人教版语文选修《小二黑结婚》教案.docx
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人教版语文选修《小二黑结婚》教案
《小二黑结婚》课堂实录
一、以快板导入1-8部分的故事情节:
(课件1)(2分钟)
师:
同学们,今天我们来学习《小二黑结婚》,老师将情节编写了一段快板,请你随着老师的
讲述走进故事情节。
(舒缓、叙述谈话的语气)
晋中抗日解放区,星星之火已燎原。
刘家蛟里好青年,自由恋情驻心间。
二黑父亲二诸葛,擅领童媳于门前。
小芹母亲三仙姑,贪财逼女嫁军官。
情投意合心相印,窑洞立誓不离散。
封建余孽恶家少,垂涎小芹虎霸天。
卑鄙尾随至洞穴,莫须有罪把人传。
拿双捆绑送区委,父母焦灼空烦怨。
山乡故事环环扣,且看下文精彩篇。
“山药蛋派”乡土小说的代表人物赵树理是太行山下善于讲故事的话本艺人,他的故事繁华落尽、扣人心弦,他的故事质朴温暖、听众无限。
老师的前情提示之后,我们一起走进晋东南,栖居在窑洞一边咀嚼烙饼窝头,一边聆听赵树理最本色最动人的老故事。
(板书:
课题--小二黑结婚赵树理)
二、教学目标呈现:
(1分钟)
师:
(过渡)赵树理乡土小说中的人物形象华彩丰满,民间语言本色本香,都给我们留下了深刻的印象,而我们今天另辟蹊径,从讲故事的角度来感受小说的艺术魅力。
(让听众自然入境)
师:
(课件2)我们这节课的教学目标便是,大家齐读:
(板书:
讲故事的技巧)
掌握小说中讲故事的高超技巧,体会文本“大的故事情节之疏朗简明与小的细节之丰满波澜完美融合”的结构特点。
----人物的前后照应和左右照应。
----细小波澜的无限魅力。
三、梳理小说情节:
(2分钟)
1.师:
小说的情节一般分为哪几部分?
生:
开端、发展、高潮、结局。
(课件3)
2.师:
小说题目是“小二黑结婚”,这个短语交代了故事的哪一部分情节?
(有情人终成眷属,完美团圆了?
是故事的那一部分?
)
生:
(指名)结局。
3.师:
小二黑和小芹的婚恋之路荆棘密布,节选部分的开端,他们遭遇了怎样的阻力呢?
生:
(指名)金旺兴旺兄弟的捆绑。
4.师:
此刻,心情最焦急的人是谁?
生:
(指名)父母。
5.师:
双方父母的反应便是情节的哪一部分?
生:
发展。
6.师:
除了百般阻挠,解放区有没有保护和祝福的声音?
生:
(指名)区长对二诸葛和三仙姑进行说服教育。
7.师:
至此,情节发展到了哪个阶段?
生:
高潮。
8.师:
以上便是节选部分的开端、发展、高潮和结局,作者为我们呈现出简明、疏朗的结构特征。
(课件4:
无辜被绑---父母反应---区长教育---结婚圆满)
开端发展高潮结局
四、小说的前后照应和左右照应:
(12分钟)
(一)前后照应(纵向的瞻前顾后):
1.师:
文本节选部分浓墨重彩的人物有哪些?
生:
二诸葛、三仙姑。
2.师:
分布在核心人物的外围小人物,作者也不惜笔墨。
3.师:
你能列举几位吗?
生:
(指名)助理员、交通员、三个民兵、大黑、小闺女。
4.师:
(过渡)我们以交通员为例,来关注一下小人物在小说中不经意间释放的光芒。
5.师:
(课件5)跳读文本第十、十一部分,筛选有关交通员的描写,思考并讨论:
在区长说服教育两人的情节脉络中,交通员的痕迹若隐若现,穿梭、贯通,请你一一标注并读出他的言行。
(生跳读,1分钟。
)
生:
(指名1)(课件6,出示8处言行)
1.还来了一个交通员。
2.“老汉!
这就算见了你了!
你去吧,我再传那一个去!
”说着就跟大黑跟相着走了。
3.一个交通员把他推出来了。
4.区上的一个交通员来传她。
5.把她引到区长房子里。
6.“认错人了!
这就是于小芹的娘。
”
7.“到外边耍!
”
8.领着小芹来了,故意说:
“看什么?
人家也是个人吧,没有见过?
闪开路!
”
7.师:
我们以交通员的第二次出场为例,感受一下小人物的平凡工作。
大家齐读。
(课件7)
生:
(齐读)交通员说:
“老汉!
这就算见了你了!
你去吧,我再传那一个去!
”说着就跟大黑跟相着走了。
师:
“那一个”是谁?
生:
(指名)三仙姑。
师:
下面几处交通员的出场有没有“传唤三仙姑”的情节?
生:
有。
师:
请你读出来。
(课件8)
生:
(众读)区上的交通员来传她。
交通员把她引到区长房子里。
师:
这是前后人物情节的什么特点?
(后面的情节正好印证了前文人物的话语)
生:
(指名)前后照应。
师:
除了传唤二诸葛和三仙姑,交通员还做了哪些平凡、琐碎的小工作?
请同学们自由讨论。
(1分钟)
生:
(指名)
(1)(传唤二诸葛和三仙姑),推出二诸葛,赶走小闺女;
(2)提醒区长--三仙姑的真正身份;
(3)嘲讽、挖苦三仙姑,引来“一伙女人们哈哈大笑”。
师:
交通员在不间断地实现着他的工作职责,这些职责本身,就构成了一种?
生:
照应。
师:
交通员把重要人物二诸葛和三仙姑相继推向舞台前沿,情节随着这一小角色的穿梭,在不断怎样呢?
生:
(指名)推进、发展、延展、延伸。
(课件9)这就这就应验了俄国短篇小说大师契诃夫谈创作时的一段话,同学们一起读。
生:
(读)要是你在头一章里提到墙上挂着枪,那么在第二章或第三章就一定得开枪。
如果不开,那枪就不必在那儿。
师:
前面写作的人或物,后面要有着落;后面写到的人或物,前面要交代,这就是所谓的“前后照应圆合”,也叫“纵向的瞻前顾后”。
师:
交通员便是契诃夫谈到的那把“枪”,这种故事结构便是“前后照应圆合”。
师:
乡土小说是写给谁看的?
生:
老百姓。
师:
老百姓喜闻乐见的是怎样的故事?
生:
反映普通百姓真实生活的通俗易懂的故事,质朴无华、温暖亲和。
(通俗小说的亲和力)
师:
(课件10)赵树理的乡土小说中,即便是这样一个渺小无闻甚至没有姓名的小配角,却在小说精彩故事中穿针引线、意义非凡,他被作者智慧巧妙地穿插在大主角鲜活摇曳的故事里。
这种讲故事的方法最符合老百姓的欣赏口味。
师:
我们在创作文学作品时,也可以分一些笔墨给小人物,让他们的言行在文本起伏跌宕的情节中呼应、穿梭,圆合了故事,陶醉了读者。
(二)左右照应(横向的左顾右盼):
师:
(过渡)同一人物在不同时间里的穿梭完成了前后照应,不同人物在同一时间里相遇便完成了另一种闪亮的照应。
师:
(课件11)在传统小说中,常规故事的讲述经常采用“花开两朵,各表一枝”的方法,说书艺人一张嘴不能同时表两家事。
例如:
《水浒传》写到宋江与武松第二次分手,此时读者对宋江、武松的归宿都很期待,两人的故事又不能同时合写,施耐庵就来了个“花开两朵,各表一枝”,先表“武松西去二龙山”,再表“宋江东赴清风寨”。
本文也是如此。
在小二黑和小芹被绑之后,二诸葛和三仙姑各有反映。
文本节选的第十部分表的便是二诸葛这枝花,而第十一部分表的便是三仙姑这枝花。
也就是说,人物各自的故事互不相扰,好比数学中没有交汇的两条直线,怎样向前推进呢?
生:
(指名)平行。
师:
这本是一种清晰、有韵致的梳理故事的思路。
我们来欣赏一段有悖常情的故事,来看第九部分。
这里主要写到了哪枝花?
(跳读一下,找一找)
生:
(指名)二诸葛。
师:
是否为一枝花的独自灿烂?
生:
(指名)不是。
师:
还有哪枝花的闯入?
生:
(指名)写到二诸葛的同时,还写到三仙姑。
师:
也就是说,三仙姑这支意外闯入的花,让两个原本不相关联的故事在此怎样了?
生:
(指名)交叉(交会)、相遇。
师:
这不期而遇的“惊喜”就让传统小说中略微保守的结构变得怎样起来?
生:
(指名)创新、新颖、灵动、活波。
师:
(课件12)请一位同学为大家声情并茂地朗读第九章节有关三仙姑出场的篇幅,思考:
(课件13)如果删除三仙姑“这枝花”的内容,略去情节的重叠和交叉,故事会有什么缺憾?
生:
(一生朗读,学生思考,2分钟)
师:
三仙姑和二诸葛在儿女婚姻的波折中,有没有相似的思想或者认识?
生:
(指名)有,比如--包办婚姻、封建迷信、愚昧落后。
师:
呈现在故事中的具体做法相同吗?
生:
(指名)不同。
二诸葛--卜卦;
三仙姑—哭、闹、打。
(可谓计划周密,循序渐进)
师:
其实,这不仅是具体做法的相遇,更是相似愚昧思想的?
(用两个拳头碰撞的手势来提示引导。
)
生:
碰撞。
(课件14)
师:
三仙姑的这枝花的意外闯入,会对二诸葛产生怎样的促进作用呢?
生:
(指名)映衬、回应,相得益彰,相辅相成。
师:
(课件15)在小说中,以某一情节为纽带,让两个人原本不相关联的故事在此交叉而相得益彰。
这种手法,叫做“左右照应圆合”,即“横向的左顾右盼”。
师:
(小结)让我们梳理一下上一段落教学内容的要点。
(课件16)小说中,情节的照应,既有纵向的瞻前顾后,又有横向的左顾右盼,纵横交错,感染融合,以达到结构周密圆合的完美境界。
(板书:
照应)
五、细小波澜的无限魅力:
(12分)
师:
(过渡)如果情节的前后、左右照应,会编织小说细密、坚实的故事网,那么,在大故事疏朗简明的缝隙里,是否还包蕴着层层细小的波澜呢?
在小二黑与小芹的婚恋道路上,区长的力量强大而正义,他分别向双方父母询问儿女的婚事。
师:
你觉得对谁的询问更有趣味?
更加吸引你?
生:
三仙姑。
师:
(课件17)让我们来共同赏析第十一章节“看看仙姑”,请同学们跳读3-9段,划出区长询问和三仙姑回应(语言、神态)的句子。
生:
(跳读,2分钟;指名2,2分钟)(课件18、19)
师:
区长询问三仙姑之前,穿插了怎样的细节?
生:
(指名)区长误会三仙姑为年轻媳妇。
师:
为什么会产生误会呢?
你能不能找出妙趣横生的细小环节?
生:
(指名)三仙姑趴下就磕头;满头银首饰,低着头跪在地下;区长伏在桌上写字。
师:
在小芹婚事的讨论过程中,有没有旁逸斜出的细节?
请你找出。
生:
(指名)
(1)小闺女嘻嘻嘻笑;
(2)众人围观,讥笑三仙姑。
师:
(课件20、21、22)非常好,老师为了让大家更为准确、深刻地理解文本,特意把这一部分用两种颜色呈现在课件上,大家来看。
(课件23)我们来品鉴“众人围观”这一场景,请一位同学朗读从“刚才跑出去那个小闺女……一伙女人们哈哈大笑”一部分(7、8两个自然段),注意读出重音、语气和心境。
生:
(指名,声情并茂地朗读,幽默地、投入地,1分钟)
师:
作者从哪些人物的视觉角度来再现这一场景呢?
生:
(指名)小闺女的概括介绍、
邻近女人亲临现场的细节观察、
交通员尖刻的嘲讽。
(课件24)
生:
(指名,读出不同人物的反应,1分钟)
师:
此情此景,众人瞩目的三仙姑作何反应?
生:
(指名)脸红、流汗。
(三仙姑半辈没有脸红过,偏这会撑不出气了,一道道热汗在脸上流。
)
师:
从“区长误会”到“小闺女嘻嘻笑”,再到“众人围观”,这三处细小波澜使故事显得一波三折,而这些波澜都是围绕三仙姑的什么性格而设计的呢?
生:
(指名)爱打扮(滑稽、出相)、爱出风头、爱慕虚荣。
师:
也就是说,为了突显人物形象特征,作者会为主人公量裁剪出一套合体的衣服。
师:
我们一起读课件上的句子。
(课件25)
生:
(齐读)为人物性格量身打造的波澜。
师:
文似看山不喜平。
小说情节的铺展推进和结构设计不仅使故事波澜迭起,增加了情节的趣味性,也对人物性格的丰富和完善起到了重要作用。
(板书:
波澜)
(课件26)这正如山东省作协主席张炜谈到小说讲故事技巧的一段话,大家齐读。
生:
(齐读)“故事”无论编排得怎样巧妙,无非就是欺骗、忠诚、爱与伤害这些主题。
但是“故事”的褶缝里,人性中最偏僻的角落里藏匿的那些细节、穿插的一些小故事让人眼花缭乱,不能挪动眼睛。
师:
优秀作家正是可以将大情节的疏朗简明与小细节的丰满波澜完美融合,赵树理便是这样的作家。
六、小结:
(2分钟)
师:
让我们来回望这节课的教学目标。
(课件27)
掌握小说中讲故事的高超技巧,体会文本“大的故事情节之疏朗简明与小的细节之丰满波澜完美融合”的结构特点。
作者让看似闲散的小人物在小说中执着贯穿,瞻前顾后,各有着落;又让人物各自的故事彼此呼唤交会,使得情节左右照应圆合,扣人心弦。
矛盾连着矛盾,人物引出人物,故事套着故事。
(课件28)一掬水中,呈现无数细小的涟漪;
尺幅之间,尽显无限曲折波澜。
赵树理智慧生动的讲故事技巧厚重着泥土里怒放的生命,让我们学会用一支本色质朴的大笔去书写老百姓自己的故事。
七、作业:
(课件29)
1.在区长询问二诸葛的过程中,同样潜藏着一些耐人寻味的旁枝、波澜,请你找一找第十章节的相关内容,来品鉴。
2.精读《小二黑结婚》全文,找出1-8部分的照应和波澜。
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