范文小学数学一年级上备课教案1.docx
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范文小学数学一年级上备课教案1
小学数学一年级(上)备课教案1
课题
0的认识
教学内容:
课本第10页的例1、例2、例3,课堂活动第1——4题。
教学目标
知识与能力
通过观察和实践活动,使学生知道“0”的两种含义:
没有的含义和起点的含义。
规范0的写法,使学生规范整洁地书写0。
过程与方法
使学生通过观察和实践活动来感知学习内容。
情感态度与价值观
培养学生想像力,和合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
教学重难点
教学准备
投影仪,跳远起点条和一把长米尺。
1——5的数字卡片。
谈话导入。
师:
老师带来了一位好朋友,看看,他是谁?
(利用投影仪出示例1,同时指导学生翻开课本第10页)
师:
从图中你能看出发生了一件什么事吗?
(引导学生用自己的语言说出图的意思。
)
新授。
教学第一种含义。
揭示第一种含义:
什么也没有。
师:
东东原来有几个气球?
可以用数字几表示?
生:
用数字2表示。
(边说边举出数字卡片2。
)
师:
后来,东东的气球全飞走了,用什么数字表示呢?
(是根据课堂中学生的情况进行教学。
)
师:
气球全飞走了,一个也没有了,可以用数字“0”来表示。
(教师板书:
0的认识。
)
发散思维,充分想像。
教师竖起2根手指,问:
这可以表示数字几?
师:
老师握起拳头,一根手指也没有竖起来,这时指头的个数可以用数字几来表示呢?
大家能想办法用桌上的文具、书包里的书或其他东西表示“0”吗?
学生充分联想,利用手里的一切东西来表示“0”。
出示直尺,揭示第二种含义。
(例2)
揭示第二含义——起点。
出示直尺,让学生观察。
师:
直尺上也有“0”,看看“0”在哪儿?
在几的前面?
学生从前往后读0——5,体会数越大离0越远。
师:
利用这个原理可以用直尺量东西的长度,这时“0”就表示起点,要用“0”对齐物体的一端,看另一端到了数几,达到的数越大,物体的长度就越长。
(知道学生试着比较铅笔和橡皮擦的长度。
)
师强调:
量东西的长度时,“0”就是表示起点。
学生活动,体验起点。
师:
见过跳远吗?
“0”也可以表示跳远的起点。
教师可以用长米尺示范性地量,说出大概远近,强调:
尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。
(事先在教室的前面地上贴上“0”起点纸条。
)
指名学生到教室前面从老师设好的“0”起点起跳,比赛跳远。
说说怎样比才公平。
(起点一样,都从0起点跳才公平。
)
教学书写0。
新课标第一网
观察0的写法,说说要写好“0”应注意什么?
教师边总结边示范写“0”。
学生跟着书空。
然后全班同学在书上第10页描写“0”,最后请学生展示自己的作业,全班同学评价谁有缺点。
课堂活动
学生独立完成课本第10——11页的第1、第2题。
(学生独立完成后,集体交流、订正。
)
说一说。
师:
想想生活中,你还在哪些地方见过0,它表示什么意思?
数方格填空。
学生独立填空。
组织学生进行小组讨论:
从上往下,你发现了什么?
从左往右,从右往左,你又发现了什么?
小组汇报交流。
总结
这节课你学到了什么?
五、布置作业。
板书设计
课题
——5的认识之1——5各数的数、说、认
教学内容:
课本第7——8页的例1、例2、例3,课堂活动的第1题。
教学目标
知识与能力:
使学生学会1——5各数表示物体的个数,知道1——5的数序,能认读1——5各数,建立初步的数感。
过程与方法:
通过观察和操作学习知识。
情感态度与价值观:
体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重难点
教学准备
——5的数字卡片,5个小圆片,5根小棒。
从现实中抽象出数。
数一数,说一说。
出示例1,引导学生观察,图上有几个小朋友,他们在做什么?
认读1——5各数。
根据学生所说数字贴出卡片1——5,学生认读。
师说数,生找出相应的数字卡片。
反馈实践。
师说数,生摆小棒。
你还能用其它方式表示吗?
感知数的顺序。
摆小圆片,边摆边数,逐步感知1——5的顺序。
整体感知。
出示点子图,打乱顺序摆在黑板上,师:
大家来给他们排排队,先在小组里商量商量。
小组讨论后,请一个小组上台摆摆,并说说理由。
摆好后提问:
5的前面是几?
3的前面一个数和后面一个数各是几?
让学生从1数到5,再倒着数一遍。
开放性活动。
引导学生看书本第8页的例3。
师:
例3中的“2”表示什么?
联系生活,丰富联想。
师:
在日常生活中有哪些事例能用1——5表示?
用你自己的话告诉你周围的小朋友。
猜谜游戏。
师生互动:
这个书在2的后面,可能是几呢?
小组互动。
摆自己喜欢的图形,告诉小伙伴你用什么摆的,用了几个。
总结。
这节课你学了哪些知识?
五、布置作业。
板书设计
课题
——5各数的写法
教学内容:
课本第8页例4,第9页课堂活动第2题。
教学目标
知识与能力
通过学生的比、画等活动,使学生感知1——5各数的联系,体会这五个数数序的排列。
使学生在数数的基础上会读,会写1——5各数。
通过课堂活动中的数、写、圈、摆,加深学生对数的认识。
过程与方法
通过比、画、数、写、圈、摆等活动让学生愉快学习,掌握知识。
情感态度与价值观
培养学生认真书写的习惯。
教学重难点
教学准备
投影仪,数字卡片,小棒。
复习旧知。
复习数数。
新授。
教写“1”。
师:
你能用手指表示1吗?
引导学生伸出1个手指。
师:
如果用画圈来表示1的话,要画几个圈?
教师指导学生看例4,并用投影仪出示数字1。
师:
请小朋友读一读1,并仔细观察1的写法,看看1像什么?
生:
1像小棒。
师:
它在田字格里是怎样放的?
师边写边指导写法。
然后让学生书空1,再让学生在第8页“写一写”中沿虚线描1,教师注意巡视指导学生的坐姿和握笔的姿势。
教写“2——5“。
(方法同教写“1”。
教学过程中多鼓励学生的点滴进步。
)
放手让学生独立写1——5各数。
学生独立书写。
小组中交流并评选出最好的书写参加全班集体交流。
集体交流,教师要引导学生进行正确的评价。
课堂活动。
数一数,写一写。
学生独立完成,教师要注意强调学生的书写习惯。
集体交流反馈。
圈一圈,写一写。
教师帮助学生弄懂题意。
学生独立完成后,集体交流。
集体反馈。
(注意圈法的多样化。
)
总结
师总结:
这节课老师和大家学会了1——5各数的写法,写字的时候要注意姿势的正确。
五、布置作业。
板书设计
课题
5以内的减法
教学内容:
课本第21页的例1、例2,课本第22页的例3、例4以及课堂活动的第1——3题。
教学目标
知识与能力。
通过两个连续性画面,让学生初步感知减法的意义,初步体会减法与生活的联系。
使学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程,会用适合自己的算法正确计算5以内的减法。
过程与方法
是学生通过观察和操作感知学习内容。
情感态度与价值观
培养学生积极思考,认真倾听他人想法的习惯,培养学生的动手操作和语言表达的能力,提高学生参与数学活动的意识和兴趣。
教学重难点
教学准备
小棒、投影仪、5粒葡萄。
创设情境。
师:
小朋友喜欢玩什么游戏啊?
有3个小朋友喜欢荡秋千,我们一起看一看。
指导学生看课本第21页的例1。
新授。
减法的含义。
引导学生观察例1的图:
从图中你看到了什么?
用你自己的话说一说。
引出减法。
图中本来有3个小朋友荡秋千,后来走了一个,还有几个小朋友呢?
你能用算式表示吗?
(让学生试着做一做。
)
师:
三个小朋友走了一个,就是原来的三个去掉一个,我们用减法算式来表示:
3–1=2(板书)
师:
我们来认识新的符号“-”,读作减号,整个算式读作:
3减1等于2。
师领读,生跟读。
师:
同桌之间互相说一说3–1=2是什么意思?
探索算法的多样化。
摆一摆。
师:
大家拿出5根小棒,然后再从5根中拿走2根,
(学生根据老师的要求摆小棒。
)
师:
根据刚才摆、拿小棒的过程,你能提出个数学问题吗?
算一算。
学生独立计算5–2。
然后组织学生交流自己的想法。
算一算,写一写。
学生独立完成,教师巡视,指导个别有困难的学生。
集体交流。
说一说,算一算。
观察图,说说图意。
解决问题。
师:
看看第一个小朋友提出了什么问题?
你能解答吗?
师:
请小朋友解答问题,想想两个问题有什么不同和共同之处。
比较、分析。
比较这两个问题,你发现了什么?
课堂活动。
学生独立完成课堂活动第1、第2题。
说图意,列算式。
引导学生用自己的话说图意,并提出数学问题。
学生独立列式解答。
集体交流。
总结。
布置作业。
板书设计
课题
5以内数的加法
教学内容:
5以内数的加法
教学目标
知识与能力。
使学生结合具体情境初步体会加法的意义,认识加号。
能正确计算5以内的加法,并能用加法解决简单的问题。
通过具体直观的情境,使学生体会“加法交换律”的含义。
过程与方法
使学生结合具体情境,体会感受新知识。
情感态度与价值观。
使学生初步体会生活里有许多计算的问题,感受数学与生活的联系,逐步增加学习数学的兴趣和数学意识。
教学重难点
教学准备
圆片若干个、小棒。
创设情境,理解加法含义。
指导看课本18页图,创设情境。
师:
图中画了什么?
理解加法含义。
师:
2辆车和一辆车合起来是几辆车?
你怎么知道的?
师根据学生回答指明:
把两部分合起来,可以用加法计算。
今天我们就来学习5以内的加法。
(板书:
5以内的加法)
认识加号。
师:
在数学上,2和1加起来,用“+“表示,等于3用”=“表示。
板书:
2+1=3
读作:
2加1等于3。
师领读,生跟读。
师:
今天我们认识了一个新符号,你准备怎样记住它?
合作交流,探索算法的多样化。
摆一摆。
师:
请拿出学具圆片。
先摆3个圆片,再摆2个圆片,合起来一共有几个圆片?
你怎样列式?
生:
3+2=5
小组合作,探讨算法的多样化。
师:
3加2等于5,你是怎样算出来的?
把你的想法告诉你小组的同学。
全班交流,代表汇报。
算一算,写一写。
师:
刚才大家想出那么多的计算方法,下面,请小朋友们选择自己喜欢的方法,计算出田字格中的3个算式。
学生独立完成,师巡视指导,注意个别指导以及观察各学生的计算能力。
集体反馈,请学生说说自己的想法。
四、一图两式,体会加法交换律。
、引导学生观察图,提出数学问题。
2、观察对比,找出规律。
师:
一共有几枝铅笔,你会列算式吗?
(引导学生说出两个不同的算式。
)大家观察这两个算式,你能发现什么?
(鼓励学生用自己的语言描述,使学生初步感知“交换两个加数的位置和不变“的规律。
)
课堂活动。
说一说,填一填。
先让学生说说题意,再放手让学生自己解答。
画一画,算一算。
教师帮助学生弄懂图意。
学生独立完成,教师巡视个别指导。
集体反馈,订正。
看图填算式。
学生独立完成。
同桌互相交流。
用小棒摆一摆,填一填。
学生独立操作、思考。
小组合作交流,看看一共能写出几个不同的算式。
小组代表汇报,全班交流。
总结。
布置作业。
板书设计
课题
5以内数的组成
教学内容:
课本第9页的例5,课堂活动的第3题。
教学目标
知识与能力:
使学生通过操作掌握5以内数的组成。
使学生能熟练说出5以内数的组成。
过程与方法
使学生通过认真观察,动手操作来感知学习内容。
情感态度与价值观
培养学生良好的观察、操作和表达能力
教学重难点
教学准备
投影仪、数字卡片、5根小棒。
复习旧知。
复习写数。
新授。
创设情境,小组学习5的组成。
创设游戏情境,激发学习兴趣。
师:
今天老师想请大家做一个分小棒的游戏,把5根小棒分成两堆,看谁的方法多。
分完和你的同桌交流一下。
(学生动手分一分,师巡视指导。
)
交流展示。
指名让分法不同的学生到投影仪前展示。
师:
刚才大家想了那么多办法,可是看起来有点乱,能不能想个好办法,把每种分法都想出来,一个也不落下?
同桌商量一下。
(师巡视,发现有按顺序分的。
)
师:
老师发现有同学有一种好办法,下面请他来教大家。
学生展示按顺序分。
师:
下面请小朋友们自己边说边自己按顺序分一分。
小结。
我们通过分小棒得到了5的组成,以后凡事多动脑筋,就能找出其中的规律,想出更好的办法。
小组学习4、3和2的组成。
学生动手分一分,教师巡视指导。
交流汇报展示。
课堂活动
出示课堂活动第3题,要求学生自己完成。
(有困难可以向同桌或老师请求帮助。
)
反馈、集体评议。
总结
这节课你学会了什么?
先与同桌交流,再回家与父母交流。
五、布置作业。
板书设计
课题
比较
教学内容:
课本第12——13页的例1、例2、例3,课本第14页的课堂活动第1——3题。
教学目标
知识与能力
使学生知道“同样多”的含义。
初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少,知道“多”、“少”的含义。
让学生在数一数、比一比、摆一摆的过程中,体验一些比较的方法。
使学生认识符号“》”、“《”、“=”及其含义,会根据所出示的“》”、“《”、“=”来描述5以内数的大小,培养学生初步的符号化的思想方法。
过程与方法
通过观察、比较和实践活动来感知数学知识。
情感态度与价值观
培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。
教学重难点
教学准备
蜜蜂、花朵的图片,圆片,小正方形。
符号卡片,小棒,三角形。
导入。
指导看情境图1。
新授。
数一数。
观察图,你看到了什么,有多少呢?
比一比。
引导观察,初步感知同样多。
师:
花丛中有3朵盛开的花,有3只小蜜蜂在采蜜。
(教师边讲解边出示蜜蜂图和花朵图,并把它们一一对应好。
)
师:
蜜蜂和花谁多?
你是怎么知道的?
生答。
师:
蜜蜂和花一个对一个,没有多余的,我们就说蜜蜂和花同样多,用算式表示是:
3=3
学生认识“=”,书空后齐读。
动手操作,理解“多“和“少”。
师:
蜻蜓和蜜蜂比,谁多,谁少?
大家拿出圆片和三角形分别代表蜻蜓和蜜蜂摆一摆。
学生操作,教师巡视,指导学生摆的时候要一一对应。
学生反馈:
蜻蜓比蜜蜂多,因为摆的时候有一只蜻蜓多出来了。
师:
蜻蜓比蜜蜂多,就是几比几多?
用一个算式表示是:
4》3
学生认识“》“,学生跟着老师书空,齐读。
师:
蜻蜓比蜜蜂多,还可以怎么说?
引导学生说出:
蜜蜂比蜻蜓少。
师:
蜜蜂3只,蜻蜓4只,蜜蜂比蜻蜓少,可以写作:
3《4
学生认识“〈“号,跟着老师书空,然后齐读。
同桌讨论:
大于号,小于号有什么不同?
写一写。
学生先描红,然后在田字格中独立书写符号。
摆一摆,填一填。
师:
请小朋友第一行摆3个圆片,第二行摆5个三角形,想一想谁比谁多,谁比谁少?
(让学生独立完成书本第13页例3。
)
小组交流,读一读3〈5和5〉3。
师强调:
无论是大于号,还是小于号,开口都向着大的数。
应用拓展。
同桌合作,摆学具卡片,边摆边说。
一个同学摆,同桌摆的和他同样多。
同桌合作,一个摆的多,一个摆的少,并用几大于几和几小于几说一句话。
2、说出你生活中同样多,多些,少些的例子。
课堂活动。
看图填数。
学生看图,独立完成,集体交流。
比多少,填一填。
先说一说,数一数,图上画着什么,有多少?
然后学生独立填一填,同桌交流。
游戏。
教师先作示范,同桌之间玩游戏。
总结。
这节课,你学到了什么?
同桌交流。
六、布置作业。
板书设计
课题
比一比
教学内容:
:
课本第5页的比一比及第6页的“课堂活动”。
教学目标
知识与能力
通过学生观察,初步感知物体的高矮、长短、大小及多少,以及会判断物体的高矮、长短、大小及多少。
过程与方法
通过小组活动探讨初步比较物体高矮、长短、大小及多少的方法。
情感态度与价值观
在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用,使学生体会到用数学的乐趣。
教学重难点
教学准备
五角星、纸袋、各种文具。
卡片。
复习旧知。
数数
新授。
教学高矮。
创设情境。
在黑板上方贴一个五角星,下放也贴一个五角星,师:
谁愿意把黑板上的五角星摘下来?
为什么小朋友只能摘下下面那个五角星,老师能摘下上面那个?
探究比高矮的方法。
请两个差不多高的同学站在讲台两端,问:
大家能看出谁高谁矮吗?
小组讨论,交流比高矮的方法。
小组汇报、交流。
比长短。
引导学生观察:
看看你桌子上的纸袋里有什么?
交流、汇报:
有两枝铅笔,两把尺子。
引导学生说出:
物体有长有短。
探究比长短的方法。
请学生说说:
怎样知道哪个物体长些,哪个短些?
小组合作探究比长短的方法。
小组汇报。
比大小。
出示两个球,一大一小,让学生比较他们的大小。
学生讨论交流比较物体大小的方法。
比多少。
出示课本图片,引导学生观察:
认真观察图,你发现了什么?
摆一摆,说一说。
同桌合作,摆学具卡片,边摆说。
一个同学摆,同桌摆时和他一样多。
同桌合作,一个摆得多,一个摆得少。
说出生活中多些、少些、同样多的例子。
课堂活动。
先让学生认真观察,说说图意思,然后独立完成。
集体交流时,重点让学生说说比较的方法。
布置作业。
板书设计
课题
看一看,数一数
教学内容:
课本第2、3、4、页的内容。
教学目标
、知识与能力:
初步认数,数数。
二、过程与方法
利用实物进行教学,激发学生的兴趣。
三、情感、态度与价值观
初步培养学生的合作参与意识。
激发学生的学习兴趣及对人、对物的爱。
教学重难点
建立数感,培养学生的观察能力。
教学准备
——10的数字卡片。
启发谈话,激发兴趣。
师生相互介绍。
教师简单介绍我们的校园及小学生活。
打开第一页,教师有感情朗读“编者的话”,讲讲数学与生活联系以及数学的用处。
数数自己有几个手指。
同桌合作数数。
数一数。
激发观察兴趣,
教师出示教科书第2——3页情境图,
师:
小朋友,你们知道这是什么地方吗?
大家看一看,这里都有什么?
先让学生随意观察,同桌互相说说,然后指定内容让学生说一说。
数图中的数量。
数出数量是1的。
出示卡片1,师领读,生自己小声读一读。
数出数量是2的。
师出示卡片2,请学生读读。
依次数出其它数量的事物。
(教学方法同上)
实践活动:
寻找生活中的数。
、寻找身体上的数。
师:
1——10这几个数在日常生活中经常用到,我们身上就有许多,快找一找,说一说。
学生之间互相观察,互相说。
集体反馈交流。
2、寻找教室里的数。
学生独立观察,寻找各数。
学生之间互相交流。
集体交流。
寻找校园里的数。
总结。
布置作业。
选用课时作业设计
板书设计
课题
0以内数的认识和加减法
(二)
教学内容:
第26页例1-例6第1课时
教学目标
、对6-10的感性认识。
2培养良好习惯,体验数学与生活,生活中到处有数学。
教学重难点
、8的书写。
2、抽象出数表示的意义。
教学准备
0根小棒
有谁知道现在是什么季节?
看图:
请你用有数字的话说你看到了什么?
板书:
6、7、8、9、10
教学例2
学生对立用小棒摆6-10,
(2)学生上台摆。
教学例3
问:
你会用手指表示6-10吗?
涂方格表示6-10
观察方格,你知道了什么?
让学生感悟依次多1
读数,并用手指表示
书写
老师示范,学生书空,在书上写。
学习8的组成
每人准备8根小棒,按不同的分法分成两堆。
根据学生汇报,教师板书:
8的组成
让学生根据板书,再把8的组成完整摆一遍。
分小组讨论怎样记8的组成,教师归纳。
体会基数与序数的区别
、引导学生看例4,说说图意,在根据图意把图下的填空补充完整。
2、问:
这里的1、2、3、……6是表示数量的多少吗?
3、答:
是表示小动物排第几。
4、这些第1、第2、……第6,是表示小动物的位置与顺序的。
一共有6个运动员的6才是表示数量。
5、联系实际,体会序数的含义。
六、看图填空
、要求学生把6-10这几个数字填在尺子的方格里。
2、顺数一遍,倒数一遍。
板书设计
6-10的认识
678910
8的组成
课题
0以内数的认识和加减法
(二)
教学内容:
第28-29页课堂活动1-6题第2课时
教学目标
、会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、突出10的认识,感悟10与1-9各数的关系。
教学重难点
确定物体位置是第几
教学准备
完成第1题
读题,明确要求,看数圈一圈。
完成第2题
出示题目,说一说你是怎么想的,再填一填。
完成第3题
(1)读题,依次连线,这里写着数字1、2、3、4、……10按从小到大的顺序连起来,看看你最后连成了什么图形。
四、完成第4题
(1)读题,分清左和右,要求学生独立完成
五、完成第5题
(1)读题:
数一数,填一填。
(2)引导学生看懂图意,独立完成,再说说自己是怎么数的
六、完成第6题
观察:
这幅图说了什么,有谁知道发射火箭是怎样数数的?
为什么倒数?
板书设计
课题
0以内数的认识和加减法
(二)
教学内容:
第30-31页6.7的加法算式第3课时
教学目标
.巩固加法的多种计算方法.一幅图写两个加法算式.2.正确计算.
教学重难点
计算方法
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- 关 键 词:
- 范文 小学 数学 一年级 备课 教案