十四《叶圣陶先生二三事》导学案.docx
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十四《叶圣陶先生二三事》导学案
十四.《叶圣陶先生二三事》导学案
学习目标
1.知识与能力目标:
识记生字、词及文学常识;初步学会略读;初步学习夹叙夹议写法,认识并学会找评价性语句;学会品析重点语句的含义及作用;体会叶圣陶先生关于写作的观点及本文的语言风格。
2.过程与方法目标:
掌握查阅资料法,学习在略读中快速捕捉重点内容的方法;学习用评价性语句结构文章的方法。
3.情感与价值观目标:
学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质,体会作者对故人的深沉情感,培养自己宽厚的品质。
课前预学
一.识记文学常识。
1.叶圣陶(1894年-1988年),原名 ,字秉臣,辛亥革命后改字圣陶。
汉族,江苏苏州人,现代著名 家、 家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。
主要作品有我国第一部童话集《 》,中国现代文学史上第一部长篇小说《 》,短篇小说集《隔膜》、《火灾》、《线下》、《城中》、《未厌集》等。
2.张中行(1909-2006),原名张璇,学名张璿,河北省香河县河北屯乡石庄(今属天津市武清区河北屯镇)人,著名学者、哲学家、 家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
是二十世纪末未名湖畔(在北大)三雅士之一,与 、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
他的代表作是《 》
二.识记字音字形。
给下列加粗斜体字注音或根据拼音写出汉字。
商zhuò(① ) 累(② )zhuì(③ ) 拖tà(④ ) 丁mǎo(⑤ )
修rùn(⑥ ) huì(⑦ )人不倦 pì(⑧ )如 chān(⑨ )和 (⑩ )
rǒnɡ(⑪ )长 打gǒng(⑫ ) 生shū(⑬ ) ménglòng(⑭ ) 颠pèi(⑮ )流离
三.识记词语及词义。
查词典,解释下列词语的意思。
累赘:
①______________________
拖沓:
②______________________
颠沛流离:
③______________________
沾溉:
④______________________
冗长:
⑤______________________
修润:
⑥______________________
著作等身:
⑦______________________
不耻下问:
⑧______________________
一以贯之:
⑨______________________
高文典册:
⑩______________________
躬行君子,则吾未之有得:
⑪______________________
学而不厌,诲而不倦,何有于我哉:
⑫______________________
仁者见仁,智者见智:
⑬______________________
己欲立而立人,己欲达而达人:
⑭______________________
四.学习略读。
什么叫略读?
略读是一种通过快速阅读文章了解其内容大意的阅读方法。
七年级学生的略读速度标准是:
每分钟400-500字。
1.本文约2000字,争取在5分钟内读完全文。
来,试一试!
我读完全文用了 分 秒。
2.读完全文后,合上书本。
按照正面表格的要求,记录自己通过略读所获知的文章信息。
略读信息梳理表
①这篇散文主要写了叶圣陶先生 和 两方面的事。
②文章中,叶圣陶先生的哪些事情给我留下了深刻的印象?
简要概括并记录下来。
_____________________________________________________
③作者在文中提到叶圣陶先生提倡的“写话”主张是(用自己的话表述即可):
_____________________________________________________
④读了这篇文章,我获得的初步感受是:
_____________________________________________________
第一课时课堂研讨活动
一.学习解读文章标题。
1.回忆以前学过的文章标题的作用,说说“叶圣陶先生二三事”这个标题都包含了哪些信息?
________________________________________________
2.大家在预习时可能都有同感:
这篇叙事的文章与以前学过的记叙文不太一样。
再细读一遍文章,你都发现哪些不一样?
________________________________________________
3.根据上面的讨论,请大家将“叙”与“议”分别标注在相应地方。
二.学习议论评价性语句。
1.记叙性语句与议论评价性语句的辨别。
记叙是写“谁做什么事”“哪里有什么”,议论评价是写“谁是怎么样的人”。
根据这一特征,从下面两组句子中选出评价性语句,并指出另一句是什么语句,写在句子后的括号内。
(1)一次井下突然有一个信号测不到了,大家十分焦虑,人们劝他回去,他只说了一句话:
“我不能走。
”( )
稼先为人忠诚纯正,是我最敬爱的挚友。
他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
( )
(2)这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
( )
仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!
( )
2.再次略读文章,用色笔画出文中的评价性语句,想一想:
①这些评价性语句在文中起到什么作用,②这些评价性语句有没有相对应的小事,如有请概括出这件小事。
3.结论:
夹叙夹议的文章,边叙事边议论,议论一般起领起下文、承上启下(过渡)、总结上文、点明主旨、深化中心、抒发感情等作用。
议论的位置可以在段首,也可以在中间或段尾,或全文结尾。
三.为什么本文选择的小事大多与文字有关?
四.通过这么多讨论之后,你能否划分全文的结构层次?
并概括出层意。
第二课时课堂研讨活动
一.品析重点语句。
有人说张中行在写此文时,已经“过滤”了对于叶老逝世的深重的“悲哀”,将这种情感“潜藏”在文字的背后。
你能在下列句子中品出“潜藏”着的“悲哀”之情吗?
试试看。
1.记得那是旧历丁卯年除夕,晚上得知这消息,外面正响着鞭炮,万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了,心里立即罩上了双层的悲哀。
2. “有一天到叶先生的屋里去,见叶先生伏案执笔改什么,走近一看,是描他的一篇文章的标点。
”,“描”字能否换为“改”?
3.其时他刚到北方来,跟家乡人说苏州话,跟其他地方人说南腔北调话。
可是他写文章坚决用普通话。
4.他对普通话生疏,于是不耻下问,让我帮他修润。
5.第二天就接到他的信。
他说他非常悔恨,真不该到天坛去看花。
6.叶圣陶先生,人,往矣,我常常想到他的业绩。
凡是拿笔的人,尤其或有意或无意而写得不像话的人,都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张,以及提出这种主张的深重的苦心。
二. 体会叶圣陶先生的语文主张。
作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?
这种风格具体讲的是什么?
这个材料用来表现什么?
三.体会叶圣陶先生关于文风的主张。
在文风方面,叶老主张什么?
四. “拿出自己最近写过的作文,看看有没有累赘的地方,做些修改。
”句子中的“做”能否改成“作”?
请根据第八段内容回答。
五. 体会本文的语言风格。
本文大多用短句,容易听记,显得简洁;用词也平易,行文自然流畅。
全文态度诚恳,叙述平实,语言朴素,所写正是简明而有条理的口头语,同时又不失其深致。
这是一篇实践叶老“写话”主张范文。
课前预学参考答案:
一.1.答案:
叶绍钧, 作, 教育, 稻草人, 倪焕之
2.答案:
散文, 季羡林, 负暄琐话。
二.答案:
①酌, ②léi ③赘, ④沓, ⑤卯, ⑥润, ⑦诲, ⑧譬, ⑨搀, ⑩huo ⑪冗, ⑫拱, ⑬疏, ⑭朦胧, ⑮沛。
三.答案:
①多余;麻烦。
②形容做事拖拉 ③指生活艰难,四处流浪。
颠沛:
遭受挫折或困难;沛:
水草丰美的地方。
④浸润浇灌 ⑤(文章、讲话等)废话多,拉得很长,含贬义。
⑥修改润色。
⑦形容著作极多,叠起来能跟作者的身高相等。
⑧不以向地位、学问比自己低的人请教为羞耻。
⑨用一个根本性的事理贯通事情的始末或全部的道理。
⑩经典性著作。
⑪做一个身体力行的君子,那我还没有做到。
⑫学习不觉得满足,教导人不知道疲倦,对我来说,有哪一样呢?
⑬比喻对同一个问题,不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。
⑭自己要站得住,同时也要使别人站得住;自己要事事行得通,同时也要使别人事事行得通。
四.
2.答案:
①待人厚(待人宽厚) 律己严(严于律已) ②示例1:
描吕叔湘一篇文章的标点。
示例2:
让我给他修润文章时不必客气,直接改上。
示例3:
送人一定走过三道门,四道台阶,送到大门外。
…… ③示例:
作文要用语鲜明简洁,平易自然。
④示例:
叶圣陶先生道德修养很高,写作水平也很高。
解析:
关于略读。
略读侧重于观其大略,粗知文章的大意。
对于不同的文体,了解的大意也不同:
记叙性文章要了解故事的梗概--包括文章写了“什么人”“在什么地方”“发生了什么事”等;论述性文章要把握住作者的观点是什么,行文的思路顺序是怎样的等。
略读的主要特征是--选择性阅读。
这就要求阅读时不能在片言只语上纠缠,不必追求对所有细节都能理解,只要能以较快的速度粗知文章大意即可,遇到不懂的字、词等都可以跳过,甚至还可以跳过某些内容。
所以略读有人也叫跳读。
略读时的注意力主要集中在探寻作者的思路和关键性语句上。
第一课时课堂研讨活动参考答案:
一.1.答案:
一是告诉我们这是写人的,二是通过几件小事来写人,即这个标题概括了全文的内容,交代了文体。
2.答案:
一是叙事的文字不多,且所叙之事也不连贯;
二是所叙之事大多是关于文字、写作方面的事,这与叶圣陶先生所从事的工作有关;
三是用了夹叙夹议的写法,在叙事的同时,用了较多的议论评价文字,读起来较难懂。
二.
1.
(1)答案:
描写。
评价。
(2)答案:
评价。
抒情。
2.答案:
评价性语句
在文章中位置
对应的小事(概括)
作用
①《左传》说不朽有三种,居第一位的是立德。
在这方面,就我熟悉的一些前辈说,叶圣陶先生总排在最前列。
叶圣陶先生是单一的儒,思想是这样,行为也是这样。
第二段中间
下文的小事均是
总领全文
②凡是同叶圣陶先生有些交往的,无不为他的待人厚而深受感动。
第三段开头
描吕叔湘文章的标点;让我帮他修润用普通话写的文章。
领起第三、四、五段写的小事。
③文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。
第四段开头
叶圣陶先生送客。
承上启下
④以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。
他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和“己欲立而立人,己欲达而达人”。
第六段开头
写文章要当写话对待。
领起第六、七、八段关于写文章的一些事。
⑤在文风方面,叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
第七段开头
关于写文章要简洁的小事
领起本段。
⑥在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。
第八段开头
对待“做”“作”问题。
领起本段。
3.略
三.答案:
一是作者与叶圣陶先生的交往基本是在文字方面的--“我编课本,他领导编课本”;
二是“叶圣陶先生是单一的儒,思想是这样,行为也是这样”。
这两个方面决定了作者选材的独特性。
四.答案:
第一层(第1段):
谈写作本文的缘由。
第二层(第2段):
总写叶圣陶先生品德有过人之处。
第三层(第3-8段):
分两个小层分别写叶圣陶先生“待人厚”和“律己严”的品德。
第四层(第9段):
谈学习和仿效叶圣陶先生品德思考。
第二课时课堂研讨活动参考答案:
一.
1.答案:
“除夕”本是一家团圆之时,也是亲朋好友间互相祝福之时,而作者收到的却是亦师亦友的叶老逝世的噩耗,岂不悲哉!
“鞭炮”是喜庆的、热闹的,然而在此时的作者耳中却是“繁碎而响亮的”,是属于催命的声音,岂不悲哉!
“晚上”闻噩耗,一个老人很难立即动身赶去悼念,只能呆在家中向空中遥悼,这不又增一层悲哀吗?
“除夕”“晚上”能得知好友噩耗的,可见他们平时关系是何等的亲密!
所以得知噩耗,心里便“立即罩”上悲哀。
一个“罩”字,透露出作者闻噩耗当时内心悲哀之多、之广、之深沉。
但初读这段文字,好像只是平淡的叙述。
2.答案:
不能换。
“描”的是标点,意思是原稿中的标点不够显眼或不太清楚,叶老把它“描”一写,使它更清楚更显眼,方便排字工人排字,也防止将标点排错了。
如果用“改”,那就说明原稿标点用错了,才需要修改。
要知道,叶老“描”的原稿出自语言学家吕叔湘之手,标点怎么会用错呢?
另外,连个不明显的标点都要重新“描”一遍,更突出叶老对工作的一丝不苟和治学的严谨。
所以不能换。
3.答案:
“跟家乡人说苏州话”,表现叶老担心家乡人听不懂,说家乡话也让对方感到更亲切。
“跟其他人说南腔北调话”,一是说明叶老见多识广,懂得的方言多,但更主要表现叶老首先考虑听话者能容易听懂自己的话,即把别人放在第一位来关照,不给别人带来麻烦和苦恼。
“写文章坚决用普通话”,因为一篇文章写出来后,要给全天下的人看,如果用某地方言写,就会给很多人带去麻烦,让别人看不懂,尤其在普通话已普及的情况下更是这样。
“坚决”一词更是突出叶老首先关照别人的态度没有商讨余地。
总之,对于这样一位只考虑给别人方便的好友的逝世,作者内心怎不悲哀呢!
4.答案:
前面已经交代过,“我编课本,他领导编课本”,叶老是“我”的上级,但叶老有着严谨的治学态度和实事求是作风,他不是凭借自己官大就胡来,对于自己不是很精通的就“不耻下问”,让“我”这个下级和名声较逊一点的人帮他修润,这既是严谨又是谦逊。
为何作者会想起这么一些小事?
因为内心有着“悲哀”,借回忆这些小事来寄托这种悲哀。
5.答案:
一个“就”,表现叶老回信之速之急,这样才能免得对方久等音讯。
“悔恨”一词用得很重,嫌这还不够,前面再加了“非常”来修饰,以突出“悔恨”之深,透露出自己内心对来访好友的重视程度,后面又加了“真不该”来补充,让人觉得这种“悔恨”不是矫情而完全是真心的。
有这样一位重视自己的人做朋友,真是三生有幸啊。
而现在他竟走了,心中怎不悲哀呢!
6.答案:
第一句为什么不写成“叶圣陶先生的人往矣”,而写成现在这样,中间多了两个逗号,这不是不够简洁吗?
大家一读就清楚了,这叫做一字一顿,要读得很慢,两个逗号中寄托着作者深重的悲哀之情。
第一个“常常”写出两人情感的深厚,对这位业绩非凡的故人的离去饱含着深重的悲哀;第二个“常常”有对叶圣陶先生写话主张的推崇,也有叶老的主张还没有普遍受到“拿笔的人”重视的无奈。
“凡是……都要……”,有对叶圣陶先生提出写话主张的深重苦心的理解,也有对“拿笔的人”的殷切期望。
二.答案:
写话。
写成文章,在这间房里念,要让那间房里的人听着,是说话,不是念稿,才算及了格。
平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。
还特别重视“简洁”。
作者拿这个材料用来表现叶老严于律已的高尚品质。
三.答案:
简洁。
“你写成文章,给人家看,人家给你删去一两个字,意思没变,就证明你不行。
”
意思就是这一两个字完全是多余的,那就是不简洁。
四.答案:
第八段谈到“做”与“作”的用法问题。
结论是“定为‘行动’义用‘做’,‘充当’义用‘作’”。
根据这个意思,“做些修改”中的“做”具有“行动”的意思,没有“充当”的意思,所以不能换。
五.略
根据要求写作
请以“我理想中的母亲”为题写一篇记叙文,不少于700字。
要求:
字迹工整,文面整洁。
【答案】我理想中的母亲
母亲在我们每个人的心目中都具有崇高的地位,而我们的心中往往还藏着另一个形象的母亲,她就是我们最希望得到的母亲。
我也有一个理想中的母亲,她应该有五个职称。
在外公、外婆面前,妈妈是女儿:
母亲不仅要做一个母亲,更要做一个好的女儿。
因为她是由一个女儿而转变成的母亲。
春天,她担心外公外婆对花粉过敏;夏天,她担心外公外婆会中暑;冬天,她担心外公外婆会着凉,甚至是关节痛。
一次,外公的心脏病突发,半夜打来电话,母亲听到以后,没有了平时的胆怯,没有了平时的懦弱,反而却飞快地穿起衣服,一脸镇定的神情出了门。
经过母亲的精心照料,外公很快脱离了危险期,并且很快就恢复健康了。
记得妈妈最骄傲的时候,就是外公外婆对她喊:
“女儿!
”
母亲,无时无刻不在担心她的父母,因为那是把她抚养大的父母,那是陪伴她二十多年的妈妈和爸爸啊!
在爸爸面前,妈妈是妻子:
在转换成一位伟大的母亲之前,她要变成一位妻子,一位要被别人称之为贤妻良母的妻子,一位能够为丈夫分担忧愁,分担痛苦,共度难关的妻子。
她不仅要照顾她那丈夫的饮食起居,更要为他担心天气的变化而为他换衣服,不仅不能脏,还要每天都变换成不同的衣服,接待不一样的人用不一样的衣服。
重要的是,最后替换下来,还是得由她来洗呀!
每天那相同的家务把她压得喘不过气来,但是她从不抱怨,因为她知道,她的责任就是分担丈夫的工作。
在爷爷、奶奶面前,她是儿媳妇:
一个自己深爱的人,爱屋及乌,她也会爱上她的父母,尽管她知道,他们不是自己的父母,但是,她还是全力以赴地去照顾他们。
尽量地让他们的晚年生活过得更加快乐,更加幸福。
一个婆婆眼中不是自己的女儿的人,但是却能如此对待自己,她有自己的责任,有自己的父母,婆婆终于被她感动了。
要知道,一个婆婆嘴里的好儿媳妇是多么难得啊!
在我和姐姐面前,她是妈妈:
尽管把上面的那些职称做好已经很难了,但是要做到最后的一个职称:
妈妈,那是最难的!
不仅因为妈妈需要把她的全部爱和全部青春献给自己的孩子,还需要她的宽容。
我明白,我的母亲也是一个女人,一个女人是软弱的,但是一个母亲却是坚强的!
一个父母眼中的好女儿,一个丈夫眼中的好妻子,一个公公婆婆眼中的好儿媳妇,一个孩子眼中的好妈妈,这一切职称都是她的荣耀,是她的自豪,是她的骄傲。
这是我理想中的母亲,也许现实中的母亲与理想中的这个母亲还有差距,但我的母亲正在走向理想的路上,我相信!
【解析】试题分析:
本题属于命题作文,要求以“我理想中的母亲”为题写一篇记叙文,不少于700字。
写作时首先要注意理解标题的中心词是“母亲”,即这次的写作对象,修饰语是“我理想中的”,要抓住关键词“理想”,然后再构思写作,要注意文体是记叙文。
点睛:
命题作文注意点:
(1)要抓题眼,把握表意重心。
文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语,只有抓住了关键性词语,才能体现文章的特色,写出更好的作文。
一般来说,偏正短语结构重在修饰语部分
(2)明限制,确定选材范围。
限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等,审题时要弄清楚。
没有限制的内容,题目上没写,需要自己去想。
因为只有想到没有限制的内容,才能找到选材的广阔天地,扩大选材的范围。
(3)展联想,深入挖掘主旨。
充分发挥想象和联想,以题目为载体,向深层次挖掘,使自己的作文有深度,这也是得高分的重要一环。
(4)巧构思,化抽象为具体。
选材若太宽太泛,会给人“空”或“浮”的感觉。
要解决这一问题,不妨采取“化大为小”、“化虚为实”或“化宽为窄”的方式,从细微处,具体生动地展现对生活的感悟。
(5)炼语言,注重个性化表达。
语言是作文最外在最鲜活的东西,无论是平实朴素的,还是充满文学韵味的,锤炼语言,使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富,应是不懈的追求。
根据材料,完成作文。
如果说,贝多芬因《欢乐颂》而感到欢悦,梵高因向日葵而感到欢悦,李白因诗文美酒而感到欢悦,中国女排因挥洒汗水而感到欢悦……那么,你呢?
在你这十几年的生命体验中,因什么而感到过欢悦?
又有什么感悟、思考?
请以“因_______而欢悦”为题,在空白处补充一个主题词,写一篇作文,体裁不限(诗歌除外),不少于800字。
【答案】范文:
因旅行而欢悦
行走天下,悦由心生。
——题记
我向来喜欢旅行。
而使我感到欢悦的,也并非某次特别的旅行,而是旅行这件事本身。
那种独处异乡、无拘无束、静观风云的惬意与享受以及游历各地所带来的巨大的精神满足感让我心生欢悦!
旅行让人饱览历史的剧变沧桑。
两年前我和同学几家利用十一长假自驾去了晋陕两省。
我们停驻在黄河边一个名不见经传的小镇碛口。
晋商繁华过后,这小小的城镇也逐渐走向没落。
至今只余下一些颇为无聊的景点和黄河日夜不绝的涛声。
那天早上,和四五个同学无事可做便爬上了野山。
我至今已不记得这山是叫“卧虎山”还是“卧龙山”,但上到半山腰后看到的景象却是我一生难以忘怀的。
转过身的一刹那,我看到黄河就在眼前静静流淌。
那曾几何时怒吼叫嚣着宣然昭示自然的威力的大河,那记忆中代表了战斗、厮杀、流血的魂魄的大河啊!
居然就这样,安静地蜿蜒在连绵的群山中,在初晨的阳光下泛起细碎的波光,平和而沉稳。
我不由得从心底里蹦跳着跃升出一种喜悦,因为这别样的黄河让我明白了,旅行没必要站在历史的波澜处、转折点,也可以来碛口这样的一个地方,看那繁华世外的人和景,感受你身上没有的那种沉着的气质,静静观赏,然后安然收获。
同样,旅行所带来的欢悦也是对不同地域文化的全新体验。
世界上的每一座城市都可以被人格化而具有不同的性格。
体会这些性格于我来说是人生最大的乐事。
伦敦的气息是扑面而来的。
这种气息始于我呼吸到的第一口新鲜空气,感受到的第一缕阳光。
它深沉内敛,淳朴厚重,又氤氲着不同寻常的高雅。
那雨季的缠绵让我如醉如痴。
巴塞罗那是极热诚、极张扬的。
我整整五个小时流连于圣家族大教堂间,建筑师高迪对光和影的设计,对自然美的把握,对完美的强烈信仰深深震撼了我,让我内心的每一寸空间都被快乐的音符填满。
阿姆斯特丹的独特难以言喻。
小国临海,便孕育出不羁的灵魂,随风飘荡,美得摄人心魄。
还有里斯本那寂寥又静好的海滩,艾菲尔铁塔塔尖严寒也抵挡不住的浪漫温情,马德里市中心塞万提斯的大师塑像,那是整整一代人精神文明的栖身之所……
与其说旅行是物质的消耗品,不如说是精神的奢侈品。
有些一个人的旅行,不用一分一文却也欢悦。
老同学跟我讲,他有一段时间因不知学习的意义而分外痛苦,便逃掉了下午的三堂课,随意在平安大街上游荡了许久。
他看到了很多,形形色色的人或事,也感悟很多。
想不通的一下子豁然开朗,昏黑幽暗的角落也因眼界更高而毗邻阳光。
我发自内心地替他感到高兴。
这,又何尝不是欢悦的旅行呢?
是心底因纵览众生而收获平静,获得灵魂的净化的旅行!
每一次旅行,都是一次灵魂的滋养和修行,是一次心灵的歌唱,因此而收获的欢悦是独一无二、难以言表的,在记忆的长河里泛起星星点点的璀璨,每一次亲临其境,都是周身的溢彩流光。
【解析】
【详解】
本题考查作文写作的能力。
本题是半命题作文,写作时先要分析材料,然后注意做到“三步五条”:
审题(明确题意)、选材并确定中心、列好提纲并确定详略。
在此基础上注意五条:
题目准确新颖、开头和结尾照应、用词修辞准确生动、条理逻辑顺畅、布局详略得当。
本材料先用排比句,写古今中外的无数个人和团队都或因创作、或因才情爱好,或因奋斗拼搏……而感到欢悦。
提示考生欢悦的原因各有不同,取决于人的追求、才情、理想、喜好等。
“你呢?
在你这十几年的生命体验中,因什么而感到过欢悦?
又有什么感悟、思考”则要求考生回望生命中的那些点滴的欢悦等心灵财富,并分析原因,表达感悟、思考,并用记叙文或议论文作文。
“欢悦”的内涵很丰富,那
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