石河子大学汉语言专业民考汉学生与民考民学生对新X疆双语教育认识的比较.docx
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石河子大学汉语言专业民考汉学生与民考民学生对新X疆双语教育认识的比较
石河子大学文学艺术学院2015届毕业论文
石河子大学汉语言专业民考汉学生与民考民学生对新疆双语教育认识的比较
院系:
文学艺术学院中国语言系
专业:
汉语言
学号:
姓名:
指导教师:
完成日期:
2015年月日
严谨认真注重过程提升素养锻炼能力
石河子大学汉语言专业民考汉学生与民考民学生对新疆双语教育认识的比较
【摘要】本文在对石河子大学汉语言专业学生进行问卷调查的基础上,分析石河子大学汉语言专业概况,比较民考汉学生与民考民学生学习专业的效果,发现两者在专业学习中所存在的问题。
在遵循双语教育原则的前提下,分析影响民考汉学生与民考民学生在汉语言专业学习中的情感因素,以及对汉语言专业民考汉学生与民考民学生对双语教育的认识进行比较分析,探讨民考汉学生与民考民学生在双语教育大背景下对待母语、汉语、双语及双语教育的态度。
通过共性分析和差异性对比分析,总结出民考汉学生与民考民学生的语言态度及及汉语语言能力上的一些特点以及对双语教育的一些启示,帮助他们树立正确的双语教育认识的观念意识,立足汉语专业优势,明确学生对汉语课堂教学内容的认知,激发汉语学习的乐趣,达到提高双语教育能力的目的,从而有效的提高汉语学习的质量,也有助于新疆双语教育工作的开展。
【关键词】新疆双语教育;汉语言专业;存在的问题;情感因素;认识比较;
【Abstract】TheonthebasisofShiheziUniversityandmajoredinChineselanguagestudentsquestionnaire,withthegradualincreaseofXinjiangbilingualeducationefforts,focusingonunderstandingandanalysisofthedevelopmentoftheimportanceofbilingualeducationinXinjiang,andanalysisofShiheziUniversityandmajoredinChineselanguagesituation,minKaoHanstudentsandpeopletestthestudentsinprofessionallearningintheexistingproblemsfoundthatbothlearningChineseeffecthow?
Underthepremiseoffollowingtheprinciplesofbilingualeducation,analysisinfluencepeopleadmittedtothestudentsandtheHanpeopleadmittedtothestudentsinthemajorofChineselanguagelearningofaffectivefactors,whatkindsofthefactorsaffectingbothChineselearningeffect?
AndontheChineselanguageandprofessionalpeopleadmittedtoChinesestudentsandpeopleunderstandingonbilingualeducationstudentscomparisonanalysis,ondemocracyandKaoHanstudentsandpeopleadmittedstudentsinbilingualeducationunderthebackgroundoftreatmenttothemotherlanguage,Chinese,bilingualandbilingualeducationattitude.Throughtheanalysisofthecommonnessanddifferenceofcomparativeanalysis,summeduptheMinKaoHanstudentsandpeoplesomecharacteristicsofstudents'attitudetowardslanguageandtheChineselanguageabilitytestandsomeinspirationofbilingualeducation,andhelpthemtoestablishabilingualeducationinthecorrectunderstandingoftheconceptofconsciousness,basedonChineseProfessionaladvantage,clearcognitionofChineseclassroomteachingcontent,stimulatethefunoflearningChinese,soastoimprovetheabilityofbilingualeducation,learningChinese,soastoeffectivelyimprovethequality,butalsohelptothebilingualeducationinXinjiangtocarryoutthework.
【Keywords】Bilingualeducation;ChineseLanguage;Problems;EmotionalFactors;Understandingcompare
目录
一、发展双语教育的重要性....................................................3
二、石河子大学汉语言专业概况
(一)发展状况...............................................................4
(二)培养目标...............................................................4
(三)培养要求...............................................................5
(四)归纳分析...............................................................5
三、民考汉学生与民考民学生在专业学习中存在的问题
(一)语言文化能力问题.......................................................6
(二)双语能力培养问题.......................................................9
四、影响民考汉学生与民考民学生汉语言专业学习的情感因素
1、语言动机.............................................................10
2、语言态度.............................................................10
3、语言焦虑.............................................................11
五、民考汉学生与民考民学生对双语教育认识的比较
1.民考汉对双语教育的认识
(1)双语教育的理解..........................................................12
(2)双语教育的学习..........................................................13
(3)双语教育的运用..........................................................13
①母语的运用.............................................................13
②汉语的运用.............................................................14
③双语的运用.............................................................14
2.民考民对双语教育的认识
(1)双语教育的理解..........................................................15
(2)双语教育的学习.........................................................15
(3)双语教育的运用..........................................................15
①母语的运用.............................................................16
②汉语的运用.............................................................16
③双语的运用.............................................................17
六、结语....................................................................17
参考文献....................................................................21
一、发展新疆双语教育的重要性
实施双语教育是新疆社会发展的需要。
双语教育是促进新疆民族教育事业发展的一项战略措施。
在这样一个少数民族聚居的地区,能否实现跨越式的发展取决于经济发展水平,取决于经济主体的语言交际能力。
要发展经济,要发展语言交际能力,就要加快与外界的经济文化的联系,就要培养高素质的人才,而这些都离不开学习汉语,离不开双语教育。
通过民汉双语教育,有利于培养既能运用汉语掌握先进的科学知识,又能保持本民族语言和文化的“民汉双语”人才,有利于培养广大少数民族学生的跨文化态度,有利于加强少数民族学生在人才市场上的竞争力,民汉双语教育是实现新疆跨越式发展的必要举措。
实施双语教育是落实党和国家语言文字法律政策的措施。
我国宪法规定了“全国要推广普通话”,《民族区域自治法》、《义务教育法》中也规定了少数民族学校在使用民族语言教学的同时,还要学习汉语。
特别是《语言文字法》明确规定了汉语是国家通用语,是包括少数民族在内的所有人都必须学习使用的语言。
纵观我国的相关法律和政策,强调了两方面的内容,一方面少数民族要使用自己的语言,实现语言平等;另一方面又要学习使用汉语,体现自己的是中华民族的一员,实现在更大范围内的交往和发展。
新疆少数民族民族教师和学生对“双语教育”理解片面,只强调汉语的学习。
语言文字是一种文化,民族文化的传承离不开语言文字的辅助。
如果一个民族语言文字消逝,那么这个民族的文化就失去了最重要的传承路径。
随着改革开放的不断深化,西部大开发战略的实施和少数民族的发展进步,以及国家对通用语言文字传播力度的加强和大批双语学校教育的开展,新疆的少数民族双语教育反映了国家对少数民族语言文字的尊重与保护意识,是为了少数民族在发展主流语言能力的同时,保持和开展本民族语言,进而保持和发展本民族文化,同时也是引导少数民族改革开放,走向全国、全世界,培养现代人才的素质的决策,是实现“民汉兼通”教育目标的体现。
实施双语教育是培养高水平的少数民族人才的需要。
少数民族学生普遍学习汉语成为一种趋势。
随着双语教育的逐步推进,对合格的双语教师需求越来越大,石河子大学汉语言专业充分依托学科专业特色和优势,积极营造良好的育人环境,不断丰富办学载体,积极开展社会服务工作,学院办学实力不断增强,人才培养质量和社会美誉度不断提升,为新疆、兵团以及区内外不断的培养了一批又一批的人才,扩大了汉语言专业在大学乃至疆内高校、社科研究界、教育界的影响。
二、石河子大学汉语言专业概况
(一)发展状况
双语教育是促进新疆民族教育事业发展的一项战略措施。
随着国家对对西部大开发以及国际形势的变化,新疆乃至全国急需维、汉双语人才。
石河子有着浓厚的兵团人文资源优势,文化教育事业发达,人才荟萃,为石河子市民族教育事业的进一步发展创造了有利的条件。
针对这种情况,从2002年秋季开始,自治区教育厅除了让原有维、汉语言专业的高校(新疆大学、新疆师范大学、喀什师范大学、伊犁师范大学)扩大招生外,又在新疆其他有能力的高校开设了维、汉语言专业。
石河子大学借此契机,于2005年2月,中文系和艺术系从石河子大学师范学院分离出来,成立了石河子大学文学艺术学院。
2008年成立汉语教学部,2010年开始开设汉语言专业并招收本科生,2013年汉教部更名为中国语言系。
在2014年该系又增设了一个行政班级——汉语言文学专业(民考汉学生)。
中国语言系设置了汉语言(目前民考汉三个班、民考民三个班)、中国少数民族语言文学、汉语言文学(民考汉班)专业。
自成功开办汉语言专业以来。
虽然社会上急需上述专业的学生,但是大多数毕业生的就业形势并不乐观。
穷其原因,主要是学生的专业素质不强,语言不过关,不能满足社会需求。
并且学生专业技能掌握不牢,加之汉语能力差,不能够顺利融入多元文化社会,给求职谋生带来不便。
这问题首先表现在少数民族学生大学课程设置的差距上,它直接反应出民考汉学生与民考民学生汉语能力的差距,制约着新疆教育水平的提高和少数民族人才的成长。
(二)培养目标
石河子大学汉语言专业开设语言学概论、古代汉语、现代汉语、中国古代文学、中国现当代文学、语法学、语义学、语用学、文字学、中国文化、写作等课程。
以汉语言基础知识学习及语言技能的训练为主,掌握基本的语言学理论和方法,具有初步的语言研究能力,具有一定的跨文化交流能力,同时加强学生的文学文化素养,培养具有系统的汉语言知识、扎实的汉外笔译、口译能力、了解汉民族的文化礼仪,并具备一定双语教育理论、知识和技能的复合型双语人才。
汉语言专业创造了更多的学习汉语机会,汉语作为一种主要的沟通语言成为各少数民族学生的共识。
学习汉语慢慢成为少数民族学生的必修课。
双语教育得到前所未有的重视。
新疆的双语教育中,还存在一个问题,即学习的主体----学生以及部分学生家长对学习的观念还比较滞后。
虽然近年来新疆民族学生普遍意识到了学习汉语的重要性,也有越来越多的家长愿意让自己的孩子进汉校、双语学校、上双语课程,但还是有很大一部分的家长,尤其是农村的家长,不愿意让自己的孩子继续学习。
甚至有相当一部分学生,汉语成绩、其他课程成绩都很不错,但是问到他们继续学习的有多少,就会发现他们中,或是自己意愿,或是家长干涉,很多人都表示不再继续学习汉语。
究其原因,除了对双语教育的不了解之外,还有就是对自己生活的状态的一种盲目的自满。
通过身边学生和朋友的交流,我们发现,很多学生很满足于自己父母式的生活状态,甚至有学生还会说自己这样生活,付出的少,收益的也少,是成正比的,而且很多学生很懒惰性很强,没有好强心和上进心。
当我问他们,难道没有想过通过接受双语教育获得更好的生活方式的问题时,很多人表示没有信心。
然而越来越多的少数民族学生领悟到了这点,为了不丢失自己的语言,必须要学会。
我也是之中的一份子。
作为一名民考汉学生,进入汉语言专业学习之后,利用大学时间,在学好汉语的基础上学会了自己的母语,会认会读会写,这也不意味着我们放弃了学习母语的机会。
但现在也有一部分年轻人不会说自己的母语,他们又不经常练习,怕说错而遭到嘲笑。
我们如果遇到这样的人,应该鼓励他们说自己的母语,帮助他们。
现在的事实已证明,少数民族学生上汉校为他们以后的就业和生活创造了良好的条件,有更多的就业机会。
解决双语教师短缺是困扰新疆双语教学的难题,是他们毕业后充实到民族中学教汉语,成长为各地汉语教学的中坚力量。
这样他们不仅仅是双语,而且是多语人才了。
社会真正需要这样的人才,他们在今后的工作岗位上更有出色的发挥。
因此,提倡双语教育是我们民族整体素质的有效措施。
(三)培养要求
本专业充分依托学科专业特色和优势,积极营造良好的育人环境,不断丰富课程建设,不断的完善人才培养方案,办学实力不断增强,人才培养质量和社会美誉度不断提升,为新疆、兵团以及区内外培养了大量的人才。
在石河子汉语单语区语言环境下,培养少数民族高层次人才,形成典型的双语双文化专业特色和专业优势,明确双语兼通、学研结合、强化能力的培养方向。
本专业学生主要学习语言学基础理论和汉语基础知识,接受人文社会科学和语言学诸方面的基本训练,掌握语言调查和分析,创造性思维、从事本学科领域科学研究以及综合运用所学知识进行社会实践诸方面的基本能力。
依据专业的“复合型双语人才”的独特性,使学生获得以下几方面的知识和能力:
①掌握语言学的基础理论、基本知识,掌握汉语的基础知识。
②具有语言文字表达,人文知识普及,运用专业知识在本领域发现问题、分析问题、解决问题的基本能力。
③了解本学科领域里的理论前沿及发展动态,具有较宽广的文化视野。
④具备从事双语教学的能力。
⑤具有不断获取新知识的能力以及一定的科学研究和实际工作能力,具有一定的批判性思维能力。
(四)归纳分析
通过本人作为石河子大学汉语言专业学生,结合四年的学习生涯和专业要求以及为期四个月的在校实习实践经历,归纳总结出汉语言专业民考汉学生及民考民学生对双语教育认识,对汉语课程认识、对双语学习能力、对汉语学习情感因素等认识比较存在不同问题。
以下几点为本文研究的目的:
第一、研究汉语言专业民考汉学生与民考民学生对汉语言课程认识不同的原因。
第二、分析石河子大学汉语言专业民考汉学生与民考民学生对新疆双语教育的认识,比较民考汉学生与民考民学生对双语教育认识存在的不同问题。
第三、研究民考民学生与民考汉学生在汉语言情感方面存在较大的差异。
第四、使汉语言专业民考汉学生及民考民学生对新疆双语教育树立正确的认识。
主要采用问卷调查法,并辅以观察法、访谈法等,学生以无记名的方式填写问卷。
调查时间为2015年3月上旬。
调查问卷由两部分组成,第一部分是学生的基本信息,包括性别、族别、所在年级。
第二部分为所列调查项目14项,内容包括学生对汉语的态度及课程难度程度;对母语掌握程度和双语的态度;对发展双语和提高双语能力方面的要求;对目前双语教育的开展;对自身双语能力的评估等。
问卷有目的的参照有关文献并加以修改,有的由本人自己编织。
调查对象以石河子大学汉语言专业四个班级为抽样对象,其中民考汉两个班级共40份,民考民两个班级共40份。
三、民考汉学生与民考民学生在专业学习中存在的问题
本人在对石河子大学汉语言专业学生调研时发现,各民族学生学习汉语的热情高涨,对双语的认识水平普遍较高,但是民考汉与民考民学生对汉语学习及双语的认识不同。
因为考虑到将来的就业问题,民考汉学生对学习自己本民族语言文字的热情下降,甚至有些民族学生仅会说简单的本民族语言。
而民考民学生学习汉语时首先用母语思维,然后用第二种语言(汉语)表达。
通过比较民考汉学生与民考民学生在学习汉语语言专业中分析出两者目前对双语教育的期望与新疆的双语教育还存在一定的偏差,尤其民考民学生对自己多年使用的母语有着深厚的感情,在很多汉语课程的接受上存在问题,也就是在语言文化适应能力方面存在适应性问题,在掌握语言的同时,文化方面的内容接受较慢。
双语化作为一种共同的发展趋势是不以人们意志为转移的,民考汉与民考民学生都应该认识到双语化不仅可以促进本民族的开放程度,促进信息交流,而且有助于加强本民族对社会文化环境以及社会文化发展的适应能力。
目前石河子大学少数民族双语人中掌握双语的层次普遍较低,民考汉学生与民考民学生的双语学习基础薄弱,随着专业的发展以及双语教育力度的加强,两者占绝大部分学生更希望自己能够成为高层次的双语人,但是存在两者自身的汉语语言能力问题和双语培养能力问题。
(一)语言文化能力问题
表1是否对《汉字认知》课感兴趣
选项
民考汉人数
百分比
民考民人数
百分比
很感兴趣
12
30%
8
20%
有一定兴趣
21
52%
25
62.5%
不太感兴趣
7
17%
7
17.5%
很讨厌
0
0
0
0
本课程目的在于培养本科学生了解并掌握文字学的基本知识和理论,了解文字起源、文字的基本性质,掌握文字的特点、形体演变及结构规律,掌握通过分析文字的形体结构了解文字本义的方法,达到正确理解、解释常用汉字形、音、义的目的,懂得本研究领域最新研究动态,能够从事一般程度的语言文字研究工作,和准确使用语言文字从事较高级的语言文字工作。
这门课程对于汉语言专业学生来说是一门专业必修课,也是一门理论性较强的课程。
从表1看出,“很感兴趣”和“有一定兴趣”的学生两项合计民考汉学生为82%,民考民学生为82.5%,表明两者学习汉字认知课程的兴趣很浓厚的,两者热爱汉语、汉字,增强专业认同感,高度重汉语言专业课程的学习,认识到学习汉字对自身是有意义或学习过程被认为是吸引的过程,从而维持他们的兴趣。
两者绝大部分人都体会到学习这门课程的重要性,反映了两者对专业的重视问题,在乎专业的重要性,学习态度明确端正,有浓厚的学习热情,也反映了大学生语言文化适应能力培养的问题,在汉语言汉字认知课程教学中培养和提高新时期大学生的语言文化适应能力,有针对性地提升大学生的综合素质和社会素养。
而选择“不太感兴趣”学生分别为17%和17.5%,也就极少部分学生不重视或者对汉字学习需求有所欠缺。
表明了这门课学生听起来是枯燥无味的课程,民考汉学生误认为《现代汉语》无非是学学汉字,学学写字用词罢了,这些内容从小学、中学一直学到现在,有了一定基础,应付考试可以吃“老本“,捞个六七十分通过这门课不难,故认为没有必要花太多精力去学习。
而民考民学学生一般不直接阅读汉文教材,对他们来说分析汉字形、音、义是理论性太强了,这些因素也就影响到学生学习的兴趣。
这一原因,与教师在教学方法上理论重于实践有很大的关系。
为了改变上述不良现象,为了引起学生对这门课的重视和激发他们学习的兴趣,提高教师学生的语言素质,活跃课堂气氛,调动学生学习积极性的方法。
表2《中国古代文学作品选读》这门课的难易程度
选项
民考汉人数
百分比
民考民人数
百分比
很容易
14
35%
3
7.5%
能接受
21
52.5%
10
25%
比较难
5
12.5%
17
42.5%
很难接受
0
0
10
25%
汉语言专业的《中国古代文学作品选读》课程在少数民族学生人才培养中具有重要作用,课程内容博大精深,文学异常品类繁多,真挚深刻的思想内容和丰富多彩的艺术形式。
由表分析可知,两者语言、文化能力的不同,呈现出学生对《中国古代文学作品选读
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