部编版三年级语文上册一二单元教案.docx
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部编版三年级语文上册一二单元教案
2018-2019学年上学期三年级语文教学计划
一、教学指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。
二、教学目的和要求:
1、识认字250个,写字250个。
2、掌握字的间架结构和书写规则。
3、继续培养阅读的兴趣,培养经常阅读的习惯。
在“自检”中,学生要自查、互查,交流阅读体会
4、通过“语文天地”中设计的活动,创设写话的情境,使学生愿意写,有东西可写。
三、教材分简析:
新人教版编部本于2018年秋期正式使用,本册教材安排课文27篇。
教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个单元。
“语文园地”包括五个栏目:
识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。
各部分相互联系,构成一个有机的整体。
识字形式多样,课文内容丰富,体裁多样,富有童趣,语言规范,浅显易懂,插图精美,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
本册教材从内容上看,主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。
从学生的长远发展来看,词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
四、教学进度:
周次
日期
语文
一
9.03-9.07
1—2课
二
9.10-9.14
3—4课
三
9.17-9.21
5—6课
四
9.25-9.30
7—9课
五
10.08-10.12
8—9课
六
10.15-10.19
口语交际—回顾拓展二
七
10.22-10.26
10—12课
八
10.29-11.02
12—回顾拓展三
九
11.05-11.09
14—15课
十
11.12-11.16
16—回顾拓展四
十一
11.19-11.23
18—20课
十二
11.26-11.30
21—回顾拓展五
十三
12.03-12.07
综合性学习
十四
12.10-12.14
综合性学习
十五
12.17-12.21
古诗词背诵
十六
12.24-12.28
综合复习
十七
12.31-1.04
十八
期末复习监测
第一单元单元备课
教材分析:
本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。
主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。
目的引导学生学会把握课文的主要内容,体会和想象童年生活的美妙,热爱学习生活,积极向上。
《大青树下的小学》本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活;《花的学校》本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景,重点是想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的语言;《不懂就要问》本文讲了孙中山对待学问不懂就问,不怕挨打。
学情分析:
三年级二班共有33名学生,大部分孩子的学习习惯养成良好,有较为主动的预习习惯和积极主动的完成作业的习惯。
另外也有几个孩子在以往的学习生活中表现的不够积极,需要老师的积极引导与帮助,相信通过师生的共同努力,班级的整体学习水平会有更大的提高。
教学目标:
知识与技能:
1、重点是能够抓住关键句子,产生民族团结的自豪感。
2、鼓励学生多种方法识字。
3、根据提示,自己阅读,找出有新鲜感的词句,学会和同学交流。
过程与方法:
1、能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。
2、按照“阅读提示“的要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。
3、恰当使用图片和实物。
教学重难点:
1、阅读时,关注有新鲜感的词语和句子。
3篇课文中语句表达非常精妙,学会抓住关键词句理解课文。
2、学习书面表达,体会习作的乐趣。
学会先说后写,抓住人物主要特点写,学习习作的格式。
课时划分:
《大青树下的小学》2课时
《花的学校》2课时
《不懂就要问》1课时
口语交际1课时
习作3课时
《语文园地一》2课时
《复习课》1课时
《讲评课》1课时
知识树构建:
课题
1、大青树下的小学
教学目标
1.会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、汉、球”等13个生字。
正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2.能和同学交流课文中有新鲜感的句子,说一说这所学校的特别之处。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所小学的喜爱之情。
教学重难点
读出对这所小学的喜爱之情。
教法与学法
1.讲授法。
2.读书指导法。
3.小组学习法。
教学课时
2课时
教具、学具准备
生字、课件
教学流程
个性化修改
【课初交流展示】交流选粹
美丽的校园
我们在这里吸收着知识
未来社会在这里展开了真正的开始
我们就是精缩的未来社会
未来的时代将充满我们
年轻的身姿年年岁岁
校园让一株又一株幼苗长成参天的柯枝
因此校园的名字
永不老去永具价值
第一课时
一、激趣导课,揭示课题
1.展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2.教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
二、初读交流,整体感知
1、初读课文。
师:
下面,请大家自由大声地朗读课文,用自己的方法把生字新词读准确,并把句子读通顺,读完后,把生字新词画下来,标下段落序号。
2、认字读词。
①教师呈现词语,学生自由拼读;去掉拼音,指名领读;读对了大家跟读。
②教师呈现文中带有生字新词的重点句子,请学生读句。
③指导写字。
师:
你们认为这些生字中哪两个字最难写?
谁来教老师写。
(着重指导“绒”、“静”的写法,学生可能认为其它字难写,可以顺势指导,教师注意引导学生在田字方格中指导书写。
)
④读通课文。
师:
大家已经有了较强的识字能力,一定会把课文读得更好,请同桌之间合作读书,每人一段轮流读,互相听评,帮助对方把书读得更通顺,更好。
三、细读理解,品味感悟
1.在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
这样的一所民族小学,大家愿不愿意去参观一下?
2.板书课题:
大青树下的小学。
3.教师配乐范读。
4、试读课文,自学生字新词。
5.这所民族小学美不美?
大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。
请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
6.学生试读。
7.指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。
学生感到陌生的词语也提示一下。
8、分组朗读,小组间比赛。
分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。
2.各组练习后进行比赛。
9、巩固字、词,指导写词。
指名读生字,新词。
指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。
并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下结构,注意“辰”要拖着“日”,相互要结合紧凑。
“绒”是左右结构,由“纟”和“戎”组成,右边的“戎”共六笔,不要漏写。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“装”是上下结构,书写要紧凑。
“读”是左右结构,右边是“卖”,不是“买”。
“影”是左右结构,右边三撇,写得匀称。
b.学生写字。
四、拓展升华,归纳总结
师:
读了这篇课文,一定对我们有所启发,这所学校有哪些特别的地方?
用自己的话说说。
1、展示练笔。
选择几篇学生习作,请学生上台朗读交流。
2、小结:
通过学习课文,知道了“衬托”的修辞方法。
参照作者的写作方法,对我们写一写我们的学校。
【板书设计】
【布置作业】
把本课生字书写2遍,
熟读课文三遍。
第二课时
【课初交流展示】
一、复习导入,明确内容
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2.导入:
通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。
这一课我们要朗读感悟,我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。
二、领悟表达,积累运用
1.第一自然段。
a.请各自轻声读第一段,想一想读完部分课文,你仿佛看到了什么?
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?
教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2、第二、三自然段。
a.“当,当当!
当,当当!
”大青树上的铜钟敲响了,民族学校的学生开始上课了。
请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的?
b.学生各自读课文,然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:
大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫……
c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?
引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。
反复朗读这几句话。
d.下课了,小朋友做些什么?
操场会是怎样的一幅情景?
想象描述。
朗读有关句子。
3、第四自然段。
a.这所民族小学留给你什么样的印象?
交流感受。
b.我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!
参观结束了,让我们说上几句道别的话。
c.齐读这一自然段。
4、感情朗读,比赛背诵。
课文写得很美,你喜欢哪一部分?
请你有感情地朗读一下。
把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。
5、抄写句子,加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
三、归纳总结,课外延伸
你们的课余生活是怎么安排的?
让我们把每天的课余生活记录下来。
可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流。
板书设计:
大青树下的小学
穿戴不同 语言不同共同学习 共同游戏热爱团结
【拓展阅读】
秋天的校园
憨厚的冬青深透着油油绿意,
梧桐树叶片略显得憔悴。
爬山虎固执时谁也无奈,
归巢的鸟儿眯上眼等候黄昏。
路畔那两株石楠何等英武!
往昔如冠的老桐不再参天。
向往自由的丝瓜藤啊,
是否依然保持着那份容颜?
女贞在高墙下变得朦胧,
龙爪槐模样委实古怪。
园子里的读书声哪里去了?
多彩的画布上可曾写满期待!
师:
请大家放声朗读
【板书设计】
大青树下的小学
穿戴不同 语言不同共同学习 共同游戏热爱团结
【布置作业】
1、背诵第3自然。
2、抄写自己喜欢的句子和段落。
随
堂
评
价
课题
2、花的学校
教学目标
1.会写本课生字,正确认读“罚”等5个生字。
掌握“假”这个多音字。
会写“落、荒、笛”等13个生字。
认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。
2.有感情地朗读课文,想象花在绿草上跳舞的情景。
3.在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗的意境。
教学重难点
整体把握文章主要内容,体会作者情感,开展读书的综合性学习。
教法与学法
1.讲授法。
2.读书指导法。
3.小组学习法。
教学课时
2课时
教具、学具准备
生字、课件
教学流程
个性化修改
【课初交流展示】
第一课时
一、激趣导课,揭示课题
同学们,教师简介作者,导入新课。
拉宾德拉纳特•泰戈尔(1861年—1941年),印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。
二、初读交流,整体感知
检查学生自学生字词的情况。
1.读准下列字的字音。
荒 笛 罚 假 裳
2.交流、识记生字。
A.加偏旁记忆的字:
荒—谎
B.换偏旁记忆的字:
笛—油
3.理解下列词语的意思。
湿润:
潮湿润泽。
荒野:
荒凉的原野。
狂欢:
纵情的欢乐。
急急忙忙:
心里着急,行动加快。
三、细读理解,品味感悟
1.学生朗读课文,读准字音。
2.指名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。
其他同学思考每一段讲了什么内容?
教师相机指导。
3.说说每段的内容。
第一段(第1自然段~第2自然段):
想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二段(第3自然段~第5自然段):
想象雨来时,关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三段(第6自然段):
想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲了出来。
第四段(第7自然段~第9自然段):
想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对准妈妈扬起了双臂。
四、拓展升华,归纳总结
1.听教师朗读。
朗读课文,画出自己最欣赏的句子。
2.教师领读,学生齐读课文。
3.学生自由朗读课文,边读边画出自己最欣赏的句子。
4.同桌交流,说一说这些句子美在哪里?
5.教师利用课件出示佳句。
6.让同学们说出自己的感受,大家共同欣赏。
【板书设计】
【布置作业】
把本课生字书写2遍,
熟读课文三遍。
第二课时
【课初交流展示】
1、复习导入,明确内容
1.开火车读课文,边听边思考:
每一段讲的是什么?
2.指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。
二、领悟表达,积累运用
1.学习第一段。
A.教师指名读。
B.学生找出自己喜欢的一句话,并说明喜欢它的原因。
湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。
理解体会:
哪一个词语概括了东风的特点?
(湿润)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中,你感悟到了什么?
这句话该怎样理解?
读了这句话,你会想到怎样一幅画面?
于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。
理解体会:
为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?
你认为花会从什么地方跑出来呢?
教师引导,启发想象。
你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?
“狂欢”是什么意思?
你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?
C.指导学生有感情地朗读,背诵。
2.学习第二段。
A.学生齐声朗读。
B.读中感悟,合作探究。
为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”?
你是怎么理解“雨一来,他们便放假了”?
3、指导学习第三段。
A.教师范读。
B.合作探究。
树枝在林中互相碰触着,说明了什么?
你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的?
“雷云拍着大手”是什么意思?
你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的?
你认为花孩子们冲了出来,要到哪里去?
为什么?
C.教师指导朗读。
D.学生自由朗读。
4、学习第四段。
A.学生齐声朗读。
B.指导学生理解、感悟、朗读。
小作者认为花孩子们的家在哪里?
“那儿”是指哪儿?
你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?
在作者看来,花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?
C.学生自由感悟、想象。
2、归纳总结,课外延伸
说说你想象中花的学校是什么样的。
学生张开想象的翅膀,先在组内交流,然后在班上交流。
板书设计:
花的学校花孩子:
在绿草地上跳着狂欢的舞蹈在地下学校关了门做功课急忙回家对妈妈扬起双臂 真可爱教学反思:
作为一个语文老师只有自己走进文本,被文本感染,才能够感动学生,带动学生。
所以课堂上,当要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花,随着作者的语言嬉闹,生长。
这应该是我们理想中的灵动的语文课堂。
【拓展阅读】
我们的学校
细雨敲打着那褪色的老屋,
多情垂柳抚慰那受伤的面颊。
棕榈敞开心怀伸出肥硕之手,
谁家无花果没完没了说着悄悄话。
娇艳的富贵花正享受凄苦洗礼,
屋檐下小燕子呢喃着腾飞时故事。
葡萄树用执著攀缘上新的传奇,
漂泊的铃声欲期盼如水的眸子。
问题
学习了课文,读了这首诗,谈谈你对学校的感受,诵读这首诗歌。
【板书设计】
【布置作业】
3、背诵第7自然。
4、抄写自己喜欢的句子和段落。
5、继续用学到的读书方法读书。
随
堂
评
价
课题
3*不懂就要问
教学目标
1.认识本课的“诵、例”等13个字,认识多音字“背、圈”。
2.能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示“的要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。
3.了解孙中山对待学问的态度,学习他勤学好问的精神。
教学重难点
1、能正确、流利地朗读课文。
2按照“阅读提示“的要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。
教法与学法
1.讲授法。
2.自读自悟。
教学课时
1课时
教具、学具准备
课文录音、课件
教学流程
个性化修改
一、简介伟人,导入课文
1.(课件出示孙中山先生的画像)这位伟人,大家认识吗?
他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
2.(课件出示)简介孙中山先生生平事迹。
3.今天,我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。
板书课题:
不懂就要问。
齐读课题。
二、出示提示,自学感知
1.(课件出示)出示自读提示
(1)默读课文,画出有新鲜感的词语或句子,与同学交流。
(2)想一想课文讲了一件什么事?
和同学交流你对这件事的想法。
2.根据提示,学生自读课文,完成相关问题。
二、独立学习,提出质疑。
1.这篇课文同学们都预习过了,现在请大家放开声音读一遍课文,读完之后,想一想有没有不懂的问题。
2.鼓励学生提出自己不懂的词语和句子。
3.根据学生交流,教师板书和解决主要问题:
(1)“照例”是什么意思?
(2)“先生”是谁?
(3)“戒尺”是什么?
(4)什么是“私塾”?
(5)为什么孙中山问问题要壮着胆子?
(6)为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了?
……同学们有这么多问题,下面我们一起来学习这篇课文,争取把这些问题都弄明白。
三、研读课文,交流展示
1.指名读课文,注意读准字音。
(出示课件:
生字)bèisònɡlìquānduànliànhútúdāijiè
lìáichǔ背诵例圈段练糊涂呆戒厉挨楚
教师指导:
注意读准平舌音“诵”,翘舌音“楚”,前鼻音“段”,边音“例、厉”。
另外注意多音字“背”,在文中读“bèi”,组词为“背诵”,还有一个读音是“bēi”,组词为“背包”。
多音字“圈”,在文中读“quān”,组词为“圆圈”,还有一个读音是“juàn”,组词为“羊圈”。
2.教师补充资料:
(课件出示)私塾:
在孙中山小的时候是没有学校的,想上学就要到私塾。
私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所,一般只有一个教师,采用个别教学,没有教材,也没有学习的年限。
先生:
那个时候称呼老师为“先生”。
先生教什么,学生就学什么,一切都得听老师的,学生不许多问。
3.学生交流如下:
(通过两次问题的讨论,让学生从“照例”“流利”“连连点头”“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真,学业完成得极为出色,表达了他不满足已有的成绩,有进一步要求理解课文意思的愿望。
)(板书:
背诵很快)
4.(课件出示)找出带有下列词语的句子读一读:
“吓呆了、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。
随
堂
评
价
课题
语文园地一(口语交际)
教学目标
1.有表达的兴趣和自信,愿意把自己的感受与同学交流。
2.用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻,态度自然大方。
3.认真听别人讲话,了解讲话的主要内容。
教学重难点
认真听别人讲话,了解讲话的主要内容。
教法与学法
自由交际
教学课时
1课时
教具学具准备
课件
教学流程
个性化修改
一、谈话导入
小朋友,度过了第一个暑假,你有什么感受?
你对哪些事感兴趣?
讲给小伙伴听,好吗?
今天,我们就来谈一谈“我”的暑假生活。
二、师生交流
看看插图,图上画了什么?
你做过这些事情吗?
是怎么做的?
还做过其他的事吗?
三、学生交流
1、把你的感受讲给小伙伴听听,可以互相提提意见。
2、分组交流。
四、全班交流
1.各组推选代表到班上交流。
2.评一评。
3.选出今天的“明星”。
五、总结
听了同学的发言,你认为谁的暑假生活过得有意义?
为什么?
随
堂
评
价
课题
语文园地一(习作)
教学目标
1.观察人物的外貌、性格和兴趣爱好,并相互交流。
2.学习通过人物的外貌、性格和兴趣爱好来表现人物的特点。
教学重难点
学习通过人物的外貌、性格和兴趣爱好来表现人物的特点。
教法与学法
游戏
教学课时
2课时
教具、学具准备
课件
教学流程
个性化修改
一、游戏导入
1.同学们,老师请大家来玩一个“猜猜他是谁”的游戏。
2.教师提供学生熟悉的两个人的信息,请学生猜出他们的名字。
3.这个游戏好玩吗?
根据学生的回答教师顺势导入。
二、小组游戏
1.出示游戏内容及规则。
(1)选择一个同学,用几句话或一段话写一写他。
(2)不可以写出他的名字。
2.小组内进行游戏。
3.教师总结。
三、审读要求
1.我们一起来看看这次习作的要求。
(1)他有哪些地方让你印象深刻?
选择一两点写下来。
(2)写好以后,读给同学听,看看他们能不能猜出来你写的是谁。
(3)写的时候,注意开头要空两格。
2.学生审清要求,指名汇报。
3.教师根据学生的回答评议指导。
四、佳作引航
猜猜他是谁
我有一个朋友。
他身材匀称,不胖不瘦。
他的头发乌黑发亮,眼睛像两个黑色的葡萄,高挺的鼻子下面有一张灵巧的小嘴。
他是个热情大方的人。
有一次,我忘记带图画本了,正发愁呢!
恰好他有两个图画本。
他说:
“别着急了,我有两个图画本,借你一个吧!
”“真的?
”我高兴得一蹦三尺高。
他最喜欢下围棋了。
不管是谁来向他挑战,我的朋友都会把他打得落花流水。
有一次,我向他挑战,本来我胜券在握了,可惜有一步关键的棋我没有看见。
最后,我输了,气得直跺脚,他还笑着安慰我呢!
这就是我的朋友,你猜猜他是谁?
点评:
小作者在这篇习作中,抓住了自己所要描述的人物特点:
不胖不瘦、头发黑、眼睛像黑葡萄、鼻子高挺、小嘴灵巧。
还通过具体事例写出了他热情大方,喜欢下围棋。
相信大家读了习作一定能猜出他是谁。
五、动笔起草
1.学生根据游戏情况,完善自己的构思。
2.学生动笔列提纲,完成习作。
3.教师巡视指导,注意发现有代表性的习作。
习作:
猜猜他是谁
要突出人物特点 不能写出他的名字
第二课时
一、谈话激趣,重温习作要求
1.谈话:
刀不磨不快,文章不改不好。
两千多年前
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 部编版 三年级 语文 上册 一二 单元 教案