《篮球行进间单手低手投篮》教育教学设计.docx
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《篮球行进间单手低手投篮》教育教学设计
《篮球--行进间单手低手投篮》教学设计
————————————————————————————————作者:
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体育与健康课程
篮球课教学设计
学校:
云南省昆明市安宁昆钢实验学校
教师:
徐刚
《篮球--行进间低手投篮》教学设计
一、指导思想
以学生为主体,增强学生的体育意识及社会适应能力,提高学生的综合素质,增强学生体质,促进学生身心发展。
本课以行进间低手投篮为教学内容,结合游戏、比赛等教学手段,营造活跃的教学氛围,调动学生学习积极性,培养相互竞争和团结协作的崇高精神,建立和谐的人际关系。
二、教材分析
篮球运动是同学们喜欢的体育项目,是初中体育教学的重要内容。
本课的教学内容是篮球行进间低手投篮,是篮球重点教材,也是一项运用广泛的组合技术(行进间运球和三步单手低手投篮),技术学习难度较大。
此技术的学习对学生参加篮球实践活动有很大帮助。
三、学情分析
本课教学对象为初中九年级年级学生,身心发展趋成熟,具备了独立思考、判断、概括等能力,在身体锻炼中也具备较高的运动能力。
篮球是他们喜爱的运动,有一定基础,随着运动技能的提高,对单个技术的学习并不满足,而对学习对抗性练习特别感兴趣。
1、有利因素:
男生表现欲望强,学习兴趣浓厚。
2、不利因素:
女生和部分男生接触篮球较少,控球能力弱,造成运球与三步投篮之间无法衔接。
四、教学目标
1、认知目标:
了解行进间低手投篮动作要领,探索影响投篮准确率的因素。
2、技能目标:
基本掌握行进间低手投篮技术动作,并能在实践中合理运用所学技能,提高身体协调性及下肢力量素质。
3、情感目标:
张扬个性,激发表现欲,提高篮球的兴趣,学会相互观察与评价,积极向上,团结协作的优良品质。
五、教学重、难点
教学重点:
行进间运球和三步单手低手上篮两个技术动作的衔接
教学难点:
跳起投篮时控制身体的平衡投篮出手动作连贯柔和
六、教法与学法
从学生实际出发,采用不同的教学手段,启发学生积极思维,注重个性发展。
重点突出学生主体地位,激发学生自信心、求知欲,变被动学为主动学。
(一)教法设想:
遵循直观性、自觉性、积极性和循序渐进原则,主要采用:
1、启发式教学法
通过语言、游戏激发学生学习兴趣,启发学生积极思考,求异创新。
2、讲解示范法
采用尝试法、讲解示范法、设疑法、引导激励法和评价分析法。
讲解语言精练,示范正确优美,利于模仿。
3、以参与求体验
让学生在练习中体会到成功的乐趣,对教学内容始终保持新鲜感,积极参与,大胆创新,从而达到以学生为主体练习目的,满足心理需求。
(二)学法指导
采用“听、看、想、练、学”的学习方法,发挥学生主体地位,通过自主尝试,互相对比,师生讨论等方式,培养学生思考、观察和实践等能力,激发他们的兴趣,体会成功的乐趣,达到较好的教学目的。
七、教学程序
兴趣激发课堂常规趣味游戏球操
挂图展示行进间低手投篮尝试
技能尝试讲解与示范
分组练习巡回指导与纠错巩固练习
自我展示各小组个体展示(2人)
学生评价老师评价及分析
教学比赛建议分组进行“三对三”教学比赛
放松练习
恢复身心学习评价收还器材
下课师生再见
八、场地器材
篮球场篮球若干篮球教学挂图教学录音机1台
《篮球--行进间低手投篮》教案
年级:
九年级教师:
徐刚
教学内容:
篮球---行进间单手低手投篮(水平四)
教
学
目标
1、认知目标:
了解行进间低手投篮动作技术要领,探索影响投篮准确率的因素。
2、技能目标:
基本掌握行进间低手投篮技术动作,并能在实践中合理运用所学技能,提高身体协调性及下肢力量素质。
3、情感目标:
张扬个性,激发表现欲,提高篮球的兴趣,学会相互观察与评价,积极向上,团结协作的优良品质。
教学重点:
行进间运球和三步单手低手上篮两个技术动作的衔接
教学难点:
跳起投篮时控制身体的平衡投篮出手动作连贯柔和
教学方法:
启发式教学法讲解示范法以参与求体验游戏竞赛法
教学场地、器材:
宁夏育才中学篮球场篮球若干篮球教学挂图录音机1台
教学过程
学习内容
教师主导
学生主体
组织形式
健康目标
激
发
兴
趣
课堂导入
1、引导学生集合,考勤。
2、礼仪,语言导入,简述本课内容及要求。
3、检查服装,安排见习学生。
1、集合要快、静、齐。
2、了解本课内容及要求。
3、见习生随堂观摩,协助教师。
(3分钟)
养成良好课堂组织纪律
引
趣
热
身
活
动
筋
骨
一、趣味热身运球
二、球操
(4×8拍)
1、讲解练习方法。
2、语言引领。
1、口令清晰准确,节奏感强。
2、动作示范规范准确,自然大方。
1、了解练习方法。
2、音乐伴奏下进行,动作协调。
1、观看教师示范动作。
2、在教师口令下练习。
3、动作统一,节奏鲜明,动作规范到位。
趣味游戏
球操
(10分钟)
激发学生学习兴趣
养成热身习惯,避免发生运动损伤
能
力
尝
试
展
示
自
我
愉
悦
身
心
一、行进间低手投篮技术尝试
二、行进间低手投篮
三、技能展示
四、教学比赛(建议:
半场“三对三”)
1、挂图展示。
2、学生分组练习。
3、循环观看并指导练习。
1、讲解行进间低手投篮技术。
2、动作示范。
3、分组再练习。
1、各小组进行技能展示。
2、组织学生评价。
1、讲解练习方法及要求。
2、与学生一起进行练习。
1、观看图形展示。
2、积极参与技能尝
1、听教师讲解动作要领。
2、观看教师动作示范。
3、积极参与再练习。
1、积极参与技能展示。
2、分析各组特点。
1、认真听教师讲解练习方法及要求。
2、积极参与分组练习,注意安全。
挂图展示
技能尝试
技能展示
教学比赛
(22分钟)
培养学生观察模仿的学习能力
激发表现欲,张扬学生个性
培养学生自主、合作、探究学习能力
恢
复
身
心
一、放松
二、学习评价
1、引导学生放松。
2、师生相互评价。
3、礼仪,回收器材。
1、在音乐伴奏下进行放松。
2、参与学习评价。
3、师生再见,回收器材。
放松
(5分钟)
培养学生自我评价能力
预计运动强度:
弱→较弱→较强→较弱
预计练习密度:
45%----55%
预计运动心率曲线
脉
搏
/
次
150
70
01020304050时间/分钟
教学
反
思
一、教学目标的达成情况分析:
围绕教学三维教学目标开展教学,教学目标明确,教学效果良好。
采用图片展示、设疑等教学手段,使学生对知识有初步认识,让学生带着问题探讨学习,调动学生求知欲,将动体与动脑结合到体育教学,较好的达成预期教学目标。
二、教学设计与实际教学进程的差距及处理方法:
女生学习态度与我预想的稍有偏差,原因是技术动作掌握不够好,导致消极的学习态度,通过讲解分解动作,运用易懂的动作方法循序渐进的引导她们,激励她们,其他同学给予她们鼓励和积极评价。
三、教学中成功之处与启发:
1教学构思采用“技能尝试-技能学习-技能展示”展开教学。
结合图文及学生对技能原有的认识,进行技能尝试,经讲解示范再分组练习,使学生进一步了解技能,有一个再认识过程;最后经过技能展示来加深技能掌握。
2运用“小组协作”练习方式,由一名同学抢球一名同学练习,交替循环进行,抢球同学不仅为同伴提供安全的练习环境,还将观察练习的情况反馈到同伴,相互有了学习评价的机会。
3注重学生协作及探究学习能力的发展。
练习前给各小组分发图文提示,体育骨干带领大家看图学习,思考动作方法。
4亮点:
规范美观的三步上篮动作及腰间转换接胯下换手上篮动作。
作为一名体育教师最大的心愿就是被学生认可,我以极具表演性的动作赢得了学生们的肯定,将三大步技术动作给以延伸,展现了我们体育教师独特的人格魅力。
四、启发:
新课标提倡“少讲多练”,但在教学中,我在讲解与学习评价方面,语言还不够简练,影响了学生的动作练习。
因此,在以后的教学中,应给学生留有充分的自由支配的时间和空间。
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