六年级下册教案eepo模式 赵轩副本.docx
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六年级下册教案eepo模式 赵轩副本.docx
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六年级下册教案eepo模式赵轩副本
MS-备课方式:
板块结构式(Ⅱ型)授课教师:
赵轩
概况:
内容:
1、Unit1howtallareyou?
2、知识与技能:
课型方式:
平台互动+要素组合课时形态:
标准课
目标:
1、能够听、说、认读本课时的主要词组:
tallerstrongerolderyoungershorter。
2、能认读句型:
Howtallareyou?
I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.
流
程
性
检
测
内容提要
T
方法&策略
反思/评价
前测
一、Warm-up
二、Presentationandpractice let’slearn
3、 Consolidationandextension
1-1设置情景,激趣导入。
教师先播放动画,引入howtallareyou的课题。
1-2教师在黑板,让学生分辨Whoistall/strong/old/young/short?
,然后让学生回答。
2、1、教师指着比较高的人和比较矮的人问Whoistall?
S:
Tom. T:
TomistallerthanWuyifan,用动作来示意学生,帮助学生理解。
然后出示taller的单词卡片,示范读taller.
2、2、教学单词taller,边说边做动作,学生跟做。
开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。
帮助学生用tall+er来记忆。
简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。
2、3、教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger older younger shorter
2、4搭建平台,师生共同整理总结句子的结构及方法。
(让学生上台来进行总结,替换,若填写不当,教师修改)
2、5四人小组合作学习。
出示合作学习要求。
2、6四人小组讨论并完成表格。
如:
学生A问学生BHowtallareyou?
学生B答I’m160cm.学生C问学生D,依次类推。
2、7小组汇报。
3、1学生评价、补讲。
3、2教师评价、补讲。
3、3布置作业。
中测
后测
注释或点评
MS-备课方式:
板块结构式(Ⅱ型)授课教师:
赵轩
概况:
内容:
1、Unit1howtallareyou?
2、知识与技能:
课型方式:
平台互动+要素组合课时形态:
标准课
目标:
1、能听懂、会说“Howtallareyou?
I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。
2、能通过询问调查完成一张timetable。
流
程
性
检
测
内容提要
T
方法&策略
反思/评价
前测
一、Warm-up
二、2、Presentationandpractice Let’stalk
三、3、Consolidationandextension
1、1学生听并跟说Let’schant.(P2)
1、2指名读dtallerstrongerolderyoungershorter新学五个单词。
2、1、Howtallareyou?
I’m164cmtall.引导学生回答。
然后完成Let’sstart(P2)
2、2、做完后教师根据图片问Howtallareyou?
请学生来回答。
同样问:
Howheavyareyou?
…再请学生问,老师回答后接着说:
Whoistallerthanyou?
请比较好的学生回答此问题。
教师示范操练问句,教师问学生答,男女生互问,互答。
再板书Howtallareyou?
I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.请学生做替换练习。
2、3、把图片出示给学生,让他们进行强化训练。
例如:
ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小组间互相练习。
2、4、学习歌曲“Mypets”。
3、1、做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。
3、2、听ALet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
3、3、两人小组完成Let’splay。
中测
后测
注释或点评
MS-备课方式:
板块结构式(Ⅱ型)授课教师:
赵轩
概况:
内容:
1、Unit1howtallareyou?
2、知识与技能:
课型方式:
平台互动+要素组合课时形态:
标准课
目标:
1、能读懂Readandwrite部分的对话,并能在情景中熟练运用。
2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子,并完成填充的练习。
3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则,以及p/b,t/d的发音区别,能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。
流
程
性
检
测
内容提要
T
方法&策略
反思/评价
前测
一、Warm-up
二、Preview
三、Presentation Readandwrite
四、Consolidationandextension
1、教生齐唱本单元C部分的歌曲“Mypets”,复习巩固有关活动的单词。
1、2、日常口语练习。
A:
Howtallareyou?
B:
I’m160cmtall?
A:
Really?
I’mshorterthanyou.
2、Preview
结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行快看快拼的比赛。
3、Presentation Readandwrite
3、1、教师呈现本课时挂图,向学生提出问题说,这是Ben和他的爸爸去动物园看猴子的情景。
你们能观察出有多少猴子,他们哪一只最高,哪一只最矮?
哪只比较年轻?
让学生带着问题快速读对话,然后请学生尝试解答这些问题。
3、2、跟录音读对话,注意理解和体会上下文的意思,然后完成填充的练习。
3、3、教师范写四会掌握句子,让学生在练习本上仿写句子。
Pairwork
要求学生完成介绍班里同学,然后交换信息。
教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
Pronunciation
(1)本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音,教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片,要求学生按读音将其分类,引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类,同样教授字母组合ei,oi。
然后再出示p/b/t/d的单词,先按有相同字母的分为一类,然后分读这些词,请学生回答两者有什么区别。
(2)听录音,跟读单词和绕口令。
4、Consolidationandextension
4、1、做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。
4、2、听Readandwhite、Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听。
中测
后测
注释或点评
MS-备课方式:
板块结构式(Ⅱ型)授课教师:
赵轩
概况:
内容:
1、Unit1howtallareyou?
2、知识与技能:
课型方式:
平台互动+要素组合课时形态:
标准课
目标:
1、能够听、说、认读本课时的主要单词:
heavier thinner longer bigger smaller
2、能认读句型:
Howheavyareyou?
并做出相应的回答:
I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.
3、Let’splay.完成Let’scheck
流
程
性
检
测
内容提要
T
方法&策略
反思/评价
前测
一、Warm-up
二、Presentationandpractice Let’slearn
三、Consolidationandextension
1-1、教师采用开火车的形式复习已学的单词。
将单词打乱顺序贴于黑板上,请学生猜是哪个单词,猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词,youareright.
2-1、教师出示大小、重轻分明的图片,让学生分辨,问Whichdogisheavy?
用中文稍做解释,引导学生回答Theyellowone.然后教师Theyellowoneisheavierthanthebrownone.范读单词heavier,学生跟读。
2-2、教学单词heavier,开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。
帮助学生用heavy改“y”为“i”+er来记忆。
简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“Y”结尾的,要改“y”为“i”+er。
2-3、教师找一个比较胖的学生出来,说I’mthinnerthanyou,andtaller.适当解释,重复两次,帮助学生理解。
2-4、完成Let’sPairwork,说说要求,然后学生互相询问找出答案,然后填入P8的表格中,指名交流。
3-1、做本单元BLet’stalk部分的活动手册配套练习。
3-2、听BLet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
中测
后测
注释或点评
MS-备课方式:
板块结构式(Ⅱ型)授课教师:
赵轩
概况:
内容:
1、Unit1howtallareyou?
2、知识与技能
课型方式:
平台互动+要素组合课时形态:
标准课
目标:
1、能读懂Readandwrite部分的对话,并能在情景中熟练运用。
2、能够听、说、读、写对话中四会句子。
3、了解Storytime的故事内容。
流
程
性
检
测
内容提要
T
方法&策略
反思/评价
前测
一、Warm-up
二、Presentation Readandwrite
三、Consolidationandextension
1-1、单词的练习以及句型的巩固。
2-1、教师呈现本课时挂图,向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物,那么他们有什么不同的地方呢?
让学生带着问题快速读对话,然后请学生尝试解答这一问题。
2-2、跟录音读课文,注意理解和体会上下文的意思,然后完成填充的练习。
Storytime
教师放一遍故事,请学生看着书本,然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。
3-1、做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。
3-2、听Readandwhite、Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听
中测
后测
注释或点评
MS-备课方式:
板块结构式(Ⅱ型)授课教师:
赵轩
概况:
内容:
1、Unit2LastWeekend2、复习Unit1
课型方式:
平台互动+要素组合课时形态:
标准课
目标:
1、重点:
听说读写短语watchedTV、washedtheclothes、cleanedtheroom、playedfootball、visitedgrandparents;能听说句子Whatdidyoudolastweekend?
并能就过去时间所做的事情进行简单回答.
2、难点:
学生对本课的几个短语都比较熟悉,但动词的过去式第一次出现,因此,这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。
流
程
性
检
测
内容提要
T
方法&策略
反思/评价
前测
一、warm--up
二、Presentation Readandwrite
。
三、Review
1-1、Let’schant:
Book6Unit1whatdoyoudoontheweekend?
朗朗上口的chant,不仅能激发学生学习的兴趣,而且复习了五年级所学过的一些动词短语,起到了一举两得的效果。
1-2、Freetalk
从上一chant引出Whatdoyouusuallydoontheweekend?
让学生谈谈平时自己的周末都会做哪些事情。
设计意图:
这一环节让学生在一个平等尊重的氛围中,敢于说、敢于参与教学,给学生多一点表现自己的机会,这样不仅复习了旧知识,还渲染了学习英语的良好气氛,使课堂氛围在一开始便充满活力。
2、1教师紧接上一环节:
Iusuallycleantheroomontheweekend.Icleanedtheroomlastweekend.教师边说边出示图片,同时在图片旁打印出句子,Icleanedtheroomlastweekend.cleaned中ed和last用红色注明,让学生明白动词随着时态的变化而变化,并让学生跟读这一句子。
接着教师把由cleaned这一动词组成的动词词组的图片展示在屏幕上,询问并板书Whatdidyoudolastweekend?
请学生看图片造句,拓展学生思维。
注意板书Whatdidyoudolastweekend?
中did要用红色,并让生明白did由do变化而来。
接下去我呈现短语watchedTV、washedtheclothes等.通过对比强化,引导学生掌握动词短语过去式形式,同时辨别发音的规律:
watched/t/,washed/t/,cleaned/d/,played/d/,visited/id/因为平时我对清辅音、浊辅音已有所渗透,所以我向学生点明:
清辅音后加ed发/t/音,浊辅音和元音后加ed发/d/音,/t/和/d/后加ed发/id/音.学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础.
设计意图:
借助教师的生活实际,自然地引入一般过去时,使学生了解lastweekend是过去的时间点,使学生在讲述周末活动的情景中展开学习,为过去时的学习埋下伏笔.老师还有意识地对过去时地几种读音加以渗透,引导学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础,呈现新知,合作互动。
在呈现新知时,我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点,通过对比,听音,看动作等不同的方式引出新词,给学生以深刻的第一印象。
3、1、填空练习,巩固理解.
为了巩固学生对动词过去式的理解,我设计了一些强化训练,同桌问答:
Whatdidyoudolastweekend?
I_______________________.
设计思路:
针对高段学生的实际,让学生对动词的过去式进行运用,更加深了学生对动词的一般过去时的印象,同时帮助学生掌握正确规范的书写,为将来进一步的学习做了很好的铺垫.
3、2、学习Let’sfindout部分.
先设计一个记忆游戏,多媒体课件出示Let’sfindout中的图片并快速遮住,提问:
WhatdidZoomdolastweekend?
引入
到谈论第三者,学生根据图片回答:
HewatchedTV…接着利用图片,同桌合作,看图片操练对话。
通过这个练习,学生再一次加深了对动词短语过去式的印象.
3、3、补充拓展练习
课件出示几幅情景图,让学生根据图画中的情景,运用学过的句型进行问答.这一环节进一步训练了学生听、说英语的能力,培养了学生初步的阅读能力,也为下一步拓展活动的开展打下了基础。
这里要注意在学生说完后,教师要及时评价。
设计意图:
这一部分,通过对知识的小结,帮助学生将本课的信息进行加工、储存,从而明确教学目标、重点和难点;同时,对学生的表现进行总结评价,以评价促发展,培养小组团队精神,激励学生大胆开口,积极活动,为小组争得荣誉。
中测
后测
注释或点评
MS-备课方式:
板块结构式(Ⅱ型)授课教师:
赵轩
概况:
内容:
1、Unit2LastWeekend
ALet’stryLet’stalkLet’sfindoutCGoodtoknow2、知识与技能:
课型方式:
平台互动+要素组合课时形态:
标准课
目标:
1、能够听说读写句型:
Whatdidyoudolastweekend?
Iplayedfootball.并能够在实际情景中运用。
2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问,如:
Didyoucleantheroom?
Yes,Idid./No,Ididn’t.
3、能够听懂并完成Let’stry部分的联系。
4、能够运用新语言完成Let’sfindout中的任务。
5、了解Goodtoknow当中的标志的意思。
流
程
性
检
测
内容提要
T
方法&策略
反思/评价
前测
一、Warm-up
二、Preview
三、Presentationandpractice
四、Consolidationandextension
1-1、Enjoythesong:
Atthezoo
1-2、Dailyoralpractice
Goodmorning.Gladtomeetyou.Howareyou?
Whatdayistoday?
What’stheweatherliketoday?
2-1、Activity1
2-2、Let’stry.
T:
Whatdidyoudolastweekend?
S:
…
T:
WhataboutChenJie?
Let’stalk
设计主情景“我是小小侦探”
3-1、“谁打扫了教室”
教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。
出现一个老师和一个学生John。
Look,ourclassroom.It’sverycleanandtidy.Butwhocleanedit.Idon’tknow.Iwanttothankhim.Can
youhelpmetofindhim?
J:
Icanhelpyoutofindhim.
John跑了出去,碰到了Sarah,John就问Sarah.J:
Whatdidyoudolastweekend?
Sarah:
Hmm!
IwatchedTV.
John跑去问了WuYifan.
J:
Whatdidyoudolastweekend?
W:
Hmm!
Iplayedfootball.
板书句型:
Whatdidyoudolastweekend?
Iplayedfootball.学生朗读。
教师头带John的头饰T:
Look,Johncometoourclass.Hewantstofindwhocleanedtheclassroomlast
weekend.
T:
Whatdidyoudolastweekend?
S1:
I…
T:
Whatdidyoudolastweekend?
S2:
I…
T:
Didyouhelptheteachercleantheclassroom?
引导学生回答。
板书help,并朗读。
3-2、Activity2
3-3、Activity3Makethechant.
3-4、“找到了”
通过课件展示John和Zoom的对话。
J:
Whatdidyoudolastweekend?
Z:
Iplayedfootballatschool.
J:
Didyouhelptheteachercleantheclassroom?
Z:
Yes,Idid.
J:
Oh,Zoom.Youaregreat!
3-5、学生一起朗读对话
4-1、对话操练:
Let’sfindout.p28
4-2、完成活动手册相应练习
4-3、Goodtoknow
中测
后测
注释或点评
MS-备课方式:
板块结构式(Ⅱ型)授课教师:
赵轩
概况:
内容:
1、Unit2LastWeekend2、课型方式:
平台互动+要素组合课时形态:
标准课
目标:
1.能够听懂、会读Let'sread中信的内容并独立完成信后的书写练习。
2.能够完成Let'sfindout部分的练习。
3.能够听懂、会唱歌曲“AtriptoChina”。
流
程
性
检
测
内容提要
T
方法&策略
反思/评价
前测
一、Warm-up
二、Preview
三、PresentationandPractice
四、ConsolidationandExtension
1-1、教师放前一课时学过的歌谣,学生边作动作边说。
2-1、1.日常口语练习。
T:
Whatdayisittoday?
S:
It's...
T:
Whatareyougoingtodothisweekend?
S:
Iamgoingto...
T:
Haveagoodtime!
S:
Thankyou.
T:
Iwill...thisweekend.
2.教师让学生用句型Iamgoingto...thisweekend.或者Iwill...thisweekend.造句。
3、1、Let'sread
3-1、教师问:
WhatdidyoudolastSaturday?
学生回答:
I...教师指导学生用单词last组词,如:
lastweek,last
month,lastyear等。
3-2、教师请学生说说下列词组的反义词:
nextweek---lastweek,lastMonday---nextMonday,lastmonth---
nextmonth,nextholiday---lastholiday,nexttrip---lasttrip。
3-3、教师描述自己一个星期内的活动:
OnMondayIplayedfootball.OnTuesdayIplayedping-pong.OnWednesdayI...,然后教师问学生:
WhatdidIdoonMonday/Tuesday/...让学生凭记忆回答。
最后教师说:
Ididalotofthingslastweek.EverydayIhadfun.板书had和have,指导学生拼写这两个词。
3-4、教师放Let'sread部
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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