大班我们班的大事教案.docx
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大班我们班的大事教案
大班我们班的大事教案
【篇一:
幼儿园大班语言教案】
幼儿园大班语言教案(6篇)
(一)语言:
故事——月亮姑娘做衣裳
活动目的:
1.使幼儿知道月亮时圆时缺,引起幼儿观察月亮的兴趣。
2.学习词:
量、衣裳、可惜。
活动准备:
月亮不同时期的图片实物投影仪
活动过程:
1.提问引起幼儿兴趣:
在晴朗的晚上,天上回看见什么呢?
(月亮、星星)月亮是什么形状的?
2.教:
月亮姑娘她很爱美,一直都想穿上美丽的衣裳,可是怎么也没办法,小朋友想不想知道是怎么回事呢?
3.教师讲述故事《月亮姑娘做衣裳》,边讲边出示图片。
4.在讲完以后,请小朋友想一想,为什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢?
(因为月亮每天都在变化,所以穿不上)
5.复述故事,听完以后讨论:
小朋友有什么方法可以让月亮姑娘穿上美丽的衣裳呢?
请小朋友开动脑筋想办法。
6.活动延伸:
可以给小朋友讲一讲月亮为什么会有阴晴圆缺,太阳地球和月亮的关系又是什么样子的。
(月亮其实是地球的一颗卫星,它围绕地球旋转,白天看不见它,因为太阳太亮了,晚上看不到太阳的时候才会看见它,它反射的是太阳光,有的时候地球的影子遮住了太阳光,所以我们看到的月亮时圆时缺。
)
(二)大班语言:
月亮姑娘做衣裳
教学目标:
1.理解故事内容,进一步了解月亮的变化过程,知道月亮每天都在变化.
2.学习故事中优美的语言,并根据故事展开丰富的想象.
准备:
月亮变化图4张,衣裳图3张
纸,剪刀,胶水,蜡笔,记号笔等.
过程:
1.谈话导入,引出月亮做衣裳的课题.
(1)以猜谜语的形式导入活动.
师:
有时圆圆像个盘子,有时弯弯像只船,要问这个是什么?
晚上抬头向天看.(月亮)
(2)师:
冬天到了,天气冷了,人们都穿上厚厚的衣服.月亮姑娘呀她也觉得很冷,想去做一件衣裳,那你们想想月亮姑娘该做什么样的衣裳呀?
幼儿讨论
2.结合图片,分段欣赏故事.
(1)教师讲述第一段
提问:
a﹑哎呀,为什么裁缝师傅给她做的衣裳会穿不上呢?
(因为她长胖了一点,好象弯弯的镰刀)
b﹑那该怎么办呀?
幼儿回答。
(2)教师讲述第二段。
提问:
a、这回裁缝师傅给她重新做的衣裳她能穿上吗?
(不能)
b、唉!
到底是怎么回事呀?
(月亮姑娘又长胖了,弯弯的像小船)
(3)教师讲述第三段。
提问:
a、这回月亮姑娘能穿上新衣裳吗?
(不能)为什么?
(因为她又像一只圆盘子了)b、裁缝师傅会不会再给她做衣裳了?
(不会,因为她的身材量不准)
c、为什么她的身材会量不准?
(因为她每天都在变化)
师:
今天我们学的这个故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。
那我们接下来再完整欣赏一遍故事。
3.结合图片,完整欣赏故事。
提问:
月亮姑娘是怎么变的?
(引导幼儿学习月亮变化词句,如细细的、弯弯的像眉毛,好象弯弯的镰刀,弯弯的像小船,圆圆的像盘子。
4.给月亮姑娘做衣裳。
(1)师:
原来月亮姑娘每天都在变化着,平时呢我们小朋友也可以观察一下月亮的变化。
现在月亮姑娘还没有穿到合身的衣裳,晚上出来她会冷的呀!
如果请你来当一回裁缝师傅,你会给月亮姑娘做一件什么样的衣裳?
幼儿回答
(2)幼儿制作衣裳,教师指导。
(3)请幼儿介绍自己制作的衣裳。
(三)语言:
月亮姑娘做衣裳(大班)
目标:
1、理解故事内容,学习描述月亮变化的语句。
2、初步了解故事中比喻手法的运用。
准备:
自制夜晚天空的背景图,月亮变化图。
过程:
1、以猜谜语的形式导入活动。
“有时圆圆像个盘子,有时弯弯像只船,要问这个是什么?
晚上抬头向天看。
”
2、教师完整讲述故事一遍。
这个故事题目叫什么?
故事里说了件什么事?
3、教师运用图片讲故事,帮助幼儿理解故事内容。
(1)月亮姑娘为什么要做衣裳?
(2)月亮姑娘为什么三次都没做成衣裳?
(3)月亮姑娘她是怎么变的呢?
4、教师利用教具再次讲述故事。
月亮姑娘是怎么样变化的?
(引导幼儿学习月亮变化的词句。
如:
细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛。
好像弯弯的镰刀等。
)
5、向幼儿介绍故事中的比喻手法。
(1)故事里把月亮姑娘比作什么?
这样的比喻好听吗?
好在哪里?
(2)你有观察过月亮吗?
你觉得它像什么?
启发幼儿晚上观察月亮的变化并用图画作记录。
附:
故事夜晚,月亮姑娘出来了,细细的,弯弯的,好象小姑娘的眉毛。
凉风吹得她有点冷,她就撕了一块云彩裹在身上,月亮姑娘想:
我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。
裁缝师傅给她量了尺寸让她五天以后来取。
过了五天,月亮姑娘长胖了一点儿好象弯弯的镰刀她来取衣裳了,衣裳做得真漂亮,可惜太小了,穿在身上连扣子也扣不上。
裁缝师傅决定给她重新做一件,重新量了尺寸,让她再过五天来取。
五天又
过去了,月亮姑娘又长胖了一点,弯弯的象只小船。
她来取衣裳,衣裳做得更漂亮了,可惜月亮姑娘连套也套不上。
裁缝师傅涨红了脸,说:
“我只好重做了。
”又是五天过去了,月亮姑娘来取衣裳,裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的,象一只圆盘那样,吃了一惊:
“啊,你又长胖了!
”裁缝师傅叹了一口气,对月亮姑娘说:
“唉!
你的身材量不准,我没法给你做衣裳了。
”原来,月亮姑娘每天都在变化,所以她到现在还穿不合身的衣裳。
你看,白天太阳公公出来了,她不好意思出来,只虽顺晚上才悄悄地露面。
(四)大班语言活动《小松鼠的尾巴》(语言)
活动目标:
1、理解故事内容,感知故事的主要结构。
活动准备:
1、故事动画。
2、操作材料若干。
3、了解春、夏、秋、冬四季特征。
活动过程:
一、导入活动:
(出示课件:
大尾巴)
猜一猜:
这是什么?
想一想:
它象什么呀?
二、理解故事:
1、想象故事。
小松鼠的尾巴有许多有趣的故事,我们来看一看:
(1)看(教师演示动画)
春天:
小鸡尾巴挡雨
夏天:
蜗牛尾巴扇风
秋天:
小兔尾巴扫叶
冬天:
小猫尾巴保暖
(2)说
在什么季节?
发生了什么事?
(让幼儿根据自己对课件的理解随便说说)
2、完整欣赏故事
到底发生了什么事?
跟你们说的一样吗?
我们来听一听。
(老师完整地讲述故事)
3、表演
小松鼠真能干,能用它的大尾巴做好多事情,我们一起来学一学能干的小松鼠,我们一边学一边讲,比小松鼠更能干,好吗?
(大家一起边讲述边表演)
三、仿编故事
1、讨论:
(1)春天,是什么样的?
小松鼠出去走走,还会发生什么事呢?
(2)夏天,是什么样的?
小松鼠出去走走,又会发生什么事呢?
秋天、冬天呢?
(幼儿讨论)
2、仿编新故事
(1)引导幼儿想象记录
春天、夏天、秋天、冬天,小松鼠出去走走,又会发生什么事情呢,请小朋友去把它画出来。
(2)幼儿相互交流请小朋友相互说一说自己的想象。
(3)讲述新故事
选择几个小朋友的画讲一讲。
最好能选择到春天、夏天、秋天、冬天,各一幅,编成一个完整故事。
大家一起讲述。
如果没有,鼓励小朋友把没有的回去编出来。
活动延伸:
继续仿编新故事
(五)大班语言课教案《颠倒歌》
活动目标:
1、感受语言的节奏韵律,并且学会这首《颠倒歌》。
2、让幼儿了解《颠倒歌》“故错”的手法,也就是说把事物的特征往反方向说;并借此首《颠倒歌》让幼儿了解动物的主要特征。
3、感受《颠倒歌》所带来的快乐,并让幼儿尝试仿编颠倒歌。
活动准备:
1、颠倒歌中涉及到的动物的图片,主要特征部位要可以分开的(如兔子的尾巴和身体,松鼠的尾巴和身体等)。
2、节奏轻松活泼的磁带。
活动过程:
1、导入:
老师:
今天老师带来一幅奇怪的画,现在请小朋友开动小脑筋,帮老师找出图片中奇怪的地方,好吗?
幼儿:
好!
2、出示图片,让幼儿找出图片上奇怪的地方。
(请两到三个小朋友简单说一下,引起他们的兴趣。
)
3、引出歌词:
老师:
其实呀这幅图画还有好听好玩的歌呢!
小朋友们想听吗?
幼儿:
想!
4、老师边指着图片边说出歌词(同时配上轻松活泼的背景音乐),并让幼儿说出歌词的乐趣,了解颠倒歌的特点:
老师:
老师刚才在说歌词的时候,发现呀有几个小朋友在笑,那能不能告诉老师和其他小朋友你们在笑什么啊?
让我们也分享分享你们的快乐啊!
幼儿:
兔子应该是短尾巴的,但这里却说它是长尾巴了。
幼儿:
松鼠应该是长尾巴的,兔子才是短尾巴的。
……
老师:
小朋友们真聪明!
说得真好!
其实啊颠倒歌就是把事物的特征往反发向说。
像刚刚小朋友说的,兔子的尾巴应该是短的,但是在刚才的颠倒歌里却把它说成是长的了!
5、引出完整的《颠倒歌》请幼儿欣赏,并让幼儿学习《颠倒歌》。
老师:
刚才我们一起分享了歌词的快乐,那小朋友们想不想学习这首颠倒歌啊?
幼儿:
想。
(老师带领幼儿学习两到三遍颠倒歌,让幼儿尝试自己说出来,老师从旁适时提醒。
)活动迁移:
6、让幼儿将图片上颠倒的地方重新组合,使其符合事物本身的特征。
老师:
前面我们小朋友都找出了图片上颠倒的地方,那有哪位小朋友可以帮老师重新组合一下,让它们跟我们在平时生活中看到的一样啊?
7、让幼儿尝试仿编歌词,但不做进一步学习
老师:
小朋友们,颠倒歌好玩吗?
幼儿:
好玩!
老师:
那想不想开动自己的小脑筋,也来编一编歌词啊?
幼儿:
想!
老师:
其实啊我们就可以根据图片上小动物的特征来编啊。
像小松鼠的耳朵短,兔子的耳朵长,那我们就可以这样编啊“小松鼠耳朵长,爱吃萝卜和白菜;小兔子耳朵短,见了松子笑哈哈”。
延伸:
让幼儿学会观察,善于观察身边事物的特点。
老师:
今天小朋友的眼睛真厉害!
把颠倒歌里的错误都找出来了!
看来我们小朋友观察得真仔细!
以后我们小朋友也要善于利用自己的小眼睛来观察事物哦!
(六)大班语言活动:
两只笨狗熊
目标:
1、学着分析角色特点和归纳主题。
2、学习与同伴友好相处的方法。
准备:
1、教学挂图、故事录音《两只笨狗熊》。
2、实物“面包”一只、毛绒雄两只(一大一小)。
过程:
1、出示毛绒玩具,语言导入:
——瞧,狗熊妈妈有两个,一个叫大黑,一个叫小黑。
它们长得挺胖,可是都很笨,是两只笨狗熊。
一天,哥俩出去玩,会发生什么事呢?
2、听故事,了解故事内容:
(1)听故事录音:
——故事中发生了一件什么事?
干面包是怎样变化的?
(演示实物面包,帮助幼儿理解)
(2)结合挂图再次讲述故事,幼儿学习对话,理解新词:
(将故事中插问)
——大黑小黑捡到一块干面包,它们俩是怎么说的?
狐狸分干面包时说了什么?
两只笨狗熊又是怎样回答的?
3、讨论理解,归纳主题:
(1)设问讨论:
——为什么狐狸没有干面包反而吃得最多?
大黑和小黑是怎样的孩子?
狐狸呢?
(2)归纳主题:
两只笨狗熊不会互相谦让,才会受骗上当。
(3)讨论友好相处的方法:
——如果你们是大黑、小黑,会怎样做?
(4)师生共同总结方法。
【篇二:
大班社会:
我们都有哪些害怕的事】
社会:
我们都有哪些害怕的事
活动目标:
1.能大胆说出自己心中害怕的事情,知道害怕是每一个人都有的情绪。
2.知道害怕有时也会保护自己,了解缓解害怕情绪的方法,勇于面对害怕。
活动准备:
1.活动前了解爸爸妈妈害怕的事。
2.自制ppt《我害怕的事》。
活动过程:
一、引入
1.故事《魔奇魔奇树》中的豆太害怕什么?
2.你有害怕的事情吗?
二、我害怕的事
1.你有哪些害怕的事?
2.你害怕的时候最想做什么?
(可请幼儿用身体动作及表情来表示)
三、爸爸妈妈害怕的事
1.爸爸妈妈有没有害怕的时候?
你的爸爸妈妈有什么害怕的事情?
2.集体交流爸爸妈妈害怕的事情。
3.小结:
豆太有害怕的时候,小朋友们有害怕的时候,大人也会有害怕的时候,我们都有害怕的时候,害怕没有什么丢人的。
四、害怕有时会保护我
1.害怕有时候也会保护我们,你相信吗?
2.展示ppt:
有时候,害怕也能保护我,让我离凶巴巴的狗远一些,告诉我不能爬得太高,不能在马路上玩耍,不能靠近火焰……
3.为什么说害怕有时也能保护我们?
4.小结:
有时候,害怕会让我们离开危险的地方,让我们的身体不会被伤害。
五、害怕的时候,我要做什么
1.害怕的感觉有点不太好,有没有好办法让害怕的感觉好一些呢?
2.幼儿相互分享办法。
3.小结:
害怕的时候如果用力长长地吸一口气,再长长地呼一口气,感觉就会好很多。
我们要学会面对害怕,要说出自己心中害怕的事,这样才能变得更加勇敢。
【篇三:
幼儿园大班故事教案】
幼儿园大班故事教案:
花婆婆(应彩云)
活动目标
1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。
2、理解故事并对四季的花卉感兴趣,乐意不同的韵律节奏进行表达。
活动准备
1.四季特征明显的花:
迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。
2.《花婆婆》ppt。
3.儿歌“四季花开”:
暖和的春天来到了,什么花儿朵朵开?
炎热的夏天来到了,什么花儿朵朵开?
凉爽的秋天来到了,什么花儿朵朵开?
寒冷的冬天来到了,什么花儿朵朵开?
(备有:
我们种的什么花儿开)
4.背景音乐。
活动过程
一、听故事。
1.引出活动:
老师:
今天带来一个故事(出示ppy),认字吗?
《花婆婆》。
婆婆是个什么样的人?
花婆婆是干什么的?
——这里对故事题目的展开,既是激发对故事的喜欢和期待,又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程。
在活动中:
老师:
婆婆是个什么样的人?
孩子:
老人。
老师:
花婆婆是干什么的?
孩子:
种花的……买花的……喜欢花的……
2.讲述故事
老师:
到底是干什么的?
我们听听故事。
(音乐起)
(讲到:
第三件事后,插问)。
老师:
小女孩答应爷爷要做哪三件事?
孩子:
做让世界变得更美丽的事……到世界去逛逛(老师:
就是去旅行)……在海边住……
3.继续讲故事。
二、四季开的花
1.说说四季开的花:
讲到“花婆婆”准备种花时,引发交流四季开的花。
老师:
花婆婆想,如果海边开满了鲜花,世界一定变得更美丽;如果海边一年四季都开满鲜花,世界一定变得更美丽。
老师:
那么,你知道什么花儿会在什么季节开放吗?
——从这里,延伸出另外的学习内容:
关于花卉的活动。
我认为,尽管故事最能凸现的是情感教育,但情感认知也需要现实认知作基础。
所以,一个故事一定蕴含着认知或其他的学习因素。
另外,孩子在一段时间的集中学习,也需要变换不同的学习内容或方式,才能保
持学习热情,所以,这里的“走神”,对主题和孩子的学习,都是有用的。
只是,这时的故事,已经是孩子的认知活动的平台了。
在活动中
孩子:
桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……
老师:
除了这些花,你还能说出其他花的名字吗?
孩子:
梨花……康乃馨……(很踊跃)。
——这里的两个问题,前者难,后者易。
按逻辑,应该先易后难。
可是,现场要观察,孩子对于花卉的经验有多少。
如果,孩子的花卉经验积累比较正常的,那就“先难后易”,因为,“先难”让有着一些四季花卉经验的孩子,极力地搜寻自己的记忆,需要集中精力。
而“后易”让绷紧的思维,稍稍地“松了一口气”,学习积极性依然很高。
如果,孩子的花卉经验很少。
那么就要“先易后难”,因为,“先易”让孩子在少有的花卉经验中,回答相对简单的问题,再从孩子知道的花卉出发,开始思维的二维思考,但这时“后难”,往往带有“接受”的性质,如***是什么季节开放的呢……其实啊,***是在夏季开放的……本次活动,提问是“先难后易”。
孩子“先”愣了几秒,渐渐地有5个孩子相继回答,“后”来,孩子的回答很踊跃,有些刹不住,场面因孩子的自信而热烈。
2.分一分:
四季不同的花。
老师:
其实,我们现在知道的花的名字有7000多种。
我准备了一些花的照片,你和朋友两人一起,去认一认:
这是什么花?
是在什么季节开放的?
把它们放在相应的字卡的下面(字卡为:
春天花儿、夏天花儿……)
孩子:
(操作)。
——这时应该关注不认识字的孩子。
老师出示字卡时,孩子跟读一边。
重点把握:
桂花:
是在夏天过后的中秋节时开的,中国人常说:
八月桂花香。
玫瑰:
这是红玫瑰,红玫瑰是在火热的夏天,开得最红。
在活动中
孩子:
玫瑰是冬天开的
老师:
红玫瑰是在火热的夏天,开得最红。
孩子:
桂花,不知道……
老师:
它是在中秋节开放的……
孩子:
夏天……秋天,中秋节当然是秋天……
老师:
没错,是秋天。
中国人关于桂花的诗叫:
八月桂花香。
孩子:
对,八月十五中秋节。
3.唱一唱:
四季花儿开。
1]老师:
还有许多花,会在四季里开放,这真是件美好的事。
如果,我们可以把花儿在四季
开放的事,唱出来,也是一件很美好的事。
这里有一些儿歌,我们一起有节奏地唱唱看。
——这里既帮助孩子认字,又有了节奏的范式。
在春、夏读完后,提问:
刚才是用手来打击节奏,还可以用什么来打击节奏?
(提示:
脚,动作都可以表示节奏)
在活动中,请一个孩子回答:
迎春花。
孩子回答得节奏完全相符。
于是,孩子和朋友两人选一种花各自练习,一问一答。
老师提示:
节奏和别人不一样,那会更美好。
交流中,两个女孩用转腕动作表示节奏,大受赞赏。
两个女孩用手击头打节奏,老师:
节奏倒是表示出来了,头受伤了,这事情就不美好了。
所以,不要打头。
孩子:
桃花桃花朵朵开。
老师:
瞧,重复“桃花桃花”真好听,多美!
2]老师:
出示“我们种的什么花儿开”(让孩子感受16分音符的节奏),是水仙花,怎么唱
着回答?
女孩子节奏完全正确,大家跟着学一次。
老师:
啊,这真是件美好的事情!
——其实,这里的感叹,都是为让孩子感受现实中的“做一件让世界变得更美丽的事情”,为后面的情感深化的环节作铺垫。
三、一件美好的事
1.回归故事。
老师:
花婆婆知道了那么多四季开放的花,写信买了许多花籽……可是,孩子们也不知道将
来会做什么!
2.美好的事情。
老师:
你觉得做什么事,可以让世界变得更美好呢?
——深化“美好的事情”,让孩子拥有
一个短暂或许是永久的理想。
孩子:
(愣了10多秒)念儿歌……
老师:
对,唱歌可以让世界变得更美好!
孩子:
做花,做纸花、布花,会让世界更美好!
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