九年级下学期美术教案.docx
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九年级下学期美术教案.docx
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九年级下学期美术教案
大钟中学课堂教学设计
年级:
九年级学科:
美术主备人:
张立伟
课题:
世界多元文化中的美术名作(欣赏•评述)
课型:
欣赏评述
教学目标:
1、认识、了解处在文明发源时期的不同文化背景下的艺术作品在造型语言与表现手段方面的异同。
2、欣赏、感受、认识和评述处在文明发源时期的不同文化背景下的艺术作品的造型要素与艺术表现方法。
教学重点、难点:
1、在欣赏作品的基础上以描述性意见评述处在不同文化背景下美术作品的相同于不同的呈现方式和相同于不同的表现手段。
2、在欣赏作品的基础上以感性或理性的意见评述处在不同文化背景下美术作平的相同于不同的呈现方式和相同于不同的表现手段。
教学设计(教学内容与师生活动):
(1)引导阶段
①展示不同类型的美术作品,可先选择内容类似但表现方式不同(如对动物造型的处理),或造型特点类似但表现内容不同(如对宗教建筑外部表现的处理)的作品进行展示,以引起比较和争论。
②按历史发展或按地域分别介绍原始艺术、两河流域艺术、古希腊罗马艺术、佛教艺术、伊斯兰艺术、古代拉丁美洲和非洲的艺术、中世纪艺术的特色。
引导学生在比较不同文化的基础上进行有目的的欣赏评述活动。
③推荐一些相关的背景资料,如古希腊罗马的经典哲学著作、《圣经》、《古兰经》、佛教著作等的片段以及文学著作、影视作品中对这个时代的刻画与描写。
(2)发展阶段
①同学们可以按不同文化类型进行分组,分别收集相关的背景资料,准备对自己小组所在的文化背景下的艺术风格特点和文化内涵发表描述性(即直观感受)的意见。
②各小组递交书面报告,教师协助修改补充。
③结合图片欣赏,各小组发表描述性意见,小组交叉提出补充意见。
(3)收拾与整理
结合各小组的意见,引导学生在感性认识的基础上,针对内容类似但表现方式不同(如对动物造型的处理)或造型特点类似但表现内容不同(如对宗教建筑外部表现的处理)的作品,尽可能从理性的角度发表自己的意见。
3、课后拓展
(1)可以让同学们以自己的认识和理解重画一幅著名的美术作品。
如以佛教的特色表现《狮身人面》或以原始壁画的方式描绘《掷铁饼的人》等。
(2)可以运用电脑图像处理的方式,改变美术作品的造型特征。
如将吴哥寺按哥特式教堂的特点进行美术处理等。
教学反思:
认识、了解处在文明发源时期的不同文化背景下的艺术作品在造型语言与表现手段方面的异同。
欣赏、感受、认识和评述处在文明发源时期的不同文化背景下的艺术作品的造型要素与艺术表现方法。
大钟中学课堂教学设计
年级:
九年级学科:
美术主备人:
张立伟
课题:
世界多元文化中的美术名作(讨论与研究)
课型:
讨论与研究
教学目标:
1、欣赏、感受、认识和评述不同文化背景下的艺术作品对社会进步和人的发展的作用和意义。
2、在了解和感受的基础上,以正确的态度来对待世界各国的美术文化遗产。
教学重点、难点:
1、通过学习,对不同文化背景下的艺术作品对社会进步和人的发展的作用和意义发表自己的看法。
2、在了解和感受的基础上,就对待世界各国的美术文化遗产的问题表达自己的态度。
教学设计(教学内容与师生活动):
(1)引导阶段
①展示不同时期的美术作品(以绘画作品为主)。
尽可能选择题材类似的作品,以引起对比。
也可以特别选择相同的局部(如人物的面部)进行欣赏。
②结合时代背景,尽可能客观的介绍不同时期的艺术家的作品对特定题材(如人物)的不同表现特点和艺术观点,以引导学生进行比较。
(2)发展阶段
①结合欣赏,着重分析不同时代的社会环境和发展对艺术家的影响。
②分组或个人总结,请同学们根据自己对时代背景的认识和理解,探讨艺术家在所处时代的地位和影响。
(3)收拾与整理
寻找与自己观点相同的同学,巩固自己的观点。
最后教师将不同的观点进行总结。
3、课后拓展
(1)可以让同学们根据自己的认识和理解对不同时期的艺术家的作品进行错位欣赏,感受时代给艺术家带来的烙印,如将达芬奇的作品放在19世纪的社会背景下欣赏等。
(2)运用电脑图像处理的方式,以另一个时代的艺术表现特点,改变一件美术作品的艺术表现特点。
将列宾的作品运用印象派的表现手法进行处理等。
教学反思:
欣赏、感受、认识和评述不同文化背景下的艺术作品对社会进步和人的发展的作用和意义。
在了解和感受的基础上,以正确的态度来对待世界各国的美术文化遗产。
大钟中学课堂教学设计
年级:
九年级学科:
美术主备人:
张立伟
课题:
世界多元文化中的美术名作(评论与总结)
课型:
评论与总结
教学目标:
1、结合欣赏,认识和了解不同时代和不同地域文化的美术作品的特色。
2、结合自己喜欢的美术作品,认识、评述其审美特征和文化价值。
教学重点、难点:
1、结合欣赏,表达自己对某一时代和某一地域文化的美术作品特色的喜爱。
2、结合自己喜欢的美术作品,用自己的认识和理解书面评述其审美特征和文化价值。
教学设计(教学内容与师生活动):
(1)引导阶段
①系列展示20世纪国外现代艺术的发展线索。
让同学们比较安全客观的感受现代艺术的发展脉络。
②结合作品欣赏,重点介绍几个有代表性的美术家的艺术观点,如马蒂斯、毕加索、夏加尔、摩尔等。
③介绍欣赏作品的创作背景和相关资料。
帮助学生更全面的认识和理解所欣赏作品的艺术表现特色。
(2)发展阶段
①请同学们选择自己喜欢(或不喜欢)的作品(或作者),结合具体作品,围绕作者的审美概念结合自己的看法进行讨论,并提出自己的观点。
②以小组为单位阐述自己的观点。
③采用辩论会的形式进行讨论不同的观点。
(3)收拾与整理
将讨论的结果进行总结,不要强求统一,实录不同的观点。
3、课后拓展
(1)让同学们以自己的认识和理解,结合民族风格、时代背景和地域文化特色写一篇对某位艺术家的分析文章。
(2)运用电脑图像处理的方式,用自己喜欢的一件美术作品为蓝本,对自己或家人、同学的照片或摄影作品进行再创作
教学反思:
结合欣赏,认识和了解不同时代和不同地域文化的美术作品的特色。
结合自己喜欢的美术作品,认识、评述其审美特征和文化价值。
大钟中学课堂教学设计
年级:
九年级学科:
美术主备人:
张立伟
课题:
城乡美术文化考察(综合·探索)
课型:
综合·探索
教学目标:
1.通过调查和搜集资料,了解并认识当地具有代表性的美术文化种类、艺术特征、表现手法及其基本的发展脉络。
2.体会认识获得、搜集和分析信息资料的基本方法和途径,体验探究的愉悦与成功感。
体会地方美术品种与当地传统文化的关系。
3.增强对家乡了解与热爱的思想情感,增进与同学之间的交流与沟通,合作共事的意识。
教学重、难点:
1.用文字、图像形式纪录调查结果;积极的参与搜集、采访活动。
2.在讨论中能否大胆的发布表自己的看法。
与同学进行良好的合作。
教学设计(教学内容与师生活动):
一、引导阶段
1.教师择取同学们熟悉的、在当地具有代表性的建筑、文化习俗、名人逸事、绝技特产等,通过讲述或运用媒体等方式,引导、启发学生思考,确认出具有当地特征的美术文化种类或品种。
2.教师设置一个学生汇报课前调查当地美术文化品种的活动环节。
组织学生进行小组或全班的讨论,确认哪些是当地具有代表性的美术品种。
教师经归纳综合,使全体同学取得共识。
二、发展阶段
1.教师组织学生对确认的某一种当地美术品种进行深入分析。
通过搜集的各种图文、音像资料进行观察分析,组织学生进行讨论。
学生发表自己的调查结果,谈自己搜集资料的方法、手段,叙述自己的认识、看法。
教师及时进行评述综合,特别注意对学生在收集信息过程中的思路和方法进行评价。
2.对选定的地方美术品种的艺术特征进行分析、探讨、归纳,取得共识。
确定当地具有代表性的美术文化种类、特点是个较为繁复的课题。
在引领学生讨论分析时,首先要从当地的地域特征、文化特点、人文风俗习性、历史沿革变迁等方面来分析,区分本地种类与其他地方,同种类美术品的不同之处(结合课本),进而总结其艺术特点。
3.班级或小组方式进行讨论:
如何构思、撰写社区美术文化考察的综合报告(包括文字、照片、图片、示意图等的处理、利用)。
三、巩固小结
通过讨论,以小组合作方式写出书面调查报告,并附以摄影、摄像、写生等形式记录和搜集到的地方美术品种的资料。
3.课后拓展
每位学生完成一份个人最感兴趣、比较熟知的当地美术文化内容的评述型的小文章。
教学反思:
通过对城市或乡村美术文化的考察,增强学生对中国传统文化的理解能力,以及对中国传统艺术的保护意识。
大钟中学课堂教学设计
年级:
九年级学科:
美术主备人:
张立伟
课题:
城乡美术文化考察(摹制与发展)
课型:
摹制与发展
教学目标:
1.认识地区代表性美术品种的艺术特征,初步掌握地区美术品种的制作方法和步骤,尝试临摹与仿制代表作品。
2.体验感受家乡美术作品的创新、发展成绩,尝试进行继承和发展的创意设计。
教学重、难点:
1.积极的思考、临摹或仿制当地的美术品种,积极的开动脑筋提出自己的设计方案。
2.积极发表自己对探究过程的感受和体会,与同学进行良好的合作。
教学设计(教学内容与师生活动):
一、引导阶段
1.利用多媒体演示与地区美术文化相关的图形资料,引导学生认识本地区美术文化的成就和传统。
体认当地具有代表性美术种类对当地发展的影响和关系。
进而鼓励学生继承当地优秀美术传统,为当地经济文化发展服务。
2.适时引出地区美术种类实例,鼓励学生在继承地区美术文化特点的基础上,进行有创意的设计和制作。
二、发展阶段
1.引导学生深入分析,确认地区美术品种的功用、审美特征。
以具体作品为例,分析其表现方法和步骤,并组织学生对确定的美术作品进行全面或局部的临摹和制作。
练习的方式可以使个人完成,也可以是学习小组的形式合作完成。
2.以对当地美术文化品种的继承及进一步开发为题进行讨论。
鼓励同学们进行大胆的尝试,进行有创意的构思,将当地美术品的艺术特征及文化内涵表现在自己的创意之中。
三、巩固小结
组织全班交流。
各小组推举出代表进行交流,谈自己的做法和收获。
教师要尊重每个学生的自我感受和体会,鼓励学生主动体验与交流。
四、课后拓展
将这一单元搜集、研究的资料和临摹、创意的设计等,综合整理成一个地方美术文化专题壁报或小型展览,起到展示美术学习的成果,活跃学校的文化生活气氛的作用。
教学反思:
认识地区代表性美术品种的艺术特征,初步掌握地区美术品种的制作方法和步骤,尝试临摹与仿制代表作品。
体验感受家乡美术作品的创新、发展成绩,尝试进行继承和发展的创意设计。
大钟中学课堂教学设计
年级:
九年级学科:
美术主备人:
张立伟
课题:
中国民间美术
课型:
欣赏与描述
教学目标:
1.学生能说清民间美术的基本概念。
2.学生能对民间美术作品进行赏析。
3.培养学生喜爱民间美术,热爱民族文化的情感。
教学的重点和难点:
重点:
讲清并使学生了解民间美术的特点及主要种类的艺术特点。
难点:
学生对民间美术的有关特点的掌握及对作品能进行正确的赏析。
教学设计(教学内容与师生活动):
1、新课导入
通过播放一段有关民间美术内容的录象后导入本课。
展示课题《中国民间美术》
(课件展示课题和教学目标)
学生活动:
通过观赏录象,感受民间美术的要是魅力。
明确本课学习内容和教学目标。
2、新课教学
(1)民间美术的基本定义:
通过不同类型民间美术幻灯作品数幅,让学生区别,发表见解,再作归纳,得出民间美术的基本定义:
民间美术在古代是相对于宫廷美术、士大夫文人美术、在现代是相对于专业美术而言的美术种类。
学生活动:
通过不同类型的作品比较和区别,发表见解,理解民间美术的基本定义。
(2)民间美术的主要种类:
播放一段有关民间美术介绍的录象后(课件展示)
提问:
民间美术主要有哪些种类?
板书:
民间美术的主要种类:
学生活动:
观后思考,讨论并回答
归纳:
年画、剪纸、风筝、玩具、刺绣、编织等。
(展示板书)
(3)民间美术的特点:
A、展示图片数幅
提问:
从以上图片中,是否能感受民间美术的特点?
学生回答
归纳:
1、创作具有一定自发性特点。
(课件展示)
B、展示图片数幅 启发学生思考特点之二。
学生回答
归纳:
2、具有实用性和装饰性特点。
(课件展示)
C.展示图片数幅(课件展示)
提问:
从以上图片中不同的民间玩具风格,是否知道民间美术还有什么特点?
学生回答
归纳:
3、具有地方性和继承性特点。
(课件展示)
D.再展示图片数幅(课件展示)
提问:
从图片中说明民间美术还具有什么特点?
学生思考回答
归纳:
4、就地取材,因材施艺。
(课件展示)
试让学生对作品《万象更新》(年画)、《布老虎》(玩具)等作品进行赏析。
3、学生欣赏评论练习:
学生对活动:
学生对《万象更新》(年画)、《布老虎》(玩具)等作品作认真观赏赏后、小组议论探讨
学生代表对作品赏析评论 同伴作适当补充、归纳。
4、课堂小结:
本课对民间美术进行了欣赏学习。
中国民间美术内容十分丰富,我们应以本课学习为起点,对民间美术作进一步的研究学习,并可对我们常州地区的民间美术进行探究,树立热爱家乡、热爱中华民族的精神。
第二课时年画的制作教学设计
[教学过程]
〈一〉组织教学,师生问好。
〈二〉导入新课(2分钟)
首先,放一段新年的欢庆歌曲,引起同学们的注意.
老师:
提问同学们在新春佳节都会做些什么?
学生:
大扫除,买年货,贴对联,贴年画,剪纸等等.
我们这里就出现了民间的美术作品-----年画
现在教师拿出事先准备的年画,让学生集体讨论师:
我们先不急着下结论,同学们先来看课本。
(板书年画的制作)
〈三〉讲授新课
师:
我国历史名城苏州,物产丰富,文化茂盛,手工艺美冠天下,名家辈出,曾唐伯虎、仇英等一大批文人墨客,其文化底蕴丰厚,年画,深受其影响。
明代时,出现了木刻年画,清代,山塘街及桃花坞一带作坊达50多家,盛极一时,作品不但远播海内外,还对日本“浮世绘”产生了深远的影响。
太平天国时,山塘街一带毁于战火,年画纷纷迁至桃花坞一带,遂以桃花坞年画命名之。
随着国外石印年画向我国的倾销,桃花坞年画深受威胁,历经坎坷,几起几落。
解放后,桃花坞的年画重获新生,成立了年画社,新社址在苏州观前街宫巷艺石斋内。
桃花坞年画的文化内涵及独特的制作方法独树一帜。
年画作品依次到日、美、意等地展出,被誉为“东方百艺之花”。
看图片《一团和气》同学们看完后有何感想。
师结:
这是桃花坞年画中影响极深,流传很广的传统代表作品。
画面成圆形,中央是头戴红花,扎羊角发髻,活泼天真,憨态可掬有点象儿童,又有点象老妇 的脸,身穿锦困服饰,颈配长命锁,手捧,《各气吉祥》卷 ,拎人喜洋洋,富足堂皇的感觉。
在构图形象塑造上特意成圆型,寓意“团圆”,表达了人们在新春佳节中盼望家庭和喹,生活幸福,事事如意的美好愿望。
当然桃花坞年画题材内容丰富,除了一些吉祥喜庆的作品外,还有人说戏剧类,祈副福避灾类,风俗时事类
图片《上海火车站》,就是反映当时新事物的一幅风俗画。
(给学生放一下年画的习作过程)。
(四)学生学习制作年画《连年有余》
(五)教师指导
(六)展示优秀作品
教学反思:
学生能说清民间美术的基本概念。
学生能对民间美术作品进行赏析。
培养学生喜爱民间美术,热爱民族文化的情感。
教学内容
民间玩具
课时安排
一课时
教学准备
布老虎或者其他民间特色玩具、幻灯片等。
教学难点
从欣赏民间玩具的过程中让学生体验民间艺术美的感染力。
教学过程
教师的活动
学生的活动
目标
玩具游戏
导入
⏹ 引导学生小组活动,一起看一看、玩一玩布老虎。
(或其他民间玩具)
⏹ 多媒体或者挂图出示其他的民间玩具。
⏹ 学生小组活动,观察玩具的特点,并玩一玩。
⏹ 初步了解其他民间玩具。
游戏导入,
激发兴趣并集中学生注意力。
赏玩具
谈感受
肥燕风筝。
(出示幻灯片)
产于北京,色彩鲜艳,造型简洁,而且左右对称,制作时主要有扎、糊、绘、放四个基本过程。
请小朋友说一说看了肥燕风筝后的感受。
⏹ 用什么材料做?
⏹ 最深的印象?
用不同的教学方式欣赏教材中的民间玩具,并渗透学生比较欣赏的观赏方法,让学生在欣赏的过程中逐步培养审美意识。
第三课时玩具的制作教学设计
⏹ 请学生先欣赏泥沽沽。
⏹ 泥沽沽。
(出示幻灯片)
产于河南,中间圆两头尖而细,可做各种动物的形象,尾部有小孔,用嘴吹可发出呜呜的叫声。
⏹ 欣赏泥沽沽玩具,说一说自己的感受。
⏹ 说一说这个玩具和肥燕风筝的异同点。
⏹ 请学生讲一个关于老虎的故事。
⏹ 布老虎玩具。
(出示幻灯片)
产于陕西,神态威风、可爱,造型简洁而又有动感,头部纹样多样,寓意吉祥和健康,既可以观赏又可以作枕头使用。
⏹ 随机选派一名同学讲一个关于老虎的故事。
如《武松打虎》。
⏹ 说一说布老虎的材料和寓意。
木马玩具。
(出示幻灯片)
产于云南昆明,可以在地上滚动,曾在民过年间获巴拿马国际博览会金奖,其造型与色彩具有浓郁的中国特色。
说出木马玩具的最大特点:
可以滚动。
教学过程
教师的活动
学生的活动
目标
赏玩具
谈感受
蚂蚱玩具。
(出示幻灯片)
⏹ 同学们!
在街上你见过这些蚂蚱玩具吗?
除了这些蚂蚱你还见过什么动物也是用这些棕叶编织而成的呢?
⏹ 产于湖南,利用棕叶编织而成,我国南方各省都有棕叶编织的艺人。
学生自由发言说一说自己在街上对棕叶编织的玩具的一些所见所闻。
用不同的教学方式欣赏教材中的民间玩具,并渗透学生比较欣赏的观赏方法,让学生在欣赏的过程中逐步培养审美意识。
总结交流
师:
同学们,看了这么几种不同的玩具你能思考并说出这些玩具的不同特点吗?
(幻灯片)
⏹ 他们分别是用什么材料做的?
⏹ 你觉得哪一个是最美丽的?
⏹ 哪一个又是形状最好看的?
⏹ 哪一个玩具最有意义?
⏹ 哪一个玩具你最喜欢?
为什么?
⏹ 学生回答:
1、布老虎制作材料:
各种各样的布。
2、泥沽沽制作材料:
泥土。
3、木马制作材料:
木头。
4、肥燕风筝制作材料:
竹子和轻薄而又牢固的纸张。
5、蚂蚱玩具制作材料:
棕叶。
⏹ 学生自由的说一说教师提出的问题,回顾欣赏玩具过程中学到的知识。
总结本课的教学内容,巩固学生所学知识,激发学生对玩具的兴趣。
课外延伸
⏹ 在生活中还有各种各样有特色的民间玩具,同学们,只要你做一个有心人,多去看,多去问,多去思考,你一定会认识更多的民间玩具,也一定能得到更多的乐趣的。
⏹ 提醒学生在课外的时候注意身边的民间玩具,如果你觉得特别有意思,可以带回学校和其他朋友一起玩。
⏹ 学生说一说自己课外见过的好玩的民间玩具。
⏹ 做一个小玩具家,收集或者和其他小朋友一起玩自己感觉有趣的民间玩具。
大钟中学课堂教学设计
年级:
九年级学科:
美术主备人:
张立伟
课题:
民间剪纸艺术
课型:
手工课
教学目标:
知识与能力:
议定对民间艺术剪纸的欣赏,明白中国的剪纸。
剪纸的史册、再现方法、配色方案利用器材实行概述。
完成六张剪纸作品。
过程与方法:
议定互动教导,简介剪纸作品。
培育学生养成必定的剖析、判别才能,以手鼓动脑,融合成长,开垦学生的想象力和创造力。
情感、态度、价值观:
在剖析剪纸的制作经过和明白剪纸的史册经过中,让学生们感想剪纸艺术是人们对美功德物的向往和依附,议定欣赏和制作十二生肖,不光让孩童们感想到了剪纸的艺术美,更重要的是学生们对付真善美的向往和追求。
教学重难点:
教学重点:
剪纸的制作经过和贴法。
教学难点:
学生们运用小刀,怕伤到自己,所选的知识内容要合适学生的胃口。
要有着重点。
让每个学生知道剪纸的艺术。
教学设计(教学内容与师生活动):
1、组织教导,稳定讲堂秩序,查抄学生的剪纸作品(二分钟)
2、实践老师自我引见
师:
同砚们大众好,我是你们的实践老师,接下来一个多月的美术课将由我和大众一起学习。
上课之前有学生问我,老师你是陆老师照旧陈老师啊?
师:
同砚们,你们说我是陆老师照旧陈老师啊?
生:
陆老师。
(笑)
师:
我很快乐来到我们这个班级,在来之前就听陈老师说了我们这个班的同砚都很乖,是试验班,大众都非凡的聪明,讲堂顺序很好,那么我期望大众能持续保留这一好习气,协作老师上好每一堂课,大众说好欠好啊?
生:
好••••••(大众窃窃私议)
师:
上节课老师部署的作业完成了吗?
没有完成的站起来。
让老师看一下,明白一下。
报告老师没有完成作业的因为。
生:
没有完成的站起来。
(有点不美意思)原由••••••
师:
好,大众先坐下,下节课老师再查抄你们的作业。
下节课必定要完成。
如今我们回到我们的课上,请大众跟我一起来看大屏幕
导入新课
多媒体屏幕上出现了十二生肖的图片(学生比力熟识,由于他们刻的便是十二生肖)
师:
你们看这是什么?
学生众口一词的答复:
鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
师:
很好,大众知道他们是贴在那处的吗?
学生思考
生:
墙上,窗户上,婚庆的时辰,春节的时辰••••••
引入这日的课题
师:
大众都说的非凡的好。
那你们想不想知道剪纸的史册啊?
生:
想啊
图片一张张的已往,学生们发出齰舌的声音。
(课件显现标题、板书)
引见剪纸的史册
剪纸艺术从诞生以来,已有2000多年的史册了,始于汉朝,从来没有中断过。
剪纸的散布也很快,数目也很大,样式大概多,不管是村落妇女,或是掌珠小姐,都市剪纸。
他们期望依附剪纸呢可以把生存过的极尽描摹,也用窗花把日子装点的红红火火,春风满面。
(板书:
课题民间剪纸艺术剪纸的史册)
学生思考:
剪纸可以分成哪几类?
再现要领是什么?
师:
剪纸可以分成单色剪纸和复色剪纸(彩色剪纸)单色剪纸便是同砚们所刻的只有一种颜色的剪纸。
生:
原来我们刻的是单色剪纸啊!
师:
是的,那剪纸的再现要领又分为阴刻和阳刻,另有阴阳连合的刻法。
板书:
剪纸的分类(单色剪纸和复色剪纸)再现要领(阴刻、阳刻、阴阳连合)
师:
哪位学生能报告我什么叫阴刻,什么叫阳刻?
(老师点名)
生:
••••••(答复不出换一个学生,也可以叫举手的学生)师生互动还可以以纸作
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