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净化空气详解
第三章净化空气详解
地球周围的空气(第一课时)
明珠中学何刚
一、教学设计
地球周围的空气是地球与空间科学需要掌握的基本知识,是研究地球环境最基础的理论工具,也是学生日常生活中接触较多的一个科学概念。
净化空气保护环境首先从了解空气的组成开始,可以说本节内容是整章内容的预备知识。
由于学生在小学自然的学习中已经对空气的组成有所了解,因此本节课的设计是在学生对空气组成现成结论的了解和记忆基础上,自己设计探究方法验证已知的结论。
重视学生对空气组成的自主探究,强调学生“亲历”,培养探究能力和逻辑思维能力。
本节课的内容包括两个:
一是酒精灯的使用方法;二是探究空气的组成
本节课的重点是学生自己设计探究空气组成的方法,利用教师提供的实验器材,从生活实例出发分小组设计个性化的探究方法,通过自主探究感受科学研究的完整过程,在质疑、提问、设计、操作、检验、调整等思维活动中,体验过程式学习和科学探究带来的研究乐趣。
二、教学目标
科学态度:
培养学生主动探究的科学态度
科学方法和能力:
1、培养学生在实验中的观察、分析、概括、实践、综合等技能。
2、培养学生在科学探究过程中的猜想——验证的能力
3、培养学生通过对比实验,进一步熟悉探究学习的方法和逻辑推理法。
科学知识和技能:
1、学会正确使用酒精灯
2、探究空气的组成,。
个性发展:
培养学生质疑、协作、交流的能力,树立关心空气质量的忧患意识和责任意识。
三、教学准备
教师演示用:
酒精灯、镊子、火柴、小木条。
学生自主设计用:
小木条、装满纯氧的细口瓶、火柴、玻璃片、小型打气筒、烧杯、冰块、麦管、澄清石灰水
四、教学过程
教学内容
学生自主探究过程
教师指导过程
引入
演示空气污染的严重后果,提出保护空气环境的紧迫性和重要性
空气是地球上各种生物赖以生存的基本要素之一
阳光、水、合适的温度以及空气,特别是氧气是人类生活的基本保障
一、酒精灯的正确使用
1、比较酒精灯火焰不同部位的温度
2、使用酒精灯的注意事项
学生根据教师的演示操作使用酒精灯
学生按照课本56页的提示验证刚才自己的猜想。
根据刚才的实践经验,学生归纳出使用酒精灯的注意事项
教师演示酒精灯正确的使用方法
教师让学生先猜想酒精灯火焰那个部位温度高
教师组织学生讨论
二、空气的组成
1、什么叫大气
2、空气有哪些主要气体组成?
3、自主设计实验验证空气是由不同气体组成的。
(学生分为4~6人的小组进行活动)
a、空气里除了有氧气外还有其它气体
b、空气中还含有少量的二氧化碳
c、空气中还含有少量的水气
4、小结
学生列举生活中的亲身感受说明在我们生活的环境中充满了空气如:
吹气、气球上升、刮风、扇扇子等
学生根据小学自然已学的知识可以得出空气是由氮气、氧气等多种气体组成
学生经过讨论分析可以设计出自己小组的实验方法验证空气成分的不唯一性,在活动中培养学生的逻辑思维能力和合作协调能力。
学生演示自己设计的实验方法(教师选择2~3中不同的方法在班级中交流)
基本步骤:
1、用酒精灯点燃小木条,放置在空气中观察现象。
2、吹灭燃烧的小木条,是否能在空气中复燃
3、将带有火星的小木条伸入装满纯氧的集气瓶中,观察现象
4、综合比较在空气中和在纯氧中不同的燃烧情况得出结论
学生质疑:
在空气中带火星的小木条用力挥动几下也能复燃。
学生利用教师提供的实验器材自主设计实验
1、在试管中滴入少量澄清石灰水(正确使用滴管、试管),观察现象(澄清的)
2、将打气筒的橡皮管通入试管底部不停的打气,观察现象(石灰水变混浊)
3、对比实验:
用嘴通过麦管向试管内吹气,石灰水很快就混浊。
1、取一个烧杯里面放入水和冰块,在空气中放置一段时间,观察烧杯外壁
2、拓展:
生活中还有哪些现象说明空气中有水气?
例:
云、霜、雾、冬天窗户上结的冰花、露水、湿衣服晾干了、冬天眼镜片上的水气、沸腾的水汽消失在空气中
学生归纳空气的主要成分
教师可以提示,帮助学生回忆整理已经学习过的知识
教师提供装有纯氧的集气瓶、空的集气瓶、小木条、火柴、玻璃片等实验器材,学生根据老师提供的材料自己设计实验方法,提出不同的实验步骤
针对不同小组不同的活动能力,教师可以深入其中进行一些简单必要的提示和演示,鼓励学生进行大胆的尝试
现象:
木条继续燃烧
解释:
空气中的氧气助燃(学生归纳)
现象:
不能复燃
现象:
木条复燃,然后渐渐熄
灭
结论:
在纯氧中小木条复燃在空气中静止不动不会复燃,说明在空气中还有其它气体存在。
(学生归纳)
解释:
加速空气流动帮助小木
条复燃(教师提示)
教师提供小型打气筒,试管、澄清石灰水、麦管
教师提示:
二氧化碳气体通入澄清石灰水后,石灰水会变混浊。
现象:
一段时间后澄清石灰水
变混浊
解释:
空气中有二氧化碳;呼吸产生的二氧化碳较多,空气中的含量较少(学生归纳)
教师提供烧杯、冰块、水
现象:
烧杯外壁有小水滴出现
解释:
空气中的水气遇到冷的烧杯外壁凝结成小水滴,说明空气中有水气。
(学生归纳)
指导学生阅读课本58页的小博士内容
六、教学后记
通过本节课的学习,学生的自主学习能力体现的非常明显。
各小组能力差异比较大,有些小组探究能力很强,能够迅速准确完成探究过程;有些小组能力较差,需要教师及时的提示。
有些学生个人能力较强但协作能力还需要加强。
通过一系列的自主探究,特别是猜想——验证,使学生能直接体验科学探究过程中自己获取知识的乐趣,将被动学习转变为主动学习。
在小组活动中使不同能力的学生都能获得各自的直接经验和间接经验。
把学生之间师生之间的模仿、操作、练习转变为提问、探究、应用,紧扣住预备年级科学课程的突出“身边的科学”的主题。
第一节地球周围的空气
(1)
空气的组成
东格致中学孙民
一、教学设计
本节课的主要内容是探究空气的成分。
学生通过小学自然的学习已经对空气的组成有所了解,因此更重视学生对空气组成的自主探究。
让学生自己动手通过实验发现并了解空气的组成。
本节课的重点是对空气成分的探究。
通过实验,观察并推理归纳出空气的组成。
本节课的难点是得出空气不完全由氧气组成的结论。
方法是可增加一瓶氧气并开口放置一段时间,将带火星的木条伸入不能复燃,让学生推理得出空气不完全由氧气组成的结论。
二、教学目标
科学态度
实验中培养学生实事求是、自主探究的科学态度。
科学知识和技能
1.学会怎样正确使用酒精灯。
2.知道如何探究学习空气的组成的方法。
科学方法和能力
1.能通过对空气成分的自主探究,了解空气的组成。
2.培养探究能力和逻辑思维能力。
3.体验自主学习和科学探究的乐趣。
三、教学准备
教师演示用:
酒精灯、木条、火柴、抽滤装置。
学生活动用:
酒精灯、木条、火柴、收集好的氧气、装有水和冰块的烧杯。
四、教学流程
五、教学过程
教学内容
教师的教学指导活动
学生的学习活动
引言
人类和一切动植物的生命支柱是什么气体?
空气就在你周围,它跟我们的生活最密切,它是由一种物质还是由多种物质组成的呢?
今天我们将学习了解空气的组成。
学生回答:
空气
酒精灯的使用方法
我们想要自主探究空气的组成,首先要学会使用酒精灯。
教师先演示酒精灯的正确使用方法。
1.用火柴点燃酒精灯。
2.用灯帽熄灭酒精灯。
3.使用酒精灯的外焰加热。
4.不在燃烧的时候添加酒精。
学生在教师示范后进行操作练习,并由学生互相检查操作是否规范。
探究空气的组成
根据实验桌上的实验材料以及按照书本上的步骤逐一探究空气的组成。
学生分小组进行探究实验,并将实验结构进行交流、总结。
1.空气不完全由氧气组成
小结
学生们都知道空气中有氧气,那怎样用实验证明呢?
将烧着的木条吹灭,它能否在空气中复燃?
将带火星的木条伸入事先收集好的一瓶氧气中,仔细观察。
想一想,这是什么原因。
能否用实验说明?
通过实验学生们能得出什么结论?
学生用酒精灯点燃木条移到空气中,观察到木条继续燃烧,并解释现象。
实验结果:
不能复燃。
观察结果:
木条复燃。
将带火星的木条伸入已开口放置一段时间的一瓶氧气中,仔细观察。
发现木条没有复燃。
学生讨论得出空气不完全由氧气组成的结论。
2.空气中含有少量的二氧化碳
教师的演示实验,往锥形瓶中倒入一些石灰水,与抽滤装置连接,打开水龙头一段时间,请学生们仔细观察现象。
学生观察发现石灰水变浑浊,分析有二氧化碳产生,但含量很少。
3.空气中还有一些水气
装有水和冰块的烧杯已经放置了一段时间,观察烧杯的外壁。
有小水珠出现,就象冰箱里拿出的饮料瓶,证明空气中还有一些水气。
教学小结
我们通过实验观察了解到空气的成分中含有氧气、二氧化碳和水。
而空气是由多种气体组成,成分比较复杂,指导学生们阅读教材中《空气主要成分的体积百分比图》,加深对空气的组成的全面了解。
在自然界,空气中氮气占78.09%、氧气占20.95%、氩气占0.93%,此外还有少量的二氧化碳、水气以及氖、氦、氪、氙、氡等稀有气体,它们的含量相对稳定或在正常范围内变化,但随着自然条件的变化和人类活动的影响,空气的成分也会发生一些变化。
当空气中某些气体异常增多,或者增加了一些新的气体成分时,就形成了空气污染。
为后面空气污染与净化的教学打下伏笔。
学生阅读教材,对空气的组成进行全面了解并及时记忆。
请学生收集空气污染的资料为后面的学习做准备。
六、教学后记
这节课先在教师的演示下,组织学生学会正确使用酒精灯,学生们在具体使用时会遇到一些困难,如有些学生不会划火柴,这就要教师在开始时先让学生练习一下,而且强调使用酒精灯的注意事项以及安全措施,让学生们都能正确使用酒精灯后,再进行空气的组成的自主探究实验。
在探究空气的组成时,教师要仔细观察学生的进展情况,及时加以指点和启发,引导学生对实验现象、结果进行观察、分析,得出个性化的结论。
培养学生动手操作、观察实验及逻辑思维的能力,激发学生学习兴趣,进行实事求是的科学态度的教育。
空气的污染与净化
东格致中学钱慈颖
一.教学目的:
1.认知领域:
(1)知道城市空气污染的主要来源及污染物
(2)了解世界性三大环境问题
(3)知道净化空气的根本途径
2.实践领域:
(1)学会用所学的知识理解大众传媒的科技报道
(2)读懂一份空气质量报告
(3)学会利用各种资源开展某一专题的调查
(4)初步学会撰写简单的调查报告
3.情感领域:
(1)树立关心空气质量从我做起的良好态度
(2)初步树立保护地球环境的价值观念
二.教学重点:
1.知道城市空气污染的主要来源及污染物
2.知道净化空气的根本途径
3.学会用所学知识理解大众传媒的科技报道
4.学会利用各种资源开展某一专题的调查
三.教学难点:
1.了解世界性三大环境问题
2.读懂一份空气质量报告
3.初步学会撰写简单的调查报告
四.教时安排:
3课时
五.教学过程:
第3课时世界性三大环境问题
(一)复习:
(以小组竞赛形式)
Q1:
空气污染的主要来源是什么?
其次是什么?
(主要来源:
人类的生产和生活活动;其次:
自然界)
Q2:
城市主要空气污染物有哪些?
对人体危害较大的是其中哪些?
(主要空气污染物:
二氧化硫、氮氧化物、总悬浮颗粒物;危害较大的:
二氧化硫、二氧化氮、可吸入颗粒物)
Q3:
上海市空气中主要污染物是什么?
中心城市什么污染比较突出?
(主要污染物:
可吸入颗粒物;污染比较突出的:
机动车尾气)
Q4:
造成小环境空气污染的一个重要因素是什么?
每年5月31日是什么日子?
(重要因素:
吸烟;世界无烟日)
(二)布置任务:
1.提出问题:
Q:
世界性三大环境问题的具体内容是什么?
(1)温室效应(GreenhouseEffect)
(2)臭氧层空洞(OzoneLayerCavity)
(3)酸雨(AcidRain)
2.任务:
对世界性三大环境问题作介绍,进行一次小规模的知识型演讲比赛
(三)演讲比赛:
1.宣布规则:
(1)每组选派1名学生进行挑战
(2)演讲结束后,由其他组学生向演讲学生提问
(3)根据每位学生的演讲综合表现及答题情况评分
2.演讲比赛
3.进行提问
4.评分
(四)知识小结:
1.温室效应(GreenhouseEffect)
人类向空气中排放的气体种类很多,有些气体,比如二氧化碳等,在它们的包围下,地球的热量不易散发,于是地面温度随之升高,使地球维持较高温度下的热平衡的作用,和玻璃温室有相似之处,所以称为温室效应。
2.臭氧层空洞(OzoneLayerCavity)
臭氧层能够吸收有害于生命的紫外辐射,是地球的“遮阳伞”,但有些气体会对它造成伤害,比如氟里昂,它就会破坏臭氧层,臭氧层一旦被破坏,强烈的太阳紫外辐射就可能侵害地球上的生物。
国际保护臭氧日为每年9月16日。
3.酸雨(AcidRain)
有一些气体,比如二氧化硫,会造成酸雨。
酸雨的直接影响是引起江河、湖水和土壤的酸化、降低土壤肥沃程度,杀死湖泊中的鱼类、锈蚀建筑物等。
控制酸雨的根本途径是大量削减人为活动排放的污染物数量。
今后的酸雨对策,汽车尾气控制特别是柴油车尾气的控制也是主要方面之一。
(五)知识巩固:
(以小组竞赛形式)
Q1:
世界性三大环境问题分别是什么/
Q2:
我们提到最多的引起温室效应的气体是什么/
Q3;臭氧层能起到什么作用?
Q4:
酸雨有什么危害?
(六)布置作业:
完成书中第74页的思考与练习
空气污染与净化
六十二中学黄莉
一、教学设计
这节课是学生对自己一个阶段有关环保知识学习的总结和认识的提升。
课前,教师在学生已具备基本环保知识的基础上引导学生选题,并围绕选题搜集、整理资料,加之亲身去实地调查,写出各具特色的有关“空气污染与净化”的调查报告。
课堂上,教师要鼓励学生采用各种形式互相交流、分享各自的调查过程、结果及体会,做到资源共享。
二、教学目标:
认知领域:
1.了解空气污染的主要来源及影响人体健康的主要空气污染物。
2.了解科学调查的基本过程、方法。
能力培养:
1.初步培养学生搜集、整理资料的能力。
2.初步学会写一份专题调查报告。
情感领域:
让学生经历一个阶段环保知识的学习以及实践活动,
培养他们的环保意识。
三、学重点和难点:
1.引导学生从小树立环保意识。
2.对学生搜集、整理资料的能力培养。
四、教学准备:
教师向学生提供一部分与“空气污染与净化”有关的图片录象、新闻报道等信息,使学生有初步的感性认识;学生确定专题调查的主题。
五、教学过程:
时间
教师活动
学生活动
预期效果
引出课题“空气污染与净化”
3min
请学生在一段录象中找出造成空气污染的污染源。
学生观看录象并根据题问进行思考、回答
达到复习、巩固基础知识的目的
2min
提问:
城市空气中有哪些主要的污染物?
回忆知识点并回答
25min
引出活动:
各组专题调查报告交流
以小组为单位交流各自小组的专题调查报告。
第一小组:
主题:
城市汽车尾气
过程:
学生结合Flash动画,引出调查主题,并阐明尾气中有害物质的种类及其危害以及减少汽车尾气的方法,政府的措施和成效。
(附:
社会调查报告)
第二小组:
主题:
酸雨的危害
过程:
承接汽车尾气是造成城市酸雨的主要因素之一,学生利用录象引出酸雨的危害,阐明什么是酸雨,我国酸雨的现状以及控制酸雨的主要方法。
第三小组:
主题:
装潢材料中的隐形杀手
过程:
通过小品引出专题调查主题,阐明装潢材料中有害物质种类及相应的危害,介绍目前主要的解决方法。
学生完成专题调查报告。
一方面,锻炼学生收集、整合资料的能力,并体会到真正的学习不是被动获得知识而是通过自己的观察、思考、实践主动获得知识。
另一方面,让学生在此过程中培养分工合作的能力,增强学生团队协作精神。
时间
教师活动
学生活动
预期效果
第四小组:
主题:
吸烟的危害
过程:
学生总结对马路上行人的有关吸烟问题的问卷调查,阐明香烟中主要有害物质的种类及对人体的危害,并用相关的数据说明,呼吁人们拒绝香烟。
5min
提问1:
普通市民如何了解空气污染程度?
提问2:
学生分析上海某一周的空气质量周报,试着给市民活动提出建议。
回顾已有知识并回答。
将“空气污染指数范围及相应的空气质量类别表”填写完整。
小组讨论“提问2”
学生能通过小组讨论较完整、全面的分析上海一周空气质量情况。
3min
设问:
人们如何获得空气污染指数?
播放学生到区环境检测站了解检测设备及检测过程的录象,同时由参加实地考察的学生向班级其他学生介绍。
观看录象。
让大部分学生通过同学的介绍大致了解不同种空气污染物的检测设备及过程。
2min
通过录象向学生介绍世界范围内发生过的重大空气污染事件及造成的严重后果。
观看录象
增强学生对空气污染所能引起的严重后果的感性认识,激发起他们保护环境的责任感、使命感。
5min
思考:
身边还存在哪些空气污染现象?
我们可以做哪些力所能及的事来减少甚至避免这些污染?
学生分组讨论
学生能将讨论的结果落实在自己的一言一行上,成为环保小卫士。
教师小结
六、教学后记
通过一系列的有关“空气污染与净化”的课堂教学及课外活动,基本完成设定的教学目标。
本课教学旨在培养学生的自主学习能力及环保意识。
教师在学生以小组为单位,交流各自调查内容、调查过程、调查结果及体会的过程中,引导学生充分发表自己的意见,加深学生对知识的理解,并力求充分调动学生的主体作用,体现出教学的民主性。
与此同时,教师加入了多媒体教学手段。
如:
配合情景小品的Flash背景动画;又如:
学生实地考察环境检测站,了解检测空气污染物的设备及流程,增强学生对知识的感性认识,激发学生强烈的学习兴趣,体现出多媒体教学的直观性、灵活性的优势。
从学生反应来看,学生也确实喜欢这一教学手段,也更容易接受这部分知识,起到事半功倍的效果。
在自由讨论环节中,学生展开了充分的讨论,气氛活跃。
但学生在交流各组撰写的调查报告时,学生之间主动地互相质疑、解疑的气氛不够活跃。
今后,教师要在这方面下更大的工夫,培养学生相互质疑、解疑的习惯和能力。
板书设计:
第三章空气污染与净化
一、复习和巩固基础知识
(一)、空气污染物
1.工业生产
2.交通运输
3.生活燃料
4.农药
(二)、城市空气中主要污染物
1.可吸入颗粒
2.二氧化硫
3.二氧化氮
4.一氧化氮
5.一氧化碳
二、专题调查报告交流
1.城市汽车尾气调查
2.酸雨相关内容调查
3.装潢材料中的隐形杀手
4.吸烟危害调查
三、空气污染指数范围几个相应的空气质量类别表
上海空气质量周报
四、黄浦区环境检测站实地考察
污染物检测设备:
1.颗粒物收集器
2.二氧化硫、氮氧化物气体收集器
3.降尘收集器
4.酸雨收集器
五、伦敦烟雾事件和四日市哮喘事件
六、讨论
七、总结
居室空气污染和三大环境问题
六十二中学黄莉
一、教学设计
通过上节课的“城市空气污染源”的学习,学生已经了解到空气污染主要来自于人类的生产和生活活动。
而本节课的内容是在上节课教学基础上的延续,包括两个方面,其一是居室空气污染,其二是空气污染造成的三大世界性环境问题。
由于六年级的学生对空气污染问题可能比较地生疏,所以在教学中通过图片、录像等多种渠道,增加学生的感性认识。
随后通过学生的讨论,初步得出一些相关的看法和结论。
而在世界性三大环境问题的教学中预先布置学生查找相关资料,并从环境问题带来的危害角度入手,让学生大致了解这些问题,提高他们关心环境问题的兴趣,从而树立保护地球环境的观念。
二、教学目标
知识目标:
1.了解引起居室空气污染的原因及消除居室空气污染的方法。
2.了解酸雨、臭氧层空洞、温室效应的成因及危害。
技能目标:
初步培养学生收集材料、分析材料的能力。
情感目标:
通过本堂课的学习,让学生意识到空气污染对人类健康的影响,从而激发起他们的环保意识。
三、教学准备
教师演示用:
世界性三大环境问题的相关资料(录象)。
每组学生活动用:
查找的资料。
四、教学过程:
教学内容
教师的教学指导活动
学生的学习活动
引言
提问:
引起居室空气污染的因素有哪些?
讨论回答:
吸烟、居室装修、烹饪食物等。
一、居室空气污染
当我们所处的空气遭受到污染后,会对我们的健康产生那些影响?
同学们能不能想一些方法来消除居室空气污染呢?
回答:
主要引起呼吸道疾病,如咳嗽、咳痰等。
讨论回答:
经常开启门窗,保持室内空气流通;不在居室内吸烟;新装修的房子最好通风一段时间后再入住;用环保材料装修居室;在居室内适当种植绿化;在居室内安装空气净化器等。
二、世界性三大环境问题
确实,环境污染已经造成了世界性的三大环境问题:
温室效应、臭氧层空洞和酸雨。
1.温室效应危害:
成因:
2.臭氧层空洞危害:
成因:
3.酸雨危害:
成因:
录像:
温室效应的危害。
提问:
请同学们结合自己收集的资料,相互交流一下温室效应的形成原因。
观看录像并思考温室效应的危害。
资料交流,讨论形成温室效应的原因。
录像:
臭氧层空洞的危害。
提问:
那怎么会形成臭氧层空洞的呢?
观看录像并思考臭氧层空洞危害
资料交流,讨论形成臭氧层空洞的原因。
录像:
酸雨的危害。
提问:
那么酸雨究竟是如何形成的呢?
观看录像并思考酸雨的危害。
资料交流,讨论形成酸雨的原因。
小结
通过今天的学习,你有什么样的收获呢?
学生交流。
五、教学后记
1.本堂课的教学中,课堂的教学氛围比较活跃,学生能积极参与到各项讨论活动中。
学生思考、讨论、分析问题的能力得到了充分的锻炼。
2.为了本堂课的教学能顺利进行,教师有必要为学生收集资料的活动提供相关的信息,如有关“温室效应”、“臭氧层空洞”、“酸雨”的相关内容的网址。
空气污染与净化(第一课时)
储能中学查琎楠
一、教学设计:
本节课是空气污染与净化的第一课时,通过这一课时,我们希望学生了解掌握有关空气污染的基本知识:
包括空气污染来源,主要的空气污染物等,以及空气污染的大致现状。
我们考虑到这一部分内容学生在他们的日常生活中可以接触,观察到许多相关的问题,在教学设计中,我们较多地利用讨论交流的手段,在此基础上,配合以教师的讲解,将学科知识与日常生活进行较多的联系,以期达到这样的一个教学目的:
使学生能够使用课堂上学习的知识,对日常生活中的问题进行分析,思考。
在进行这节课的课堂教学前,我们把学生分为几个调查小组,进行了一系列的课外调查活动,包括空气污染主要来源的调查,上海空气污染情况以及治理情况的调查等。
到了课堂教学中,针对学生的调查活动进行一系列的讨论活动,使学生在讨论交流中获取,掌握知识。
二、教学目标:
1、知道日常生活中空气污染的主要来源。
2、知道城市中主要的空气污染物种类。
3、理解掌握城市主要空气污染物造成的主要危害。
4、了解上海空气污染情况。
5、了解上海近几年来的空气污染的治理
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