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瓦窑明德小学课程改革实施方案
瓦窑明德小学2011年9月-2012年7月
课程改革实施方案
瓦窑明德小学
2011年9月
瓦窑明德小学课程改革实施方案
为了认真贯彻落实《国务院关于基础教育课程改革与发展的决定》小学阶段课程改革实验工作的步骤、主要任务等的要求,结合我校教学的实际状况,特制定本方案。
一、实验目的、任务和指导思想
1、指导思想:
以《国务院关于基础教育改革与发展的决定》教育部《基础教育课程改革指导纲要》和新的课程标准为指导,积极推进我校基础教育阶段小学课程改革实验稳步进行。
2、目的和任务:
(1)通过对新教材的试用实验,积累成功的经验,为后续教学工作的开展奠定基础。
(2)依照新的课程要求,探索符合课程体系的、有利于培养学生创新精神和实验能力的教学方法和教学手段,促进教学手段和学习方式的改革。
(3)依照新课程标准赋予教育教学的新观念、新思想,研究适合其思想的“主动——合作——探究——创新式”的模式。
(4)在教材试用实验中进一步验证课程标准,检验新教材在全面的教学质量分析、评价体系下的实用程度,为教材编审部门提供进一步修订新教材的科学依据。
(5)探索教学评价与考试制度改革,构建符合素质教育的评价内容和标准,建立适应新课程体系的,有利于促进学生全面发展的评价体系。
二、实验的范围、人数、时间
我校一—五年级为新课程实验的年级。
三、实验实施措施
1、转变观念。
切实转变观念,端正办学思想,严格按照《新课程标准》规定,在开全课程、开足课时的基础上,抓好学科课程优化,综合课程、活动课程完善与校本课程开发。
课堂是素质教育的主阵地,教师要深入探讨以学生为主体,以发展为目标,以研究过程为主线,以质疑问难为标志,以教学民主化为保证,全面优化教学过程。
教学时,要以学生为中心,以学生发展为本,为培养创新人才而施教,要引导学生自主性学习、合作性学习、体验性学习和研究性学习,课堂上问题让学生提、思路让学生想、答案让学生找、结论规律让学生说;给学生回答问题的机会、给学生动手操作的机会、给学生展示自我才华的机会,用信息技术来整合教学、用电教手段来辅助教学,注重学生动手实验、实践操作。
努力形成师生互动、情感交流、健康愉悦的学习氛围,促进学生综合素质的提高和个性的协调发展.
2、学校要成立课改信息中心,及时传达和反馈课改实验的信息,并定期做好实验教学的阶段性教研、教改汇报工作。
3、以科研促课改。
新课程实施要以教科研为先导,立足课堂教学主阵地,以教法改革及学习方式转变为突破口,优化教学手段,积极探索适应新课程要求的课堂教学方法与课堂教学模式。
教学中正确处理教与学的关系、知识与能力的关系、过程与方法的关系、情感态度与价值观的关系。
通过研讨、公开课、教材培训等形式,加强对新教材的学习、研究和指导,明确教材改革的内涵及教学操作的方法和策略。
精心选题,科学论证,积极进行课改实验研究,认真积累第一手材料,及时发现问题,解决问题,总结经验,本着“边实验、边培训、边总结、边提高”的原则,以研促教、以研促改。
并采用走出去、请进来的办法,吸取、学习别人的先进做法和成功经验,不断推进学校基础课程改革实验的进程。
4、精心组织教学,重视实验材料的积累。
我校要严格按照课程标准进行新课程实验,悉心积累实验材料,为实验验证课程标准,进一步修改提供科学依据,为后续教师打好基础。
各参加实验教学的教师要以高度的责任心来面对教学,在充分依靠集体的力量、集思广益地完成好实验的前提下,要发挥主人翁精神,尽快熟悉教材结构、教学内容、课程标准要求,让自己所组织的每一节课都能充分体现编者意图(强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力),符合“标准”的要求(不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求),并使自己的教学过程成为与学生积极互动、共同发展的过程,成为培养学生独立性、自主性的过程,同时引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
实验过程中实验教师要做有心人,在积累、总结、交流、推广成功经验的同时、要善于发现教材与标准间的不协调因素并慎重地将教材缺陷与修改建议逐级上报实验工作组
5、教师培训。
我校所有担任实验教学的各科教师、教学管理人员将由县局统一安排,进行分期、分层的培训。
培训内容、层次和目的为:
对担任实验教学的教师进行以国家基础教育课程改革指导思想、改等内容、管理方式等的培训,使其转变观念;以课程标准、新教材为主要内容的培训,使其熟悉新教材,上好实验课。
同时,学校在实验开始后,也要结合实验进展情况,进行定期经验交流、业务讲座、研讨会、观摩教学等多形式的教师培训活动,使教师尽快适应新的教法。
通过以上培训,不仅达到训练现有实验年级教师的目的,而且起到带动其他年级各科教师的作用,为教师使用新教材奠定坚实的基础。
6、探索教与学的评价体系。
对教师教学与学生学习的评价,在课程改革中起着导向作用,是课程改革的一个关键环节。
在实施新课程过程中,要在现有《课堂教学评价表》的基础上,充实符合新课程标准与教材的内容,用新课程理念评价教师的教学。
在评价教师的备课、上课等教学工作时,把新课程理念的体现放在重要位置;探索由教师、校行政、学生、家长共同参与的评价制度,强调教师对教育行为的分析与反思。
对学生评价以考试评价和过程评价并重,把过程性评价与终结性评价结合起来。
在评价内容上,既重视知识与技能的评价,也关注学生学习的积极性与主动性、自信心、兴趣等方面。
7、进一步加强校本课程建设。
校本课程,是学校课程有机组成部份,在新课程改革中占有突出地位,在培养学生创新精神、实践能力上具有重要作用。
在新课程实施中,结合学校实际,以英语听力为校本课程建设的突破口,探究教材选编、课程实施的有效途径。
瓦窑明德小学2012年9月-2013年7月
课程改革实施方案
瓦窑明德小学
2012年9月
瓦窑明德小学校课改实施方案
为更好的贯彻市教育局、中心校课改工作的总体要求,全面推进实验工作的进展,提高学生的素质,发挥学生的主动性和学习的积极性,为学生的终身教育打下良好的基础。
本学期在上学年实验教学的基础上进一步深化、加强对学洋思课程改革的方法、理论的研究和探讨。
特制定以下课改方案。
一、指导思想本学期,我校学课改工作将以党的“十七大”精神为指导,以市教育局教育行政会议的总体精神为依据,以推动学洋思课改实验为中心,以促进师生发展为宗旨,以课堂教学为主渠道,狠抓一个关键(观念的转变),突出一个重点(课堂教学与学习方式变革),扎实推进课改实验工作,为学校教育再上新台阶和教师的更快发展作出新的贡献。
二、课改思路全面实施素质教育,进一步研究和实施“先学后教,当堂训练”教学模式,走可持续发展之路,创新和规范教学模式,追求教学特色,打造教学品牌,促进师生共同和谐发展。
以教育管理效益年为契机,加强管理与阶段性总结,全面提高教学质量。
三、实施目标
学科目标以四年级为实验班,在上学期语文数学实验的基础上,本学期推广到品德学科,同时其他学科进行探索与尝试,选择适合的学科教学内容进行初步实验与推进,确保实现全学科推进的整体目标,在不断总结经验和教训的基础上,形成适合于我校特色的课改新模式,从而加速课堂教学模式的本地化、规范化和科学化,逐步成为推进全校学习工作的源泉和动力。
2、学期目标本学期通过学习与实验形成以语文、数学、品德三个主体学科为主的辐射体系,从而带动其他学科因地制宜地开展学习洋思教学模式的活动。
确保实现全学科教学模式的转变。
3、学年目标在学期实验的基础上,在下学期实行以教案向学案的全面转变,从教法至学法的全面更新,从而有效地推进学科教学和学生自主学习能力的培养。
4、实施目标努力实践“一个转移,突出四大任务”的目标。
中心转移:
既重视教法研究,又重视学生的学法指导。
四项任务:
一是课前预习的系统化和方案化,二是教师指导的针对性和适应性,三是课堂训练的层次性和目标性,四是学生评价的多元化和民主化。
以“快乐学习、主动发展”为主要理念,形成自己的教学工作和课改工作特色。
四、组织、实施的具体措施
(一)强化组织领导,优化课改组织教法的交流,典型课的指导。
对教师课改工作制定规范和规则,研究制定校本课程的开发、研究和实践。
把握好课改和学校特色发展的关系,找到切入点。
有机结合,推进学校学洋思课改工作的开展。
(二)加强教师培训、更新教学观念
1、依托现有教育资源,深入开展学习活动。
利用计算机网络教室开展视频资源学习,主要学习内容为相关的课堂教学实录视频光盘,努力提高课堂教学驾驭能力。
2、加强理论提高学习,提高教师业务素质。
通过讲座、培训、研讨、反思、交流等方式提高教师的业务及理论修养,从而为实验工作的开展提供理论上支持。
3、加强教师之间的横向交流与合作,及时交流在实验中的经验教训,以沟通作为教师合作的有效方式,从而使课改的实验实现教师合作,互动提高。
4、为教师外出培训提供机会,使教师能够及时补充知识与技术,为课改的实施提供有益的补充。
5、加强校本培训,通过培训达到以培训促提高,以培训促发展的目的。
构建新型的师生关系、推进课堂教学改革构建新型的师生关系、教学关系,为课改实施提供前提保证。
改革师生关系成为本次课改的焦点。
把传统教学模式中教师为中心的师生关系,转变为师生交流、积极互动、共同发展的过程,师生间相互作用、相互沟通、相互理解、互教互学、教学相长,使学生心态开放,主体性凸现,创造性课堂得以体现。
由师生共同参与教学、彼此形成一个真正的“学习共同体”达到共识、共享、共进。
同时注重培养学生的民主意识,合作意识与健全的独立人格,使学生积极参与,敢于发表自己的独立见解,形成师生共同探求真知共同尝试成功的氛围。
(四)鼓励教学模式创新,使洋思模式本地化。
在课堂教学当中,我们要坚定不移地使用洋思教学模式,鼓励教师在原有教学模式上大胆创新,提出“允许失败、不许不改”“不求完美、但求突破”等观念,激发教师的探索和改革热情,提倡多样化的学习方式,如探究性学习,实践性学习,合作式学习等,提倡“三鼓励、二允许、一经常”,即鼓励学生敢于质疑,善于质疑,鼓励学生敢于发表不同意见,鼓励学生超过老师,允许学生出错,充许学生向老师提意见,经常使用鼓励性语言。
(五)发挥教研组作用,使教学更具实效学科教研组要开展立足于课堂的教学观念,教学方法,教学手段,教学策略创新的研究活动;要承担培养教师的任务;要重视积累学科资料、凝练学科教学特色。
要求同学科教师间要团结协作,改变过去教师单干的做法,每上一节课前后要互相交流,集思广益、共同提高。
备课小组要着眼于课堂教学设计,遵循“确立备课主题——个人主备——集体研修——形成教学案——课堂实施——反馈与反思”的备课过程。
着力体现教师为主导,学生为主体,训练为主线,能力为目的、思维为核心的教学思想,力争使每一节课都成为学生成长的坚实台阶。
(六)立足课堂,打造精彩。
本学期我们要把工作重点放在全学科课堂教学改革上,加强随堂听课,当日点课制度,为提高全体教师的教学水平,我们要开展校内优质课的评先活动,加大学习和实践的力度,多种形式锤炼老师的基本功,我们还要组织开展各学科课堂教学教研活动,树立典型,督促后进,努力使洋思模式在每个学科每个老师当中取得成功。
同时从以下几方面入手使我们的课堂教学变得精彩起来。
(1)优化导学过程,关注学生主体。
要求教师将洋思教学模式的教学理念体现在课堂教学当中。
重视对学生学习过程与方法、情感态度和价值观的培养,引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,从而实现学的成功,发展学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。
(2)精心设计问题,巧妙解决疑难。
教师应依据一节课的目标,围绕每节课的中心内容,即教学的重难点,考点,能力训练点展开,层层设问、由浅入深、由易到难、前后衔接、相互呼应。
抓住教学的难点和能力训练点进行,平中出奇,浅中风深,理清头绪、化难为易。
这样问题解决了这节课也就成功了。
在提问时,教师应避免随便提问,特别是信口提问一些无关痛痒的枝节问题,应面向所有(至少大多数)学生发问,尤其是中差生,使他们在各自的基础上都有所提高。
要注意“五忌”,忌先点人后回答,忌要学生齐声回答,忌不分对象提问,忌急躁对待回答问题的学生,忌只点个别学生(差生或优生)。
(3)作业巧设计,当堂要达标。
在作业设计上,要求教师做到要有层次性,针对生和拓展性;要有“变式”练习,能让学生通过一道题,解决一类題;要给学生充足的作业训练时间,让学生完成作业;要从知识运用和考试的角度来把握课堂训练。
在课堂上,要让学生实现当堂达标。
(4)课后管理要跟紧。
在洋思教学模式当中,教师要做到了精选、精讲、精练、精批,有发必收,有收必批,有批必评,有评必纠。
教师必须提高三种能力,即提高备课中的“厨师”能力,提高课堂上的“公关”能力,提高教学时的“导演”能力。
在课堂上尽可能做到优质高效,目标能落实,作业能完成,人人有收获,个个能成功。
但是对于课堂上不能顺利完成学习任务的学生,教师要利用当天可利用的时间,耐心的对学生加以辅导,确保他们学习任务“日日清”。
五、实施课改的几点要求。
(1)统一思想、提高认识。
各年级组,教研组紧紧围绕方案及成功教学课堂模式开展学习、交流活动,统一思想,促进教育观念更新,争取社会家长的理解与支持。
(2)形成合力,狠抓落实。
切实抓好本方案的落实,组织教师认真参加上级举行的教研活动及全面的校本培训,认真开展成功教学法的研究。
(3)及时总结,推广成果。
在研究实践的基础上,注重资料积累,注重总结实施过程的工作得失,对取得的成果经验进行推广。
总之,思课改工作是一项基础性工程,在今后的课改工作中,只要全体于实践,大胆创新,力争使我校的课改工作再上一个新台阶。
瓦窑明德小学2013年9月-2014年7月
课程改革实施方案
瓦窑明德小学
2013年9月
瓦窑明德小学课改工作实施方案
为了贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》精神,加快构建符合素质教育要求新的基础教育课程体系,扎实推进素质教育,提高育人质量,实现教育教学质量新突破,在上级教育主管部门指导下,结合我校的实际情况,就本校推进课改工作,深化教育教学改革,特制订本实施方案。
一、指导思想
全面贯彻教育方针,全面推进素质教育。
进一步体现义务教育的基本性质,遵循学生身心发展的规律,适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求,为学生的持续、全面发展奠定基础,为加快实践符合素质教育要求新的基础教育课程体系积累经验。
二、条件分析:
1、我校系瓦窑明德小学。
我校积极实施“科研兴校”、“质量兴校”的战略,在深化教育改革,推进教育现代化、培植与发展优质教育上均取得了一定的成绩。
2、近几年来,我校投资校园的软、硬件环境的建设,先后建成了校园网站、多媒体教室、计算机网络教室等信息技术设备,目前新校区正处在建设之中。
学校在资源库建设初见成效,为实施新课程奠定了坚实的基础。
3、学校重视教师的培训工作,多年来学校每年均通过多种形式培训各类教师,目前拥有省、市、县级骨干教师多名,为实施新课程提供了强大的智力支撑。
实验目标及任务:
1、培养适应社会主义现代化建设的合格公民。
使学生具有爱主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家的法律和社会公德,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观;具有初步的创新精神、实践能力、人文素养;小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级具有适应终身学习的能力和健康的身心。
2、培养一支能够胜任新课程环境下教育教学的教师队伍。
教师是实施新课程的最重要、最积极的因素,我们不但要引领着所有的教师走进新课程、实践新课程,而且要通过这一场革命与洗礼,彻底更新教育观念,使所有的教师与新课程一起成长。
3、开发具有地方文化内涵、具有一定的亲和力的校本课程,初步建立起合理并不断完善的课程体系。
在新一轮课程改革的进程中,我们除了要用好新教材外,还应适应新的要求,开发出具有一定质量的、满足学生实际需要的校本课程,以课程开发为突破口,真正实现教师不仅是教材的利用者、执行者,更是教材的开发者的课改目标。
实验措施及手段:
(一)加强校本培训工作,以培训促新课程的实施。
学校将针对教师的实际情况,注重发挥教师个体的主观能动性,通过专家引路、教师自主学习和自我反思相结合,进行新课程的校本培训工作。
观念是行动的灵魂,教育观念对教学起着指导和统率的作用,一切先进的教学改革都是从新的教育理念中发生出来的,一切教学改革的困难都来至旧的观念的束缚,一切教学改革的尝试都是新旧观念斗争的结果。
我们首先要注重改革旧的教育观念,真正确立起与新课程相适应的教育观念。
力争通过各种形式的学习与培训,组织教师开展反思与讨论,提高认识,强化责任,把我们自身的教育思想统一到素质教育的要求上来,统一到新课程的方向上来,从而使我们的教学真正焕发出生命力和创造力。
其次,我们将坚定不移地推进了教学方式和学习方式的转变。
教学改革既要重视观念改革的先导作用,又要重视方式改革的载体作用。
全体教师不仅要注意改变自己的教学理念,还应注意改变我们每天正在进行着的习以为常的教学方式和教育行为。
在新课程的实施过程中,我们将通过名师联动、专家引路、教师研讨的方式,加强课堂教学的研究,力求通过自身行为的转变来使学生的自主性、独立性、能动性、和创造性得到真正的张扬和提升。
再次,我们将致力于教学管理制度的改革与重建。
教育思想观念的更新、教学方式的转变需要相应的教学管理制度为其保驾护航。
学校将从课程改革的实际需要出发,加强管理、评价制度改革,并且在实践中不断完善,使之与观念更新、行为转变相辅相成,互相推进。
(二)加强校本课程的研究,以课程开发促课改的实施。
校本课程的开发体现了一所学校的教育价值取向,因此在课程改革中,我们将从以下几方面把握好课程开发的整个过程:
一是与团队活动相结合。
结合学校特点,结合团队开展的“书香校园”,“书香班级”等活动的开展开发校本课程。
二是与学校德育工作相结合。
中小学德育工作的主要活动内容是开展“五大教育”,即爱国主义教育、法制教育、常规养成教育、心理健康教育、公民道德教育,校本课程的设计可与德育工作有机结合。
三是与学校的兴趣小组的开展相结合。
我们将结合兴趣小组活动,开展丰富多彩的活动,使之形成自己的校本特色。
四是与学校的发展与师生的成长相结合。
学校与师生的成长有着明显的时代性与方向性,校本课程的开发与学校的发展与师生的成长能够突显学校的办学方向,使得学校课程更加鲜活、亮丽。
(三)改革评价制度,以机制建设促课改的实施。
评价是课程改革的核心与源动力,我们将从三个方面加大评价制度的改革与探索。
一、重视评价的导向性。
面对课程改革的新形势,我们将从制度层面改革评价体制、分配体制,以制度建设为导向,将全体教师的注意力引导到新课程的实施上来。
在实施过程中我们将确保学校制度的科学性、公正性、激励性和正确的引导性。
二、重视评价的情感性。
教师也是教学活动中的主体,实施新课程必须全心全意的依靠教师,实施新课程必然要求教师付出更多的劳动与心血,学校领导能从情感层面加强与教师的沟通,在理解信任、使用发展之中促进新课程的开展。
实践证明,学校管理者心向教师,广大教师会迸发出更大热情去尊重学生、关爱学生,顺应每个学生的个性,促进每个学生的健康成长,在和谐、民主、充满人情味的氛围中,促进了新课程的实施。
三、重视评价的发展性。
人总在追求自身价值的实现中获得前进的动力,我校引导广大教师充分认识到:
新课程的实施是一次重新洗牌的过程,对所有的教师来说,这既是一种挑战,又是一次难得的发展机遇,谁在这场变革中及早启动,谁就能赢得主动。
工作步骤:
第一阶段:
1、认真总结前一段时间我校教育教学改革的经验,分析我校实施课程改革实验的有利条件和不利因素,研究和制定全镇的课程改革实验方案。
2、成立课程改革实验组织机构,明确分工,制定课程改革的相关管理制度。
3、召开全校课程改革动员大会,通过多种形式为全校各类教师进行课程改革实验的培训工作。
4、配齐课程改革实验所需要的各种软硬件设备。
5、做好宣传工作,向家长、向社会宣传课程改革的重大意义,营造良好的课改氛围。
第二阶段:
1、做好新课程、新教材的实验改革推进工作。
2、做好课程改革的实验项目的申报与立项工作,进步规范教育科研工作,以科研促课改成果的形成。
3、组织校内的集体备课活动,组织多层次的教学研讨活动,为各位教师提供学习与交流的机会。
4、组织人员参加各级各类新课程的培训与教学竞赛活动。
第三阶段:
1、进一步进行新课程相关内容的实践与研究。
2、准备与新课程相关课题结题工作,总结实验成果并上报。
3、总结交流课程改革实验工作经验,通过多种形式宣传新课程的研究成果。
4、制定下一阶段课程改革的工作计划。
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