公鸡吹喇叭教案.docx
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公鸡吹喇叭教案.docx
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公鸡吹喇叭教案
公鸡吹喇叭教案
【篇一:
语言教案(动词)】
中班语言教案:
趣味识字—跳、爬、吹、打
一、活动目标:
1、激发幼儿学习兴趣,积极参与游戏活动。
2、引导幼儿以运动的方式来学习动词:
跳、爬、吹、打、并初步理解和运用这些动词。
二、活动准备:
1、经验准备:
有去动物园看动物表演的经历
2、物质准备:
多媒体课件(跳、爬、吹、打四个字);骰子一个;打、吹的物品;会爬动物的头饰(如虫、蜗牛);
三、活动过程:
1、导入:
看动画识字上次我们去动物园,看到了很多动物,还看到了海狮和象
为我们表演的节目,小朋友,觉得怎么样啊?
(2)、图上是谁?
它在干什么?
我们来学学小公鸡吹喇叭吧!
(3)、小公鸡还带来一个字宝宝,认识一下吧,这是“吹”宝宝,请“吹”宝宝也表演一个节目。
(2)小熊带来一个字宝宝,这是“打”宝宝。
(2)小猴带来了一位好朋友“爬”宝宝,这是“爬”宝宝。
(3)还有什么会爬?
(4)它们都用什么东西爬?
爬宝宝也由脚。
(2)小兔的朋友就是“跳”宝宝,让跳宝宝也跳跳舞吧。
(3)还有什么会跳?
(4)它们都用什么跳?
跳跳也由腿。
教师小结:
一、今天四位小朋友又为我们表演了节目,它们带来的“跳、爬、吹、打”四个字宝也为我们表演了节目。
二、游戏“跳、爬、吹、打”这四个顽皮的字宝宝表演完节目后就躲到这个骰子里去了,小朋友能找到它们吗?
做游戏《抛骰子》。
这是哪个字宝宝?
学一学。
结束活动:
幼儿自由表演节目
四、活动延伸:
我们把“跳、爬、吹、打”这四个字宝宝找出来了,现在我们去它们家作客吧。
这四个字宝宝家里有许多东西,我们一起去玩玩吧。
到字宝宝家里,取来物件做动作,提出:
你在干什么?
结束,告别字宝宝回家。
【篇二:
儿歌教学设计】
篇一:
儿歌教案
《瓜
娃娃》儿歌
目标:
1、通过欣赏儿歌,
学习儿歌内容,学会“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。
2、在表演活动中,
能有节奏的表演儿歌并用正确的发音表演儿歌。
3、在欣赏活动中,
感受儿歌的韵律美。
儿歌内容:
瓜娃娃、
去买瓜、买了冬瓜和西瓜、甜瓜南瓜小黄瓜、苦瓜菜瓜哈密瓜、买回家,装满一箩筐。
韵
律:
最后一个最都压瓜这个字音音近字:
“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”
3、活动准备:
教具:
ppt(最小化)、
图片
学具:
记录纸、水
彩笔
【家长工作:
请家
长配合收集相关的图片】
常规要求:
小朋友
在讲述的时候不要说话,要认真听别的小朋友讲述。
4、环节渗透:
在课间课引导幼儿
继续表演、创编儿歌
(一)、创设“瓜
娃娃去买瓜”情景,激发幼儿理解儿歌内容的兴趣。
——小朋友们,今
天有个瓜娃娃要去买瓜,你想知道他都买了哪些瓜吗?
我们一起去听一听吧!
(二)、通过欣赏儿
歌,理解儿歌内容,学会“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。
1、初步欣赏儿歌,
了解儿歌内容
——儿歌的名字叫
什么?
——儿歌中都有
谁?
——儿歌中发生了
什么事情?
2、分段欣赏儿歌,
理解儿歌内容,学会“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。
——瓜娃娃究竟买
了哪些瓜,我们来听一听吧!
——瓜娃娃去干吗?
(去买瓜)
——买了什么瓜?
(买了冬瓜和西瓜)
——还有什么瓜?
(甜瓜南瓜小黄瓜)
——还有什么瓜?
(瓜菜瓜哈密瓜)
——买哪去?
(买
回家)
——装满什么?
(装满一箩筐)
关注:
“娃”“瓜”“哈”
“装”“筐”的发音。
3、整体欣赏儿歌,
学会儿歌内容,
——我们再来听一
听到底瓜娃娃买了哪些瓜吧!
(三)、在讲述活动
中,能用正确的发音复述儿歌。
——请你把你学的
儿歌讲给你的好朋友听一听?
——谁愿意为大家
表演儿歌吧!
——还有谁愿意来
表演?
(四)、建构
——我们今天学的
儿歌的名字叫什么?
——谁愿意来说一
说我们学的儿歌?
——请你说一说?
——我们一起来说
一说?
(五)、延伸——请
小朋友回家把这首儿歌表演给你爸爸妈妈看吧!
篇二:
中班语言儿歌教学设计
中班
语言儿歌教学设计:
《小雨点》
罗应梅
设计思路:
纲要中指出:
“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,
并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
而儿歌《小雨点》语言朴实、短小精悍,
是一首优美的儿童诗,以清新的语言,形象生动地描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野
里的情形,唤起了幼儿对大自然的热爱情感,很适合中班幼儿特点。
因此我尝试运用图谱来进
行儿歌《小雨点》的教学。
让幼儿通过图谱来轻松的理解和记住儿歌,使幼儿充分感受到儿
歌中所表现的意境,感受到文学作品中的文字美。
并让幼儿通过生活经验来大胆地进行儿歌
的仿编。
活动目标:
1、利用图谱在理解
儿歌内容的基础上,能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。
2、理解动词:
张、
摇、爬。
3、体验儿歌所带来
的和谐、美好的情境,从中感受大自然的美好景象。
活动准备:
课件、与儿歌有关
的可操作图谱、小雨点图片。
活动过程:
1、谜语导入,激发
幼儿兴趣。
师:
宝宝们,今天老师要让你们猜一个谜语,看看谁最聪明最爱动脑筋。
师:
千条线、万条
线,落到水里看不见。
(幼儿动脑筋想)宝宝们真聪明,猜出了是雨,那么今天我们就要来学
一首和雨有关的儿歌。
2、出示小雨点图片,
引出儿歌名称
师:
是一首什么儿
歌呢?
我们一起来看这幅图,看看图里有什么?
(小雨点)对,是小雨点,今天我们要学的
这首儿歌就叫《小雨点》,我们一起来读一读儿歌的名字吧!
3、观看课件,欣赏
儿歌。
让幼儿边观看课件
边欣赏儿歌。
4、学习儿歌《小雨
点》。
(1)、出示可操作
性图谱,帮助幼儿理解记忆儿歌内容及理解动词张、摇、爬。
师:
宝宝们,刚刚
听到的儿歌里说小雨点落下来发出怎样的声音啊,它们都落到了哪些地方?
(教师根据幼儿
的回答用儿歌的句式进行总结并依次出示图谱)
师:
(出示花园图片)
小雨点落到花园里,花儿乐得怎么样?
(张嘴巴)教师请幼儿把张嘴巴的花儿贴的花园图里,并
让幼儿学学张嘴巴的动作,理解动词“张”。
(小雨点落到鱼池里和田野里的教学方法跟小雨
点落到花园里相同)
(2)、利用图谱,引
导幼儿完整跟读儿歌,提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。
(3)、分别以集体、小组形式背诵儿歌。
5、教师小结
活动延伸:
让幼儿利用生活经
验仿编儿歌。
(附:
儿歌图谱)
韵语教学《像什么》活动设计
刘子萍
【设计意图】
韵语是中国传统文
化形式,它不仅形象有趣,押韵上口,使人喜欢诵读,更重要的是其利于记忆。
《像什么》一
课,做到字不离词,词不离句,在具体的语言环境中,联系生活实际,运用奇特联想与定位
联想进行识字,这样便于理解,避免枯燥,易于背诵。
但根据中班幼儿具体情况,孩子们识
字甚少,对1.2.3.4几个数字仍很模糊,不能正确书写,所以本次活动,我运用了图谱教学
来帮助幼儿记忆本首儿歌内容,同时又对1.2.3.4几个数字进一步地加深印象。
【活动目标】
1.通过活动,使幼
儿对儿歌内容感兴趣,能背儿歌。
2.学会字:
1.2.3.4
3.学习词语:
什么、
铅笔、鸭子、耳朵、旗子。
【活动准备】
图谱.字卡
【活动过程】
一、激发兴趣。
师:
今天,有几个
数字宝宝来我们班上做客,大家欢迎。
(老师同时把1.2.3.4几个数字卡片贴在黑板上)。
师:
小朋友们认真观察看看几个数字宝宝像什么?
(幼儿们自由回
答)。
老师还把这几个数字宝宝编成一首儿歌,你们想不想学。
(引出主题)
二.学习儿歌。
1.师念一遍儿歌。
2.引导幼儿学习儿
歌。
(逐句教幼儿学习,在数字宝宝后边贴上相应的图谱,在图普下面写上儿歌内容)
3.学字词:
(出示卡
片数读,认读,同时也让幼儿在儿歌中找出相同的字词)水、风、1、2、3、4、什么、铅笔、
鸭子、耳朵、旗子。
4.运用多种形式记
忆儿歌
三.游戏。
1.教师说数字,让
幼儿说像什么。
2.幼儿互相交换对
答。
3.比赛背诵完整儿歌。
【活动延伸】
让幼儿想5.6.7.8几个数字可以怎样编一首儿歌。
附图谱:
篇三:
儿歌教案
初备人:
_____7月17日复备人:
月日
初备人:
张冲7月17日复备人:
月日
篇四:
儿歌的赏析和教案设计
儿歌的赏析和教案设计
一、儿歌的文体知识
(1)儿歌(定义):
符合低幼儿童的心理特点,符合低幼儿童的欣赏趣味,歌谣。
(2)儿歌的发展轨迹:
童谣(民间口头流传):
儿谣,孺子歌------第一部儿歌集(明代):
《演小儿语》(吕坤),清代《天籁集》和《广天籁集》-------儿歌(五四时期):
借鉴西方儿歌理论
,走向自觉。
(3)儿歌的分类:
摇篮歌,字头歌,谜语歌,颠倒歌,数数歌,游戏歌,连锁调,问答歌,绕口令。
二、抓住文体特征进行赏析
(1)天然的音乐性:
表现:
押韵密、节奏反复;自然天成;音乐性:
重在“歌”。
重在“歌”(案例):
《找朋友》,《泥娃娃》,《两只老虎》,《丢手绢》。
(2)音乐性自然天成(缘由):
1.母亲的心律跳动(反复)2.低幼儿童对音乐有本能的敏感
3.天然的音乐性(反复的节奏)
(3)自然天成的“歌”(案例):
满族民间摇篮曲,太原县民间摇篮曲
1.满族民间的摇篮曲:
悠悠喳!
叭不喳!
悠悠宝贝睡觉吧!
你阿玛出兵发马啦。
悠悠喳!
叭不喳!
悠悠宝贝睡觉吧!
大花翎子亮红顶子,挣下功劳是你的呀!
悠悠喳!
叭不喳!
【篇三:
中班语言教案:
《老鼠娶媳妇》】
活动目标:
1、通过引导,感受童谣语言明了,富于韵律,运用的动词恰到好处的特点。
2、学习挑、吹、抬、跑等表示动作的词,丰富幼儿词汇,增强幼儿对文学作品的欣赏能力。
活动准备:
幼儿表演:
老鼠娶媳妇
活动过程:
一.导入语:
1.小朋友,今天老师请来了大班的哥哥姐姐为你们表演节目,下面让我们拍手欢迎他们为我们表演!
2.劝儿欣赏大班表演《老鼠娶媳妇》。
3.刚才表演得好吗?
他们表演的是什么?
4.小朋友,你们答对了!
老师把哥哥姐姐的表演画在了纸上。
让我们一起来看吧!
二.教学童谣:
1.打开电视机
(1)“瞧,画上有几只老鼠?
它们在干什么?
”(抬花轿,吹喇叭)
a.谁来学学吹喇叭的动作?
我们跟他一起来做一做;
b.花轿怎么抬?
谁来做一下?
c.“我们一起学一学!
”抬花轿,吹喇叭
(2)“小老鼠为什么这么开心?
它们要干什么?
”
引导劝儿:
瞧,老鼠胸前有一朵大红花,还有大花轿。
“老鼠娶媳妇,热不热闹?
”
(3)集体念:
吹喇叭,抬花轿,老鼠娶媳妇好热闹。
2.出示图二
(2)“咦,这些小老鼠怎么了?
”(害怕)神情、样子
为什么这么害怕?
它们遇到了什么事?
你们知道吗?
(3)我们一起“挑开帘子瞧一瞧。
”
“哎呀呀,不得了,新娘是个?
?
”(大脸猫)
师用惊呀、慌张的语气引导。
(4)集体念:
挑开帘子瞧一瞧,哎呀呀,不得了,新娘是个大脸猫。
(5)“老鼠见到猫应该是很害怕的,那应用什么语气念?
”(慌张、惊呀、害怕)
a.劝儿集体念。
b.劝儿个别念。
3.出示图三
(1)接着会发生什么事情?
(引导劝儿想象)
瞧,老鼠怎样跑?
(引导劝儿:
如果你是老鼠,后面有一只猫在追你,你会怎能样跑?
(拼命))
(2)这只老鼠怎么样了?
a.师念(并配以动作):
“碰断了腿,跌断了腰。
”
b.可不可怜呢?
(3)老师根据几幅画和小朋友刚才讲的,编了一首好听的童谣,你们想不想听?
a.师完整朗诵
提问:
童谣名称?
b.想不想和老师一起念?
让我们一起来朗诵。
c.小朋友朗诵得真好,我们一边做动作一边再朗诵一遍。
三.情境表演
老师为小朋友们准备了许多道具,五人一组,表演《老鼠娶媳妇》。
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