高中物理动能和动能定理教学设计.docx
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高中物理动能和动能定理教学设计
高中物理动能和动能定理教学设计
动能定理是高中物理最重要的定理之一,本节课是动能和动能定理教学的第一课时,是整个动能定理教学中基础、也是最重要的环节,这节课主要是帮助学生了解动能的表达式,掌握动能定理的内容,学会简单应用动能定理解决物理问题,体会到应用动能定理研究问题的优越性。
动能定理主要从功和动能的变化的两个方面来入手。
里面包含了:
功、能、质量、速度、力、位移等物理量,综合性很强。
并且动能定理几乎贯穿了高中物理的所有章节、是物理课程的重头戏。
反思我在这次公开课教学中存在的一些问题,现将本节课的得失总结如下:
1、学生课前预习不足
在上这节课之前已经让学生提前预习这节课,但是还有些学生课前没有让认真的预习<<动能和动能定理>>和之前几节课学过的内容,所以部分学生知识遗忘比较严重,在课堂上不能发挥主观能动性,还只是被动的接受老师和其他发言同学的观点和知识点。
2、对学生情绪的调动,积极参与问题的研究不足
推导演绎动能表达式时,由于实验条件不足,使得处理这个环节还是有些粗,并且学生自己推导动能表达式是参与度还是不够理想,探究动能变化与什么力做功有关时,参与程度不够,所以,在今后教学中应注重让学生在课堂上多参与,多交流,多提问。
3、在教师问题引导上斟酌和研究不足
对于新课程的课堂的教学,应该是把更多的时间交给学生,让学生主动的思考和研究问题,这样对于知识的有效学习有大的帮助,但是如何的引导学生学习是一个突出问题,在教学中问题的创设上还是要多用心,多研究。
要不会出现研究问题的盲目性,和无法正确的研究问题。
在这次课中我感受到,探究是全方面的,不一定仅仅体现在实验探究,学生的积极性要在合适的环境中、用合适的方式、合适的语言调动,以后我如果再上这节课,我会多从生活入手,将理论渗透到实际的事例中,这样会更通俗易懂。
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《我的母亲》的教学设计
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学习目标
1、能大胆地上台进行朗诵或对白
2、能乐意评论他人的表演
3、能对自己的母亲有新的认识并大胆地把这种认识说出来与人交流
难点重点上台进行朗诵或对白
课前准备学生:
练习朗诵或对白教师:
指导并验收学生的节目
教学过程
学生活动教师活动备注
1、运用自主、合作的方法,选择恰当的形式完成“往事再现”
2、学生表演,再现往事
3、师生共评,评价标准:
(1)语言朴实自然,符合人物身份、性格
(2)内容有创意,有感染力
4、谈谈你对本文母亲的认识和看法
6、理解万岁:
学生向家长告白真情
7、创作歌颂母爱的一首小诗
8、交流创作1、导入:
播放《游子吟》或说一句法国大作家莫泊桑的名言:
人世间最美丽的情景是出现在我们回忆母亲的时候。
2、往事再现,形式参考:
(1)深情并茂的朗诵(配乐)
(2)淋漓尽致的表演(3)面对面的对白(独白)3、过度语:
本文刻画了一个感人至深的母亲形象,她有一定文化和能干的才具,有丰富的情感她把全部的`爱和希望倾注在孩子身上,日夜劳碌,为家人作无尽的奉献。
由于受封建社会男尊女卑思想的毒害,却只能闭锁在封建社会的一个家族里,没有机会也没有可能踏上社会施展才干。
如今,我们的母亲不再仅仅是一个家庭妇女,他们也踏上社会的舞台,所以他们没有足够的时间和空间呵护孩子,照顾家庭,因此有时我们对母亲有怨言,有不理解,下面请听来自我班同学家长的“真情告白”。
(1)播放录象4、报得春晖
(1)播放歌曲《烛光里的妈妈》5、《我的母亲》
《爸爸的花儿落了》教学设计
《爸爸的花儿落了》教学设计模板
【教学目标】
1、浏览全文,理请思路,了解插叙的巧妙运用。
2、品味语言,体味父爱,感悟成长。
3、引导学生结合自己的情感体验,领悟作品的内涵,丛中获得对人生的有益启示。
【教学重点】
感悟影响我成长的父爱。
【教学难点】
理解成长的真正含义。
【教学方法】
自主──合作──探究。
【教学手段】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情景,导入新课
运用多媒体视频播放短片。
师:
这是台湾女作家林海音在历经世事之后,回想童年的一段内心独白。
从中我们可以深切的'感受到他对童年的无限怀念之情。
今天,就让我们跟随作家的思绪,走进她的童年,看一看伴随着爸爸的花开花落,她是怎样一步步成长的。
(板书:
爸爸的花儿落了林海音)
二、浏览全文,整体感知
组织学生快速浏览全文,弄清哪些写的是眼前事,哪些是回忆的事,回忆的事是怎样引出来的,从而了解文章内容,理清全文脉络,并在此基础上让学生了解插叙的巧妙运用。
板书:
眼前事1↓32↓35──35↓54──68
回忆事2──3133──3438──53
探逃爸盼闯
望学爸望练
爸挨爱长寄
爸打花大款`
三、体悟真情
本文回忆了这么多往事,作者重点写的是哪一件?
(逃学挨打)。
下面,我们来欣赏根据这件事拍摄的电视散文《迟到》:
看完之后,思考:
1、你感受最深的是什么?
2、这件事对我的成长有什么影响?
3、你认为爸爸大英子对吗?
4、在你的成长中,父母或老师对你的教育方法有些是你不喜欢的,甚至是反感的,结合实际谈谈你应怎样做?
鼓励学生九以上问题积极发言。
感悟影响我成长的父爱,引起情感的共鸣,得到有益的启示。
英子在风里、在雨里、在爸爸爱的港湾里漂流,再一次又一次的磨练中渐渐成长,你能找出英子成长的足迹吗?
花儿在本文中有什麽作用?
四、感悟成长
1、我们是多么喜欢长高了变成大人,我们又是多么怕呀!
你可能也有过这样的感受,试结合自己的体验与同学讨论,我们为什么既喜欢,又害怕变成大人?
2、如何理解文中我真正感觉到自己长大了?
五、品位语言
本文叙述的都是一些日常生活中的琐事,我们读后却被深深地感动,并产生了心灵的共鸣。
这与本文凝练、含蓄、深情的语言是分不开的。
请大家从文中找出自己最喜欢的语句,并交流喜欢的理由。
六、拓展反思
我们在父母的呵护中一天天地成长,心安理得地享受父母为我们所做的一切,很多时侯我们只关心自己的想法而忽略父母的感受,有时甚至会觉得父母罗嗦烦人,下面这篇文章,可能会对你有所启示。
看完后,让学生谈谈应如何对待父母。
七、畅谈收获
让学生交流学习本文后的收获。
八、布置作业
阅读《城南旧事》。
【青海高原一株柳教学设计】《青海高原一株柳》优秀教案设计范文
第一课时
教学要求:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的5个生字只识不写,理解词语。
教学重点:
能正确、流利地朗读课文。
教学难点:
理解由生字组成的词语;理清课文脉络。
教学准备:
课前布置回忆或介绍写柳的古诗。
教学过程:
一、揭题解题,明确读文重点
1、回忆写柳的古诗,介绍柳树常识
(1)贺知章的《咏柳》
(2)结合影象资料介绍柳树
2、板书课题:
提出问题并讨论
(1)本文能不能用一个柳字做题目,用“一株柳”做题目可不可以?
(2)用“青海高原一株柳”做题目有什么好?
3、教师示范读
学生一边听一边思考:
这篇课文可以分为几个部分?
各写的什么内容?
二、自读课文,整体感受
1、学生自读课文,画出文中生字词语
小组交流学习,实在不懂的作上记号。
自由读课文,将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来;借助工具书或讨论理解字词,依然不能理解的作上记号。
3、整体把握,建立印象
三、学习写字
1、师重点指导,学生写字
2、展示评议
四、布置作业
1、读熟课文
2、抄写课文生字2遍。
第二课时
教学要求:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
听写课文最后一个自然段。
2、凭借具体的语言材料,想象课文描绘的情景,感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。
教学重点:
能正确、流利地朗读课文,感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。
教学难点:
凭借具体的语言材料,想象课文描绘的情景,感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。
教学过程:
一、导入新课,指名读课文
二、反复读文,理解柳的特点
1、学习第一部分
(1)默读课文一到二节,思考:
为什么要写第一节内容?
理解:
神奇、望而生畏、伫立
(2)指导朗读这两节重音:
神奇、望而生畏、伫立
(3)3、4节
A读“在青海高原,……悲壮和苍凉”,想一想:
走在青海高原上作者面对的是什么?
心头弥漫着的又是怎样的感情?
回忆一、两首描写边塞生活的古诗,理解苍凉和悲壮。
B思考我一眼瞅见了大柳树,为什么会不由得“哦”了一声?
C作者“这株柳树怎么会生长起来壮大起来,造成高原如此壮观的一方独立的风景”的疑问从何而来?
2、学习第二部分
(1)轻轻读第五节,想一想:
这一节主要介绍了这株柳的什么?
A通过演示理解两合抱粗,结合参照物理解百余平方米?
B朗读第五节
(2)默读课文,想想哪几节写“我”的猜测和想象?
六、七两节
A、填空练习:
第六节主要是想象青海高原一株柳的(来历),第七节主要是想象青海高原一株柳的(经历)
B、口述“我”想象的内容:
(一粒柳絮……抛洒……恰遇……有幸……)
(一团团柳絮……抛洒……一片……只有……)
C、为什么说这是奇迹?
理解“不可思议”
(3)理解“依然”的作用,联系上下文。
A、口述“我”想象这株柳的经历:
(经历过……)理解它的顽强精神。
指导朗读这两节
三、学习课文第八节。
(1)平原和水边的柳树生活的道路和命运又是怎样?
(2)这株柳树的生活的道路和命运又是怎样?
2、教师读第九节,提问:
“命运给予它的几乎九十九……一片绿荫”这句话是写柳树的但又不仅仅在写柳树。
你从中又得到什么启示?
(1)讨论(在恶劣的环境中,不要被困难吓倒,要发扬抗争精神,坚强不屈。
)
(2)齐读这节。
三、扣题结题,体味文章的主旨
1、第二节说:
“这是一株神奇的柳树……高原上”请问这株柳树神奇在哪里?
作者为什么会对它产生望而生畏的感觉?
2、默读全文质疑问难。
板书设计:
15青海高原一株柳
惊见一方景观(壮观而独立)
粗
神奇
形状
枝干
叶子
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