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脚踏实地搞好校本教研
脚踏实地搞好校本教研积极创新提高教学质量
——万州鱼泉中学教研月活动总结
我校抓住课改的契机,通过“抓教学常规,落实课堂教学,练实战,提高教学质量”的校本教研活动,促进教师认真钻研课标、教材,认真听课评课,推动教师专业化发展,提高教师在新课程背景下的课堂教学能力,推进基础教育课程改革不断深化,落实“校本教研”的规范与创新,促进教学质量的全面提高。
一、加强学习转变观念构建教研文化
“校本教研”是以教师为主体的教研活动,没有教师的参与,就没有校本教研。
教师是否转变角色成为一个研究者,尤为重要,它直接关系到校本教研能否落实的问题。
教师只要会教书即可,很少有人把教师作为研究者来看待。
过去的教师培训,很大程度上主要是对教师业务水平和专业技能的培训和提高,很少涉及对教师科研能力的训练和提高,导致很多教师缺乏研究意识,把科研看成是教育专家、教研人员的事;因此,很多教师缺乏研究能力,不善于从实践中发掘提炼问题,不熟悉研究的基本策略与方法,不知道对实践经验进行理论升华和科学总结,停留在凭经验教书,按传统办事阶段,这严重影响校本教研的开展和发展。
为此,我校组织教师参加课改通识培训,学习有关文件和理论文章,观看有关专家关于校本教研的讲座录像,深入了解校本教研的基本内涵、基本特征、基本要求、基本要素。
还通过自学、讲座、专题研讨等活动,使教师明确了校本教研的重要性,掌握了教育研究的基本理论,增强了研究意识,养成了理论学习和实践研讨相结合的习惯,提高了研究和解决教学实际问题的能力。
认真学习《万州区中学学科教学规范》,讨论制定《万州鱼泉中学教学常规规范》和《万州鱼泉中学学科教学基本规范》、探索、实践新课程背景下的创新教学模式。
二、加强组织领导和教研组建设
为了确保校本教研活动顺利实施,加强组织领导。
一)成立了校本教研领导小组
组长:
梁小东
副组长:
彭庆学
成员:
李林森、吴家学、梁继平和各教研组长。
根据万州教科所和进修校有关文件精神制定了《万州鱼泉中学校本教研活动实施方案》;各教研组也根据学校方案制定教研组的具体活动计划。
二)成立14个教研组
高中语文组组长:
黎昌明蹲点领导:
李林森
高中数学组组长:
任运书蹲点领导:
梁小东
高中英语组组长:
牟小平蹲点领导:
吴家学
初中语文组组长:
凌发树蹲点领导:
牟关林
初中数学组组长:
胡人军蹲点领导:
许远坤
初中英语组组长:
梁继春蹲点领导:
吴家学
政治组组长:
吴自强蹲点领导:
杨光瑜
历史组组长:
成凤蹲点领导:
何剑
地理组组长:
余勇蹲点领导:
陈元君
物理组组长:
冯守祥蹲点领导:
梁继平
化学组组长:
冯德才蹲点领导:
彭庆学
生物组组长:
程启兵蹲点领导:
陈国伟
艺体组组长:
李文明蹲点领导:
凌希明
信息技术组组长:
廖志均蹲点领导:
李建华
三)积极支持片区教研,我校初中物理教师冯健为片区中心教研组组长,政治黄永祥为中心教研组成员。
2006年9月21日,我校承办了一次片区教研会议。
三、落实校本教研活动
一)落实专题研讨活动。
本期来,学校举办了两次专题研讨,第一次由梁小东校长主持,题为《上好一堂课的关键要素---课堂教学环节五要素》;第二次由吴家学主持,题为《上好一堂课的关键要素---课堂教学行为五要素》。
每次参与的人员为全体任课教师,共计346人。
各教研组组织教师进行了认真讨论,明确了如何在新课程背景下,课堂教学的基本要素。
各教研组进行了“学科听课评课培训”,教师了解了听课评课的意义和作用;掌握了听课评课的原则和方法,调动了教师积极参与校本教研中听课评课的积极性,提高了教学研究的针对性和实效性。
学科专题研究20次,学科教师全部参加。
学习了《万州区中学学科教学规范》和《万州鱼泉中学教学常规规范》。
各教研组根据本组的实际,分别组织了讨论,教师明确了学科教学的规范。
主讲人员有黎昌明、凌发树、任运书、胡人军、牟小平、梁继春、吴自强、余勇、冯守祥、成凤、冯德才、程启兵、李文明、黄昕、廖志均等。
在指导教学实践的过程起到了重要作用,收到了良好的效果。
二)落实专题研究活动。
课堂教学和听课评课研究。
在教研月活动中,各教研组在每人上一节公开课的基础上,分别推荐一至二个教师上好示范课。
其中语文石培成、凌发树,数学金桂明,英语丁黎明、陈元章,政治周文政,地理魏光辉,历史成凤,物理冯健,化学彭庆学,生物程启兵,体育卿萍、谭波尔等老师上的研究课质量较高。
各教研组分别作了《新课程怎样听课评课》的专题讲座;并推选一至二名教师,创造性地开展课堂教学研究。
共上教学研究课23节。
其中艺体组6节,语文、数学、外语、政治、物理、地理、生物组各上两节,化学、历史和信息技术组各1节。
教师之间做到了相互学习、共同切磋、整体提高,研究取得了良好的效果。
在教研月活动中,体育学科开展扎实有效的校本教研,如卿萍老师结合学生怕苦怕累的情况,以纪念红军长征70周年,以他们不怕苦,不怕累为背景,利用现代教育手段,展示了一堂别开生面体育课,效果很好,深受师生欢迎。
通过听课评课研究,教师上课体现了以下特征:
1、符合课程标准的发展标准和内容标准的要求,适应学生的认知水平与心理特征。
2、目标明确、具体、得当;关注学生差异。
3、有利于激发学习兴趣,调动学习积极性,有利于教学目标的实现。
4、选取的问题具有典型性、有效性,注意揭示知识之间的内在联系,合理使用教学手段。
5、创设情境及时呈现的问题具有探索与思考价值,为每个学生提供平等参与的机会,组织学生主动探索,鼓励不同解法与思路,及时引导掌握基本方法。
6、练习容量恰当,有针对性,开放性,反馈及时,能对教学进程适当调整,灵活处理随机不同情况。
7、对教学问题集中注意,有兴趣,学生参与活动积极主动,有探索或创新意识。
8、能最大限度地组织全体学生参与学习活动,采用多种方式组织学生参与学习活动,学生参与学习活动的时间充分。
9、主动提出有意义的问题或自己的想法,操作正确,能够倾听、协作、分享。
10、教态自然,尊重学生,善于倾听,鼓励学生回答问题,妥善解决质疑,学习进程张弛有度。
11、课堂气氛活跃、有序,师生、生生间的交流平等、积极。
通过各组都认真进行研究性评课和交换意见,起到了相互切磋,相互学习的作用,收到了共同学习,共同进步的良好效果。
三)落实集体备课活动
充分利用了教研组的整体优势,发挥了集体的智慧。
按照年级和学科一共设立34个备课组,每组设组长一人,负责组织和安排集体备课。
为了使教研活动落到了实处,进一步提高了听课与评课活动的质量,加快了教师队伍建设的步伐,促进了教学改革的进程。
我们采用以下程序开展集体备课:
1、由教研组长制定出一周内本教研组的教研及备课计划。
2、按照以下几个环节依次组织实施:
备“初案”:
安排教师根据将要组织的教学内容,按教材编排的章节顺序,每人准备一个课时的教案,要求书写工整规范、脉络清楚、项目齐全的高质量的“初案”。
组织“说课”:
教师在教研组内将准备的“初案”,向教研组内的教师说课。
主要说教学目标的设计、教学过程、重难点内容的突破过程、所选典型例题的用意,说学情分析、教法和学法指导。
进行研讨:
根据说课情况对“初案”进行研讨,指出存在的问题,共同修改。
备“详案”:
任课教师以修正后的“初案”为蓝本,写出自己上课用的“详案”。
四)注重科研课题研究
在注重常规教研的同时,更注重科研课题研究。
对我校三个科研课题的负责人做了调整,对研究人员作了重新安排。
结合学校的校本教研,对“校本教研的内容和方式的研究”这一课题进行了阶段性的结题。
四、加强教师培养
我校培养出了许多优秀教师,相继调出的不下四五十名,但目前非常缺乏骨干教师,加强培养是是行政一班人的共识,也是当务之急。
一)请进来,培养急需人才。
1、2006年5月30日,重庆市万州区教科所所长邱江陵同志专程来校做了关于《校本教研》的培训指导。
使我校教师更加明确了校本教研的价值、思想建设、组织建设、队伍建设、制度建设、机制建设和校本教研常见活动模式等。
2、11月2日,万州区教科所“送教下乡”活动在我校举行。
教科所高中室主任王文波亲率语文、物理、英语、地理等学科教研员及献课专家一行13人,不辞辛苦赶到鱼泉中学,献课老师分别是沙河中学魏世春(语文),万州中学黄全安(物理),万州二中陈茂文(英语),万州三中康红元(地理)。
听课后,各学科教师在教研员的主持下,进行了亲切友好的讨论和交流,献课老师进行了认真的说课,并将本校的先进教学理念进行推介,教研员则从宏观上就该种课型的基本要求进行了指导,鱼泉中学的老师都满怀感激,充分学习,一致要求给予更多的交流学习的机会。
梁小东校长还坦诚的道出了学校高中教师因为成熟一个调走一个,新手多的现状,急需教科所安排的这种对教师培养有实际意义的举措。
教科所高中室主任王文波表示,这只是个开端,以后将更多更深入的安排这样的活动,进一步落实城市与农村中学加强交流和学习,使城乡教育均衡发展,进而为构建和谐社会贡献力量。
二)走出去,学习先进经验。
1、同沙河中学在学校制度建设、校园文化建设、学校管理、教育教学、校本培训、校本教研等方面广泛深入地进行研讨和交流,实现理念共享、资源共享、方法共享、成果共享。
学习沙河中学先进的管理和教学理念。
1O月19日,在梁小东校长的带领下,部分学科教研组长17人在沙河中学听高中部分学科示范课,拉开了沙河中学接对帮扶鱼泉中学学习活动的序幕。
两校校长就活动指导思想、活动内容、活动形式充分交换了意见,并达成了共识。
在召开的接对帮扶学科联系人见面会上,何隆武强调要务实开展活动,有成效。
梁小东校长讲话对沙河中学的帮助、指导表示感谢和欢迎,特别是物理、化学等薄弱学科,诚挚的欢迎沙河中学的学科骨干亲临鱼泉中学指导、上课、听课、评课、方法指导。
会后,各学科都拟定了切实可行的、具体的活动计划。
2、参加片区教研。
11月3日,星期五,我校初一英语、初二数学和初三化学教师于早上七点出发,赶往太安初中参加片区教研活动的听课学习,参与教师都感到受益匪浅。
3、高三年级组教师到万三中学习。
11月4日,星期六,鱼泉中学梁小东校长亲率鱼泉中学高三年级全体任课教师并学校教学管理人员一行,赶往万三中听课学习,按照事先的安排,两校高三年级组的教师相互结对,并分学科听了万三中高三教师精心准备的示范课,各学科教师进行了交流,认真听取了万三中教师高三复习的计划安排及教学经验。
然后,在三中的会议室里,还举行了两校领导面对面的交流活动,会议由三中分管教学的副校长王晓华主持,三中魏大银校长就学校的发展、师资、校园设施设备及学校管理作了详尽的介绍,接着三中王晓华副校长就三中高三管理办法毫无保留地进行了细致地说明,措施到位,管理严格,方法独到,鱼泉中学的领导及老师都深受启发,梁校长颇有感触的说:
“感谢三中的领导、教师的热情接待和提供了一个难得的学习机会,三中教学管理的措施科学合理并落到了实处,取得了成果,三中教师的爱岗敬业精神值得学习,回校后我们将进一步细化和强化高三的管理办法,力争鱼泉中学高2007级考出优异的成绩!
”
三)结队帮扶培养新教师。
各教研组根据实际,采取志愿结合的原则,新教师都与经验丰富的教师结队,接受帮扶。
语文组6对,数学组6对,外语组4对,历史组4对,地理组2对,政治组2对,物理组3对,化学组4对,生物组2对,艺体组4对。
四)加强骨干教师培养
1、建立骨干教师管理领导小组
组长:
梁小东、全面负责骨干教师的领导管理。
成员:
彭庆学、陈元君、李林森、吴家学、梁继平
各成员具体负责骨干教师的考核及任命,并分别负责各学科骨干教师的管理工作。
具体分工为:
梁小东:
负责政治、数学组;彭庆学:
负责化学、生物组;陈元君:
信息技术、艺体组;李林森:
负责语文组;吴家学:
负责外语组;梁继平:
负责历史、地理、物理组;
2、实行各级骨干教师的申报、认定制度。
重庆市级、万州区级骨干教师的申报、评选、认定及聘任,按照上级相关文件精神执行。
3、校级骨干教师的申报与认定校级骨干教师实行一年一聘制。
凡符合骨干教师条件者,每学年9月中旬到教务处领取并填写《万州鱼泉中学骨干教师申报表》,由教务处进行核查验收后,报行政会讨论决定,对符合条件者,发给重庆市万州鱼泉中学“骨干教师资格证书”,并向全校公布。
4、加强骨干教师的考核。
根据鱼泉中学的《骨干教师考核细则》和《骨干教师奖惩的具体办法》对骨干教师进行严格考核。
附:
骨干教师先进个人的成长案例:
(一)三个阶段引领我四条途径鞭策我五项快乐激励我
——中学化学教师彭庆学同志的成长历程
彭庆学,男,1993年7月,毕业于万县师范专科学校化学教育专业,1993年8月被分配到万州鱼泉中学任教至今,一直承担中学化学教学。
当我第一次走上讲台时,正眼看着学生就紧张,一开口说话就忘词,在黑板上写字时胳膊还直打哆嗦……但13年后的我,已经是久经沙场了,再不会在课堂上因为紧张而脸红心跳了,甚至可以不用详细备课也能滔滔不绝的对学生讲个几十分钟,还能保证让学生们听得津津有味而不至于开小差。
想起这短暂的13年发展,主要经历了“引领我”成长的“三个阶段”:
一、关注生存的阶段(1993年9月—1996年7月)主要关注学生会不会接受我、同事会不会欣赏我和领导会不会觉得我干得不错等。
由于对自己能否立足讲台的忧虑,不少时间用于如何与学生和谐师生关系,让学生信任我,在学生中树立威信。
然后才是如何帮助学生取得进步,注重的不只是教课而是管理好课堂。
二、关注情境的阶段(1996年9月—1999年7月)主要关注学生的学习成绩、关心备课资料是否充分以及如何利用有效的教学方式吸引学生的兴趣和提高学生的积极性等;在这一阶段,我最关心的是如何教好每一节课,关心课时是否充足,进而时常去占据学生的课余时间(如自习课),生怕未能“讲深讲透”、“不讲不放心”。
三、关注学生的阶段(1999年9月以后)此阶段开始真正进行“因材施教”了。
开始关注不同学生的个性差异,认识到不同发展水平的学生在社会交往和情感方面的不同需求,认识到某些材料、某种教学方法已经不适合一部分学生了,而另外的某些材料和教学方法则更适合他们,能够根据学生的不同需要进行适时调整,实施个性化的教学。
新课程教育理念与时俱进、教学内容飞速翻新,教学方法日益进步,教学手段逐步现代化等等,向我的专业素养与业务水平提出了严峻的挑战——要求我从“教会知识”到“教会学习”;要求我具有宽广的专业知识背景;要求我由管理者转化为引导者,成为学生学习的合作者、引导者和参与者……为了应对这种挑战,更好地胜任自己的教学工作,促进学生的全面发展,并在学生的成长过程中实现自己的人生价值,惟有以积极的心态主动投入到课程改革的实践中,才能促进自己的专业发展。
我主要借助“四条途径”来“鞭策我”成长:
一、同事互助在我教学的初级阶段,时常铭记:
为人低调、谦虚,做事言而有信,时时处处开放自己心灵,加强同伴间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作,共同分享经验、互相学习、彼此支持、共同成长。
特别注重:
信息交换、资源共享、深度恳谈、专题讨论、协作攻关和咨询帮带等,从不放弃每次学习的机会,把学习当作一种生存方式。
二、专家引领我深知:
教师的成长不可能完全只依靠自己,专家的参与也是不可或缺的。
离开了专家的引领,教师的发展就往往会处于同水平的反复,迈不开实质性的步伐,甚至会停滞不前。
主要通过参与:
学术专题报告、教育理论讲座、教学现场指导、听课(观察)、评课(总结)等,对我教学帮助最大还是卓有成效的学科教研活动。
三、自我反思主要是教前、教中、教后的反思和通过阅读反思,更能够及时地发现自己的差距和不足,有利于迅速的成长。
教前反思,主要是在备课前认真分析教材、学生及学生以前的学习状况,通过教学前的深思,准备出符合班情、生情的“剪刀+胶水”、“复制+粘贴”的个性化教案,使教学成为一种自觉的实践,并有效地提高教学预测和分析能力;教中反思,既根据课堂上随时出现的问题即时反思,抓住契机,调整教学策略,能使教学高质高效地进行,并有助于提高教学调控和应变能力;教后反思,即反思课堂的成败与得失,能使教学经验化,并有助于提高教学总结能力和评价能力;阅读反思,通过阅读教育教学理论专著,不断地汲取先进的教育教学理念,来促进自己的专业素养的提高。
四、博闻强记处处留心皆学问。
“榜样的力量是无穷的”,或仿效先进、或取长补短,努力朝着自身追求的方向前行。
网络、报刊、杂志、新闻媒体甚至是广告设计等等,都是我喜欢的“食粮”。
始终把学习放在首位,时时告诫自己:
听来的容易忘,看了的容易记,只有亲自动手做的才能形成理解理念。
博闻强记,日积月累,不做猎物,只做猎手,收获颇多。
13年的成长历程,时常是寂寞与欢乐相伴、成功与挫折共随。
但我始终把握住“五项快乐”的本职工作来“激励我”成长:
一、思想过硬、业务扎实,必能晴朗一方天空坚持四项基本原则,拥护改革开放,拥护中国共产党领导,忠诚党的教育事业,有强的事业心和责任感。
专业知识扎实,创新能力较强,有良好的职业道德和严谨的科研作风。
积极参加政治学习,不断加强自身师德修养,把神圣的教育工作当作党和人民赋予的崇高使命,抱有“投身教育终不悔,辛勤耕耘志更坚”的坚定信念,在教育工作中锐意改革、开拓创新、勤勤恳恳、任劳任怨;对待同志满腔热忱,关心学生细致入微,以极大的热情投身于社会主义教育事业。
同时还不断地要求进步,不断地完善自己,以一个出色的人民教师来从严要求自己,在学校无形中成为了师生的楷模。
二、勤耕不辍、甘当猎手,方有成绩显著的教学工作在教学生涯中,曾连续承担初1994、1995、1996、1997、1998、1999级和高1999、2002、2005、2006、2008级化学教学。
在教学中能根据《教学大纲》、《高考考试大纲》等要求,吃透教材,准确地把握教材重点、深度和广度,从而突破教材难点;广泛猎取历年全国各地的高考试题,根据学生实际,运用教育教学理论、现代教育思想、素质教育要求及现代教学技术手段,因材施教,组织和指导好每一堂课。
在教学中,总结出一套比较完美的教学方法,充分地关心、尊重、相信、理解和宽容学生,用欣赏的眼光看学生,形成了自己独特的教学风格,大面积提高化学教学质量,以适应素质教育的整体性和全面性。
三、循循善诱、爱生如子,才会和谐出色的教育工作工作中承担过九年班主任工作。
工作中总是从学生的思想入手,常抓学风,树优良班风,教育学生从进入高中便力争高考上线。
“教好书,须先育好人”,这就是我的从教准则。
在多年的教育管理中,深深懂得“育好人才是教书的根本目的”,将培养学生良好的道德情操和行为规范始终放在首位,管理班集体既严又爱,总结出一套较完美的教育方法,亲其师方能信其道,所任班级效果较好,必定是校内同学科第一。
四、开拓创新、勇攀高峰,乃立足教研工作的根本教书育人乃教师的天职。
倘若不加强教学研究,不断吸取新思路、新理念,必然会使教学方法陈旧。
而我正是在吃透教材、深钻教法的前提下,不断地加强教学研究并积极参加各种教研活动,积极参与新课程改革,潜心教学研究,具有较强的教研能力。
积极参加教育科研课题研究并撰写教学经验文章,先后指导多名新教师以及重庆三峡学院化学教育实习生成才成名。
在工作中承担化学示范课、研究课多次,深受学校化学教研组教师的好评。
五、遵守纪律、服从组织,准能勤能补拙工作以来,一直以校为家,爱生如子。
坚决服从组织安排,团结同志,关心他人,关心集体。
多改变自己,少埋怨环境;多抢挑重担,少推卸责任;多学习,少批判,选择积极角色进入生活。
从不迟到、早退、旷课,工作踏实肯干,勇于创新,积极完成学校安排的其他临时性工作,不计报酬,任劳任怨。
为人正直、低调、谦虚,工作务实、好学,把务实当作一种政治品格,化学教学教研水平日趋提高。
协调工作落实,教学管理以人为本,不断创新教学管理新理念,积极探索提高教学质量新思路,注重积累教学理论及教学管理先进经验,全身心地投入基础教育事业,尽力为山区的基础教育作贡献。
人生犹如一次旅行,不必在乎目的地,在乎的是沿途的风景以及看风景的心情。
作为中学化学教师的我,我的目标就是做教育教学过程中的“正催化剂”,去加速学生掌握知识和技能,从而提高山区孩子的整体素质,培养他们科学严谨的态度和高度的责任感。
初级阶段不完善,过程当中更难堪,负面影响总难免,关键在于怎么干。
将用我的工作作风:
说到不如做到,要做就做最好;用我的知识、人格和精神描绘出自己独特的风采,重质量、重过程,真正为全面实施素质教育做出应有贡献。
但我深知:
肩上的担子还很沉、很重,脚下的路还很长、很远……
重庆市万州鱼泉中学彭庆学
2006年11月20日
(二)一位高中政治教师的成长经历
重庆市万州鱼泉中学吴自强
1988年我毕业于万县师范专科学校政史系,被分配到白羊初级中学任教。
在这里我开始了自己的教师职业生涯。
我被学校安排上初中思想政治课。
当时学校刚刚兴建不久,办学条件还很差。
我还没有教学经验,但初为人师,我却有满腔的工作热情和旺盛的精力。
我认真钻研教材和教学参考资料,并虚心向同行学习,积极参加万县教研室组织的教研活动,认真听取当时的政治教研员王本江老师的指导。
当时学校的牟天全校长经常鼓励和鞭策我们年轻教师要努力工作,早出成绩,为学校和自己争光。
因此我工作格外卖力。
为了让学生落实教材基础知识,我常常利用课余时间给学生讲解或督促学生背诵重要知识点。
为了让学生多做点练习,我每学期都要刻上百张蜡纸,右手中指都打起了厚厚的茧巴,冬天手都涨了冻疮。
但工夫不负有心人,在连续三年的初中“三结合”考试中我都取得了优异成绩,所任班级的平均分、及格率和优生率,在原白羊区八所学校中都位居前列。
我的教学工作取得了初步成绩,我感受到了成功的喜悦。
从此我更加热爱自己所从事的政治教学工作,更加勤奋敬业。
受到学校领导和教师的好评。
我在白羊初中的五年初中政治教学,为我今后的高中政治教学奠定了重要基础。
我参加工作第二年,学校安排我当初一.4班班主任。
由于自己年轻没有班主任工作经验,开始工作方法简单甚至比较粗暴,我的班主任工作并不顺利。
初一的学生好动任性,自习课不能安静地学习,整个教室闹哄哄的,纪律很差。
记得有一天晚自习第三节课,我照常到教室巡查纪律。
还没到教室就已听见很高的嚷闹声,才走到教室门口我就看见一个成绩很好的同学正在转身与别的同学说话。
我气极了,立即将这位同学喊出教室,不问青红皂白就给他恶狠狠的一阵乱骂,这个同学感到非常委屈,痛哭不止。
我还到教室大发脾气,把全班同学吓的目瞪口呆。
尽管我自己感觉已很负责任,学生也怕我,但班级管理的效果仍然不好。
我心里很难苦恼,更焦急。
便找学校的老班主任贾国建老师寻求帮助。
贾老师有丰富的班主任工作经验,对我非常关心和热情。
他给我讲了很多他的班主任工作体会和经验,对我有很大的帮助和启发。
我开始反思自己的工作态度和工作方法,并找来有关班主任工作方面的书籍阅读,学习班主任工作的规律和方法,并运用来指导我的班主任工作。
从此,我开始转变工作方法,开始关心尊重和热爱自己的学生,注意加强对学生进行心理健康教育,加强与学生的交流和沟通。
特别是对班上的几个最调皮的学生,我给予了更多的耐心和关爱,引导他们慢慢对学习产生兴趣,并让他们积极参与班级的管理。
我班的班班风很快得以转变,学习风气也更浓厚了,期末被学校评为先进班级体。
这是我真正尝到了作为教育工作者成功的幸福感和成就感,这一年我的收获的很大,感触也很深。
我在白羊初级中学工作了五年,1993年与白羊初中一河相隔的鱼泉中学缺一位高中政治教师。
我通过讲课选拔调进了鱼泉中学,从此我开始从事高中政治教学工作,接手96级高一两个班的政治教学,我又站在了一个新的起点。
从事高中政治教学以来,我才知道高中政治教学比初中政治教学的要求要高得多,我还差的很远。
强烈的事业心
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