部编版二年级上册玲玲的画优秀教学设计.docx
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部编版二年级上册玲玲的画优秀教学设计
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
二年级(上)
教材版本
人教版(部编版)
课题名称
第三单元5.《玲玲的画》
教学目标
借助图画理清课文顺序,试着用上“得意、伤心、满意"这3个词语,讲述这个故事。
重难点分析
重点分析
本课情节简单,主题明确。
关键是读正确,读流利,读好人物对话部分,读出人物心情变化。
难点分析
学生以人物情绪变化为脉络,用上“得意、伤心、满意”三个关键词讲讲这个故事。
教学方法
1.借助图画理清课文顺序,试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语,讲讲这个故事。
2.研读关键句,感受人物心情。
对玲玲动脑筋想出好办法感到欣赏。
教学环节
教学过程
导入
1、认识人物,揭示课题。
教师导人:
今天给大家介绍一位小伙伴玲玲,玲玲明天就要参加评选的画被弄脏了,再画也来不及了,哪位同学能想个办法帮帮她呢?
知识讲解
(难点突破)
2、图文对照,整体感知。
①.听了课文朗读,探究下列问题:
a.玲玲的画上画的是什么?
玲玲的画上画的是她家的一角。
b.想一想,课文主要写了什么。
这篇课文讲的是玲玲不小心把画弄上了墨渍,在爸爸的启发下,她在弄脏的地方画了一只小花狗,巧妙地掩盖了污渍,整张画看起来更好了。
3.细读故事,学词学文。
①故事顺序是什么呢?
请根据课文内容连一连。
②根据故事顺序,给图排序。
归纳:
三幅图分别对应课文第一自然段、第四自然段、第八自然段。
③请同学们从以下三段话中找出玲玲心情的变化词。
归纳:
感悟到坏事有可能会变成好事,所以我们遇到不好的事情时不能放弃,要动脑筋想办法。
4.小结
结构梳理:
课堂练习
(难点巩固)
通过课后练习,对难点进行巩固。
小结
本课通过讲述玲玲如何在爸爸的启发下把弄脏的画改动了一下,使整幅画更好的事,告诉我们生活中的好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
人教部编版二年级语文上册《玲玲的画》教学设计及课后反思
(含达标训练)
教学目标:
知识与能力:
1、认识8个生字,会写以及“玲玲”和“叭”两个词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文,在读文中感悟积累对自己有启发的句子。
过程与方法:
读懂课文内容,以读为主线,读懂课文内容,鼓励学生选择适合自己的方式阅读,引导学生在自主阅读中自我感悟和体验。
情感、态度、价值观:
读出人物对话的语气和表情,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学重点与难点:
教学重点
1、指导学生读出人物对话的语气和表情,引导学生在读中感悟。
2、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
突破方法:
采用情境设计,情感体验和朗读感悟法,玲玲心情的变化。
教学难点:
通过读文,让学生明白生活中的很多事情,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
突破方法:
通过分角色朗读等多种朗读方法,体会人物情感的变化。
教学准备:
1、让学生预习课文,认识生字,理解字词,了解课文相关知识,感知文章大意。
2、多媒体课件
课时安排:
一课时
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
蒲老师听说二
(1)班的孩子画画特别棒,今天特地选了其中的两幅作品,大家一起来欣赏一下吧!
课件出示:
看看这是谁的作品?
那这一幅?
还有这幅,猜猜它的作者是谁?
嗯。
猜对了。
今天老师还把玲玲请到课堂上来了,快来和她打个招呼吧!
今天我们一起来学习课件:
25《玲玲的画》,来和老师一起写课题,讲解“玲”字的写法。
二、检查预习,初读感知
1、学习生字
(1)检查自主认字情况
(2)互帮互助解决不认识的字
(3)你指我认,学生互相评价
(4)小老师领读,课件出示词语
2、自由读文
三、细读感悟
(一)画好作品,体会“满意”
1、课件出示第一幅画
(1)读第一段,体会玲玲的心情
(2)指名读第一段,读出玲玲的高兴和满意。
(3)理解“端详”,指名做动作表演,用端详说话练习
(4)齐读、
(二)弄脏作品,感受着急
课件出示第二幅画
1、体会意外。
2、自由读第4段,自悟人物心情。
3、指名读,读出伤心难过
4、同桌互读,体会难过
5、分角色读4-6段
(三)画更漂亮,再悟“满意”
1、自由读7-9段。
2、勾画爸爸的话。
3、指名读,爸爸是怎么和玲玲说的?
谁愿意当一当慈祥的爸爸。
体会爸爸的慈祥
4、三人小组分角色朗读,体会人物心情
5、课件出示第三幅画,与第一幅画比较,哪个更漂亮?
为什么?
6、体会人物肯动脑经。
玲玲“想了想”,说明她是个怎样的孩子?
玲玲在想些什么?
指名说。
7、引导用“懒洋洋”说话,通过对比体会人物的满意心情。
8、设问:
如果你是玲玲,你还会想到哪些办法?
9、朗读第10段。
你们和玲玲对这幅画都很满意,那这幅画得奖了吗?
来让我们齐读最后一段。
四、课堂总结,拓展延伸。
同学们,学了课文,我们知道玲玲在生活中遇到了不如意的事,她在爸爸的指点下,通过动脑筋,将坏事变成了好事。
我们二
(1)班的同学也是爱动脑筋的孩子,你们看,他们也遇到了这样的难题,课件一出示:
女同学的裙子被桌子勾破了,你能用上爸爸的话来帮帮她吗?
课件二:
男同学的数学只考了60多分
这节课同学们表现得很出色,老师还要奖励奖励大家,送给你们一句名言。
【课件:
世上无难事,只怕有心人】。
让我们一起来读读。
同学们,让我们做一个生活的有心人,多动脑筋,定能使你变得更加聪明。
五、布置作业
课件:
1、抄写“读读抄抄”中的句子。
2、课下,把课文编成一个课本剧,和同学们一起演一演。
六、板书设计:
玲玲的画
高兴伤心 满意
﹝图略﹞﹝图略﹞﹝图略﹞
肯动脑筋,坏事变好事
课后反思:
新课程标准强调:
知识与能力、情感态度与价值观、过程与方法必须扎实扎根于日常课堂教学实践活动中,而不能孤立或游离于课堂教学实践中。
教学时,我始终关注三维目标的整体融合,努力实现三维目标的整体推进,注重课堂生成,注重在朗读中求知、悟情、启智。
同时,我还充分运用多媒体的直观性、形象性、生动性、趣味性,引导学生突破难点,理解重点,拓展思维。
因此,很好地完成了教学预先设计的目标,取得了不错的教学效果。
纵观整节课,气氛和谐,情感激荡,思维活跃,处处洋溢着激情与理智之花,有点给人美不胜收的感觉。
教学成功之处:
1、关注学生,注重生成。
教学时根据学生的学情及时调整教学步骤,删除了“自由读课文,划出生字,圈出生字所带的词语,借助拼音读准字音,读通语句。
”这一环节。
在检查完读文后,我发现学生朗读水平一般,我就及时播放带文字的带读音的动画片,并要求学生轻声跟读,随后告诉学生怎样朗读的窍门:
眼看文字,脑想图画,口读文字。
并增加了学生用此种方法练读这一环节。
随着课件的渲染,随着朗读的深入,学生对文本的理解加深,对文本感悟的增强,课堂越来越活跃,学生的情绪越来越强烈,我的教学完全顺着学生思维而动,以致不知不觉地解决了“这儿”的词意,生成了“金手指”一幕,水到渠成地解决了玲玲喜悦心情产生的原因,(在爸爸的指点下,污渍变成小花狗,使原来的图画《我家的一角》不仅变得更漂亮了,还增添了家的温馨。
)
2、注重实际,合理拓展
拓展既能加深学生对文本的深入理解,又能培养学生的发散性思维,造就学生创新的思维品质。
但拓展的不好,只会在原地打圈圈,有画蛇添足之嫌,无功而返。
教学《玲玲的画》时,根据学生认识具有直观性,联想的现实性,我先让学生观看课件《乌鸦喝水》,然后让学生依据乌鸦喝水的故事,联系课文的中心句,口头填空:
好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,____事往往能变成____事。
因为学生有文本中的故事和课件《乌鸦喝水》的情节作依据,学生在老师的稍微点拨下,就填出了:
喝不着水,喝着水;不可能,可能;困难,容易;悲伤,高兴等词语。
课堂充满了灵性,闪耀着智慧。
不足之处:
注重了学生的生成,削弱了教师的主导。
以致于,忘记在课堂结束时运用归纳性描述对学生的学习作一番回顾,把所学的知识,所领悟的道理纳入学生的认知结构中。
达标训练:
一、我是拼读写字小能手。
lóutīnǎojīnkěndìnghěnzāohuāgǒu
二、双胞胎组词。
狗()详()坏()楼()
够()洋()杯()搂()
三、黄金搭档。
(在括号里填上适当的词语)
()地哭()地笑()地看()地说
()地端详()地趴着()地思考()地欢呼
四、词语对对碰。
(给句子中加点的词换一个词语,意思不变)
1、玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。
()
2、只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
()
3、爸爸仔细地看了看画。
()
4、玲玲满意地笑了。
()
五、句子加工厂。
1、懒洋洋小花狗楼梯上地趴在(连成一句通顺的话)
2、玲玲把画笔收拾好了。
(改成被字句)
3、在这儿画点什么,不是很好吗?
(仿写句子)
,不是?
4、怎么了孩子爸爸放下报纸(加上标点符号)
七、课文内容我熟悉。
(按课文内容填空)
爸爸看了,()地说:
“看到了吧,孩子。
好多事情并不像我们()的那么()。
只要(),()往往能变成()。
”
八、快乐阅读。
粗心要不得
发试卷了,我一看卷子,99分!
我一连看了好几遍,心里像吃了蜜糖一样。
回到家,我连忙把卷子拿给妈妈“邀功”,“妈妈,您看!
”妈妈接过卷子看了看说:
“不错,有进步!
”我被妈妈表扬得更加得意了。
可是不一会儿,妈妈的脸“晴转阴”了。
我正纳闷着,妈妈指着卷子扣分的地方问我:
“你想过错误的原因吗?
”我瞥了一眼,满不在乎地说:
“我就是不小心把‘食指’写成‘十指’了。
”“瞧你说得多轻松,不小心?
你这不小心,要是医生写手术意见书,手术病人被切十个手指头啊!
”我不由吃了一惊。
妈妈接着严肃地说:
“粗心要不得,这不仅仅是个分数的问题,要是大家都像你这样,会给工作带来什么后果啊?
”
听了妈妈的话,我再也没有心情去欣赏那卷子上的分数了,不禁陷入了沉思。
1、写出下列词语的反义词。
欣赏()沉思()得意()
2、写出你对下面词语的理解。
满不在乎:
晴转阴(原来的意思):
(文中的意思):
3、读完短文,你有什么感受?
用几句话写下来。
5玲玲的画
[教学目标]
1.认识15个生字,会写10个生字。
2.正确、流利地朗读课文,试着用上“得意”“伤心”“满意”等关键词了解课文内容,讲述故事。
3.读懂爸爸说的话,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事有时也能变成好事的道理。
[教学重难点]
1.识字、写字,能分角色有感情地朗读课文。
2.借助关键词,了解课文内容,讲述故事。
[教学课时]2课时
第一课时
[课时目标]
1.认识15个生字,会写10个生字。
(重点)
2.正确、流利地朗读课文。
3.初读课文,整体感知,了解故事的主要内容。
一、导入
师:
同学们,我们今天来认识一个新朋友,她叫玲玲。
(板书:
玲玲教师指导第二个“玲”字为轻声)她最喜欢画画了,让我们一起去看看她的作品吧。
(补全课题)
二、识记生字
1.学生自由读课文,圈画课后生字,读准字音,读通语句。
2.(出示生字课件)你会认这些生字吗?
有谁来试试?
(指名读)
3.“小老师”带读生字。
4.去掉生字拼音,你还认识它们吗?
(自己先试着读一读)
5.教师指名读、开小火车读。
6.出示生词卡,在小组内互相指读生词。
7.教师领读生词,校音指导。
8.教师引导学生学习写事情的三要素:
起因、经过和结果。
9.小组讨论,用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。
10.教师总结:
起因:
弄脏画,来不及重画。
(坏事)
经过:
在脏的地方画一只小花狗。
(动脑筋)
结果:
画看上去更好了。
(好事)
三、初读课文,整体感知
1.标出自然段序号,指名轮流读课文。
2.边读边想:
课文讲了一件什么事?
(教师指导:
玲玲为了参加评奖,画了一幅画,叫《我家的一角》,但是不小心弄脏了,在爸爸的启发下,玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗,这幅画看上去更好了。
)
3.同桌互相交流:
玲玲最后画了一幅什么样的画呢?
这幅画有多美呢?
四、生字书写
1.出示要写的生字,读准字音,组词。
(指名读,全班读)
2.小组讨论每个生字在田字格中的占位。
3.师重点指导并范写“及、报”这2个生字。
(“及”字的起笔应该是撇;“报”字右半部分的第一笔是横折钩。
)
第二课时
[课时目标]
1.了解课文内容,试着用上“得意”“伤心”“满意”等关键词讲述故事。
(难点)
2.读懂爸爸说的话,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事有时也能变成好事的道理。
一、复习导入,游戏激趣
1.猜字游戏:
学生读字、词,书写,同桌互相纠正。
2.分段指读课文,回顾课文内容。
二、熟读课文,理解感悟
1.学习第1~3自然段。
(1)大家看!
(出示玲玲的画)这就是玲玲画的《我家的一角》,明天她就要拿这幅画去参加评奖了,你们认为她能得奖吗?
(2)玲玲的画真美啊!
现在请同学们把第1自然段齐读一遍。
(课件出示第1自然段)
(3)读第1句话,想一想:
“得意地端详”是什么意思?
怎样理解“端详”呢?
(教师通过模拟仔细看的动作,引导学生体会“端详”)
(4)玲玲很开心、很满意,就在这时,谁来催玲玲了?
(课件出示第2自然段)
(5)平时,你们的爸爸妈妈怎么催你们睡觉的?
带着这种感觉读。
(6)爸爸妈妈真关心你们,你们多幸福啊!
玲玲又是怎样回答爸爸的呢?
2.学习第4~6自然段。
(1)就在这时,仔细听,你听到什么了?
(“啪”的一声)呀!
画脏了,玲玲伤心地哭了起来。
(课件出示第4自然段)
(2)师:
如果是你,你的心情会怎样?
(伤心)
(3)猜猜哭着的玲玲会说些什么。
(让学生自由举手读第6自然段)
(4)这可怎么办?
谁来帮帮玲玲?
(学生思考,讨论解决办法)
3.学习第7~9自然段。
(1)面对突如其来的状况,爸爸是怎么安慰玲玲的?
他又想出了什么办法帮玲玲呢?
(让学生自由举手读第7自然段)
(2)在爸爸的指导下,玲玲是怎么做的?
(自由读课文,画出相关句子)
(3)瞧!
(课件出示画)看着这幅画,玲玲满意地笑了。
你觉得这幅画怎样?
(4)不仅玲玲满意了,爸爸也很高兴。
请同学们画出爸爸说的话。
(课件出示第9自然段)这里的“坏事”指什么?
“好事”又是指什么呢?
你找到“坏事”变成“好事”的秘诀了吗?
(根据学生回答完成板书:
动脑筋想办法)
(这里的“坏事”泛指做得不如意的事;这里的“好事”泛指通过自己开动脑筋,想出办法,把做得不如意的事情变成令人满意的事情。
)
三、回归课文,领悟情感
1.找出文中描写玲玲心情发生变化的语句,说说玲玲的心情发生了怎样的变化,为什么会产生这样的变化。
(让学生自由举手回答,教师补充并相机板书)
2.重点理解爸爸的话:
好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事有时也能变成好事。
[教学反思]
本文内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文的重要线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
因此教学中,我牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,并结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话,从中受到启发,懂得“生活中只要肯动脑筋,坏事有时也能变成好事”的道理。
5、《玲玲的画》教学设计
教学目标:
1、巩固“玲、详”等15个生字,书写“幅、评、奖”3个字。
借助图片和生活实际理解“端详、弄脏、叭”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容,讲述故事。
教学重点:
研读关键句,感受人物心情。
对玲玲动脑筋想出好办法感到欣赏。
教学难点:
读懂爸爸说的话,懂得生活只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学过程:
一、复习导入。
1、上节课,我们认识了一位爱画画的小朋友,还结识了很多生字宝宝,你们能认识它们么?
2、词语宝宝也着急了,你们能写出它们么?
(时间、时候、只要)3、(出示图画)根据画面回顾,课文主要讲了什么内容?
(1)、玲玲的画明天就要参加评奖了。
(2)、就在这时候,水彩笔叭的一声掉到了纸上,把画弄脏了。
(3)、在爸爸的建议下,玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗,整张画看上去更好了。
二、细读故事,学词学文。
默读课文,边读边想:
这三幅图分别和文中哪三个自然段相对应?
在这三个段落前做上记号。
对,三幅图分别对应课文第一、四、八自然段。
师:
请同学们从以上三个自然段中找出玲玲心情的变化。
(得意、伤心、满意)师:
玲玲的情绪怎么会有那么大的变化呢?
让我们细细地读一读这三段话。
1、玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》,这幅画明天就要参加评奖了。
(出示图、句子)师:
这幅画就是玲玲画的《我家的一角》,画得怎么样?
玲玲自己看着觉得怎样?
从哪些词可以看出来的,在文中找一找。
(得意、端详)
2、
(1)、理解“端详”师:
怎样看才是“端详”呢,谁来演一演?
那谁来说说“端详”是什么意思?
对,就是仔仔细细、认认真真地看。
跟老师读:
端详谁愿意来读读这句话?
3、
(2)、引导想想师:
课文中写玲玲得意地端详着自己的作品,这幅画明天就要参加评奖了。
玲玲一边端详自己的作品,一边会想什么呢?
是啊,玲玲可能会想:
我精心画的这幅画一定会得大奖的!
玲玲此时的心情怎样?
(开心、高兴)
带着这种心情再读这句话。
(3)、联系生活师:
同学们,你们在学习和生活中有过和玲玲一样的感受吗?
哪件事情觉得自己做得特别好,挺得意的?
嗯,说起自己得意的事情,整个心情都愉悦起来了。
(4)、指导写字。
在这句话里有三个生字要求我们会写:
幅、评、奖。
先请同学们认真的观察这三个字在田字格中的位置,然后跟大家一起交流。
交流,范写,生写。
2、多漂亮的一幅画啊!
就在这时候,意外的事情发生了。
(出示图二)同学们看一看,多可惜啊!
怎么了?
快从课文中找出答案吧。
就在这时候,水彩笔“叭”的一声掉到了纸上把画弄脏了。
玲玲伤心地哭了起来。
(出示)
(1)、跟老师读:
弄脏。
脏在哪里?
对,在楼梯上。
如果你是玲玲,此时你会是什么心情?
是啊,明天就要参加评奖的画,现在弄脏了,玲玲的心情是多难过啊!
让我们带着伤心、难过的语气读读这段话。
(2)、水彩笔“叭”的一声掉到了纸上,请同学们听水彩笔掉到纸上的声音。
(老师操作)这就是“叭”的一声。
“叭”地一声应该怎样读?
应该响而短,跟老师读一下。
(3)、想一想,玲玲为什么伤心的哭了?
是啊,因为水彩笔“叭”的一声掉到了纸上,把画弄脏了。
(3)、除了伤心、难过的语气,你还能读出什么来?
(着急)你是怎样知道的?
(a)、第六自然段:
我的画弄脏了,再画一张也来不及了。
就是说画这张画要用很长时间,对么?
你从哪知道的?
(b)、第二自然段:
“玲玲,时间不早了,快去睡吧。
”爸爸又在催他了,理解一下“催”,怎样叫催?
(使动做快点)师:
费了好长时间画完了画,现在弄脏了,再画一张也来不及了,此刻,玲玲的的心情是多么伤心、着急啊!
让我们带着伤心、着急的语气再读这段话。
3、真是太奇怪了,一幅弄脏的画为什么后来看上去更好了呢?
快速读文,看谁能先找到问题的答案。
(是爸爸指点了玲玲)你能读一读爸爸的话吗?
(别哭,孩子。
在这画点儿什么,不是很好吗?
)玲玲是怎样做的呢?
“玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。
小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上,整张画看上去更好了。
玲玲满意地笑了。
”(出示)师:
“玲玲想了想”,她会想什么?
这说明了什么?
(玲玲聪明、爱动脑筋、善于观察)谁愿意读这段话?
师:
看,小花狗多可爱啊!
它懒洋洋地趴在楼梯上,你怎样理解“懒洋洋”?
能用动作表达一下吗?
你还知道哪些像“懒洋洋”这样的词语?
(1)、同学们观察这幅画,找找弄脏的地方和小花狗的位置关系。
对,是同一个地方。
“整张画看上去更好了,”请同学们欣赏这幅画,说说好在哪里?
师:
是啊,《我家的一角》本来就干净、清新,有了小花狗在楼梯上一卧,就更有家的舒适与温馨了。
看到修改后的画,玲玲还会哭吗?
那是怎样?
(2)、“玲玲满意地笑了。
”玲玲不仅对自己画的画感到满意,还对什么感到满意?
是啊,她更对自己肯动脑筋,想出绝妙的办法感到满意。
(3)、那玲玲此刻的心情怎么样呢?
(开心、高兴)玲玲真高兴啊!
看起来已经没有用的画动动脑筋就会比原来更加美丽、更加充满灵气了。
那咱们带着高兴的心情再读一遍这段话。
(4)、请同学们用自己的话称赞称赞玲玲。
(三)、感悟、体会爸爸的话。
看到了玲玲满意地笑容,这时爸爸说了些什么呢?
“好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
”(出示)同学们,坏事在课文里指的是什么事情?
(板书:
坏事)好事又指什么事情呢?
(板书:
好事)
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- 部编版二 年级 上册 玲玲 优秀 教学 设计