
然而,现代学者作为职业研究人员,参与的是一种集众的工作。
他的任何研究都需要经过同行仔细验证,以及学术共同体的认真审查,故不太可能“朝闻道夕死可矣”。
重要的是,“不成功”的学者置身底层和边缘,较多发愤之作,难免没有一点离经叛道,自然比成功的学者更期待一个能够鼓励自由表达意见,公开交换观点的外在宽容环境。
⑥除此之外,“不成功”学者还应比成功的学者,更注重学术共同体的内在环境。
这也是因为现代意义上的学术研究,注重同僚之间的合作与竞争。
谁也不会否认,与杰出之人作为同事相处,可能将永不停止地追求卓越;如果周围都是些平庸之人,则会让自己变得乏味而无生气。
这也可以理解当年的韦伯,尽管很长时间里辞职而离开大学,却时刻关心学术共同体的坚持和恪守。
一九○八年他在《法兰克福报》刊发文章,尖锐批评普鲁士教育部大学事务部门将曾在地方大学任教之人,擅自任命为柏林大学经济学正教授。
韦伯认为这一任命不合法,践踏了十九世纪德国业已确立的大学教师聘任的自治传统。
因为让当局反感的一位学者占据了教授职位,执事者会惩罚性地任命另一位迎合上级之人,在学者之间制造矛盾和争斗。
⑦讲这些,是想让那些“不成功”学者,或那些将要毅然步入这一“疯狂的冒险”之年轻学人,能有稍微多一点的从容不迫和气定神闲。
面对那么无奈的现实世界,学者最重要的责任或许不是拯救这个世界,而是首先设法拯救自己。
既然尽了自己的本分,肯定拥有一个自由的灵魂;纵使在职业生涯结束之时,吾人仍然无所建树,壮志未酬,那又何妨?
(有删改)
4.第②段“增砖添瓦”在文中的意思是________。
5.对③④两段理解正确的一项是( )。
A.韦伯说学术生涯是“一场疯狂的冒险”,因为多数学者注定一无所获。
B.只有优秀如韦伯,学术生涯才可能没有心理的不平衡和受挫的感受。
C.大学薪酬制尤其是业绩考核,让学者能坚持下来而不至于魂不守舍。
D.让学者在物质方面过上体面生活就可以避免韦伯当年那样的“折腾”。
6.根据第⑤段文意进行推断,正确的一项是( )。
A.人生的坎坷和困蹇一定能给学者带来正能量。
B.学者如果只是对不幸默默承受那是不睿智的。
C.古今学者对价值的认同方式实际上并无区别。
D.成功的学者不屑于发愤之作也不会离经叛道。
7.分析第⑥段作者是如何论证观点的。
8.联系全文,概括“不成功”的学者的特点有哪些。
【答案】4.为他人伟大的学术成就,作出自己的一点贡献(或提供一些帮助)。
5.A6.B
7.第⑥段先提出观点,然后用正反对比的手法,将与杰出之人作为同事相处和周围都是些平庸之人的结果对比,突出注重学术共同体的内在环境的重要性;再以韦伯刊发文章批判破坏同僚之间的合作与竞争的内在坏境的行为为例证,具体有力地证明观点。
8.事业上不够成功,只是为别人添砖加瓦;经常遭受心理上和物质上的不平衡和失落的折腾;能咀嚼、回味、反思不幸,乃至言说自己的伤痛和苦恼;期待一个能够鼓励自由表达意见,公开交换观点的外在宽容环境;注重学术共同体的内在环境。
【解析】
【4题详解】
试题分析:
本题主要考查理解文中重要词语的含义的能力。
本题的考点是词语的含义。
解答思路:
解词+内容+情感。
方法:
联系词语本义,结合语境分析词语的含义,以及表达的感情。
理解词语一般先理解其表面义,然后要结合语境及课文内容,具体理解出它的语境义及所包含的情感,务必遵循“词不离句,句不离篇”的原则。
“添砖加瓦”,结合“倘若不能进入学术史意义上的‘发凡起例’,或者说带来科学革命意义上的‘范式转换’,那点成绩也只是为他人建造巍峨大厦”分析,意思为为他人伟大的学术成就,作出自己的一点贡献。
【5题详解】
试题分析:
本题考查对文章内容的理解和分析的能力。
解答此题,既要对文章进行整体的把握,又要对文章的局部进行恰当的分析。
在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对文章的内容、观点等进行分析概括,注意结合语境。
B项,“只有……才……”错误。
原文是说“在他所谓学术生涯是‘一场疯狂的冒险’的讲述里,很难说没有自己心理不平衡和受挫感的投射”。
C项,“让学者能坚持下来而不至于魂不守舍”错误。
结合原文“评定标准是所谓数字化的业绩考核。
所以,当下‘不成功’的学者,最终如果能够坚持下来而不至于魂不守舍,一定比当年的韦伯更能经受住各种‘折腾’”分析,“让学者能坚持下来而不至于魂不守舍”篡改文意。
D项,“就可以避免”错误。
结合“韦伯的这一质问怕还有实实在在物质生活上的羞涩和失落”“最终如果能够坚持下来而不至于魂不守舍,一定比当年的韦伯更能经受住各种‘折腾’”分析,“就可以避免韦伯当年那样的‘折腾’”错误。
故选A。
【6题详解】
试题分析:
本题考查对文章内容的理解和分析的能力。
此类试题解答时,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,此题主要从概念的内涵的方面考核,概括文章的内容较难,答题时首先阅读题干,在文中找到题干对应的区位,然后仔细分析。
A项,“一定能给学者带来正能量”错误。
原文为“人生的坎坷和困蹇,本来就不只是单一负能量”。
C项,“并无区别”错误。
结合“现代学者作为职业研究人员,参与的是一种集众的工作。
他的任何研究都需要经过同行仔细验证,以及学术共同体的认真审查,故不太可能‘朝闻道夕死可矣’”等分析,古今学者对价值的认同方式实际上是有区别的。
D项,“成功的学者不屑于发愤之作也不会离经叛道”错误。
结合“‘不成功’的学者置身底层和边缘,较多发愤之作,难免没有一点离经叛道,自然比成功的学者更期待一个能够鼓励自由表达意见,公开交换观点的外在宽容环境”分析,“成功的学者不屑于发愤之作也不会离经叛道”于文无据。
故选B。
【7题详解】
试题分析:
本题主要考查分析文本语段的论述思路的能力。
解答此类试题,将文段内容进行分层。
开始概括每层次所写的内容。
概括时尽量使用原句,并把原句用引号引起来。
根据内容层次决定答题时使用连接词语,如“首先、接着、然后、最后”连接析句子。
现提出观点“‘不成功’学者还应比成功的学者,更注重学术共同体的内在环境”;结合“谁也不会否认,与杰出之人作为同事相处”“如果周围都是些平庸之人,则会让自己变得乏味而无生气”分析,用正反对比的手法,突出注重学术共同体的内在环境的重要性;最后,结合“当年的韦伯,尽管很长时间里辞职而离开大学……擅自任命为柏林大学经济学正教授”分析,再以韦伯刊发批判文章为例证,具体有力地证明观点。
【8题详解】
试题分析:
本题考查学生理解文本内容、筛选整合与文本有关内容能力。
解答此类题,要通读文章,整体把握文章内容大意,在此基础上,仔细阅读题干,明确题目要求,然后回归文本,仔细阅读,从中筛选出符合题目要求的信息,进行整合概括回答问题。
对文章进行段落的划分,筛选文中的重要语句,整合后作答。
重点关注各段的段首和段尾句,分条作答。
结合“不过,倘若不能进入学术史意义上的‘发凡起例’,或者说带来科学革命意义上的‘范式转换’,那点成绩也只是为他人建造巍峨大厦增砖添瓦”分析,事业上不够成功,只是为别人添砖加瓦;结合“在他所谓学术生涯是‘一场疯狂的冒险’的讲述里,很难说没有自己心理不平衡和受挫感的投射”“韦伯的这一质问怕还有实实在在物质生活上的羞涩和失落”等分析,“不成功”的学者经常遭受心理上和物质上的不平衡和失落的折腾;结合“是普通人对不幸多默默承受,而他们则能咀嚼、回味、反思,乃至言说自己的伤痛和苦恼”分析,“不成功”的学者能咀嚼、回味、反思不幸,乃至言说自己的伤痛和苦恼;结合“‘不成功’的学者置身底层和边缘,较多发愤之作,难免没有一点离经叛道,自然比成功的学者更期待一个能够鼓励自由表达意见,公开交换观点的外在宽容环境”分析,“不成功”的学者期待一个能够鼓励自由表达意见,公开交换观点的外在宽容环境;结合“‘不成功’学者还应比成功的学者,更注重学术共同体的内在环境”分析,“不成功”的学者注重学术共同体的内在环境。
【点睛】做选择题,基本方法是排除法。
但还要用好“比对法”。
就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照,不符合原文意思的,就是错误项,反之则为正确项。
那么,要比对哪些内容呢?
比对词语,命题者在设置选项时对原句作了改装、重组,即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语,改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面,有意漏掉重要信息,断章取义)、“改”(改换词语,曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。
要看看选项在对原句改造过程中,删去了哪些词,改了哪些词,添了哪些词,它们是否与原文意思一致。
一般而言,选项中的下面这些词语最值得我们优先比对:
指代词(如“它”“其”等),比对它是否有偷换概念之嫌;范围词(如“都”“所有”“人人”等),看它是否有任意扩大或缩小外延现象;程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等),看它是否混淆偶然与必然、已然与未然,说法绝对等。
比对关系,(句间、分句间的逻辑关系),看这种关系是否符合原文意思,是否合理。
比对句间关系,则要求考生不只是单纯地筛选信息,更应在筛选的基础上关注信息间的联系。
阅读下文,完成各题。
去乌镇,看望木心先生
李娟
①初夏的乌镇,烟雨迷离,还有阵阵凉意。
踏上湿漉漉的青石板路,走进小巷深处,去看望木心先生。
②十三岁的木心,就在枕水而居的院落,听着乌篷船吱呀的摇橹声,几乎读完了手头所有的书。
白发如霜的时候,他回来了,叶落归根,像少年时一样,住在古朴的小院里。
品一杯龙井茶,尝一块定胜糕,和学生们谈文学和艺术,看水边的桃花开了,听三月间的春雨声和杜鹃鸣。
③他二十二岁时,拒绝了杭州一家学校任教的聘书,雇人挑了一担书和画画的工具,上莫干山读书、画画去了。
他不要常人安逸、温暖、舒适的生活,青春年少的他,早已决定要和艺术相伴一生,为艺术甘愿忍受冷清和寂寞。
④如今,他的著作静静地站在书柜里,我用目光一次次抚摸过它们,拂过他的《文学回忆录》,这本书横亘在岁月深处,坚如磐石。
⑤如果说,文化是有脉络的,他仿佛一位习武之人,三言两语就打通中西文化的脉络。
他学贯中西,中外文化信手拈来,融会贯通。
木心从不仰望大师,也不是学院派,不说教,不迟疑,斩钉截铁,内心却如万马奔腾。
⑥乌镇西栅木心美术馆前墙上有他在纽约的一张照片,中年的他穿着黑色的毛呢大衣,手里一根手杖,头上一顶礼帽,目光如炬,清俊潇洒,儒雅坚毅,脸上棱角分明,宛如一幅版画。
他仿佛一位民国文人,穿越半个世纪的光阴站在我的面前。
⑦来美术馆参观的人不多,三三两两,门票只有十五元。
我站在他的画前,一弯晓月挂在夜空,群山默默,寂静无言,连月亮的光芒都是清冷的。
他的画如此空灵、缥缈,有云烟苍茫之感。
这是画吗?
还是历史的云烟一不小心流淌在画布上?
他的画,仿佛他自己的内心,灵性、洁净,却无比悲伤和苍凉。
⑧在美术馆中看见他在狱中的手稿。
“文革”期间,他数次被捕入狱,三根手指惨遭折断。
有一次,他被关进积水的防空洞里,那里阴暗潮湿,不见天日,如同地狱。
他把写检查材料的纸张悄悄节省下来,写满他的小说和散文。
⑨我低下头静静看着陈列柜中的手稿,每一张都密密麻麻,字如小米粒大小,写在粗糙的纸上。
那穿越半个世纪的手稿,经过岁月侵蚀,纸张发黄变脆,字迹已经模糊,每一张纸的两面都写满了,不留天地。
这些手稿有六十六张,共计六十五万字。
⑩我站在一张张手稿面前,忍不住泪水盈眶。
那段暗无天日的岁月,带给一位艺术家多少精神与肉体的折磨和苦痛?
是这些小米粒一样的文字,支撑他走过那些屈辱苦难的岁月。
也是这些文字,给予他暗淡的生命一点点幽微的光亮。
⑪看着这些手稿,我恍然想起画家梵高的《星空》,梵高生命最后的几年里,他一直被关在精神病院。
只有一扇小小的铁窗,能让他看见外面世界的朝阳和霞光,也是那一扇小窗,让他看见湛蓝的夜空中满天的繁星,正因如此,他才创作出不朽的杰作——《星空》。
⑫文学是什么?
我问自己,也问镜框里的木心。
他回答:
是星辰!
无论黑夜多么漫长,总有几颗璀璨的星辰闪亮着,照亮着人们日渐蒙尘的眼睛和心灵。
我听他轻声吟诵:
你终于闪耀着了么?
在我旅途的终点。
⑬木心的手杖,黑色的礼帽,读过的书籍,他喜欢的艺术大师的肖像,如今都静静安放在他的故居里。
莎士比亚、尼采、伍尔夫、贝多芬——木质雕花的相框里有他们的照片。
无论他走到哪里,从乌镇到纽约,他们一如芳邻,一直陪伴在先生身边。
⑭我喜欢他的诗歌和短句,那么干净而热烈,率真而明亮,睿智而风趣。
他说:
艺术是最好的梦。
世上有多少墙壁呀,我曾到处碰壁,可是至今也没画出我的伟大壁画。
⑮除了灾难,病痛,时时刻刻要快乐,尤其是眼睛的快乐。
要看到一切快乐的事物,耳朵要是听不到快乐,眼睛可以。
⑯我喜欢画家梵高,木心说:
“梵高在博物馆,我在路上走。
”这是一九八三年,美国大都会艺术博物馆举办特展《梵高在阿尔》,木心看画展后,写成此诗。
第二年,木心在哈佛大学举办个人画展,二零零一年他在耶鲁大学美术馆举办画展。
这距离他19岁第一次在杭州举办画展,已经过去了近半个世纪。
⑰木心先生说:
“文学是可爱的,生活是好玩的,艺术是要有所牺牲的。
”他说:
“我是一个在黑暗中大雪纷飞的人啊!
”他的一生,历经磨难,孤独漂泊,孑然一身,无妻无子。
他只和文学、绘画、音乐、艺术在一起,和世间的一切的美相濡以沫,相携到老。
⑱他说:
“人们看我的画,我看人们的眼睛。
平时,画沉睡着,有善意的人注视着它时,醒了。
”
⑲醒着的不仅仅是木心的画,还有他的灵魂。
⑳细雨如丝,思绪如雨。
(选自《2016中国年度散文》,有删改)
9.分析第⑦段画线句的用意。
10.文章第⑪段第⑯段都写到梵高,视角和用意有何不同?
请结合内容加以分析。
11.分析第⑱段画线句在文中的含义。
12.分析文章最后一段在文中的作用。
【答案】9.画线句营造了一个寂静、清冷、迷蒙的意境;突出了木心画作空灵、纯净、苍凉、缥缈的特点;表现了木心灵性、洁净、悲伤、苍凉的内心世界;表达了作者对木心画作的深刻(独特)理解与感悟,以及对画家本人的欣赏。
10.第⑪段是从作者的视角写梵高,由木心的诗想到梵高的《星空》,意在表明木心如同梵高一样,虽历经磨难,但始终对未来抱着希望。
第⑯段是从木心先生自己的视角写梵高,引用了木心的诗句“梵高在博物馆,我在路上”,意在突出了木心艺术追求的高度和执著前行的坚韧。
11.“平时沉睡着”是指平时很多人看他的画并不理解作品的真正价值(没有人理解他),“善良的人”“注视它”“醒了”是指只有知音才能唤醒他的画作,理解他作品的真正含义。
表现了木心对知音的渴望。
12.结构上,首尾呼应,“细雨如丝”呼应了首段“烟雨迷离”,使文章结构严谨(只写“首尾呼应”四字不给分,需要点明具体呼应的内容)。
内容上,
(1)含蓄地表现了木心坎坷的一生和艺术创作上的追求及成就深深感染了作者,引起了作者无尽的思考。
(2)末段以景结尾,言有尽而意无穷,留给读者情感体会的广阔空间。
【解析】
【9题详解】
试题分析:
本题考查理解文章重要句子含意的能力。
解答此类题目的方法如下:
语境分析法、关键词分析法、句子特色分析法、句间关系分析法。
首先回归文本找到设题的句子,然后结合前后的语境理解意思。
“一弯晓月挂在夜空,群山默默,寂静无言,连月亮的光芒都是清冷的”,抓住“晓月”“默默”“寂静无言”“清冷”等分析,营造了一个寂静、清冷、迷蒙的意境。
写出了他的画如此空灵、缥缈,有云烟苍茫之感。
结合“他的画,仿佛他自己的内心,灵性、洁净,却无比悲伤和苍凉”分析,表现了木心灵性、洁净、悲伤、苍凉的内心世界。
写出了作者对木心画作的深刻理解及对木心的欣赏。
点睛:
此类题目的答题方法如下:
从关键词语入手,一个句子中总有对表情达意起关键作用的词语,即牵一发而动全身的词语,所以,体会句子含义一定注意把握句中的关键词语,找到它们,也就意味着把句子的理解转化成了对主要词语的理解;从分析修辞入手,作答的关键是将使用修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子,还原出作者原本想表达的意思即可,如果是比喻句,就要找出两者的相似性,是借代句就要找出相关性,是比拟句就要找出形象性等。
【10题详解】
试题分析:
本题主要考查文本内容理解与分析的能力。
解答此类试题,需要审清题干的要求,如本题“文章第⑪段第⑯段都写到梵高,视角和用意有何不同”,立足文本内容,分别分析写作视角和用意,然后比较不同。
结合“看着这些手稿,我恍然想起画家梵高的《星空》”“他一直被关在精神病院。
只有一扇小小的铁窗,能让他看见外面世界的朝阳和霞光,也是那一扇小窗,让他看见湛蓝的夜空中满天的繁星,正因如此,他才创作出不朽的杰作——《星空》”分析,从作者的视角写梵高,由木心的诗想到梵高的《星空》,梵高虽历经磨难,但始终对未来抱着希望,创作了杰作,木心和梵高一样。
第⑯段,结合“我喜欢画家梵高,木心说:
‘梵高在博物馆,我在路上走’”“第二年,木心在哈佛大学举办个人画展,二零零一年他在耶鲁大学美术馆举办画展”等分析,“我”指的是木心,这是从木心自己的视角来写梵高的,抓住“我在路上走”及后来举办的个人画展等分析,突出了木心对艺术的追求及执著前行的坚韧。
11题详解】
试题分析:
本题考查理解文章重要句子含意的能力。
此类题目的答题思路是,分析语句所运用的手法(可以从修辞手法、表现手法、表达方式的角度思考,一定要选择最主要、最鲜
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