五语导学案Microsoft Word 文档 2.docx
- 文档编号:9486763
- 上传时间:2023-02-04
- 格式:DOCX
- 页数:57
- 大小:62.74KB
五语导学案Microsoft Word 文档 2.docx
《五语导学案Microsoft Word 文档 2.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五语导学案Microsoft Word 文档 2.docx(57页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
五语导学案MicrosoftWord文档2
10《杨氏之子》导学案
10《杨氏之子》导学案
一、导学目标
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、正确理解和书写生字词。
3、根据注释,理解课文大意,体会文章语言的精妙之处。
4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。
二、教学重难点
体会人物语言的风趣和机智。
三、导学内容
(一)我会读
1.用自己的话说说题目的意思。
2.借助拼音读准下列字音。
惠曰禽诣为应
3.读准停顿、读通课文。
梁国/杨氏之子/九岁,甚/聪惠。
孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。
为/设果,果/有杨梅。
孔/指以/示儿曰:
“此是/君家/果。
”儿/应声答曰:
“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”
(二)、我了解
《杨氏之子》选自()朝()写的(),这是一部记载()的小说。
本文讲的是()的故事。
(三)、我不解
通过对课文的预习,你还有那些不明白的问题,写在下面。
(四)我会做
1.完成作业本1到3题
2.完成同步练习句子长廊部分
3.此时我还有什么不懂,请记下来。
(五)讨论探究
1.把自己不知道的地方在小组内向同学请教。
2.研究:
杨氏子的回答妙在哪里?
课文中的杨氏之子是一个怎样的孩子?
(学法指导:
品读句子,对文本进行个性化的解读,然后独立学习思考。
把答案写在导学稿上,最后四人小组交流。
推选两位学生汇报)
3.熟读课文并背诵
(六)拓展延伸。
(任选1到2题来做)
1.如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽?
”,与“未闻孔雀是夫子家禽。
”比较,你认为哪一句更好?
2.孔君平听了孩子的话后,会是什么反应?
展开合理的想象写一段话
(学法指导:
想象孔君平的表情、动作、语言,进一步体会孩子语言的机智巧妙。
)
3.生活中有很多这样妙趣横生,充满智慧的妙人妙语,请你摘录3条以上。
11《晏子使楚》导学案
一、略知背景
晏子于齐灵公26年(公元前556年)任齐卿之职,历经灵公、庄公及景公三代君主,堪称“三朝元老”,景公即位后不久,他协助镇压了叛军,因而深得景公赏识。
晏子虽身材矮小,其貌不扬,然满腹经纶、才思敏捷,尤以口才出众而著称于世。
在齐景公即位的第二年,由于他在晋国访问时的狂妄态度,引起了晋国高层的不满,于是派出军队对齐实施震慑性攻击,齐景公一开始并不在意,但后来晋国军队几乎兵临城下,使得他不得不服软。
通过这次教训,景公意识到单凭齐国的力量是无法与强晋抗衡的,于是他将目光放到了南方的楚国,决意与楚修好,共抗晋国。
在这种情况下,晏子作为使者访问了楚国。
此时楚国由楚灵王执政,他目空天下,狂妄自傲,因此打算羞辱一下齐国的使节“身材矮小,其貌不扬”的晏子,于是便有了“晏子使楚”这个故事。
二、初识《晏子春秋》
《晏子春秋》是一部记叙春秋时代齐国晏婴的思想、言行、事迹的书,也是我国最早的一部短篇小说集。
相传为晏婴撰,现在一般认为是后人集其言行轶事而成。
书名始见于《史记·管晏列传》。
《汉书·艺文志》称《晏子》,列在儒家类。
全书共八卷,二百一十五章,分内、外篇。
主要记述了晏子的言行,思想,语言简练,情节生动,写出了晏婴形象,具有较高的艺术性。
书中寓言多以晏子为中心人物,情节完整,主题集中,讽喻性强,对后世寓言有较大的影响。
三、基础掌握
1、你识记这些字词了吗?
傧者三百闾比肩继踵张袂成阴诣王曷为者非所与熙
2、解释下面句子中指定的实词。
1晏子将使楚 使:
2楚王闻之,谓左右曰 谓:
3晏婴,齐之习辞者也 习辞:
4王曰:
“何坐?
” 坐:
5吏二缚一人诣王 缚:
6晏子避席对曰 避席:
7圣人非所与熙也 熙:
8吏二缚一人诣王 诣:
3、解释以下虚词意义用法。
1楚王闻之 之:
2何以也 以:
3缚者曷为者也 曷:
4齐人固善盗乎 固:
5人楚则盗 则:
4、试着翻译以下句子。
1晏婴,齐之习辞者也。
2酒酣,吏二缚一人诣王。
3橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。
4得无楚之水土使民善盗耶?
四、读读,想想,做做。
1、读课文,借助注释、工具书、自查、自通文意。
2、请用一句话概括本文讲了一个什么故事。
3、晏子与楚王之间展开了怎样的交锋?
五、资料采撷:
机智善辩的故事
1、歌德在一条窄窄的小路上散步时,迎面走来一位批评家,这位批评家扬起头,傲慢地说:
“我是从来不给傻瓜让路的。
”歌德闪到一旁,微微一笑,说:
“我正好相反。
”
2、二次大战期间,美国秘密建了一处潜艇基地。
美国总统罗斯福的一位好朋友向他打听有关的消息,罗斯福压低了声音说:
“你能保守秘密吗?
”好朋友肯定地点了点头。
罗斯福俯在好友耳边,小声说:
“你能,我也能。
”
11《晏子使楚》学案
学习目标:
1、阅读并背诵课文,积累文言词句,提高文言文解读能力。
2、体会晏婴机智的辩才,学习他热爱国家从容应对的谈吐机智。
3、学习晏婴在外交场合从容对答,不辱使命,不卑不亢的处世态度。
学习重、难点:
1.重点:
文言实词和虚词;人物形象和情节分析。
2.难点:
不同于现代汉语的词序;古今词义的差异。
学习过程:
一、辩论使人睿智,睿智使人语言犀利。
一人之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师。
曾经有一个美国记者问周恩来总理:
“我们美国人总爱仰着头走路,你们中国人为什么总是低着头走路?
”周恩来略加思索后回答:
“走下坡路的人,总是仰着头走路,走上坡路的人自然是低着头走路了。
”这个记者听后,倍感羞愧。
其实,在我国几千年的历史长河中,有许多政治家、外交家在维护国家尊严的关键时刻,表现出了超人的智慧,同时也表现出他们敢于斗争和善于斗争的优秀品质。
让我们将眼光投射到遥远的诸侯纷争、战火频仍的春秋时期。
在诸侯争霸的春秋战国,各国不仅在军事上角逐还在外交上展开激烈的争斗。
各国的外交使节凭借三寸不烂之舌,为各自国家的利益展开了机智的外交斡旋,显示了国家的实力。
同时也展现了他们各自的机智辩才。
晏子正是这样的一位政治家和外交家。
二、自主学习
请大家看课文。
请你将认为应积累的词圈点起来,不清楚的地方请打上“?
”号。
三、合作学习
(一)、四人小组讨论:
1、 各自的疑难,仍不能解决的派代表上台板书出来。
2、 每人口译一遍课文,互相订正。
(二)、各小组板书出的不懂的问题全班共同解决。
(三)小组研读课文
1、小组内一生读课文,其他学生就他的断句、读音、语气、语调等进行评议、订正。
可全组齐读全文。
2、小组内一个同学把这个故事讲出来
只有一个要求:
尽量忠实于原文。
其他学生评价,修订。
3、请用一句话概括这个故事。
4、在楚强齐弱的态势下,晏子出使楚国,遭到楚王的侮辱,就不足为怪了。
楚王三次想侮辱晏子,结果都被晏子巧妙地反击了。
思考:
(1)、楚王是怎样侮辱晏子的?
(2)、晏子是如何反驳的?
(3)、晏子的哪些话说得很精彩?
(4)、精彩在什么地方?
(师给出对比项,小组讨论师生共同完成。
)
明确:
楚王:
刁难目的晏子:
应对技巧
设小门迎接戏弄其矮使狗国者从狗门入
以其人之道还治其人之身
笑齐无人讥笑晏子无能齐人多不肖者使楚
诬齐人为盗 指责齐人没出息南橘北枳齐人楚盗 设喻、类比
四、设疑探究
(一)感悟晏子是一个什么样的人
晏子出使楚国,与楚王三次交锋,从他的从容应对,从他绵里藏针的语言中,你对他有了哪些认识?
用一句话概括。
(二)楚王又是一个什么样的人呢?
从楚王的身上,我们又应该获得哪些警示?
让我们一起读席勒的这句话:
不会尊重他人的人,别人也不会尊重他!
让我们在生活中对别人多一些尊重,这样自己才能获得别人的尊重!
(三)全文描写了楚王与晏子的问答,用墨不多,文字精练,论辩双方的神态、辩词的锋芒,皆表现得准确而生动。
特别是人物语言的运用,颇符合人物的身份。
试找出传神的语句分析之。
(四)晏婴保护了自己也保全了国家的尊严,靠的是什么?
你能从课文中找到相应的根据吗?
五、拓展迁移
请你谈谈在影视和文学作品里看到的关于机智幽默的人物巧妙的摆脱困境,反击对方的,充满睿智的,逻辑推理很强的话语和事例。
12《半截蜡烛》导学案
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
3、能给课文分段,归纳段落大意。
能在理解课文内容的基础上,说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4、通过朗读课文的训练,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。
教学重点:
理解课文内容,理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
教学难点:
感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。
【课前预习案】
1、熟读课文,划课内字词
2、把自己认为重要的字词书写在下边。
3、课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事?
(用自己的话概括)
【课中导学案】
一、导入
同学们,晏子的能言善辩,使我们体会到了机智应对的语言魅力。
今天我们要学习从《半截蜡烛》中去感悟文中人物语言的机智巧妙。
(板书课题)
1、请同学们说说课文讲了一件什么事。
2、检查课内重点词语
二、自主学习
1、给课文分段,归纳段落大意。
2、伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛,他们都想了哪些办法在跟敌人周旋?
请同学们用心地读读课文,画一画,说一说
三、小组合作
1、在情况万分危急的情况下,伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋,最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。
这三个人你最佩服谁?
为什么?
(小组分角色朗读)
2、想象故事中的每一个人物,谁给你留下了最深的印象?
试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象,写一写。
3、交流每个人印象最深的人物形象,并说一说,你的印象来自于课文中的那些词句,有感情的朗读。
四、拓展延伸
续编故事:
正当她踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了。
下面的故事会怎样发展呢?
附:
1、介绍二次大战:
1939-1945年,是人类历史上至今为止规模最大(全球60%的国家参战)、伤亡最重(5000万死亡)、破坏最大的全球性战争
2、介绍《马赛曲》
“前进,前进,祖国的儿郎,那光荣的时刻已来临。
专制暴政在压迫着我们,我们祖国鲜血遍地,你可知道那凶狠的敌兵到处在残杀人民!
他们从你的怀抱里杀死你的妻子和儿女。
公民们,武装起来!
公民们,投入战斗!
前进,前进,万众一心,把敌人消灭净!
”
推荐阅读:
半截蜡烛
时间:
第二次世界大战期间
地点:
法国,伯诺德夫人家中
人物:
伯诺德夫人(法国的一位家庭妇女)
杰克(伯诺德夫人的儿子)
杰奎琳(伯诺德夫人的女儿)
三个德国军官(一个少校,两个中尉)
[一个初冬的夜晚,屋外的风猛烈地吹着。
伯诺德夫人家里,昏暗的光线,一张孤零零的长桌,坐在桌边的伯诺德夫人正小心翼翼地将一个小金属管封在一小截蜡烛中。
伯诺德夫人-看来,只有这地方是安全的,不至于被该死的德国佬发现。
杰奎琳-(一边嚼着糖果,一边天真地问)妈妈,这是什么啊?
伯诺德夫人-(面容严肃)非常重要的一个秘密,亲爱的,所以对谁也不能讲。
杰克-我知道,在下星期二米德叔叔来之前,我们得保证那东西完好无损。
对吧?
(有点儿得意地看了妹妹一眼)
杰奎琳-(嘟起了嘴)我当然也知道。
米德叔叔最喜欢我了,今天他还给我带来了糖果。
可是妈妈,米德叔叔为什么穿着德国佬的衣服呢?
[伯诺德夫人这时已经把那半截蜡烛插在一个烛台上,摆在餐桌最显眼的地方。
伯诺德夫人-杰克,杰奎琳,有些事情以后给你们慢慢解释。
现在你们两个要好好地记着:
这支蜡烛是一个非常重要的东西,从现在开始,我们得为它的安全负责。
为了有一天能把德国佬赶出去,我们得不惜代价守住它,懂吗?
杰克-(像个男子汉似的挺挺胸脯)放心吧,妈妈。
杰奎琳-(点点头)妈妈,我懂。
我真讨厌德国佬。
伯诺德夫人-(凝视着烛台喃喃自语)不惜一切代价,包括我们的生命。
[过了不久,嘭嘭嘭嘭,一阵粗暴的敲门声,三个德国军官例行检查来了。
很奇怪,检查完了,他们都没有要走的意思,也许是因为外面风太大了。
中尉甲-好黑的屋子,为什么不点蜡烛呢?
(点燃了那个藏有秘密的蜡烛)
伯诺德夫人-(急忙取出一盏油灯)太对不起了,先生们,忘了点灯。
瞧,这灯亮些,可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。
(吹熄了蜡烛)
中尉甲-(不耐烦地)晚上这么黑,多点支蜡烛也好嘛。
(又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃)更亮了一些,不是吗?
杰克-(若无其事地走到桌前,端起烛台)天真冷。
先生们,我去柴房抱些柴来生个火吧。
中尉乙-(厉声)难道你不用蜡烛就不行吗?
(一把夺回烛台)
[杰克无奈地去柴房,下。
]
伯诺德夫人-(不动声色地慢慢说道)先生,要知道,柴房里很黑……
中尉乙-(瞥了她一眼,不满地)夫人,在自己家里,应该相信您的儿子有足够的能力应付那了如指掌的小柴房。
难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗?
[蜡烛越燃越短。
杰奎琳打了个懒懒的哈欠,走到少校面前。
杰奎琳-司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?
(她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱)
少校-(看着她那粉嘟嘟的小脸蛋,笑了)当然可以,美丽的小天使。
我也有一个像你这么大的女儿,和你一样可爱,她叫玛琳娜。
杰奎琳-(笑容像百合花一样纯洁)我觉得她一定非常想您,司令官先生。
和您聊天真有趣,可是我实在太困了。
少校-那么,晚安,小姑娘。
杰奎琳-晚安,各位先生。
晚安,妈妈。
伯诺德夫人-(温柔地)晚安,亲爱的。
[杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去。
在踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了。
]
思考:
这篇文章与课文有什么不一样的地方?
【课后复习案】
一、写一个最贴切的成语
1.孩子是懂事的。
他知道,厄运即将到来了,在斗争的最后时刻,他从容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐待着。
()
2.伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。
()
3.正当她踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了。
()
二、补充完整
厉声地____从容地____娇声地____
镇定地__轻轻的____默默地__
三、阅读
(猛然、突然),小女孩杰奎琳娇声地对德国人说道:
“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?
”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘,说:
“当然可以。
我家也有一个你这么大的小女儿。
”杰奎琳(镇定、镇静)地把烛台端起来,向几位军官道过晚安,上楼去了。
正当她踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了。
1、划去括号里使用不当的词。
2、照样子写词。
瞧了瞧:
____ ____ ____ ____
3、“娇声”的意思是____,杰奎琳“娇声”对司令官说话是为了__________________________________。
13打电话
教学目标
1.正确、有感情地朗读课文。
学习浏览的阅读方法。
2.体会相声语言的艺术特点,认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
教学重点
体会相声语言的艺术特点。
教学难点
认识不说废话的重要意义。
教学时间:
一课时
教学过程
一、谈话引入
同学们,你们在看今年春节联欢晚会的时候,注意到大兵和赵卫国合说的相声〈谁让你是优秀〉了吗?
,那这个相声给了你一种什么样的感受?
的确,相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术,深受人们的喜爱。
今天,我们就一块来感受我国著名相声演员马季郭启儒合说的相声〈打电话〉的魅力。
二、明确学习目标
阅读课前提示:
想想这篇课文,我们应该弄懂哪些问题?
(1)浏览全文,想想说的是件什么事?
(2)故事里的那个人说话的特点是什么?
(3)这个相声对你的启发是什么?
(4)说说这个相声或听听其他相声,感受相声语言的艺术特点。
三、根据目标学习全文
1.自己浏览全文,想想说的是件什么事?
交流:
(这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话,缺乏公共道德的年轻人。
一句话就能说清楚的小事,结果被这个人东拉西扯,说了两个多小时,既误了自己的事,又耽误了别人的时间。
)
2.再读课文,想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么?
从哪些句子感受到的?
说话啰里罗嗦、废话连篇。
3.这个相声对你的启发是什么?
交流,小结:
打电话要抓住要点,简洁明了,这样不仅节约时间,也是对别人的一种尊重,是文明行为的表现!
4.现在请同学们分角色读读这个相声,来感受感受相声语言的艺术风格。
(1)同桌分角色读
(2)找伙伴分角色读
(3)师生分角色读读
5.找学生上台试着说一说这个相声
6.听两个精彩的相声段子
7.看一个你们自己搜集的相声。
四、交流相声语言特点
学了这个相声,听了相声,看了相声,你现在觉得相声的语言怎样?
(通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味)
五、演一演
请同学们把自己喜欢的相声演一演,评一评谁具有相声演员的风采。
六、总结
我希望同学们记住这个相声段子,时时提醒自己文明地与人交流,交流时注意自己的语言要抓住要点,简洁明了。
七、作业
1.课余与父母共同看相声、演相声。
2.创作一个短小的相声段子。
13打电话
教学目标:
1.正确、有感情地朗读课文。
学习浏览的阅读方法。
2.通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性。
3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感兴趣。
教学重点:
在笑声中得到启迪,说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体。
教学难点:
了解相声语言表达特点。
课时安排:
1课时
课前准备:
1. 收集《打电话》相声段子的录音或录像。
2. 收集其他经典的相声段子。
教学过程:
一、谈话激趣,揭示课题
相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术,深受人们的喜爱。
今天,我们就一块来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》,领略相声这门艺术独特的语言魅力。
(板书课题)
二、浏览课文,初步感知
1.浏览全文,想想这则相声说的是件什么事?
2.相声里打电话的年轻人说话的特点是什么?
(说话啰唆、废话连篇)
三、再读课文,深入品悟
1.正像同学们所说的,课文中打电话的这个人说话啰唆,废话连篇,你从哪儿感受到他的啰唆?
请先浏览课文找找依据,说说你的理由。
2.学生自主学习。
3.集体交流:
(这样的例子课文中比比皆是,只要学生能找到并说明理由均可)
例如:
(1)你贵姓呀?
哦,老胡呀。
呃,不是老胡?
老张呀。
哎呀,我没听……呃,不是老张,是老刘呀。
呃,不是老刘。
是耗子呀。
……
(2)甲:
不知道你猜猜。
猜不着?
猜不着使劲猜。
呃,猜不着我告诉你。
我姓啰,我叫啰嗦。
乙:
是够啰嗦的。
甲:
对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,她是女的呀。
乙:
废话,可不是女的嘛。
(3)甲:
我正找你呢。
今天晚上有什么事吗?
学习吗?
不学习呀。
开会吗?
不开会。
乙:
废话。
甲:
讨论吗?
不讨论。
乙:
人家没事。
甲:
太好了。
我请你听戏好不好?
票都买好了。
长安大戏院,楼下十排三号五号,咱俩挨着。
票价八毛一张的,我买了两张,一块六,我给了他五块,他找了我三块四。
乙:
他在这报账呢!
(4)长安大戏院,从你家出来,坐六路公共汽车,往前坐三站,车上有座你就坐着,人多你就站着。
…………
小结:
作者在这里极尽夸张之能,把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。
所以把他取名为啰唆,真是名副其实,让人不由得发笑。
4.想像:
听电话的小王会有什么感觉?
假如你是旁边准备打电话的人,你会怎么样?
师小结:
所以到最后不但浪费了自己和他人的时间,还耽误了事情。
5.通过学习相声《打电话》,你受到了什么样的启迪?
(说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间,还会耽误事情,我们平时说话不仅要把话说明白、得体,还要说得简练才行。
)
四、了解特点,学习表演
1.学了这个相声,你现在觉得相声的语言有什么特点?
(通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张,有很浓的讽刺意味)
2.小结:
是的,相声是一门语言艺术,它以反映现实生活为主要内容,表演中说、学、逗、唱是它的主要形式,常常在最后要“抖包袱”,引人发笑,让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中,在阵阵笑声中得到启迪。
3.学习表演
(1)观看录像(或听录音)《打电话》。
(2)同桌合作或自已找伙伴分角色读相声《打电话》。
(因为语言比较通俗,讽刺意味比较浓,所以朗读的重点是读出人物语言的生活化,读出讽刺意味。
)
(3)找学生上台试着说一说这个相声。
五、拓展阅读
听听其他的相声选段,再次感受相声的语言魅力。
18将相和
【学习目标】
1、我能有感情地朗读课文。
2.了解课文内容,领悟3个故事之间的内在联系。
感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
【学习重点难点】
了解课文内容,领悟3个故事之间的内在联系。
感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
【知识链接】
读一读“资料袋”。
查找历史背景和相关资料。
【学法指导】
启发式教学法、朗读、小组讨论、
【自主学习】
1、读课题:
题目中“将”指 ;“相”又是指 ;“和”的意思是:
;“将相和”的意思是:
。
2、分段读课文,把课文读通顺,其他小组注意倾听,指出问题。
3、自由读课文,了解课文的思路:
这篇课文共讲了 个小故事,分别给故事加上小标题《 》、《 》和《 》。
4、课文的主要内容:
。
【合作探究】
1、读课文1----10自然段,思考:
①说说蔺相如是在怎样的情况下去秦国的?
②他是怎样一步步与秦王展开斗争的,结果怎样?
2、读课文11----14自然段,思考:
①蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶?
教师复备栏或
学生笔记栏
②秦王为何不敢拿赵王怎么样?
③说说从前面两个小故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人?
3、读课文15----18自然段
①用“﹋﹋”画出廉颇的语言,读一读,思考:
A、从廉颇的话中能读懂些什么?
B、蔺相如真的仅仅靠一张嘴吗?
②廉颇负荆请罪,可以看出廉颇是是个怎样的人?
你对蔺相如又有哪些认识?
4、回归全文,总结提高
①说说三个故事之间的联系。
提示:
全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成,每个故事都有矛盾的 、 和 ,有相对的独立性,但又紧密联系,第2个故事是第1个故事的发展,前两个故事的结果,又是第3个故事的 ,合起来构成“将相和”这一
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 五语导学案Microsoft Word 文档 五语导学案 Microsoft