《要是你在野外迷了路》教学设计范文精选9篇.docx
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《要是你在野外迷了路》教学设计范文精选9篇
《要是你在野外迷了路》教学设计范文(精选9篇)
《要是你在野外迷了路》教学设计1
【教学目标】
1、随文识字,认识“针、忠、盏、稠”4个生字。
2、有感情地朗读诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物,发现科学知识的意识。
【教学重点】
随文识字,掌握一些辨别方向的方法。
【教学难点】
理解课文中介绍的几种野外辨别方向方法的科学原理。
【教学过程】
一、谈话导课,激发兴趣
同学们要是你在街上迷了路该怎么办?
那如果你在没有人烟的野外迷了路又该怎么办呢?
今天我们就来学习第20课《要是你在野外迷了路》(齐读课题)大自然会告诉我们一些辨别方向的好办法。
(设计意图:
兴趣是最好的朋友,激发学生的兴趣是一个好的开始。
)
二、初读课文,扫清文字障碍
1、自渎课文,圈生字,标明小节序号。
2、请随老师小声读课文,检查一下你的读音是否正确。
三、整体感知,再读课文
1、大声读文,说说你知道了些什么?
2、指名读第一小节,讲解“指南针、天然指南针”的含义。
认识“针”字,换偏旁,组词。
3、课文都讲了哪些“天然指南针”?
(设计意图:
要想学好课文必须是在充分的朗读的基础之上的,流利的朗读必先为学生扫清文字的障碍,在了解了课文的大意的基础上才能细细的分析,品读。
)
四、朗读感悟,突出重点
1、选择自己喜欢的段落,读一读,想一想这些天然的指南针是怎样帮我们辨别方向的?
2、汇报交流,讲解生字
(1)太阳:
理解“忠实、向导”两个词的意思。
理解“向导的忠实”,因为太阳都是从东边升起,西边落下,中午的时候在南边,按一定的轨迹运转,是可以信任的,可靠的,所以说是忠实的向导。
拓展:
我有一个真正的朋友,我高兴时他会跟我分享快乐,我遇到困难他会伸出援助之手,可以把他称作忠实的()。
新中国的卫士,不管严寒酷暑,还是刮风下雨下雪,都保卫着祖国,可以称作忠实的()。
中午的时候,太阳在哪边,哪边就是南方,地上树的影子指着的是北方。
认识“忠”字。
拓展:
怎样利用早上和傍晚的太阳辨别方向?
早上太阳在东方(旭日东升),傍晚太阳在西方(夕阳西下)。
(2)北极星:
认识“盏”字(换偏旁组词)拓展:
学习找北极星的方法。
(3)大树:
学习“稠”字,找到两组反义词(稠—稀、南—北)阴天下雨的时候没有太阳,我们可以用大树来辨别方向。
枝叶茂密的一面是南方,枝叶稀少的一面是北方。
(4)积雪:
找到一组反义词(快—慢)
3、齐读最后一段你还知道那些辨别方向的方法?
(设计意图:
让学生选择自己喜欢的“向导”精度研究,尊重了学生的同时,也提高了教学的质量。
随文理解词义,降低了理解的难度。
这一环节的设计主要是教育学生主动学习课外科学文化知识,做生活的有心人。
)
五、复习巩固
1、出示小黑板,看图填方向
2、读词语
3、齐读课文
(设计意图:
巩固重难点,加强记忆。
)
六、总结全文
大自然中蕴藏着许多知识,只要你做个有心人,认真观察动脑思考,你就会发现大自然更多奥秘的。
(设计意图:
鼓励学生向课外延伸,拓宽视野,增长课外知识。
)
(资料:
指南针,它是一种专门给人指示方向的仪器,看上去有点像一块大手表。
他最特别的地方就是无论怎么动,它的指针总是指着南方。
)
板书:
20、要是你在野外迷了路
太阳东升、西落
北极星指向北方
大树稠南、稀北
积雪南慢、北快
《要是你在野外迷了路》教学设计2
教学目的
1、理解课文内容,了解在大自然中辨别方向的几种方法,培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
2、学会本课4个生字和由这些字组成的词。
会用:
“忠实”和“是”写话。
3、能正确、流利地朗读课文,背诵课文
课时划分
2课时
教学重点
理解课文内容,了解在大自然中辨别方向的几种方法,培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学难点
了解文中介绍的在大自然中辨别方向的几种方法。
教学准备
生字卡片、小磁铁扣
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1、谈话:
同学们,你们迷过路吗?
你是在哪里迷路的?
当时你的心情怎样?
(着急、害怕、都哭了…)你又是怎么做的?
(向警察叔叔求助、打110电话、给爸爸妈妈打电话…)孩子们,你们的办法真多,在市区迷了路这些的确是好办法,那要是在野外迷了路,既没有警察叔叔,身上又没有电话,我们该怎么办呢?
今天我们一起学习了第20课《要是你在野外迷了路》,你就知道了。
2、板书课题,《要是你在野外迷了路》。
3、齐读课题,说说自己对课题的理解。
野外:
郊外
二、自己读课文,初步了解内容。
导语:
郊外的景色真美啊!
想去郊游吗?
可是我担心你们在野外迷路啊,赶快打开课文读读,看看怎么来辨别方向,学会了我们就去郊游。
1、自读课文,遇到不认识的字,借助拼音(、问同学),多读几遍。
2、标出小节。
3、抽生逐一读文,检查其读音是否读得准确,相机正音。
其他同学思考:
这首诗写的是什么?
三、指导认真阅读,深入理解课文
1、学习课文第一节。
(1)指名读第一节,说说这节说了什么?
(2)理解课文中的“天然的指南针”。
结合前面学过的“天然的.水塔”理解“天然”,出示指南针,让大家了解。
“天然的指南针”指的是什么呢?
(大自然中自然存在的指示方向的事物。
)
2、学习课文第2~5节。
(1)课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法?
默读课文第2~5节,用“——”勾一勾。
汇报:
太阳、北斗星、大树、积雪(板书)
(2)指名读第二节课文,找出文中介绍“什么时候,观察什么,怎么辨别方向”的重点词语,并用波浪线画下来。
(板书:
时候观察什么怎么辨别方向)
(3)理解“忠实的向导”用找近义词的办法理解“忠实”,用忠实练习说话。
“向导”是指什么?
(指引方向的人。
)
(4)并用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向,可结合图画帮助理解。
(5)读一读第一节诗,并练习背诵。
(6)小结第二节的学习步骤,按照这个步骤学习第三、四、五小节。
各节重点:
第三节中了解北极星的形状,可让学生借助小磁铁扣摆一摆。
理解“指路灯”是干什么用的,为什么把北极星比做指路灯,并用“是”仿写句子。
第四节中理解“稠”和“稀”,可请学生画一画大树简笔画,明白“大树”是怎样帮忙的。
第五节中理解为什么北方的雪化得快,借助图画,注意与山坡上的雪比较,坡和沟不一样!
(7)分节背诵后连起来背诵。
3、学习课文最后一节。
(1)朗读这一节,与第一节作比较,你有什么发现?
(2)师:
大自然有许许多多天然的指南针,怎样才能找到更多天然指南针?
(细细观察,多多去想)
(3)试背第一、六两节。
四、教师小结、拓展。
孩子们,我们遇到任何困难,都不能慌张,只有冷静下来,仔细观察,多多思考,才能找到解决的办法,从而成为一个聪明的人。
讨论:
你还知道别的“指南针”吗?
孩子们,你们真聪明,我们去郊游啦!
播放郊游视频,齐唱《郊游》下课。
板书
中午太阳太阳在(南)边
树影指(北)方细观察要是你在野外迷了路晚上北斗星挂在(北)方
阴雨天大树枝叶稠(南)稀(北)多去想
雪后沟渠的雪化得快(北)化得慢(南)
《要是你在野外迷了路》教学设计3
教学目标:
1、认识8个生字。
2、读懂诗歌,了解几种在野外辨别方向的方法,培养学生初步的自护自救意识和科学意识,并了解遇事要多观察思考。
教学难、重点:
1、理解诗歌中难懂的句子。
2、认识8个生字。
课前准备:
1、指南针。
2、课件:
天然的指南针(树影、北极星、树叶稠稀、积雪)。
3、生字词卡片。
4、了解辨别方向的其他方法。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、故事导入,揭示课题。
1、故事导入。
(内容是去野外游玩,不小心与同学们走散了,迷了路。
)
2、设疑:
这时该怎么办?
(用指南针)
3、出示指南针,简单介绍它的作用。
4、课文中告诉我们可以用什么办法呢?
揭示课题,老师板书。
二、初读课文,随机识字。
1、自读课文,要求读准字音,读通课文。
2、检查自学,随机识字。
3、先让学生了解诗歌特殊的分节方式,再指名分节读,在读中正音。
本课有四个生字都是翘舌音,要指导学生读准字音。
4、再读课文,思考:
课文介绍了几种辨别方向的方法,用笔做上记号。
5、讨论交流:
课文中讲的“天然的指南针”指的是什么?
(太阳、北极星、大树、积雪。
)
三、细读课文,自主学习。
1、在2—5节中选择自己喜欢的一节进行研究。
(四人小组学习)
读一读,想一想,它们分别是怎样来分辨方向的?
同时了解为什么能辨别方向的原因。
说一说,小组合作讨论
问一问。
还有什么不明白的?
2、小组派代表在全班交流。
结合学生的回答,教师相机进行重点指导。
学习第二节。
a、理解“忠实”,把“太阳”比作了什么?
并说说为什么说太阳是个忠实的向导?
b、教学:
忠。
用“忠实”造句。
学习第三节。
引:
如果是在晚上,我们怎么来辨别方向呢?
a、你学懂了哪几个生字,教学生字“盏”,填词语:
一盏()。
b、把北极星比作了什么?
说说什么是“指路灯”?
为什么说它是指路灯?
“永远”你能换个词吗?
学习第四节。
a、理解字词“稠、疏”。
b、说说怎样来辨别方向的?
理解“树叶稠的一面是南边,树叶稀的一边是北方,”解释一下原因。
学习第五节。
思考:
雪化得快的一面是(),雪化得慢的一面是()。
学习课文第一,六节。
a、第六节与第一节有哪些是相同的,哪些是不同的?
b、说说自己对“只要你细细观察,多多去想。
”这句话的理解。
知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人;知道自己也应该多观察大自然,观察生活,多问几个为什么,从中找出事物之间的联系,发现其中的规律。
3、老师用引读法,引导学生背诵课文。
四、表演课文,深化主题。
1、师生配合表演。
迷路的小孩(哭):
怎么都是树呀,怎么没有路了,我回不了家了。
太阳:
孩子别哭别哭,我来帮助你。
现在是中午,你看我照着大树,大树的影子指的就是北方。
北极星:
别哭别哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪了。
大树:
我也能来帮助你,你看我的树叶,一面阳光充足,枝叶茂盛,一面很少见到阳光,树叶稀少。
稠的一面是南方,稀的一面是北方。
积雪:
如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太阳光强,我就化得快,而北方太阳光弱,我自然化得慢了。
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迷路的小孩(擦干眼泪):
哦!
明白了,谢谢你们,再见!
2、小组合作表演。
3、选择小组汇报表演。
五、巩固生字。
1、我有一颗中国心。
(忠)
2、左右结构的字。
(稠、疏、沟、积)
3、找找上下结构的字。
(忠、盏、)
4、“辨”是什么结构的字?
区分“辩”和“辨”。
六、拓展延伸。
1、你还知道哪些辨别方向的方法?
用你喜欢的方式介绍给大家。
2、试着把自己了解到的天然指南针续写进诗歌里。
板书设计:
要是你在野外迷了路
南面北边
中午:
太阳树影
黑夜:
北极星细细观察,
阴雨天:
树叶稠树叶稀多多去想
相关
野外辨别方向的方法。
1、使用有指针的手表〈适用于北半球〉
中北法:
将火柴竖在表盘中间,转动表盘,使火柴的射影和短针成一直线,则短针与表盘的十二时之间,形成一个小角,小角的平分线所延长的方向,就是北方。
外南法:
将火柴竖在时针尖端的表盘上,转动表盘,使火柴的射影和短针成为一直线,则短针与表盘的十二时之间,成为一个小角,小角的平分线所延长的方向,就是南方。
2、年轮:
年轮较密的一端为北方,反之为南方。
它也是与阳光有密切关系,有阳光的一边长得较快,所以南面的年轮长得疏而松,北面则密而坚。
3、竹子:
竹身颜色较为青绿的一面,是朝向南方,较为青黄的一面,是朝向北方,在无风的状况下,竹子的尖端通常是倒向南方的。
4、青苔:
当我们翻动石头时,有青苔的一边为北方,反之为南方。
因为北方缺少阳光照射。
但此法准确率极低。
5、地物特征:
房屋:
一般门向南开,我国北方尤其如此。
庙宇:
通常也是向南开门,尤其庙宇群中的主体建筑。
突出地物:
向北一侧基部较潮湿,并可能生长低矮的苔藓植物。
《要是你在野外迷了路》教学设计4
教材分析:
这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌,向我们介绍了几种辨别方向的方法。
这首诗歌易读易懂,能引起孩子们对大自然的极大兴趣,并使他们懂得,只有留心观察,才能发现大自然的许多奥秘。
学习目标:
1、知识目标:
会认4个字,会写9个字;有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能力目标:
培养理解课文,朗读课文的能力;语言表达能力;掌握一些辨别方向的方法。
3、情感目标:
激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
教学重点:
掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点:
雪化得快的是南面还是北面?
教学准备:
课件,了解辨别方向的其他方法。
教学过程:
一、设疑导入,揭示课题
1、小朋友,如果你在城市迷了路,会怎么办呢?
2、要是在茫茫的野外迷了路,到处荒芜人烟,身上也没有带辨别方向的工具,那可怎么办呀?
老师告诉你,大自然有很多天然的指南针,会帮助你辨别方向,想知道大自然有哪些天然的指南针吗?
学了这一课,你就知道了。
齐读课题。
二、范读引路,整体感知
1、师范读课文,生边听边用笔勾画出几种天然指南针。
2、指名汇报,相机贴出四种天然指南针的图片。
三、精读课文,细细品味
1、创设情境,自读自悟:
⑴有一群小朋友到野外去踏青,可是这几组小朋友迷路了(课件:
四组小朋友迷路,背景分别为:
图1、中午,太阳在南,树影、人影在北。
图2、阴雨天,大树枝叶一面稠密、一面稀疏。
图3、沟渠里一面雪即将化尽,另一面雪还很厚。
图4、晚上,北极星高挂),他们多着急呀,你们能帮帮他们吗?
请大家仔细读读课文,看看你能帮哪一组小朋友指路。
⑵生自读课文,寻找指路的方法,再和同桌交流。
2、扶放结合,朗读感悟:
你想为哪一组小朋友指明方向?
(根据学生回答相机指导)
第二小节:
1、(课件:
图1)生介绍辨别方向的方法。
2、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的?
你能读读这一小节吗?
指名评价。
挑战读,齐读。
3、课文里把太阳比作了什么?
理解:
忠实的向导。
为什么要把太阳比作忠实的向导呢?
(课件:
太阳东升西落,中午时太阳在南方,树影在北方)
第三小节:
1、(课件:
图2)生介绍辨别方向的方法。
2、(课件:
夜晚,北极星高挂北方,北斗七星围绕它转)介绍北极星、北斗七星。
生交流了解的相关知识。
3、能把这一小节读好吗?
(课件:
第三小节文字)自由读,男女比赛读。
第四小节:
1、(课件:
图3)生介绍辨别方向的方法。
请大家仔细观察这棵大树,你发现了什么?
理解:
稠。
2、小组讨论:
为什么同一棵大树一边枝叶稠,一边枝叶稀。
3、课文的哪一小节写了大树?
请在小组内比赛读第四小节,看谁读得最好。
4、小组推荐读,想读的站起来读。
第五小节:
1、(课件:
图4)生介绍辨别方向的方法。
2、你是从哪一小节知道的?
请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。
指名读,指小组读,齐读。
3、读了这一小节,你有什么问题吗?
是呀,雪化得快的那边是南边,还是北边呢?
在小组里讨论讨论吧。
4、指名说自己的观点并说明理由。
(课件演示沟渠里积雪化的过程)让生理解雪化得快的是北边。
第六小节:
过渡:
其实,在野外迷了路并不可怕,因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。
1、自由读最后一小节。
指名读,分组比赛读。
2、从这一小节中,你读懂了什么?
四、课外延伸,培养能力
1、迷路的小朋友都能辨别方向了,他们非常感谢大家。
书中只介绍了四种天然指南针,你还知道哪些?
你从哪里了解到的?
2、老师也收集了一些(课件:
天然的指南针),介绍辨别方向的方法。
3、续编诗歌:
把你了解的天然指南针续写进诗歌里。
五、总结全文,推荐好书
孩子们,大自然是一本读不完的书。
只要你留心观察,多动脑筋,就会发现大自然的许多奥秘。
老师给大家推荐两套好书(课件:
《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》),希望大家能从那里获取更多关于大自然的知识。
《要是你在野外迷了路》教学设计5
教学目标:
1.会认读生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。
3.掌握一些辨别方向的方法。
启发学生儿童观察研究大自然,发现更多的天然指南针,培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点:
重点:
运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘和情趣。
难点:
在情感的世界里让孩子深深感到:
要留心周围事物、发现科学知识,做生活的有心人。
教学方法:
讲故事、自主探究、游戏、自我介绍等形式朗读感悟。
教学准备:
1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
2、指导学生收集有关辨别方向的资料。
3、多媒体课件。
教学过程:
一、创境激趣。
1、故事引入:
教师讲故事:
一群小朋友到郊外去野游,他们玩得可高兴了,可是走着走着,树林越来越密,渐渐地他们找不到集合的地点了————————迷路了,大家非常着急。
你们能想办法帮助他们吗?
(组织学生交流,板书课题。
)
二、初读自学课文,认读生字,了解大意。
1、想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向?
接下去我们一起自学一下课文,大家把生字字音读准,课文读通顺,并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向?
2、自学课文。
3、自由朗读诗歌,学习生字,交流识字记字方法。
出示课件,学习字词。
(1)我会读,正音并组词。
(2)我会组,比较形近字并组词。
三、分析课文,感知内容。
1、这一课生字很少,又是朗朗上口的诗歌,我想很多小朋友一定把课文读得很流畅了。
谁能读读第一段?
2、你们看见过指南针吗?
谁能给大家介绍介绍:
指南针有什么奇特的地方?
(学生介绍)
3、课文中说,大自然有很多天然的指南针,请大家默读课文,看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针?
小朋友,请你们先说说。
4、你们再听听这几位同学从课文中找的天然的指南针跟你们找的是不是一样。
指四名学生作介绍。
5、谁来给大家介绍?
全班交流
6、你把课文读得很好,你能用自己的话介绍太阳这个天然的指南针吗?
理解“向导”“忠实”,因为太阳都是从东边升起,西边落下,中午的时候在南边,按一定的轨迹运转,是可以信任的,可靠的,所以说是忠实的向导。
拓展:
我有一个真正的朋友,我高兴时他会跟我分享快乐,我遇到困难他会伸出援助之手,可以把他称作忠实的()
7、同学们,我们一起读读这一段,把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。
8、哪位同学接着介绍?
9、沟渠里边积雪化的快的那一边是——学生回答
10、那化的慢的那一边是——学生回答
11、小朋友们,你们明白了吗?
下面我们也把这种辨别方向的方法记在脑子里吧。
12、请问你介绍的是哪颗星星啊?
生回答。
可是,我们很多小朋友不认识北极星啊?
13、没关系。
告诉大家,我们后边还要学习第29课。
等学完了29课,你就认识北极星了。
好了,下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。
14、谁还想介绍?
介绍大树这个天然的指南针。
15、说的真好!
我们快记住这个天然的指南针吧。
16、大家帮助小朋友找到了四种天然的指南针,小朋友们很快找到了回家的路。
16、说说自己对“只要你细细观察,多多去想”的理解。
知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人;知道自己也应该多观察大自然,观察生活,多问几个为什么,从中找出事物之间的联系,发现其中的规律。
《要是你在野外迷了路》教学设计相关内容:
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四、自选作业。
五、拓展升华。
课件展示:
大自然的指南针。
1、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针,你还知道哪些?
学生交流,教师提出两个问题,课件出示两个问题:
人们是怎样发现天然指南针的?
你还知道大自然有哪些天然的指南针?
小组讨论交流。
2、师:
同学们,你们是善于观察和发现的,书上介绍的四种天然指南针都被你们发现了,老师还为你们准备了许多资料,你们敢不敢向更高的难度挑战啊?
课件演示老师搜集到的图片。
3、师:
希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考,做一个生活中的有心人。
六、指导朗读。
课件出示分段朗读。
用多种方式读课文,分节指读课文。
1、练习有感情地朗读课文。
启发学生交流:
怎样读才更有感情?
2、展示朗读,尝试背诵。
3、组织学生分组进行朗读和背诵比赛。
拓展
七、放松心情,播放歌曲《十分钟》。
《要是你在野外迷了路》教学设计6
教学目标:
1、初读课文,了解课文大意。
朗读课文。
2、能让学生发现一些识字规律,随文自主识字。
3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。
教学过程:
一、导入新课
1、出示指南针,介绍。
哪些人需要用指南针?
2、要是你在野外迷了路,身边又没带指南针,该怎么办?
回忆小诗《东西南北》。
3、揭题:
今天一起学习《要是你在野外迷了路》,他能帮我们找些辨认方向的方法。
二、初学课文,了解大意
1、老师给大家带来学习指南针,(自学要求)自读小诗。
2、检查词语指南针忠实一盏指南针稠密
3、“盏”的书写指导。
4、完成《课堂作业本》第2题,加偏旁成新字,再组词。
5、交流读了小诗,你知道哪些辨认方向的方法呀。
师板画。
指导孩子把话说完整。
三、细读课文
1、同桌选择自己熟悉或感兴趣的天然指南针,找到相关小节,仔细读读,你读懂了什么,又什么收获。
2、同桌读课文。
3、交流(学生自主选择)
(1)学习第二节。
a、看中午太阳和树影的图。
想想早上,傍晚,太阳的情况。
b、板书晴天。
再读这节诗。
(2)学习第三节
a、你对北极星有多少了解。
课件补充。
b、介绍北极星。
c、朗读。
(3)学习第四节
a、学习、理解字词“稠、稀”。
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