二年级上语文《我选我》教案.docx
- 文档编号:9474863
- 上传时间:2023-02-04
- 格式:DOCX
- 页数:33
- 大小:27.48KB
二年级上语文《我选我》教案.docx
《二年级上语文《我选我》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级上语文《我选我》教案.docx(33页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二年级上语文《我选我》教案
二年级上语文《我选我》教案
[小学语文二年级上册《我选我》教学设计]
【设计理念】
··注重教师“导”的过程和方法:
以培养学生的语言实践能力为目标,注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”,拓展、延伸学生的学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会教学内容的价值取向,学会正确、大胆地表达自己的见解,小学语文二年级上册《我选我》教学设计。
【设计特色】
··关注教学内容的价值取向,关注学生学习语文的过程,丰富学生语言实践的形式。
··【教学流程】
··一、紧扣题目,导入全文。
··课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示,也是课文内容的概括,可这样入:
··1.先出示课题“我选我”,要求把课题读好,小学二年级语文教案《小学语文二年级上册《我选我》教学设计》
··2.出示阅读要求:
··
(1)读课文,读准每一个字的字音,读通每一句话。
··
(2)想想课文写了一件什么事。
··3.检查反馈。
··
(1)检查生字的读音,指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
··
(2)说说对课文的初步理解。
··二、分步导读,加深体验。
··王宁为什么选自己当劳动委员呢?
课文又是怎么写的呢?
我们还要再认真地读课文:
··1.请同学来读课文。
(课文有4段,可以请4个同学来读。
)
··2.集体评价。
通过范读、指名读、齐读,把课文读通顺。
··3.王宁选自己当劳动委员,课文是怎么写的呢?
请同学们边读边画出有关句子:
选谁呢?
教室里静悄悄的,大家都在想。
突然王宁站起来,说:
“我选我。
”王宁说:
“我和李小青是好朋友。
他爱劳动,爱集体。
我要像他一样热爱劳动,关心集体。
”
··三、重点引读,拓展延伸。
··这一环节的学习,可分以下3个练习板块进行。
··练习之一:
选谁呢?
教室里静悄悄的,大家都在想。
突然王宁站起来,说:
“我选我。
”’
&nbs
课题:
《我选我》
教学目标:
1、会认读“委、补、室”等八个生字,会写“员、青”等十个生字。
2、能通顺流利有感情地朗读全文。
3、通过学习本课,使学生懂得做事要有自信并正确的表现自己的道理,更重要的是爱集体爱劳动,有一颗为别人服务的心的道理。
教学重点:
会认读“委、补、室”等八个生字,会写“员、青”等十个生字。
并能通顺流利地朗读课文。
教学难点:
理解王宁回答为什么选自己的一段话,并且通过本课的学习,懂得做事要有自信并正确的表现自己,更要有一颗为别人服务的心的道理。
教具准备:
多媒体PPT
教学过程:
一、释题导入:
1、质疑课题:
今天我们要学习第六课,齐读:
《我选我》看着这个题目,你的脑海里冒出了什么问题?
(例如:
“我”指的是谁?
“我选我”去做什么?
“我选我”是什么意思?
为什么要“我选我”?
结果会怎么样?
)
2、自读课文:
是啊,那么多疑问,到底发生了什么事呢?
大声地读读课文吧,有两个自读要求:
借助拼音,认识生字;读通句子。
了解课文说了一件什么事?
二、初读课文,认读生字词,交流识字的好方法。
1、自由读课文,找出文中的生字圈起来,想想怎样记住它。
2、如果老师把词语从课文中拿出来,你们还能读的那么好吗?
出示生字词(委员、补选、教室、王宁、发愣、亲切、集体、掌声),指名领读,再齐读,过关读等。
3、交流识字的好方法。
4、再读课文,巩固字音。
三、再读课文,感知课文内容。
1、通过读书,你有没有弄明白一些你一开始不懂的问题?
(“我”是谁?
“我”选“我”做什么?
结果怎么样?
)
2、在小问题的基础上回答课文讲的是一件什么事?
四、逐段朗读,理解课文。
第一段:
_二年级上语文《我选我》教案。
1、指名读第一段。
2.在这一段你知道了哪些事?
3.教学“李小青是我们班的劳动委员”句式并做课堂小练习。
4、结合我班实际,说一说什么是劳动委员?
劳动委员要做些什么?
_二年级上语文《我选我》教案。
5、读这一段,读出你对劳动委员的感情。
第二段:
1、自由读第二段。
2、指名读第一句,联系上下文理解“补选”是什么意思?
(原来班上有劳动委员,是李小青,可是李小青转学了,班上就得再选一个人当劳动委员,这就是补选。
)
3指名读第二句:
“选谁呢?
教室里静悄悄的,大家都在想。
”
A、教室里为什么静悄悄的?
(指名读,通过不同语气来追问为什么要这样读?
)
。
B、大家都在想什么呢?
(可能在想选谁,可能在想自己能不能选上,可能自己想当劳动委员,却没有勇气说出来)
C、读这一句,读出静悄悄的感觉。
3、指名读第三句,体会王宁会怎样来说这句话?
理解王宁的行为:
突然,王宁站起来()说:
“我选我。
”
你把教室读得这么静悄悄的,就在这时,我们的小主人公王宁突然站起来了,他说?
(我选我)一起读读这句话。
看到老师在说之前加了括号吗?
你觉得可以是怎样地说?
说说你的理由。
设想:
大声地说:
为什么加这个词?
(可以看出王宁的自信,坚定)那就请你自信大声的读一读
勇敢(因为他敢于自己选自己,别人都不敢的情况下)等)
总结:
是的,大家都在想选谁呢?
根本没想到选自己,而我们的王宁想到了并且勇敢的表现了出来,这足以让我们看到他的勇敢、自信,让我们一起大声地、自信地、坚定地读读这句话吧A读一读,读出王宁的勇敢、坚定。
B、想一想,王宁在站起来之前心里会怎样想?
(可能想,做劳动委员又脏又累,很不容易。
可是我的好朋友李小青为大家做了那么多,我应该向他学习!
可能想,是自己选自己,还是等着大家选自己?
如果大家没选自己,自己不就失去了这次机会吗?
还是自己选自己吧!
可能想,自己选自己会不会有人笑话?
但是想到好朋友李小青,他又鼓励自己,只有勇敢地选自己,才能为班集体做事!
)
第三段
1、过渡:
王宁现在这么自信地站起来选自己,你听到王宁这么说,你会想些什么?
(设想:
王宁这么勇敢,这么大胆,这么自以为是等),是的,谁都没有想到王宁居然敢自己选自己,这在以前是从来没有发生过的事呀,所以大家都(齐说:
楞住了)
2、指导读林老师的话:
这个时候,林老师说话了,谁来当当林老师,先自己练练,注意林老师的语气。
(指一名读)你们觉得她读出了林老师的语气吗?
(指导读好亲切的语气)
3、理解王宁的话:
为什么王宁会选自己呢?
你说。
王宁()说:
“我和李小青是好朋友。
他爱劳动,爱集体。
我要像他一样热爱劳动,关心集体。
”
在这里你觉得王宁又会是怎样的说,自己试着填个词进去读读。
(认真地、诚恳地、微笑着等)
4、分角色读:
我们一起合作读读这一段,先同桌间读读,一个当林老师,一个当王宁,开始(先自由读,在指名读)
四、想象拓展:
1、理解掌声:
听完王宁的话,你会怎样做呢?
为什么?
教室里的小朋友也这样做了,一起读课文最后一句:
王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。
2、拓展说话:
除了掌声,孩子们也许还会说?
3、结尾:
“我选我”这是多么简单的三个字啊,但是,说出这句话是需要勇气
的。
下次班里选班委,你会选自己吗?
老师希望看到像王宁一样勇敢自信又爱集体的你。
4、表演:
现在让我们来演一演这个小故事吧。
五、书写指导
1.学生仔细观察生字在田字格的位置。
2.教师讲解示范
3.生描红练笔。
板书设计:
我选我热爱劳动关心集体
小学二年级语文上册《我选我》教学设计
1.教材分析:
《我选我》是一篇富有童趣的小短文。
描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小同学自己选自己的事。
事情虽小,但意义重大,表现出他的勇气,更体现了他热爱劳动,关心集体的好思想,受到了同学们的支持。
课文内容浅显易懂,还配有一幅插图。
教学时要从班上学生身边的事情进行挖掘,引导学生提高认识。
2.学情分析:
班级选班干部是一件同学们都非常关心的事,学生易于将课文与生活实际联系起来,会使学生对课文的理解更容易。
但是自己选自己的事情却并不多见。
教学中在学生朗读感悟的同时,要培养学生做事有自信,学会正确的自我表现,更主要的是要有一颗为别人服务的心。
3.教学目标:
1、知识目标:
认识课文的8个生字,会写10个生字。
2、技能目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标:
对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
4.教学重难点
1、识字、写字。
2、感悟课文内容,理解体会“我选我”的理由。
课前准备:
多媒体课件、生字词卡片。
5.教学时数:
两课时
第一课时:
一、谈话启发,导入全文
1.先出示课题“我选我”,要求把课题读好之后
提问:
读了课题以后,同学们想知道什么?
(学贵有疑,从课题处着眼,引导学生产生疑问,有了好奇心,学生自然会投入到学习中来)
2.出示阅读要求:
(1)读课文,读准每一个字的字音,读通每一句话
(2)想想课文写了一件什么事
3.检查反馈
(1)检查生字的读音,指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音
(2)说说对课文的初步理解。
二、分步导读,加深体验
王宁为什么选自己当劳动委员呢?
课文又是怎么写的呢?
我们还要再认真地读课文:
1.请同学来读课文(课文有4段,请4个同学来读。
)
2.集体评价。
通过范读、指名读、齐读,把课文读通顺
3.王宁选自己当劳动委员,课文是怎么写的呢?
请同学们边读边画出有关句子:
选谁呢?
教室里静悄悄的,大家都在想。
突然王宁站起来,说:
“我选我。
”王宁说:
“我和李小青是好朋友。
他爱劳动,爱集体。
我要像他一样热爱劳动,关心集体。
”
第二课时:
三、重点引读,拓展延伸
这一环节的学习,可分以下3个练习板块进行
练习
(一):
选谁呢?
教室里静悄悄的,大家都在想。
突然王宁站起来,说:
“我选我。
”
练习步骤:
1.应该用怎样的语气读这一句话?
(“选谁呢”是每个同学都在思考的问题,大家都在想,此时教室里“静悄悄的”,因此,这一句话既要读出疑问的语气,声音又不能太重;“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望,但这种结果出乎大家的意料,读的时候语气要真诚、坦率。
)_二年级上语文《我选我》教案。
2.我们再来读读下面的两句话,想想他们的意思:
教室里静悄悄的,大家都在想:
选谁呢?
教室里静悄悄的,选谁呢?
大家都在想。
(引导学生比较、体会这两个句子,不但使学生对课文内容有了进一步的理解,还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息,并知道对于同样的意思,可用不同的语言方式来表达。
)
练习
(二):
林老师亲切地说:
“王宁,说说吧,你为什么要选自己?
”王宁说:
“我和李小青是好朋友。
他爱劳动,爱集体。
我要像他一样热爱劳动,关心集体。
”
练习步骤:
1.我们怎样来读林老师的话呢?
(读对话要注意提示语,留心这些词语,就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。
)
2.王宁的话该怎么读呢?
我们先学着给他说的话加上提示语(学习标点符号的运用)
(在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后,可加以评价:
提示语可以是表示神态的,也可以是表示动作的,运用恰当,就能把话说得更明白。
)
练习(三):
王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。
练习步骤:
1.引导学生读好这句话,并联系上下文,体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化,感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
2.指导学生用“王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。
大家说?
?
”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。
我选我
(人教版二年级上册)
【设计理念】
《语文课程标准》关于阅读教学的建议是:
“阅读是学生的个性化行为。
阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”本课的教学重点是注重教师“导”的过程和方法:
以培养学生的语言实践能力为目标,注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”,拓展、延伸学生的学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会教学内容的价值取向,学会正确、大胆地表达自己的见解。
【教学目标】
1、认识课文的8个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
【教学重点】
有感情的朗读课文。
【教学难点】
感悟课文内容,理解体会“我选我”的理由。
【课前准备】教学课件
【课时安排】两课时。
第二课时
一、复习导入
1.开火车读课文,了解读书情况。
2.复习生字,选择喜欢的生字说一句话。
(此环节的设计旨在知识的重现,能够在练习中巩固新知,促进积累与运用。
)
二、分步导读,品味升华
1.请同学来读课文。
2.王宁选自己当劳动委员,课文是怎么写的?
边读边画出有关句子。
3.出示句子一:
选谁呢?
教室里静悄悄的,大家都在想。
突然,王宁站起来说:
“我选我。
”
(1)应该用怎样的语气来读?
(选谁呢?
是每个同学都在思考的问题,大家都在想,此时教室里“静悄悄”的,因此,要读出疑问的语气,声音又不能太重。
“我选我。
”反映了王宁为同学服务的愿望,但这种结果出乎大家的意料,读的时候语气要真诚,坦率。
)
(2)再读读下面的句子,想想他们的意思。
教室里静悄悄的,大家都在想:
选谁呢?
教室里静悄悄的,选谁呢?
大家都在想。
4.出示句子二:
林老师亲切地说:
“王宁,说说吧,你为什么要选自己?
”王宁说:
“我和李小青是好朋友。
他爱劳动,爱集体。
我要像他一样热爱劳动,关心集体。
”
(1)试读林老师的话。
(2)王宁的话该怎样读?
先练习王宁()地说。
在括号里加上恰当的词。
如诚恳,笑着,认真等,然后根据提示语进行朗读。
(此环节的设计旨在引导学生进行句式训练,并在此基础上有意识地进行个性化阅读。
)
5.出示句子三:
王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。
(1)引导学生读好这句话,联系上下文,体会王宁的举动由“愣”到“喜”的变化,感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
(2)指导学生用“王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。
”以“大家说:
?
?
”的句式表达各自对“教室里响起一片掌声”所含意思的理解。
6.朗读练习,师生共评。
三、拓展练习
1.出示课后“我会读”的句子,多种形式练读。
提问:
这两个句子有什么不同?
(说法不同,意思相同。
)
2.照样子说一说。
例:
李强是我的好朋友。
________是我的好朋友。
________是__________。
3.配乐朗读课文。
5.招聘启事中,你最喜欢哪个岗位?
如果你竞选成功了,你会
怎么做?
小结:
同学们,活泼、自信的你们加上老师,我们共同组成了这个可爱的家,让我们一起努力,使这个家成为最优秀的集体吧!
四、作业:
准备竞选发言稿,完成表格。
(设计意图:
这样的作业,意在让学生大胆的表达自己的意愿,说出自己的优点,激发学生的自信心。
还能提高学生的写话水平,培养学生的语言组织能力。
五、板书设计
6.我选我
王宁李小青
二年级上册语文教案|二年级下册语文教案|语文教师工作计划|语文老师工作计划|语文教研组工作计划
新的学期到来啦,这一学期,老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。
一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案,以下是的人教版二年级上册语文《我选我》教案,谢谢阅读。
更多相关教案请点击【二年级上册语文教案】。
【设计理念】
注重教师“导”的过程和方法:
以培养同学的语言实践能力为目标,注重为同学的理解、感悟、积累搭好“脚手架”,拓展、延伸同学的学习空间,使同学感受到阅读的兴趣,体会教学内容的价值取向,学会正确、大胆地表达自身的见解。
【设计特色】
关注教学内容的价值取向,关注同学学习语文的过程,丰富同学语言实践的形式。
【教学流程】
一、紧扣题目,导入全文。
课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示,也是课文内容的概括,可这样入:
1.先出示课题“我选我”,要求把课题读好。
2.出示阅读要求:
(1)读课文,读准每一个字的字音,读通每一句话。
(2)想想课文写了一件什么事。
3.检查反馈。
(1)检查生字的读音,指导同学在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
(2)说说对课文的初步理解。
二、分步导读,加深体验。
王宁为什么选自身当劳动委员呢?
课文又是怎么写的呢?
我们还要再认真地读课文:
1.请同学来读课文。
(课文有4段,可以请4个同学来读。
)
2.集体评价。
通过范读、指名读、齐读,把课文读通顺。
3.王宁选自身当劳动委员,课文是怎么写的呢?
请同学们边读边画出有关句子:
选谁呢?
教室里静悄悄的,大家都在想。
突然王宁站起来,说:
“我选我。
”王宁说:
“我和李小青是好朋友。
他爱劳动,爱集体。
我要像他一样热爱劳动,关心集体。
”
三、重点引读,拓展延伸。
这一环节的学习,可分以下3个练习板块进行。
练习之一:
选谁呢?
教室里静悄悄的,大家都在想。
突然王宁站起来,说:
“我选我。
”’
练习步骤:
1.应该用怎样的语气读这一句话?
(“选谁呢”是每个同学都在考虑的问题,大家都在想,此时教室里“静悄悄的”,因此,这一句话既要读出疑问的语气,声音又不能太重;“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望,但这种结果出乎大家的意料,读的时候语气要真诚、坦率。
)
2.我们再来读读下面的两句话,想想他们的意思:
教室里静悄悄的,大家都在想:
选谁呢?
教室里静悄悄的,选谁呢?
大家都在想。
(引导同学比较、体会这两个句子,不但使同学对课文内容有了进一步的理解,还使同学初步学会捕获句子中的语气信息,并知道对于同样的意思,可用不同的语言方式来表达。
)
练习之二:
林老师亲切地说:
“王宁,说说吧,你为什么要选自身?
”王宁说:
“我和李小青是好朋友。
他爱劳动,爱集体。
我要像他一样热爱劳动,关心集体。
”
练习步骤:
1.我们怎样来读林老师的话呢?
(读对话要注意提示语,留心这些词语,就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。
)
2.王宁的话该怎么读呢?
我们先学着给他说的话加上提示语。
(在同学说出“王宁认真地说”“王宁诚实地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后,可加以评价:
提示语可以是表示神态的,也可以是表示动作的,运用恰当,就能把话说得更明白。
)
练习三:
王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。
练习步骤:
1.引导同学读好这句话,并联系上下文,体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化,感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
2.指导同学用“王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。
大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。
【评点]
以3个训练板块,解读一个探究中心:
“王宁为什么选自身当劳动委员”,引导同学自主地诠释了文本。
最后又以选举后的“大家说”让同学作感想式的自由表达。
本设计充沛体现了自主探究、自由感悟的理念,并以朴实的方式表达,显得自然清新。
教学要求
1.学会本课9个生字和6个词语,认识6个字。
2.正确流利地朗读课文。
3.理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。
教育学生从小树立关心集体的好思想。
教学重点
重点是通过课文学习,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。
教育学生从小树立关心集体的好思想。
指导正确、流利地朗读课文,识记生字。
难点是生字中有些字不容易读准字音,有些字容易写错。
课前准备
生字词卡片。
朗读课文的录音带。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
板书课题:
《我选我》,理解“选”(选举、推选的意思)。
齐读课题。
提问:
看了课题以后,你想知道什么?
(“我”是谁?
他选自己干什么?
他为什么要选自己?
)
下面你们就轻声读课文,自己解决这些问题。
二、初读课文
1.借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音。
先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正读音。
读过以后,在课文中画出生字。
三、检查初读情况
1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字。
用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。
提醒学生注意“今”、“林”的韵母是前鼻音,“名”、“让”的韵母是后鼻音。
2.指名按自然段朗读课文,注意纠正读音和指导长句子的停顿。
四、教师示范(或放朗读课文的录音)
请学生说一说:
“我”是谁,他为什么选自己当班上的劳动委员。
五、理解课文,指导朗读
1.齐读第1自然段,指名说说这段讲了什么:
班上的劳动委员李青转学了。
2.出示思考题,学生自由轻声读第2、3自然段,边读边想。
(1)当林老师让
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 我选我 年级 语文 教案