部编一年级下册猜字谜教案详解.docx
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部编一年级下册猜字谜教案详解.docx
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部编一年级下册猜字谜教案详解
4.《猜字谜》
(第一课时)
【教材与学情分析】
课文是两则韵文字谜。
这则字谜通过明快的节奏和和谐的音韵,通过猜字,帮助学生进一步了解合体字的构字特征和字族识字法的优点,进一步形成自主识字的能力。
课文语言浅白,朗朗上口,寓学于趣味性、知识性和逻辑性中,既有利于学生读文识字,又有利于培养学生学习汉字的兴趣。
课文插图描写的元宵节小朋友们猜灯谜的情节,为课文学习提供了一个场景氛围。
第一课时就带领学生学习第一则字谜,共有5个要认和5个要写的生字。
一下的学生已经具备一定的自主识字、写字的能力,课堂中老师要创设多种情境,让学生在动作表演、生活情境、创编字谜等游戏活动中开展自主学习。
这则字谜节奏明快,很适合学生在合作读、拍手读、展示读中达到预期的朗读目标,不仅读正确,而且读出节奏。
【学习目标】
1.在独立识记、创编字谜中,通过动作表演、字理分析、联结等方法识记、理解“相、遇、喜、欢、怕”五个生字,读准轻声词“喜欢”;通过比较关键笔画学会写“字、左、右”3个生字。
2.在合作读、拍手读中,通过划节奏线、评价读等方法,学会将谜面读正确、读出节奏。
3.在同桌合作中,通过读字谜、猜字谜、编字谜等活动,感受字谜的有趣和中华传统文化的魅力。
【重点】识字写字
【难点】学会将课文读正确、读出节奏。
【设计理念】
设计多样的自主学习活动,让学生在读字谜、猜字谜、编字谜等学习活动中,习得联结识字、会意识字、编谜识字等方法,培养学生良好的朗读习惯,将谜面不仅读正确,而且读出节奏。
从而发展学生思维,积累学习体验,感受中华传统文化的魅力。
【教学过程】
一.聊字谜:
激趣导入
1.课前,我们一起来玩一个猜谜游戏。
2.完成《作业本》第4题,猜一猜:
一百减一
人在云上走
72小时
3.齐读课题,书写生字“字”。
4.这节课,让我们一起到“字谜乐园”玩一玩。
二.读字谜:
联结识字
1.大声读字谜,遇到不认识的字请教“拼音老师”,争取把课文读正确。
2.反馈读:
开火车分行读,一人读一行,纠音。
3.联结识字
【相遇】
读准后鼻音——动作表演——联结其他生字理解“相遇”
【欢】
读准前鼻音——组词——学习新偏旁“又字旁”——给偏旁找朋友
【喜欢】
读准轻声——字理识字“喜”——联结生活积累“喜报、喜洋洋”——说句练习
【怕】
动作表演——找朋友
【字谜、时间、左右、红色】小老师带读
齐读所有生字词
4.指导读字谜:
读正确、读出节奏
【读正确】
指名读——评价读——指向:
读正确
【读出节奏】
自由读——指名读——评价读——划节奏线
师生合作示范读——展示读——指向:
读出节奏
5.课中操:
拍手读——配乐读
三.猜字谜:
会意识字
1.读着读着,你猜出来了吗?
这个字的谜底是——
2.说说你是怎么猜出来的啊?
同桌说——指名说——评价说——再指名说
3.小结:
你们会根据生字每一部分的意思来猜字谜,真是好方法。
4.试背字谜,要求:
背正确——背出节奏
四.编字谜:
游戏识字
1.老师编本课生字字谜给学生猜。
2.合作编字谜,巩固识字。
3.学写生字:
左、右
(1)儿歌识字:
左下工,右下口,
左右两字记心头。
(2)比较关键笔画,学写生字。
左横短,右横长,左右两横最谦让。
(3)范写——自主练写——展示、讲评——二次练写
4.整理整理:
你有什么收获?
【作业设计】
1.说字谜:
回家后,把这则谜语有节奏地说给爸爸妈妈听一听,让他们猜一猜。
2.编字谜:
根据每个生字每部分的意思,继续编一编其他生字,比比谁编得巧,编得妙?
【板书设计】
《猜字谜》第一课时教学设计
教材分析:
猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。
猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋。
本课教材安排了两首猜字谜语,生动有趣,语言优美,读起来朗朗上口。
可让学生读读,想想,猜猜,在猜谜语的过程中主动识字。
学情分析:
猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋。
本课教学应以培养学生的识字能力,引导学生学会创新为出发点,激发他们搜集谜语和自编的兴趣。
教学目标:
1、通过多种识字方法,认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。
通过观察、范写等方法,会写“左、右”等生字。
2、借助拼音,正确认读第一则谜语的谜面。
3、猜出谜语,并能结合谜面,说说猜谜的依据。
感受猜字谜的乐趣。
教学重点:
1、认识课文生字、新字,掌握识字规律。
2、猜出谜语,并能结合谜面,说说猜谜的依据。
教学准备:
教师课件田字格纸
学生预习生字词
教学过程:
一、谜语游戏,激趣导入。
1、课件逐个出示谜面,学生猜谜底,相机教学谜面和谜底。
2、今天我们就来学习猜字谜,板书课题,学生齐读课题。
3、揭题。
让学生说说什么是“字谜”,知道字谜的谜底是一个字。
设计意图:
猜谜导入,激发兴趣,交流揭题,了解字谜特点。
二、初读谜语,识字正音。
1、看看课文中一共有几则谜语。
明确学习任务:
本节课猜第一则谜语。
2、教师范读第一则谜面。
3、学生自读第一则谜面,出示自读要求;
(1)按照自己喜欢的方式读,读准字音,读通句子,读出节奏。
(2)边读边圈出文中的生字。
4、交流检查
(1)出示文中生字,自由读、指名读、去拼音读、齐读。
(2)出示文中词语
(带拼音读、去拼音读、女生读、男生读、齐读,相机强调字音)
(3)利用摘苹果游戏巩固字音
(4)区分字形,小结识字方法:
比一比:
最—量
换一换:
怕—拍
减一减:
想—相级—及
5、多种形式读谜语,个别读、男女生合作读、齐读,相机正音。
设计意图:
字词是义务教育的重要内容,本环节夯实字词基础,激发兴趣。
三、读文猜字,说说理由
1、学生边读边思,谜底是什么?
2、交流,引导学生从文中找线索。
线索一:
“左边绿,右边红,左右相遇起凉风。
”
(1)读句后,推断谜底是什么结构的字。
(2)借助情境表演:
请一个学生在教室里走,走着走着,和老师相遇。
(3)思考:
在这个谜语中,到底是谁和谁相遇呢?
再读谜语找答案。
线索二:
“绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻。
”
(1)读句子,说理由。
(2)师生合作读:
什么绿?
禾苗绿。
什么红?
火苗红。
“禾”“火”相遇什么样?
“禾”““火”相遇起凉风。
什么喜欢及时雨?
禾苗喜欢及时雨。
什么最怕水来攻?
火苗最怕水来攻。
3、揭示谜底:
秋。
并总结:
线索一提示字的结构和意义,线索二提示字中各部件的意思。
四、拓展延伸,活学活用
1、课件再出示一则谜语:
一个人两个人,一个在前两个跟。
团结起来力量大,人多谁也不离群。
2、学生自由朗读谜语。
3、交流猜谜方法。
4、师小结并出示谜底:
众。
五、小结设悬
这节课我们不仅猜出了文中的第一则字谜,而且还学会了猜字谜的方法,那么文中的第二则字谜的谜底又是什么呢?
我们下节课再分晓。
六、指导写字
出示生字,指读抢读
1、观察间架结构,交流书写要点
2、师范写,边写边述要点
左:
(半包围结构,先外后内,右下方是工人的“工”,我们叫它“工人叔叔”)
右:
(注意和“左”的区别,右下方是“口”,为了区分清楚,我们称它为“大嘴叔叔”)
3、学生描红临写,师巡视指导,提示书写姿势(头正、身直、肩平、足安)
4、展示评议
5、小结学法:
课下请同学们按照“一看二写三对照”的方法书写其余生字。
设计意图:
写字是义务教育的重要内容,本环节采用一看二写三对照的方法夯实写字基础。
七、布置作业
1、把文中的字谜说给爸爸妈妈猜。
2、搜集谜语。
3、自编一则字谜。
设计意图:
巩固于课内,延伸于课外,学生活中的语文。
4猜字谜
设计说明:
《猜字谜》一课有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。
本设计力争让学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。
引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。
教学目标:
1.认识12个生字,会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
3.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学重点:
认识12个生字,会写7个生字。
教学难点:
感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学准备:
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。
(教师)
2.制作本课字卡。
(学生)
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、谈话导入
1.导入:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
我来说个谜语让大家猜一猜:
课件出示:
“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。
”孩子们,猜猜看,它是谁?
(青蛙)
2.导学:
刚才的黑板上出示,让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?
(谜底)
3.教师说猜谜的窍门:
“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
”
4.揭题:
今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?
板书课题,学生齐读课题。
二、初读课文,学习生字。
1.学生借助拼音自读课文,不认识的生字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来,做上标记。
出示会认的生字:
相遇喜欢怕
4.出示生字,各种形式认读生字,并尝试组词,全班评价。
5.指导书写生字:
字左右红时
重点指导“左”“右”的区别,“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。
三、学习课文,朗读谜语。
1.教师引导学生把几个句子联系起来思考。
(1)什么东西是“绿的”?
什么东西是“红的”?
(2)为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风?
(3)“凉风”是在什么时候起呢?
(4)哪些“绿的”“喜欢及时雨”?
哪些“红的”“最怕水来攻”?
2.可以个人猜,也可以几个人在一起猜。
3.当学生猜出来时,教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。
4.朗读:
多有意思的字谜呀!
让我们再来读一读吧!
一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
四、拓展延伸
1.老师先出几个字谜让大家猜猜,想一想你是怎么猜出来的。
(1)牛过独木桥。
(打一字)
(2)功过各一半。
(打一字)
(3)天没有地有,我没有他有。
(打一字)。
2.师生分析谜面内容,揭示谜底。
3.师总结:
猜字谜就要发挥我们的想象:
第一个把独木桥想象成一横,这种猜谜方法叫“象形法”。
第二个根据谜面的暗示,对原来的字进行分拆,然后重新加以组合,这种方法我们称之为“组合法”。
第三个谜底隐含在谜面的某个字中,这种猜谜方法叫“隐含法”。
4.尝试背诵谜语。
五、布置作业
课后搜集字谜,在家里或在学校里进行猜字谜比赛,看谁猜得快,猜得多。
板书设计
猜字谜
禾火
秋
校内公开课
《猜字谜》教学设计
识字4《猜字谜》教学设计
教材分析
本课是一年级下册第一单元的第四课,本课由两则字谜组合而成,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。
第一则谜底是“秋”,第二则谜底是“青”。
在课文最后还有一个“猜一猜”的环节,鼓励学生利用课余时间多积累字谜,多发散思维。
教学目标
1、诵读《猜谜语》,了解猜谜的窍门,培养学生爱动脑爱识字的情感。
2、通过诵读《猜谜语》认识12个生字、会写7个生字,认识部首“又字旁、两点水旁”。
教学重难点
1、认识12个生字、会写7个生字,认识部首“又字旁、两点水旁”。
2、熟悉猜谜语的方法。
课前准备
制作多媒体课件、字卡、词卡。
课时安排
第一课时
教学过程:
一、谈话导入
1.导入:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
老师为大家带来了几个字谜想猜一猜吗?
2.师:
刚
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