语文小学语文第九册教案全册.docx
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语文小学语文第九册教案全册
语文小学语文第九册教案全册
语文-小学语文第九册教案(全册)
第一单元
1.海上日出
教学要求:
1、___海上日出的壮观景象,体会___赞美大自然的感情,陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学习本课生字新词;练习用”灿烂”“目不转睛”造句。
4、朗读课文。
背诵课文。
教学重点:
培养观察能力;图文对照,理解太阳从海上升起的过程。
教具准备:
挂图、投影片
教学时间:
两课时
第一课时
教学目标:
1、___海上日出的壮观,陶冶学生爱美的情操。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
教学过程:
一、引入新课
今天,我们将随着作家巴金一起去领略海上日出的壮丽景象。
二、检查预习
1、分别观察图1和图2,说说图上描绘了怎样的景象。
2、指名分段读课文,要求读准字音。
3、出示生字词卡片,检查读音。
三、讲读课文。
1、指名读第一自然段。
“我”是在什么地方、什么时候看日出?
是看了一次?
2、学习二三自然段。
(1)说一说图1景象。
(2)指名读文二三段,边听边想象。
(3)用投影片帮助理解。
(4)理解重点词语。
天水相接、范围、目不转睛、一刹那
(5)朗读第二三自然段,概括大意。
3、讲读第四五段。
(1)有云时,太阳出来后又是怎样的景象呢?
出示挂图2,指导观察。
由于阳光的作用,云有什么变化?
(2)指名读第四五段。
想象太阳躲进云层里和太阳透出重围时,云和海水的变化。
(3)理解第四五段,读读想想。
(4)读第五段,体会“镶”“透”“染”等词的好处。
(5)读第四五段,概括大意。
4、讲读第六段。
(1)读文,“奇观”?
(2)这伟大的奇观指什么?
(3)表达了___怎样的感情?
(4)用“这不是……么”的句式表达有什么好处?
四、练习朗读全文。
五、作业
1、朗读课文。
2、识记生字词。
第二课时
教学目标:
1、理解本课生字新词;并听写。
2、背诵课文。
教学过程:
一、出示生字词卡片,读记。
二、练写生字词。
三、读背第一段。
四、读背第二三自然段,做有关练习。
1、朗读第二三段。
2、完成思考练习。
3、自读第二三段,想象,背诵。
4、练习背诵第二三段。
五、读背第四五自然段。
1、朗读第四五段。
2、完成练习3。
3、想象、记忆文章。
4、练习背诵第四五段。
六、看图,全班试背全文。
七、指导造句。
1、“灿烂”“目不转睛”在课文中说什么?
2、找出有关句子读一读。
3、这两个词还可以用在什么地方?
4、口头造句。
八、巩固生字词。
1、自己识记。
2、听写词语。
九、作业:
1、背诵课文。
2、练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句。
3、预习《夕照》。
2.夕照
一、教学内容:
这是一篇精读课文。
文章通过对夕阳西下整个过程的描写,表达了___对夕照的热爱、赞美的思想感情。
(2课时)
二、教学要求:
1、学会本课的生字新词,感悟___恰当的比喻手法。
2、___夕照日奇丽景象,___大自然的神奇,培养学生的.爱美情趣。
3、有感情地朗读、背诵课文。
三、教学重点、难点:
通过读课文,___夕照的奇丽景象,___大自然的神奇,培养学生的爱美情趣。
四、教学方法:
以读为主、读中悟情悟法。
五、学生学习方法:
___学生自主学习、合作探究,讨论交流。
六、使用媒体:
挂图、录音机、投影、幻灯。
七、教学程序:
第一课时
一、谈话导入。
1、大家看过夕照的景象吗?
交流。
2、小结:
日出的景象是壮观的,夕照的景象也是如诗如画的。
这节课,我们就来欣赏一篇描写夕照美景的文章。
[意图:
将学生的生活与课堂紧密相连,交流的同时激发了学习的兴趣,突出教学的开放性。
]
二、初读课文,整体感知,质疑。
1、学生自由朗读课文,读准生字新词的读音。
2、教师根据学生的朗读情况,纠正容易出错误的读音。
3、读了这篇文章,你有什么___?
(学生交流)把你喜欢的段落读给大家听。
4、学生默读课文,思考:
___描写了夕照的哪些景象?
分别是在哪些自然段中描写的?
(教师引导学生___)
5.你在读这篇文章的时候,有什么不明白的地方吗?
教师将学生的问题进行___。
(估计学生可能产生以下疑问:
______说是"如诗的夕照"?
夕阳___会是调皮的?
___把它比作石榴?
"我"___会有一种感概和激动?
等等。
简单问题随时解决,如果是教学的重点问题留在后面教学中解决。
)
[意图:
这个大环节中,学生第一遍读课文,重点是解决字音问题,把课文读通顺;第二遍读课文并交流是让学生说出自己初步的阅读___,这时的___一般是浅显的;第三遍读课文引导学生从整体上感知课文。
在此基础上,请学生提出阅读中不明白的问题,以学定教。
]
三、细读课文,___夕照的奇丽,解决学生疑问。
1.让我们再来认真地读课文,相信大家能在读中自己解决疑问。
请学生自由朗读,可以把最喜欢的夕照的景象多读几遍,等一会儿把读得最好的段落读给大家听。
2.请学生朗读最喜欢的景象,其他学生仔细听并展开想象。
在听完以后说说你好象看到了什么。
(由于___是按照夕阳落下去的经过来描写景象的,所以在引导学生交流中,应该在尊重学生自由选择学习内容的同时,可以考虑按照时间的顺序安排交流,以便让学生有顺序地想象夕照景象。
当学生朗读第三自然段的时候,教师可以相机引导学生体会"___说夕阳调皮,"当学生朗读第六自然段的时候,教师可以相机引导学生体会"___说夕阳像熟透了的石榴,"当学生朗读第七自然段的时候,教师可以相机引导学生体会"'我'___会有一种感慨和激动;"其他问题也可以在学生交流想像到的景象时相机解决。
3、你们想像的夕照景象多美啊,让我们一起来欣赏一下吧。
(播放夕照的录像片断)看完后你想说什么?
[意图:
运用电教手段,引导学生直观地___夕照的美景,加深对语言文字的理解。
]
四、品读,升___感。
1、小结:
通过刚才的朗读和想象,听得出大家庭已经读懂了课文,并且都有很喜欢夕照的景象,下面再让我们来有感情地朗读课文。
这次请小组合作选择各小组喜欢的方式读课文(齐读、分自然段读等),把你们眼里的夕照美丽景通过朗读表现出来
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