苏教版小学五年级科学上册教案全册.docx
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苏教版小学五年级科学上册教案全册.docx
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苏教版小学五年级科学上册教案全册
“四有”课堂教学模式教案
学校:
第二片区教师:
学科:
科学年级:
五年级日期:
年月日
课题
第一单元1、太阳和影子
备注
教
学
目
标
知识与
技能
1、结识到影子方向和长度随时间变化而变化;
2、懂得这种变化是太阳(视)运动导致。
过程与
办法
1、可以通过辨认影子理解物体和影子关系。
2、可以通过玩影子游戏感受阳光和影子关系。
情感态度
与价值观
1、意识到完整观测记录对结论重要性。
考点
1、体验到寻常事物变化中包括着科学规律。
2、故意识地关注身边科学。
精
讲
要
点
1、解说;咱们普通用方位和高度来描述太阳位置。
描述太阳位置一方面选好参照物,然后从东、南、西、北四个方位描述。
2、组织学生到教室外选好参照物(如旗杆、房屋、大树等。
)
3、提示:
(1)要站在同一地点观测;
(2)学生拳头有大有小,高度也许有误差,这是正常现象。
1、组织学生交流(规定学生说出在参照物什么方位和当时太阳高度)
4、实验探究
(1)讲述:
手电筒和竹蔑分别代表太阳和同样太阳运动轨迹,在面桌上标出东、西、南、北四个方向。
(2)教师示范。
(3)组织学生交流实验成果。
5、交流观测成果
小结:
太阳位置和高度决定了影子方向和长短。
太阳在东,影子在西……太阳高度高,影子则短,太阳高度低,影子则长。
影子长短变化和气温存在着一定联系:
普通状况下影子长,气温就低……但每天最高气温并不是影子最短时侯,而是在下午1——2点之间,这是由于那时地球吸取太阳热辐射最多,故气温最高。
互
动
提
纲
自主学习
1、观看日出日落影像资料,理解描述太阳办法。
合伙学习
1、测量阳光下物体影子变化、温度高低都会发生变化。
2、它们之间有无关系和规律,必要通过测量才干懂得。
探究学习
1、交流实验成果,通过今天探究你懂得了?
教
学
流
程
(一)教学引人
(二)科学探究
(三)课外观测
(四)实验探究
(五)交流观测成果
(六)小结
课
堂
训
练
巩
固
训
练
1.影子产生两个条件是:
(光)和(不透明物体)。
2.一天中,同一物体影子不但有(长短)变化,尚有(方向)变化。
物体影子(早晚)最长,(中午)最短并与太阳运动方向(相反)。
3.夜晚,你向亮着路灯走去,影子在身体(背面),并且越来越(短)。
强
化
训
练
1.一天中太阳位置变化规律是:
(从东到西)。
太阳高度变化规律是:
(低→高→低)。
影子位置变化规律是:
(从西到东),影子长短变化规律是:
(长→短→长)
2.一天中影子最短是在:
(中午)
课堂
达标
测评
1、一天中,阳光下物体影子变化规律是(A)
A.西→东;长→短→长B东→西;低→高→低C.东→西;长→短→长
2、如何用拳头测量太阳高度?
教学反思
“四有”课堂教学模式教案
学校:
第二片区教师:
学科:
科学年级:
五年级日期:
年月日
课题
2、太阳钟
备注
教
学
目
标
知识与
技能
1、懂得太阳钟是运用太阳与影子关系制成。
2、理解古代记时工具日晷及其原理。
过程与
办法
1、能运用太阳影子变化规律设计一种时钟。
2、能用手掌测定期间。
情感态度
与价值观
意识到掌握运用自然规律可觉得人类服务。
考点
理解各种不同形状、不同国家、不同制作办法日晷(太阳钟)制作原理。
依照本地纬度制作太阳钟。
精
讲
要
点
(一)导入新课
1、谈话:
如果在没有钟表状况下你如何懂得时间?
2谈话:
对。
在没有钟表之前人们就是这样来掌握时间。
3、讲述:
由于太阳变化引起影子变化是有规律,因此古代人很聪颖,她们运用太阳和影子关系设计了诸多记时工具。
今天咱们就来理解一下。
(二)理解古代记时工具
1、提问:
你懂得古代有哪些记时工具?
2、播放课件。
(一边播放一边解说)
3、提问:
你看到了什么?
能给同窗们说一说吗?
4、小结:
内容略。
(三)制作太阳钟
1、谈话:
同窗们有兴趣做一种吗?
2、讲述;制作办法略。
3、教师巡视协助有困难小组完毕。
4、教师和学生共同评价各小组作品。
(四)玩手掌日晷
1、谈话:
其实咱们还可以用咱们小手来做日晷。
2、解说;面向正南方,手掌摊开(上午用左手、下午用右手)用大拇指夹住一枝笔,让笔与手掌垂直,拇指关节对着南方,影子落在手上不同位置代表不同步间。
3、组织学生到教室外玩手掌日晷,并与钟表作对比。
互
动
提
纲
自主学习
理解古代劳动人民智慧。
合伙学习
理解古代记时工具。
探究学习
交流看到、想到、理解到。
教
学
流
程
(一)导入新课
(二)理解古代记时工具
(三)制作太阳钟
(四)玩手掌日晷
课
堂
训
练
巩
固
训
练
1.太阳钟也叫(日晷)是测量(时间)工具,它是依照(太阳下影子变化规律)制造出来。
2.古人计时工具备:
(日晷)、(沙漏)、(水钟)等。
3.人们运用一天中阳光下物体影子变化规律,制作了计时仪器,叫做(日晷)。
强
化
训
练
1、最早比较精准计时工具是(C)。
A.沙漏B.水钟C.日晷D.铜壶滴漏
2、日晷是测量(B)工具
A.体积B.时间C.长度、
3、北京故宫博物院里保存日晷叫做(C)。
A.立晷B.地平日晷C.赤道日晷
课堂
达标
测评
1、太阳钟也叫()是测量()工具,它是依照()制造出来。
2、北京故宫博物院里保存日晷叫做()
3、古人计时办法尚有哪些?
教学反思
“四有”课堂教学模式教案
学校:
第二片区教师:
学科:
科学年级:
五年级日期:
年月日
课题
3、昼夜交替
备注
教
学
目
标
知识与
技能
会做地球自转形成昼夜现象模仿实验。
过程与
办法
懂得昼夜变化是地球自转成果。
情感态度
与价值观
意识到科学是不断发展,人类对自然结识是在不断进步
考点
懂得昼夜变化是地球自转成果;昼夜交替成因;中华人民共和国古代知名天文学家
精
讲
要
点
一、比较思考:
昼夜是如何形成
1、在持续24小时(咱们普通所说一天)中会浮现哪此现象?
2、出示校园白天和夜晚图片。
3、谈话:
关于昼夜现象你有哪些感兴趣问题?
4、揭示课题:
今天咱们就来摸索关于昼夜交替因素。
二、模仿昼夜交替成因
1、游戏活动:
①一人从你左边浮现,又在你右边消失,又在你左边浮现。
猜想一下你和这个人是如何运动才会产生这样现象?
也许有几种状况?
②谈话:
那你以为昼夜现象究竟是什么因素形成呢?
(以上三种状况会是哪一种)
2、教师演示实验:
①用地球仪投影仪做昼夜交替实验。
②谈话:
依照太阳东升西落现象,你以为地球仪应朝哪个方向转动。
③启发学生质疑:
在这个实验中你以为哪些地方值得注意?
3、谈话:
你能设计一种模仿实验来解释昼夜交替现象吗?
参加学生讨论(出示地球仪和手电筒)
4、倾听并作相应提示:
①把手电筒光射向地球仪。
②手电筒不能靠地球仪太近,要让光“包围”地球仪。
5、巡视,与学生一同观测并适时指引。
6、通过以上实验可以阐明昼夜形成究竟是什么因素吗?
7、小结讲述:
地球是个球体,太阳只能照亮地球一半,对着太阳那面是白天,背着太阳那面是黑夜,地球不断地自转,昼夜就会交替浮现。
三、推断某地时间
1、谈话:
①咱们观测转动地球仪,想想地球仪上一某些国家和地区是白天时候,哪些国家和地区是黑夜?
哪些国家和地区是清晨?
哪些国家和地区是傍晚?
②提示:
先找到昼夜分界线。
然后再判断。
注意地球自转方向,地球自转时哪边先进入白天,哪边先进入黑夜。
2、拓展思考:
①如果北京奥运会揭幕式定在晚上8点,那么美国、德国、澳大利亚等国家观众应当分别在什么时候收看实况直播。
②认真倾听,并恰当简介。
③为什么美国主张将北京奥运会游泳、篮球、田径决赛放在早上8点进行。
互
动
提
纲
自主学习
模仿昼夜交替成因
合伙学习
地球仪上一某些国家和地区是白天时候,哪些国家和地区是黑夜?
哪些国家和地区是清晨?
哪些国家和地区是傍晚?
探究学习
设计一种模仿实验来解释昼夜交替现象。
教
学
流
程
一、比较思考:
昼夜是如何形成
二、模仿昼夜交替成因
三、推断某地时间
四、小结讲述
课
堂
训
练
巩
固
训
练
1.昼夜形成因素是(C)。
A.太阳东升西落B.乌云遮盖C.地球自转
2.最早提出地球自转科学家是(A)
A.哥白尼B.托勒密C.牛顿
强
化
训
练
①如果北京奥运会揭幕式定在晚上8点,那么美国、德国、澳大利亚等国家观众应当分别在什么时候收看实况直播。
②认真倾听,并恰当简介。
③为什么美国主张将北京奥运会游泳、篮球、田径决赛放在早上8点进行。
课堂
达标
测评
1、(地球自转)是产生昼夜交替现象因素。
2、“地心说”是古希腊天文学家(托勒密)提出来,她以为(地球是宇宙中心),日月星辰都是环绕地球旋转,这样就形成了白天和黑夜。
而波兰天文学家(哥白尼)提出了“日心说”,她以为(不是太阳在运动,而是地球在环绕着太阳旋转,昼夜对变化是地球自转成果。
)
教学反思
“四有”课堂教学模式教案
学校:
第二片区教师:
学科:
科学年级:
五年级日期:
年月日
课题
4、看月亮
备注
教
学
目
标
知识与
技能
1、理解月相变化规律。
2、懂得月亮在天空运营模式。
过程与
办法
1、模仿月相变化实验。
2、持续一种月观测月亮,给月亮记日记。
3、观测一天中月亮移动,并且给月亮移动作记录。
情感态度
与价值观
1、可以坚持做长期观测。
2、可以克服恐惊感。
3、可以实事求是地观测。
考点
懂得月相变化规律,月相及名称大体时间。
理解月相变化规律。
懂得月亮在天空运营模式。
精
讲
要
点
一、理解月亮基本状况
1、猜谜语:
小时候两只角,长大了没有角,到了二十多,又生两只角。
(打一天体)
2、谈话:
关于月亮事情,你们懂得多少?
3、提供月亮基本状况资料
二、画出记忆中月亮
1、巡视、观测学生画状况。
2、准时间先后给她们排排队。
3、倾听报告,对学生发言不作评价。
4、讲述:
月相定义。
三、观测模仿环境下月相变化
1、指引学生制作月相盒。
2、讲述:
盒盖内部乒乓球代表“月亮”,电筒光线代表“太阳”,八个小孔代表八个方位,从不同小孔看到乒乓球发光部位是不同样,就如天空中月亮形状变化。
3、巡视,与学生一同观测并适时指引:
①观测顺序错误。
②观测角度错误。
4、组织学生报告。
四、课后延伸
1、同窗们,刚才咱们通过画月亮,排月亮来结识月相,你们以为,如何才干更精确地结识月相呢?
2、要实际观测月相变化,咱们可以从哪些方面观测?
如何观测?
什么时间观测?
3、认真倾听,并引导学生补充。
互
动
提
纲
自主学习
懂得月亮基本状况。
合伙学习
组内按照时间顺序给画好月亮“排队”
探究学习
在观测月相过程中其她发现。
教
学
流
程
一、理解月亮基本状况
二、画出记忆中月亮
三、观测模仿环境下月相变化
四、课后延伸
课
堂
训
练
巩
固
训
练
1、月相变化规律是:
(新月→娥眉月→上弦月→凸月→满月→残月→下弦月→娥眉月→新月。
)
2、月相周期性变化时间是(一种月)。
3、新月是指天空中(C)
A月牙B满月C不浮现月亮
强
化
训
练
1、新月指是天空中(不浮现月亮)。
2、一年就是(地球)绕(太阳)公转了一周时间,一月就是(月亮)绕(地球)转了一周时间,一日就是(地球)自转一周时间。
课堂
达标
测评
1、月相变化规是:
从新月开始,先变成(娥眉)月,再变成(上弦)月,然后是(凸)月,到月中时候就形成了(满)月,接下来依次是(残)月、(下弦)月、(娥眉)月。
2、依照自己对月相变化观测,画出三个月相图,并写出大概上农历什么时间月相。
教学反思
“四有”课堂教学模式教案
学校:
第二片区教师:
学科:
科学年级:
五年级日期:
年月日
课题
5、昼夜对动植物影响
备注
教
学
目
标
知识与
技能
1、懂得有动物适合昼间生活,如蜜蜂、蜻蜓等;
2、懂得有动物适合夜间生活,如蝙蝠、猫头鹰等;
3、建立事物之间存在普遍联系初步结识。
过程与
办法
1、能提出并辨认昼夜对郁金香、合欢树等影响以及时差对人影响,并设法这些问题也许答案和解决办法;
2、能用图表记录昼夜交替对动植物影响,如用图表记录蒲公英变化;
3、能设计某些调查活动,回答和解决哪些动物适合昼间活动,哪些动物适合夜间活动;
4、会描述生物每天在行为或特性方面变化,如夜行性动物行为、某种植物和花变化。
情感态度
与价值观
体会到昼夜交替对生物奇妙影响,并以一定方式赞美,如美文等。
考点
懂得有动物适合昼间生活,懂得有动物适合夜间生活,建立事物之间存在普遍联系初步结识
精
讲
要
点
一、理解昼夜变化对植物影响
1、谈话:
通过前面学习,咱们懂得了由于地球自转,产生了昼夜交替现象,地球上生长着各种植物,昼夜变化对它们有什么影响呢?
这节课咱们一起来研究昼夜变化对植物影响。
2、播放郁金香、牵牛花、合欢树在一天中不同步段图片课件。
3、谈话:
这些植物在白天和黑夜有什么不同,哪些地方发生了变化呢?
二、交流:
身边植物受到昼夜影响变化
1、谈话:
咱们周边有许多植物,它们也会随昼夜发生这样变化吗?
课前人们已经进行观测并做了记录,把你们发当前小组内交流一下,引导学生从植物花、叶子变化考虑。
2、谈话:
从这些植物变化中可以发现什么规律吗?
3、教师讲述:
每种植物习性和生命活动都受着节律支配,这种节律有按24小时变化着,和时钟变化周期同样,这就是植物体内生物钟。
三、理解林奈花钟
1、展示关于花钟详细内容。
2、谈话:
咱们能不能依照某些常用开花植物编制一种花钟呢?
(出示p12页图)
巡视指引
3、倾听并引导学生补充。
四、昼夜对人影响
1、谈话:
昼夜交替,日复一日。
一天中不同步刻,咱们都在进行不同活动。
谁能谈谈你一天作息时间是如何安排?
2、到了深夜,咱们会觉得很疲劳,想睡觉,上午没有闹钟,咱们常能自己醒来,你们以为这是为什么呢?
3、小结讲述:
咱们发现人们作息时间有类似规律,都是按24小时变化,这就是咱们生物钟。
五、昼夜对动物影响
1、图片展示教材列举8种动物。
2、提问:
它们哪些在白天活动,夜间休息?
哪些在夜间活动,白天休息?
3、为什么鸡等在白天活动,而猫头鹰等在夜晚活动?
它们都在干什么呢?
4、课前人们已经调查了某些动物在昼夜交替过程中活动状况,谁能说说你调查发现?
你以为蜜蜂和蝙蝠会相遇吗?
说说你们想法?
六、理解变化光照可以影响动植物生活规律
1、谈话:
你们以为白天和黑夜有哪些不同呢?
2、人们猜一猜,如果人为地将白天变成黑夜,黑夜变成白天,生物习性会发生什么变化。
3、布置观测书p14插图,补充简介。
4、小结讲述:
变化光照可以影响动植物生活规律。
互
动
提
纲
自主学习
观测一种植物上午、中午、傍晚变化状况并记录。
合伙学习
交流每个人植物日记。
探究学习
这些植物在白天和黑夜有什么不同,哪些地方发生了变化呢?
教
学
流
程
一、理解昼夜变化对植物影响
二、交流:
身边植物受到昼夜影响变化
三、理解林奈花钟
四、昼夜对人影响
五、理解变化光照可以影响动植物生活规律
六、昼夜对动物影响
课
堂
训
练
巩
固
训
练
1、(林奈)依照植物不但会在不同季节里开花,有还会在一天固定期刻开放或闭合现象,编排出了一种(“花钟”)。
强
化
训
练
1、(萤火虫、飞蛾、猫头鹰)等动物是在夜间活动,(公鸡、蝴蝶、蜜蜂)等动物是在白天活动。
(牵牛花)是凌晨开放,(芍药花)是上午开放,(万寿菊花)是下午开放,(昙花)是晚上开放。
2、昼夜长短会变化动植物(生活习性),例如:
(减少光照时间可以使菊花提前开放,延长光照时间可以增长鸡产蛋量)。
课堂
达标
测评
1、猫头鹰睡觉时间是(A)A.上午—下午B.中午—晚上C.傍晚—早上
2、蜗牛出来活动时间大都是(C)A.上午B.下午C.夜晚
3你以为蜜蜂和蝙蝠会相遇吗?
为什么?
教学反思
“四有”课堂教学模式教案
学校:
第二片区教师:
学科:
科学年级:
五年级日期:
年月日
课题
第二单元1、光行进
备注
教
学
目
标
知识与
技能
1、懂得发光物体叫做光源,会区别自然光源和人造光源;
2、懂得光是沿着直线行进;
3、会制作简易小孔成像仪。
过程与
办法
1、可以依照常用光传播现象对光如何行进作出合理假设;
2、可以想办法证明自己假设;
3、可以联系生活实际发现问题、解决问题。
情感态度
与价值观
1、在研究光如何行进过程中体验到科学探究乐趣;
2、体会到科学就在咱们身边;
3、通过制作小孔成像仪,形成认真细致科学态度。
考点
懂得发光物体叫做光源,会区别自然光源和人造光源。
懂得光在同一物质中是沿着直线传播。
精
讲
要
点
一、导入新课,渲染学习氛围
1.谈话:
同窗们,让咱们先来朗读一首小诗:
是谁,
2.猜一猜:
是谁,让咱们世界如此缤纷绚丽?
3.谈话:
每当咱们朗读这些科学小诗时候,人们就想接着写下去,做一回小诗人。
下面就让咱们接着写下去,每小组选出你们以为写得最佳,一会儿全班交流。
4.小结:
今天就让咱们进入色彩斑斓光世界吧!
二、结识光源
1、课件展示各种光源图像资料。
2、提问:
这些画面美丽吗?
它们有什么共同地方?
3、谈话:
咱们把这些发光物体叫做光源。
4、提问:
你还能说出哪些光源呢?
6、谈话:
咱们也能把光源分为自然光源和人造光源,那么哪些是自然光源,哪些是人造光源呢?
7、谈话:
对于光你有什么想研究问题吗?
8、揭题:
你懂得,光是如何行进吗?
三、探究光是如何行进
1.谈话:
请人们依照自己生活经验猜测一下,光也许是如何行进。
2.课件展示各种光直线行进现象图像。
3.谈话:
这些光现象图像对你有什么启发吗?
4.谈话:
刚才人们对光是如何行进进行了猜测,你猜测对吗?
如何证明?
5.讨论:
你能让手电筒光穿过几种纸板中间孔照到墙上吗?
四、引导学生理解“小孔成像”
1、教师运用实验盒中蜡烛、纸屏和小孔板指引学生做小孔成像实验。
2、提问:
同窗们有什么发现?
4、运用多媒体为学生简介墨子发现。
5、提问:
你们在玩小孔成像盒时候有什么发现?
透过小孔所成像上下颠倒,那么左右是不是也相反呢?
6、提问:
你怎么解释这个奇妙现象?
能画出解释图吗?
7、教师小结。
互
动
提
纲
自主学习
咱们把这些发光物体叫做光源。
能说出某些光源。
合伙学习
能按照一定办法给这些光分类,是怎么分类。
探究学习
学生运用制作材料制作小孔成像盒,解释这个奇妙现象,画出解释图。
教
学
流
程
一、导入新课,渲染学习氛围
二、结识光源
三、探究光是如何行进
四、引导学生理解“小孔成像”
五、教师小结。
课
堂
训
练
巩
固
训
练
1、(可以发光物体)叫做光源;
2、光在均匀介质中是(沿直线)传播,影子、日食都是(光沿直线传播)产生现象;
强
化
训
练
1、排纵队时,如果看到自己前面一位同窗挡住了前面所有人,队就排直了,这可以用(光沿直线传播)来解释。
2、下列物体中是光源是(B)
A.月亮B.萤火虫C.夜晚星星D.太阳照射下闪闪发亮抛光金属E.镜子
课堂
达标
测评
1、光在同一种物质中,是()传播。
2、小孔成像因素是()。
3、下列物体()是光源,()是自然光源,()是人造光源。
a.月亮b.激光c.萤火虫d.蜡烛e.电灯f.篝火g.玻璃幕墙
4、“小孔成像”是国内古代学者发现,成像原理是。
5.光在空气或水中是沿行进。
6.光源普通分为光源和光源两大类。
7、小孔所成像会左右相反吗?
为什么?
教学反思
“四有”课堂教学模式教案
学校:
第二片区教师:
学科:
科学年级:
五年级日期:
年月日
课题
2照镜子
备注
教
学
目
标
知识与
技能
1、理解镜子可以变化光传播路线;
2、结识各种各样镜子并理解镜子用途;
3、能动手制作简易万花筒或潜望镜。
过程与
办法
1、能从照镜子游戏中懂得镜子作用;
2、能用自己最擅长方式表达自己研究过程和发现,并进行交流;
3、能联系生活说说能照出影像物体有什么共同特性;
4、能在游戏中发现问题、解决问题;
5、能描述探究过程中观测到现象。
情感态度
与价值观
1、乐意合伙与交流,分享合伙游戏高兴;体会探究乐趣;
2、意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来好处,乐于用学到科学知识改进生活,。
考点
理解镜子可以变化光传播路线,结识各种各样镜子并理解镜子用途。
精
讲
要
点
一、导入新课
1、提问(出示镜子):
这是什么?
你用它做过游戏吗?
怎么做?
二、师生共同游戏,理解镜子作用
1、谈话:
咱们一起再来玩照镜子游戏,好吗?
2、游戏一:
(玩一面镜子)照镜子。
3、提问:
通过照镜子,你在镜子中看到了什么?
仔细看一看,比一比,谁发现多?
4、游戏二:
(玩两面镜子)变化两面镜子角度,观测镜中物体变化
5、游戏三:
(玩多面镜子)日光接力打靶游戏。
6、在游戏中你有什么发现?
你能解释其中有道理吗
三、动手制作万花筒和潜望镜
1、教师出示万花筒和潜望镜,想做一种玩玩吗?
2、教师简介制作万花筒和潜望镜办法和环节。
3、你能告诉教师和同窗潜望镜工作原理吗?
4、你能设计一种能看到你自己脑后装置吗
四、玩凹面镜和凸面镜
1、教师讲述什么叫曲面镜以及曲面镜种类:
镜面弯曲镜子叫曲面镜,曲面镜有凹面镜和凸面镜等。
2、想玩玩它们吗?
请把自己发现记下来好吗
3、谈话:
生活中哪些地方看到过这样镜子?
哪些地方用到了这样镜子?
互
动
提
纲
自主学习
理解镜子作用。
合伙学习
一起玩照镜子游,戏在镜子中看到了什么。
探究学习
探究凹面镜和凸面镜
教
学
流
程
一、导入新课
二、师生共同游戏,理解镜子作用
三、动手制作万花筒和潜望镜
四、玩凹面镜和凸面镜
课
堂
训
练
巩
固
训
练
1、越表面,反光效果越好。
2、咱们使用镜子,表面是,叫做。
3、平面镜里像都与物体。
4、反射是指。
5、镜子中所呈现像特性是
。
6、两面镜子夹角越小,所成像越。
强
化
训
练
1.当光线照射到镜子表面后,镜面会把光线返回去现象叫。
课堂
达标
测评
1.当光线照射到镜子
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