小学数学教案杜喆4854.docx
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小学数学教案杜喆4854
导学案(教师用)
科目数学课型练习课课题练习十六总第48节
学习内容
练习十六
学习目标
掌握解决问题的解答方法并能对结果进行验证。
巩固多位数乘一位数的计算方法。
重点
难点
分析数量关系,掌握解题方法。
学法指导
自主探究
教学准备
课件
导学流程
训练内容
自我完善
一、课前导学
看谁算得又对又快。
①自主训练(时量:
5分钟)
1、口算:
60×5=700×6=24×2=
56÷7=32×3=34+8=
92-6=23×3=300×8=
1、出示自主训练习题。
2、指名汇报。
3、小结口算方法。
二、课中导学:
课堂交流,归纳整理。
②合作训练(时量:
20分钟)
1、计算。
96×4=905×9=108×6=
670×7=127×8=604×5=
405×0=234×9=307×7=
学生在练习本上列竖式计算。
2、把3本相同的书摞起来,高度是18
毫米。
如果把30本这样的书摞起来,高度是多少毫米?
尝试解答。
反馈思路。
说说解决问题一般要经历哪些环节。
(阅读理解,分析解答和回顾反思)
4.说说你这样列式的理由,并怎样验证结果是否正确。
1、出示练习题1.
①学生独立完成习题。
②指名学生汇报。
2、全班学生反馈。
3、出示习题2。
①3本书摞起来是18毫米。
②把30本这样的书摞起来,高度是多少毫米?
③思考:
要求30本这样的书摞起来有多高需要哪些条件?
导学流程
训练内容
自我完善
学生独立完成,集体检验。
③拓展训练(时量:
10分钟)
练习十六第4题。
先看看从第一行的数怎样得到第2行的数,看你能发现什么?
再把表填完整。
学生独立完成,指名反馈。
集体订正。
1、出示拓展训练习题,学生获取数学信息。
2、小组交流讨论。
3、指名汇报。
小结:
第二排的数是第一排的4倍。
4、全班反馈。
5、集体订正。
学生独立完成
④达标训练(时量:
5分钟)
第76页第5题。
1、出示自主训练习题,学生独立完成。
2、指名学生汇报。
3、全班反馈。
4、集体订正,评价。
板书设计:
练习十六
导学案(教师用)
科目数学课型授新课题数字编码总49节
学习内容
数字编码
学习目标
1、通过提供丰富的生活素材,引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用,体会它们的实际价值。
2、结合现实、有趣的生活素材,引导学生探索数字编码的思想和方法,发展实践能力。
3、通过知识的实践与综合运用,拓宽学生的知识面,提高学生的数学素养,激发学生对数学学习的兴趣。
重点
难点
体会数字与生活紧密联系,探索编码编排的方法,学会编码
学法指导
自主探究
教学准备
课件
导学流程
训练内容
自我完善
一、课前导学
谈话导入新课。
①自主训练(时量:
5分钟)
提问:
知道“数字家族”都有哪些成员吗?
谈话:
阿拉伯数字虽然只有10个,但是如果按照不同要求、不同顺序把它们编排起来,就会组成各种数字编码。
今天这堂课让我们一起来研究数字编码。
1、了解电话区号
你们会打电话吗?
怎样打外地电话呢?
看一看这个电话是从哪里打来的?
你怎么知道的?
二、课中导学:
初步感知。
探索发现。
②合作训练(时量:
20分钟)
1、谈话:
同学们对这些知名城市的电话区号非常熟悉,在调查中你们还知道我国哪些城市或地区的电话区号呢?
小结:
电话号码是一种数字编码,通过电话号码中的区号可以看出这个电话是从哪里打来的,也就是说,数字编码可以用来表达一定的信息。
2、了解特殊电话号码
谈话:
生活中用数字编码表达信息的例子有很多,比如我们常见的特殊电话号码,你还记得生活中哪些常见的特殊电话号码,它们又表达什么意思呢?
提问:
特殊的电话号码也是一种数字编码。
想一想,这些数字编码使用起来你觉得怎么样呢?
谈话:
这些数字编码使用起来让人们觉得非常的方便。
如果把报警电话110改成“48789653”,你觉得好吗?
小结:
为了使用方便,在编制编码时应该注意“简洁”。
提问:
这里有两个银行的热线电话,交通银行的服务热线是“95559”,光大银行的服务热线是“95595”。
这两个电话号码都是由两个“9”和三个“5”组成,为什么表达的信息却不一样呢?
小结:
一个数字编码只能表达一个固定的信息,也就是说数字编码表达的信息应该是唯一的。
三、探索发现。
1、提问:
这些数字编码你们想了解吗?
想具体了解哪些方面呢?
2、激发研究兴趣
提问:
课前同学们搜集了家里爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的身份证号码,谁愿意任意报出其中的一个,老师马上能够猜到这个身份证号码是你家里哪个大人的,谁愿意来试试?
3、小组讨论研究
要求:
把搜集到的身份证号码放在一起,在小组内仔细研究,看看这些身份证号码是如何编制的?
它们又表达了哪些信息?
学生讨论,教师巡视。
4、学生汇报交流
交流:
通过研究,你发现了什么?
教师随着学生的交流有机拓展相关问题,渗透数学思想。
5、揭示课题内容
谈话:
用18位数字组成的身份证号码,却能表达这么多的信息。
看来数字编码真的十分神奇。
(板书:
神奇的数字编码)
1、追问:
这个电话是从哪儿打来的?
你又是如何知道的?
2、这个电话又是从哪里打来的?
3、谈话:
事实上,在我国这样的特殊电话号码有很多。
像我们比较熟悉的有110匪警电话、120救护电话、119火警号码等等
……(多媒体展示)
4、谈话:
看来同学们都很善于观察,确实生活中很多地方都要用到数字编码。
(多媒体展示)
5、小结:
通过观察、讨论、研究,我们发现了身份证号码中一些数字所表达的信息,但有些数字所表达的信息还不太清楚。
(介绍编制规律)
运用编码。
③拓展训练(时量:
10分钟)
运用编码:
编运动员号
问题:
洛社中心小学即将开展五年级学生田径运动会,届时将有350人参加比赛,请根据实际情况为运动员编号。
活动:
选择其中四位运动员编号。
交流:
你是怎样编的?
这些编号中,有的是以谁开头的?
追问:
为什么要以“0”开头呢?
小结:
同一组编号中,所用数字的个数一般来说应该是相同的。
尝试:
学生在练习纸上为1楼第5个房间编号。
提问:
按照这种编法,9楼第5个房间如何编号?
12楼的第5个房间如何编号?
这里的房间号都用到几个数字?
1、编房间号
问题:
某宾馆有一幢12层的客房大楼,每层都有20个房间。
你认为宾馆应该怎样为房间编号,才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的位置。
2、交流:
明确最合理的编法。
3、汇报展示。
学生独立完成。
④达标训练(时量:
5分钟)
编学生证号:
提问:
学生证号应该包含哪些信息比较合理?
讨论:
小组讨论,在讨论的基础上试着为自己编一个学生证号。
反馈:
你觉得学生证号里应该包含哪些信息?
你编的号码是怎样的?
学生自由汇报。
交流:
根据学生编的号码,交流和提炼出比较合理的信息。
并按这种方法为自己编个学生证号。
1、提问:
老师这儿有一个身份证号码,从这个身份证号码中你能获得哪些信息呢?
2、小组讨论,交流。
3、全班反馈,集体评价。
板书设计:
数字编码
导学案(教师用)
科目数学课型新授课题四边形总第50节
学习内容
教材79页四边形的认识
学习目标
1、使学生初步认识四边形,了解四边形的特点,并能根据四边形的特点对四边形进行分类。
2、通过学生动手操作、小组讨论,培养学生独立思考、合作交流的学习精神。
重点
难点
重点:
找出四边形的特点。
难点:
根据四边形的特点对四边形进行分类。
学法指导
自主探究,小组合作。
教学准备
课件
导学流程
训练内容
自我完善
一、课前导学:
1、回顾已学过的图形,观察情境图,找出你认识的几何图形。
2、再找出四条边围成的图形,揭示课题——认识四边形。
自主训练(时量:
5分钟)
创设情境,引入新课。
课件出示校园一角。
提问:
同学们,这是光明小学校园的一角,在美丽的校园你能找到哪些你认识的图形?
学生汇报。
师:
那么你能在这些图形里面找出由四条线段围成的封闭图形吗?
学生回答。
师:
这些图形都有四条边,你能根据这个特点给他们起个名字吗?
1、出示情境图,学生从中获取数学信息。
2、提示:
你能在这些图形里面找出由四条线段围成的封闭图形吗?
3、全班反馈。
课中导学:
1、认识四边形并探究、掌握四边形的特点。
2、判断四边形。
3、整体感知生活中的四边形,再次感受数学来源于生活。
②合作训练(时量:
15分钟)
请看大屏幕,有多少个图形?
哪些图形是四条边围成的?
这些图形都是四边形,下面我把它们拿出来,我们一起来探讨一下,什么样的图形是四边形?
师:
我们已经知道了什么样的图形是四边形,谁能说说,四边形有什么特点?
四边形有()条直的边,有()个角。
板书后男女同学各读一遍。
过渡:
我们学习了四边形的特点,现在你能很快地判断图形是不是四边形吗?
课件出示:
判断下面图形是四边形吗?
四边形和我们的生活密切相关,想一想:
生活中哪些物体的表面是四边形?
学生汇报,再用课件演示生活中四边形。
动物王国里猴子最喜欢吃什么?
下面我们来玩一个走迷宫的游戏,看谁能帮小猴吃到桃子。
走迷宫不能随便走,是有规则的,谁能说说。
刚才大家很容易的走完迷宫,下面我们来做一道难一点的题目,同学们可一定要仔细思考哟!
(总结:
要按照顺序、规律来找,才不会漏掉,重复。
)
1、观察情境图。
2、思考:
哪些图形是四条边围成的?
3、指名汇报。
4、仔细观察其中的四边形。
5、小结:
四边形有4条直的边,有4个角,是封闭图形。
6、总结:
要按照顺序、规律来找,才不会漏掉,重复。
导学流程
训练内容
自我完善
动手操作,熟练掌握知识,发展思维。
③拓展训练(时量:
10分钟)
请同学们拿出你们的七巧板,七巧板中有我们今天学的四边形吗?
(有)有几个,拿出来看看。
下面我们分小组来拼图游戏,玩游戏是有要求的,请每一位同学听清楚,我有三个要求:
(1)由2块或2块以上的七巧板拼图;
(2)拼成的图形必须是四边形;(3)拼好以后,把你的图形固定在小组长的素描纸上。
由小组长上台展示。
4、评价。
1、学生小组合作完成拓展训练。
2、指名汇报数学信息。
3、小组讨论合作完成拓展练习。
4、全班反馈。
5、集体订正评价。
巩固知识,促进内化。
学生认真的独立完成。
④达标训练(时量:
10分钟)
1、数一数。
下列图形中有()个四边形。
2、判断。
(1)我画了3个四边形。
()
(2)四边形都有4条边。
()
(3)不是四边形。
()
(4)四边形的角都是直角。
()
1、学生独立完成达标训练。
2、指名汇报数学信息。
3、全班反馈。
4、集体订正、评价。
板书设计:
四边形
四边形的特点:
有四个角,有四条直的边。
导学案(教师用)
科目数学课型新授课题长方形和正方形总第51节
学习内容
教材80页
学习目标
1.掌握长方形和正方形的特点。
2.培养学生的动手能力,能在纸上画标准的长方形和正方形,能在长方形纸上剪最大的正方形。
重点
难点
重点:
掌握长方形和正方形的特点。
难点:
能在纸上画出的长方形和正方形,能在长方形纸上剪最大的正方形。
学法指导
自主探究,小组合作。
教学准备
课件
导学流程
训练内容
自我完善
一、课前导学
问:
上节课我们学习了什么?
①自主训练(时量:
5分钟)
1、四边形有什么特点?
(有4个角,有四条直的边。
)
观察我们周围的物体,比如:
门窗的面、桌子的面、数学书封面、地板砖面……你发现了哪些图形?
在我们的生活中可以看到很多图形,它们的形状各种各样,但是长方形和正方形我们看到的多一些。
今天就认识长方形和正方形。
1、出示自主训练习题,学生复习回顾四边形的特征。
2、长方形的对边相等,4个角是直角。
正方形4条边相等,4个角是直角。
二、课中导学:
这节课我们来探讨长方形和长方形的秘密。
②合作训练(时量:
20分钟)
1.老师拿出一个长方形和一个正方形,告诉学生各部分的名称。
长方形正方形
宽
长边
2.探究长方形的特征。
师:
同学们,拿出你们的长方形纸,仔细观察,我觉得长方形的这四条边是都相等的,你们同意吗?
(不同意)
师:
为什么?
那你们能不能猜想一下,这些边之间到底会有什么关系?
师:
我们能用什么方法证明呢?
四人一组,用折一折,比一比,量一量的方法,分组研究长方形的特征。
3.用同样的方法探究正方形的特征。
4.长方形和正方形有什么特点?
小组讨论然后汇报。
特点:
长方形的对边相等。
(两条长边相等,两条短边也相等。
)
正方形的4条边都相等。
长方形和正方形都有4个直角。
1、出示一个长方形,仔细观察。
2、认识长方形的各部分名称:
3、出示一个正方形,仔细观察。
4、认识正方形的各部分名称:
5、仔细观察长方形和正方形,找出他们的特征:
6、小结:
长方形和正方形都有4个直角。
导学流程
训练内容
自我完善
独立完成。
③拓展训练(时量:
5分钟)
1.做一做第1题。
2.做一做第2题:
想办法用一张长方形纸剪出一个最大的正方形。
1、出示拓展训练方格图。
2、学生在方格图中画长方形和正方形。
3、提示:
用直尺和铅笔在方格图中描一描。
4、全班反馈,集体订正。
独立完成。
④达标训练(时量:
10分钟)
练习十七第4-6题。
1、出示自主训练习题,学生独立完成。
2、指名学生汇报。
3、全班反馈,集体订正,评价。
板书设计:
长方形和正方形的认识
长方形正方形长方形和正方形的特点:
长方形的对边相等。
宽正方形的4条边都相等。
长方形和正方形都有4个直角。
长边
导学案(教师用)
科目数学课型新授课题周长总第52节
学习内容
教材83页的例3,做一做,练习十八第1-3题。
学习目标
1、使学生通过观察和操作,在活动中初步理解周长的含义。
2、使学生通过围、量、算等具体的活动,自主探究测量、计算周长的方法。
重点
难点
体会周长的含义,学会测量周长。
学法指导
自主探究,小组合作。
教学准备
课件树叶
导学流程
训练内容
自我完善
一、课前导学:
同学们:
你们喜欢各种漂亮的树叶吗?
想不想动手描一描树叶的形状?
自主训练(时量:
5分钟)
请你在练习纸上,用笔沿着树叶的边一笔描出它的轮廓来。
大家都是沿着树叶的边描了一周,这一周的长度,我们把它叫做树叶的周长。
1、出示几组图形,指名学生描一描他们的轮廓。
2、学生小组内说一说描出的图形。
课中导学:
今天这节课我们一起来认识周长。
(板书课题)
②合作训练(时量:
20分钟)
下面老师带同学们到儿童游泳池去看看。
谁来指出游泳池的边线,这就是它的周长。
概念:
封闭图形一周的长度,是它的周长。
(问:
什么是封闭图形?
)
其实,周长在我们的生活中随处可见,拿出数学书,指一指数学书封面的周长。
请同学们指出课桌面的周长。
问:
你还能指出哪些物体表面的周长?
怎样测量周长?
如:
数学书封面、照片、硬币、树叶等。
讨论得出:
可以用量、围、滚等不同的方法。
小组合作测量周长并记录。
反馈:
你是怎样测量数学书封面的周长的?
1、出示情境图,指名学生描一描游泳池的一圈。
2、学生边描边说游泳池的一周。
3、课件出示一片树叶,指名学生描出树叶的一周。
4、学生边描边说树叶的一周。
小结:
封闭图形一周的长度,是它的周长。
5、摸一摸,找一找。
指名学生摸一摸数学书封面的一周。
导学流程
训练内容
自我完善
小组讨论。
③拓展训练(时量:
5分钟)
84页练习十八2、3题
1、出示拓展训练习题,学生小组内交流。
2、学生独立完成。
3、指名学生汇报。
4、全班反馈。
5、集体订正,评价。
独立完成
④达标训练(时量:
10分钟)
84页练习十八1题。
83页做一做。
课后作业:
84页4题。
1、出示自主训练习题,学生独立完成。
2、指名学生汇报。
3、全班反馈。
4、集体订正,评价。
板书设计:
周长
封闭图形一周的长度,是它的周长。
导学案(教师用)
科目数学课型新授课题长方形和正方形的周长总第53节
学习内容
教材83页的例4。
学习目标
1、通过观察、交流等活动,使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程,加深对周长的理解,初步形成计算周长的能力。
2、使学生在学习活动中体会现实中的数学,发展对数学的兴趣,培养自主探究的意识和合作交流的能力。
重点
难点
理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。
学法指导
自主探究,小组合作。
教学准备
课件长方形正方形
导学流程
训练内容
自我完善
一、课前导学
复旧:
长方形和正方形有什么特征?
自主训练(时量:
5分钟)
出示一张长方形和一张正方形纸,谁来指一指它们的周长?
师总结:
四条边的总长就是周长。
1、出示四边形和三角形,请同学们计算周长。
2、算出几条边的长度和。
课中导学:
今天这节课我们来研究长方形和正方形周长的计算。
(板书课题)
合作训练(时量:
20分钟)
1.谁来量一下老师这个长方形的长和宽分别是几厘米?
(指名量后汇报。
师把长方形贴在黑板上,标出长和宽。
)
2.这个长方形的周长是多少呢?
请大家想办法算一算。
看谁想的办法多,谁想的办法方便。
3.根据学生回答板书相应算式。
得出:
长方形周长=(长+宽)×2
长方形周长=长×2+宽×2
4.你认为哪种方法最简便?
以后就用这种方法计算。
5.同法学习正方形周长的计算。
得出:
正方形周长=边长×4
6.练习85页做一做
1、给出网箱养鱼的情景,帮渔民伯伯算一算串渔网的竹竿需要多长?
2、小组合作完成。
3、指名汇报。
4、师:
请同学们仔细观察这3种不同的解题方法,你认为哪种方法计算起来更简单?
为什么?
5、小结:
长方形的周长=
(长+宽)×2
6、小结:
8表示1条边的长度,正方形4条边相等,用乘法更简单。
正方形的周长=边长×4
导学流程
训练内容
自我完善
下面我们来做个抢答题。
③拓展训练(时量:
5分钟)
1、渔民叔叔想在这里建一个正方形的垂钓乐园,你能帮他算算这样一个垂钓网箱要多长的竹竿串鱼网吗?
1、小组内交流一下想法,然后在练习本上解答。
2、指名汇报。
独立完成
④达标训练(时量:
10分钟)
在长方形的一角剪去一个小长方形,剩下部分的周长是多少?
12cm
18cm
1、在长方形的一角减去一个小长方形,剩下部分图形的周长是多少?
2、仔细观察,你有什么发现?
3、尝试解答:
4、指名汇报。
5、全班反馈,课件再次演示移动几条边的过程。
板书设计:
长方形和正方形的周长
长方形周长=(长+宽)×2正方形周长=边长×4
长方形周长=长×2+宽×2
导学案(教师用)
科目数学课型新授课题解决问题总第54节
学习内容
教材86页例5
学习目标
1.能运用长方形和正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题,体会数学在日常生活中的应用,感受图形知识与实际生活的密切联系。
2.培养自主探究的意识和应用知识的能力,发展学生的空间观念,激发学生热爱家乡的感情。
重点
难点
用长方形和正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题
学法指导
自主探究,小组合作。
教学准备
课件
导学流程
训练内容
自我完善
一、课前导学:
这一单元我们已学了什么?
自主训练(时量:
5分钟)
复习四边形的特征、长方形和正方形的特征、长方形和正方形周长公式。
1、出示几个四边形,指名学生说一说它的特征。
2、指名学生描一描四边形的周长。
3、复习长方形和正方形的周长公式:
长方形的周长=
(长+宽)×2
正方形的周长=
边长×4
二、课中导学:
同学们喜欢玩拼图游戏吗?
这一节课我们就来玩拼图游戏。
②合作训练(时量:
20分钟
课件出示例5。
动手拼图,看谁拼的方案多。
让学生把课前准备的16张小正方形拿出来拼成长方形和正方形。
小组交流。
小组代表汇报。
提出问题:
怎样拼的图形周长最短?
计算拼成的图形的周长。
得出结论:
拼成的正方形的周长最短。
1、出示4个小正方形拼一拼大正方形或大长方形。
2、出示8个小正方形拼一拼大正方形或大长方形。
3、出示16个小正方形拼一拼大正方形或大长方形。
导学流程
训练内容
自我完善
独立完成。
③拓展训练(时量:
5分钟)
练习十九第4题。
分析:
18幅作品不能拼成正方形,所以只能拼成长方形。
怎样拼的长方形周长最短?
学生在草稿纸上画一画。
计算出它们的周长。
找出最佳方案。
1、引导学生观察这些数之间的关系和规律。
2、小结:
用正方形拼大长方形和大正方形,能拼出的行和列与乘法口诀有关,正方形的总个数就是乘法口诀里面的积。
3、算一算这几种不同的拼法,他们的周长分别是多少。
独立完成。
④达标训练(时量:
10分钟)
86页做一做。
1、指名汇报大图形的周长。
2、比较、小结:
①摆成一排拼长方形周长最长;
②长和宽的长度越接近,周长越短;
③如果能拼成正方形,则正方形的周长越短。
3、学生独立完成。
4、全班反馈,订正。
板书设计:
解决问题
拼成的正方形的周长最短。
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- 小学 数学教案 4854