部编版小学语文三年级下册单元写作指导全册.docx
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部编版小学语文三年级下册单元写作指导全册
第一单元习作指导
习作写什么——审题意,明要求
本单元的习作要求围绕“我的植物朋友”这一主题,选择一种植物,走近它,了解它,和它交朋友,为它制作记录卡,并把它介绍给大家,让更多的人了解它。
这样来解读——明主旨,巧拟题
本次习作的的关键词是“植物朋友”,规定了习作内容是写植物。
值得注意的是,在选择植物时,一定要选跟自己像朋友一样熟悉、像朋友一样亲密的植物。
因此,要把植物当人来写,要表达出对植物的喜爱之情。
在拟题的时候,我们可以直接以“我的植物朋友”为题,也可以根据作文内容自拟题目,如《我心爱的水仙花》《蒲公英》《荷花》《凤仙花》《菊花》《不敢惹的植物》《擎天柱》等。
名师讲方法——理思路,学技巧
1.细致观察、抓住特点。
选择自己喜欢、比较了解的一种植物作为观察和习作的对象,从多个角度仔细观察,可以看一看,摸一摸,闻一闻等。
可以用自己观察的植物作为习作的内容。
通过观察,写出植物在形态、颜色、味道、用途等方面的特点。
2.叙述有序、描写具体。
在完成习作素材的积累后,再安排好写作的顺序。
我们可以按照观察的先后顺序、事情的发展顺序、时间顺序、植物各部分的空间顺序或者植物的生长过程等来组织文章。
3.精心雕琢,突出特点。
照样子,为自己的植物朋友做个记录卡,记录卡上需记录这种植物的名称、样子、颜色、气味等。
借助记录卡,写清楚你的植物朋友是什么样子的,试着把你观察和感受到的写清楚,突出其特点。
4表现多样、富于变化。
描写时运用比喻、拟人等多种修辞手法,这样,植物就易于被人们接受、欣赏。
另外还要注意文章的详略。
如介绍菊花,我们可以略写的是交代你喜欢菊花的原因,菊花的作用或品质,以及表达你的喜爱之情。
需要详写的是菊花的形状、颜色、大小、风采等。
5.完成习作,认真修改。
对字词、语句、标点等要力争正确。
写完后,把自己的习作读给同学听。
写同一种植物的同学可以在一起交流。
丁香花
我家院里有几株丁香树。
我十分喜爱丁香花。
①
每年初春,丁香树就长满桃形的叶子。
不久便有一根根约一寸长的茎从挤挤挨挨的绿叶中冒出来。
每根茎上顶满了米粒大小的花骨朵儿,像一串串弯曲的小火柴棍。
过不了几天,丁香树就开满了洁白的小花。
②远远看去,丁香树就像一株株落满了晶莹雪花的圣诞树,圣洁而美丽。
近看,那层层叠叠的花穗是由一个个精致的小花组成的。
每朵小花有四个水滴形的花瓣,两个一组,像一对对小翅膀似的向空中伸展着,又像朝观赏它的人们伸出的一双双小手。
在绿叶的簇拥下,盛开的丁香花显得格外俏丽、淡雅。
③
丁香花虽然没有玫瑰、牡丹那样艳丽的色彩与婀娜的身姿,然而却有着胜似它们的浓郁的芳香。
每年春季,丁香花一开,满院都弥漫着浓郁的芳香,傍晚香气更浓。
它的味儿是甜的,闭上眼睛深深吸一口,就好像到了梦一样的香海中。
④风儿一吹,那幽香被送得很远很远……
丁香花在太阳的照射、雨露的滋润、大地的哺育和人们的照料下生长、开花,把芳香无私地献给了大自然。
我真想像丁香花那样,既得到阳光、雨露和人们的爱护,又能把香味儿献给爱我的人们。
⑤
①开门见山,直接引出所要介绍的对象——丁香花。
②写初春时的丁香花,将花骨朵的样子十分细致地写了出来。
③由远及近地描写丁香树。
运用比喻、拟人的手法,突出了丁香花的特点——俏丽、淡雅。
④调动嗅觉器官来写丁香花,更加突出了丁香花不同于玫瑰、牡丹的美。
⑤总结全文,升华主题。
小作者院子里的丁香花一定给予了他无限的乐趣和美好的享受,否则小作者是写不出这么美的文章的。
文章语言生动,描写具体,从丁香花的形、色、味几方面将丁香花写得美不胜收,令人陶醉。
好词
蓓蕾初绽姹紫嫣红婀娜多姿花团锦簇绚丽多彩五彩斑斓郁郁葱葱繁花似锦绿意盎然清澈见底落英缤纷晶莹剔透层林尽染漫江碧透花繁叶茂苍翠欲滴苍翠挺拔亭亭玉立姹紫嫣红五彩缤纷万紫千红枝繁叶茂舒枝展叶清秀挺拔盘根错节葱绿苍翠鲜花怒放
佳句
1.走进大自然的植物世界,你会发现,植物不仅是有生命的,有的植物还有生存本领,有的甚至具有动物的特征,植物的世界是那么的奇妙。
2.有人喜欢高直挺拔的青松,有人喜欢清香淡雅的兰花,还有人喜欢鲜艳傲骨的梅花,我却喜欢那平平凡凡不起眼的小草。
3.小青松的根盘根错节,一部分深入泥土,一部分露在上面,像一件人工雕砌的艺术品。
它的枝条千姿百态,有的挺拔直立,像一位倔强的小男孩;有的曲折蜿蜒,像一位腼腆的小姑娘;有的枝条已脱皮,那就更像一位老态龙钟的老人了。
4.金绣球的花是黄色的,花瓣紧紧地抱在一起,好似一张张孩子的笑脸,用好奇的大眼睛四处张望,有的还是一个小花蕊,正躲在绿色的大伞下面乘凉,又好像是害羞的小姑娘,不敢露出那圆圆的小脑袋。
至于它的香气嘛,清醇浓郁,那一团团的香气,真让人心醉。
5.两片绿油油的“大桑叶”亭亭玉立,像是两个美丽的姑娘笔直的站在那里,为娇小的椭圆形叶子遮太阳呢!
每当浇完水的时候,水珠就落在了叶子上,就像珍珠落在玉盘里,真是美不胜收。
6.植物的世界是奇妙的,只有走进大自然,你才能认识奇妙的植物世界。
7.梅花集超凡脱俗的花态、坚韧不拔的品格、无私奉献的精神于一身。
我喜欢梅花!
第二单元习作指导
习作写什么——审题意,明要求
本单元的习作是看图写话,要求同学们仔细观察课本中的图画,把自己看到的、想到的内容写下来。
需要注意的是,必须根据给出的图画展开想象来写,不能脱离图画随意写作。
这样来解读——明主旨,巧拟题
我们在写作前,要仔细观察图画,想一想:
图画上有哪些人?
他们在干什么?
他们的动作分别是怎样的?
可能说了哪些话?
然后用学过的方法,把自己看到的、想到的写清楚。
在拟题的时候,我们要根据图画内容进行概括,画面上的小朋友在放风筝,我们可以直接以《放风筝》为题;也可以以《愉快的周末》《快乐的星期天》《难忘的一件事》《童年趣事》等为题,写大家在周末在郊外放风筝的故事。
名师讲方法——理思路,学技巧
1.观察画面。
首先我们要按照一定的顺序观察画面,看清楚图画中有哪些人、景、物,他们之间有什么联系。
还要观察人物的服饰、容貌、表情,以及他们在干什么。
在看清图意的基础上,确定时间、地点、人物和事件。
2.展开合理的想象。
画面上的景、物、人都是静止的,我们可以结合生活实际,根据画面内容展开想象,让画面动起来。
3.叙述条理清楚,语句通顺。
在动笔前先想好按怎样的顺序叙述,进行有顺序、有条理的表达。
4.修改习作。
写完后,先自己修改,看有没有错别字,词语搭配是否合适,人物的动作、语言、心理描写是否到位。
然后和同学交换习作,互相评一评,根据同学的意见修改习作。
放风筝
阳春三月,风和日丽,正是放风筝的好时节。
于是我和萌萌、天天相约一起到郊外去放风筝。
①
来到郊外,我们发现放风筝的人真多啊。
远处有一位小朋友在爸爸妈妈的帮助下,已经把风筝放上了天空。
②我们也迫不及待地加入到了他们的行列中。
③
我和萌萌拿出准备好的风筝,我的是小燕子风筝,萌萌的是蝴蝶风筝,都十分美丽!
④
开始放风筝了,我让天天帮我托举好风筝,我来跑。
我快步地跑着,一阵阵微风吹来,我感到很舒服。
我边跑边扭头往后看,发现天天已经松开了手,风筝飞起来了。
我不断地放着手中的线,风筝越飞越高!
我激动极了,不禁停下脚步望着天空中的风筝,可没一会儿,风筝却像要掉下来了。
于是我又一边跑一边收着线,一阵风吹过,风筝又保持了平稳,飞回了原来的高度。
⑤
萌萌和天天站在草地上,一会儿望望天空,一会儿又看看我。
接下来,天天又帮着萌萌把她的小燕子风筝也放上了天空。
⑥我们高兴地在草地上奔跑,望着天空中的风筝,开心地欢叫着。
这时,天空中的风筝渐渐多了,有长长的“蜈蚣”、凶猛的“老鹰”、可爱的“金鱼”……它们把天空打扮得绚烂多彩。
看,那一只只风筝在天空中展翅飞翔,犹如一张张笑脸,多么可爱啊!
直到太阳落山了,我们才依依不舍地离开郊外,踏上回家的路。
⑦
①开篇交代时间、天气和主要人物。
②简写了图画上远处的情景。
③承上启下。
④交代了风筝的样子。
⑤详细写了“我”放风筝的过程,动作描写与心理描写的穿插运用,展示出作者高超的写作技巧。
⑥略写天天放风筝的过程。
⑦描写广场上的气氛,结尾写出了自己的内心感受。
开篇点题,交代时间、天气、人物和事件,中间详细地描写了“我”和天天放风筝的过程,结尾整体描述了整个天空放风筝的盛况。
条理清晰,内容充实,想象合理,充满情趣!
好词
春光明媚春风和煦春风习习风和日丽阳光灿烂阳光送暖无比快乐五颜六色五彩缤纷各式各样千姿百态光彩夺目展翅高飞越飘越远相互追逐翩翩起舞上下翻飞悄悄私语欢呼跳跃自由自在数不胜数稳稳当当三三两两无影无踪兴高采烈迫不及待胸有成竹忐忑不安满脸通红不由自主不慌不忙焦急万分箭步如飞满脸疑惑模模糊糊前仰后合又蹦又跳心弦紧绷不甘示弱仰面朝天莫名其妙欢呼雀跃热闹非凡一片欢腾吵吵闹闹欢声笑语
佳句
1.阳春三月,草长莺飞,我们来到郊外放风筝。
2.星期天,我们班同学组织了一次放风筝比赛。
瞧,草地上多热闹!
3.又是一年三月三,风筝飞满天,牵着我的思念和梦幻,走回到童年……
4.哈哈,风筝飞到了云彩上,我大声喊:
“成功了,成功了,我把风筝放到了云彩上。
”
5.一阵风吹来,风筝使劲地飞,飞得更高了。
我望着它,渐渐浮想联翩,它变成了一只鸟,一只自由自在在天空飞行的鸟……
6.不好!
风停了!
我的风筝和别的一些风筝落了下来。
我很伤心——又要重放。
功夫不负有心人,我的风筝终于又上天了,在天上又自由地飞了起来。
7.我望着那个无头风筝,心想:
风筝坏了也能飞,人生病了不是也能学习吗?
如果这些时间都用来学习,那一年不是就能学好多东西吗?
想着想着,同学让回教室了,我们便依依不舍地,好像和亲人分别似的走回了教室。
8.望着那飞在天空中的一只只风筝,我们的心也随着它们飘向了远方……
9.放风筝比赛结束了,但我们银铃般的笑声仍飘荡在空中。
第四单元习作指导
习作写什么——审题意,明要求
本单元的习作主题是写一篇自己做的小实验。
要求先借助图表整理小实验的主要信息,然后可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式把做一项实验的经过写清楚。
还可以写写自己做实验时的心情、实验中的有趣发现等。
这样来解读——明主旨,巧拟题
本次习作重点是要观察事物的变化,把实验过程写清楚。
“我做的一项小实验”可以是科学课上老师指导下做的,可以是课下学习生活中自己做的……只要自己曾经做过的实验都可以写。
注意题目中“小”字,如果实在想不起来,那就在课前先动手做一个,再动笔写。
我们可以直接以“我做了一项小实验”为题,也可以根据作文内容自拟题目,如《有趣的小实验》《关于毛细现象的小实验》《一次难忘的小实验》等。
名师讲方法——理思路,学技巧
1.选定实验,填写图表。
先在自己做过的实验中选定一个印象深刻的小实验,然后按照书上的图表填写清楚实验名称、实验准备、实验过程、实验结果,特别是实验过程一定要写清楚每一步具体做什么,怎么做的,发现什么(观察到什么)。
2.口头交流,梳理实验过程。
对照自己填好的图表,将这次实验的过程详细地说一遍,此时就是按照事情发展的先后顺序叙述的,自己怎么做的怎么说。
特别是实验步骤可以用“先……接着……然后……最后……”这样的句式自己说一遍,然后说给同学听,问问她们你的实验过程是否说清楚了?
哪儿没听明白。
3.动笔习作,写清过程。
根据同学们的建议,想一想,然后动笔写下来。
怎么说怎么写,注意用词的准确性。
写的时候如果遇到困难,再看看图表内容,也可以再读一读《蜜蜂》一课。
4.互相读评,修改完善。
完成后的习作,同学间互相交换读一读,评一评,重点说说实验的过程是否写清楚了。
最后将修改后的习作进行誊抄。
我做了一项小实验
昨天看动画片,看到一个奇妙的小实验——纸片托水。
我就想自己做一次,看能不能成功。
①
今天正好我一个人在家,于是我找来一个小杯子、一张A4卡纸,决定在卫生间的面盆台上做实验。
②
我先打开水龙头,小心翼翼地在杯子里装满水,接着我拿起A4卡纸,放在杯子上,使出了吃奶的劲儿,把卡纸按了一下,然后把杯子快速反转,你猜怎么着?
那张纸竟然被杯子完全吸住了,杯子里的水一滴都没有流出来。
③这让我疑惑不解,这纸片怎么就吸在杯子上了呢?
杯子里面的水怎么就没流出来呢?
真令我丈二和尚——摸不着头脑。
④
这时当教师的妈妈正好回来了,我急忙询问妈妈。
妈妈说:
“这是大气压力的作用。
杯子里水的表面张力把纸片和杯子完全地闭合起来,所以杯子里水的压力小于杯子外大气压的压力,这样大气压力就使纸片稳稳地托在杯子上了,杯子里的水自然不会流出来了。
”“原来是这样,多么奇妙啊!
”我恍然大悟地说道。
⑤
我想:
今后一定要多做这样的实验,使我的课外知识更加丰富。
⑥
①开篇交代实验的名称以及做实验的目的。
②写准备的实验器材。
③用“先……接着……然后……”的句式具体写了做这个小实验的过程。
④写实验观察到的现象和作者的疑问。
⑤通过妈妈的话写出了实验结果的科学原理。
⑥总结全文,写出了实验后的感受。
本文作者选取了“纸片托水”这个试验,按照事情发展的顺序将实验介绍给大家,实验过程描述清楚,语句通顺。
这都源于作者在习作前的用心审题和认真整理实验信息。
好词
乐以忘忧心灰意冷黯然神伤忸怩不安乐乐陶陶无地自容哀毁骨立惊恐万状恐慌万状神采飞扬撕心裂肺愁眉锁眼椎心饮泣怅然若失眉欢眼笑悲不自胜谈虎色变赫然而怒汗不敢出怡然自得
佳句
1.实验要开始了,我将准备好的直尺、毛面布料、小纸片放在桌子上。
首先,我将小纸片撕成一厘米左右的纸屑,放在盘子里。
接着,我拿起尺子和毛面布料进行摩擦,感到尺子微微发热时,将它靠近纸屑,并上下缓慢移动。
奇迹在此时发生了,小纸屑跟着尺子动了起来。
“真是太神奇了!
”我兴奋地喊出声来。
2.实验开始了,第一次实验的时候,我先拿起一瓶水,打开盖子,然后把水倒进盘子里,再拿起一块方糖,把方糖放进了水中。
接着,拿起了一根牙签,也放进水里。
牙签离方糖越来越近,像是在玩抓人游戏一样,把方糖给捉住了。
3.一分钟,两分钟,三分钟……半个小时过去了,我揉了揉发酸的眼睛,白兰花还是那么白,一点变化都没有。
我想:
是我的步骤不对,还是红墨水的浓度不够呢?
4.我们开始动手操作了。
首先我将蜡烛点燃,接着再将白纸卡在展示台上,作为屏幕;然后拿出凸透镜放在白纸和蜡烛中间。
当这三样东西刚好在同一个高度、同一条水平线上时,奇迹出现了:
白纸屏幕上出现了火苗的倒影,一晃一晃的,十分清晰。
5.瞧,我先在卡纸上画了一只可爱的鹦鹉,再把它剪下来,接着取出一枚小回形针,把它别在纸鹦鹉的尾巴上,然后,伸出“魔力之指”,准备创造“魔法”。
奇迹马上就要出现了,擦亮眼睛!
看,最后我把纸鹦鹉“尾肚相连”之处放在了指尖上。
三、二、一,铛铛铛铛!
神奇的事情发生了!
纸鹦鹉稳稳地站在了我的指尖上!
我高兴得手舞足蹈!
第五单元习作指导
习作写什么——审题意,明要求
本单元习作要求根据“奇妙的想象”为话题,从“最好玩的国王”“一本有魔法的书”“小树的心思”“躲在草丛里的星星”“手罢工啦”“滚来滚去的小土豆”“假如人类可以冬眠”这些题目中,选一个题目写一个想象故事,也可以写其他的想象故事。
要大胆想象,创造出属于自己的想象世界。
这样来解读——明主旨,巧拟题
本次作文要求写一个想象故事。
要求我们在对本单元课文系统学习的基础上,学会充分发挥想象,构造奇妙世界的方法,并用笔记录下来,创造出属于自己的想象世界。
在拟题的时候,我们可以直接以从课本给出的几个题目中任选一个,也可以根据内容拟写其它题目。
名师讲方法——理思路,学技巧
1.素材选择。
我们可以从给定的题目中任选一个题目写一个想象故事,也可以选择身边熟悉的事物,或者是生活中的校园网,或者是对未来的畅想。
如随着科技的发展,我们可以想象将来人们吃的食物,穿的衣服,住的房子,坐的交通工具等的样子和功能。
在想象衣服的时候,我们可以从衣服的保暖功能出发,想象如果有一件自动调节温度的衣服,围绕这个,我们可以想象这件衣服会如何设计,也可以想象穿上这样的衣服之后,对我们生活的改变等等。
如房子,我们可以想象自动调节温度的房子,可以移动的房子等。
身边很多事物都可以作为我们的写作素材,但是需要我们要在合理的基础上进行想象。
3.谋篇布局。
想象要以现实为依据,想象要合理。
第一步,要想得开,可从多个角度想象,既可以是具体直观的画面,又可以是抽象的人生哲理;第二步,要想得妙,想象出新颖奇妙而又意味深长的内容。
“最好玩的国王”可以选择几件事情来突出国王的好玩。
“一本有魔法的书”可以从书这个实在的事物上去想象书能有什么魔法,这个魔法又会带给人们影响或作用等角度出发来想象和行文。
“小树的心思”就要围绕生活中的小树遇到的情况来想象,想想小树在这样的处境中,它的心里有什么想法、念头或心事等。
“手罢工啦”是将手当做人来写,可以从手平时的工作任务入手来想象,写它为什么会罢工,罢工之后是什么情况,由此说明了一个什么道理等。
“滚来滚去的小土豆”则要体现出“滚来滚去”的状态,想象小土豆为什么会滚来滚去,滚来滚去会遇到什么事情等。
“假如人类可以冬眠”,首先需要了解冬眠是什么,然后想象人类进入冬眠之前、之中和之后人们和世界的样子,可以由此展开现象。
3.写作手法。
按一定的顺序来描写,运用恰当的修辞方法,如夸张、比喻、幻想等手法,构思出具体、生动、新颖、奇妙的故事。
一本有魔法的书
我,一本书,一本有着神奇魔法的书。
我体内的“小蚂蚁”,每天都会排列成一个新的“队形”,展现在我的“脸上”。
①
昨天,我还站立在一家知名度很高的图书馆内的大书架上,这里每天都热闹非凡,每天早上还没开门,就有许许多多的人在大门口等着进来看书、买书了。
②
看着其他伙伴被新主人一个个领走,忽然,一只手将我拿起,轻轻拂去我衣服上的灰尘,便一页页仔细看了起来。
③我偷偷看了看她,她是个十一二岁左右的学生,一头乌黑光亮的头发扎成了两根俏皮的小辫子,还有着一双雪亮的大眼睛和红扑扑的小脸蛋儿,脖子上系着一条红领巾,长得真是可爱。
④
天色暗了下来,图书馆要闭馆了,小女孩儿抬起头来,揉揉眼睛,小心翼翼地捧着我走向收银台,有礼貌的说:
“叔叔,这本书多少钱呀?
”⑤被叫做叔叔的那个收银员说:
“十元。
”小女孩儿高兴的从口袋里掏出十元钱,给了那位叔叔,就带着我跑回了家。
她走到家门口,取下挂在脖子上的钥匙,打开门,喊了一声:
“妈妈,我回来了!
”便钻进她的小屋,又认认真真的看起我来,看到她那认真的样子,我想:
明天一定要把小蚂蚁们排列成一个更有趣的队形给她看。
⑥
这是我来到这个家的第二天,今天是星期日,她早上刚刚吃完饭,就又捧着我看起来,她刚看完第一队,就吃惊的叫起来:
“这不是我昨天看的那个故事!
”但是,她马上就明白了,我是一本有魔法的书。
于是,她为我穿了一件新衣服,把我放到了一个盒子里,又将我的盒子放到了她心爱的小书架上。
⑦
每天,她都要把我拿出来,看完新的一个故事,又将我放回去。
她很爱惜我,每天都把我身上的灰尘擦一遍,我也每天都给她编一个新故事,我心里和她成了好朋友,我们谁也离不开谁,直到永远,永远……⑧
①开篇直接交代“我”是一本有魔法的书。
②写“我”居住在“一家知名度很高的图书馆”。
③“轻轻拂去”说明小姑娘很爱惜“我”。
④从年龄、发型、眼睛、脸蛋和穿着这几个角度对小姑娘的外貌进行描写。
⑤“小心翼翼”写出小姑娘对“我”的珍爱。
⑥写“我”想为小姑娘编写新的故事。
⑦写出小姑娘喜欢“我”写的故事,更加喜爱“我”。
⑧写“我”和小姑娘深厚的友谊,突出了小姑娘爱读书的好习惯。
文章想象自己有魔法,能够将里面的字更换队形,组成一个又一个新的故事。
内容浅显易懂,情节合理有趣。
语言生动活泼,充满童趣,字里行间也暗示着热爱读书是一个好习惯。
好词
荡来荡去滚来滚去越来越远各种各样骄傲自大哗啦哗啦结结巴巴吞吞吐吐故作镇定异口同声不约而同七零八落乱七八糟左右为难气喘吁吁其乐融融兴高采烈大显身手窃窃私语伤痕累累自由自在花言巧语不怀好意骄傲自大
佳句
1.在路上,小蜗牛遇见了很多赶往森林学校的同学,他像风一样从他们身边一闪而过,同学们简直都不敢相信自己的眼睛,张大嘴巴,望着他的背影。
2.太阳公公抱着鼠宝宝回到天上。
他轻轻地摇动鼠宝宝躺着的云朵,并用柔和的阳光照着鼠宝宝。
3.小土豆从土地里探出小脑袋,啊,外面的世界真精彩。
于是它悄悄地从地里滚出来,决定去外面的世界探险。
4.在一片美丽的大森林中,有一所动物学校。
学校里的小动物学习都非常用功,尤其是小猴,他在学校总是名列第一。
5.小星星每天都会和我们一起游戏。
夜幕降临了,其他的小伙伴回家了,剩下小星星和我坐在院子里。
这时的天空中出现了许多小星星的好朋友,一闪一闪地好像在说:
“你什么时候回来呀!
”
第六单元习作指导
习作写什么——审题意,明要求
本单元的习作的主题是“身边那些有特点的人”,要求根据课本中给出的表示人物特点的词语或自己想到的其他词语,想想自己身边有谁具有这样的特点,然后选一个人写一写。
这样来解读——明主旨,巧拟题
“身边那些有特点的人”要求我们选择一个熟悉的人,也可以是偶尔见到的陌生人,运用本单元学到的描写人物的方法,写出人物的典型特点。
我们选择的这些典型事例,可要把这个人物的某一方面特点突显出来,给人留下深刻的印象,还需要把这个事例写好,尤其是要把事例中最体现人物特点的地方写好。
本次习作的重点是抓住人物典型特点来习作,属于写人的记叙文。
在拟题的时候,我们要用上表示人物特点的词语,如《我们班的昆虫迷》《家有虎妈》《戏迷爷爷》《足球迷爸爸》等。
名师讲方法——理思路,学技巧
1.聚焦“特点”,选定人物。
所谓“有特点的人”就是有着鲜明的个性的人。
要从平时与自己经常打交道的人中,选择具有鲜明的个性特点的一个人,作为写作的对象。
2.打开思路,选择事情。
这次习作有一个很重要的要求,就是这件事必须是能够体现出这个人物的“特点”的。
我们应该从自己认真观察过的、有感受的事情中选择一件来写,体现出这个人某一方面鲜明的品质特点。
3.一人一事,内容具体。
写事就是为了体现出所写人的性格、品质。
我们在写作文的时候要把事情发生的时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果写清楚,写具体。
在记叙事情的过程中,着重刻画人物的言语和内心活动,这样才能做到内容具体,在记事中体现人的“特点”。
4.回顾课文,借鉴写法。
比如《我不能失信》通过语言和行动来展示人物的内心世界等,使人物的品质特点鲜明、突出。
5.写完后,自改习作。
先进行错别字和病句的常规修改。
然后对照“是否通过具体事例写出了人物特点”这一要求进行重点修改。
同桌之间或分小组相互传阅习作,同学之间商讨需要重新修改的地方,然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。
歪牙老师
林老师有两颗特大的门牙——一颗像妈妈下厨时挥动的铲子,一颗像爷爷劈柴时抡着的斧子。
这两颗大门牙“姿态”不一,形状相异,歪歪扭扭地向外露着。
①说实话,第一次见到他,我就心存疑惑:
有这两颗门牙顶着,他怎么教我们语文呢?
没想到这两颗大歪牙还挺爱挑剔人呢。
上课时,老师喜欢让同学们挨个儿朗读,而不管谁读了,都有这样那样的毛病被“铲”出来,予以“斧”正。
②我从一年级开始就养成了一个坏习惯:
朗读时吐字不清,含含糊糊的。
这两颗大门牙可就对我毫不留情,“大铲特铲”了:
“你这样不是朗读,而是说梦话。
如果你长大当局长,还是这样子给大家做报告,大家都会打呼噜的。
”打他上第一节课开始,我就对那两颗门牙刮目相看了。
背地里,我曾偷偷地问:
“林老师,您的门牙怎么歪了?
”他“嘿嘿”
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