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《一定要争气》获奖教案
教材分析
《一定要争气》是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册的一篇课文。
本课是以“立志”为主题的单元中第一篇主体课文,通过讲述童第周在比利时留学期间,凭着不屈的决心和刻苦的努力为国争光、为国争气的事,教育学生只要从小确立远大目标和志向,并为之努力学习、不懈追求,就一定能到达成功的彼岸。
本课的重点在于如何让学生体会人物性格,因此,本课教学就是要通过朗读,以读促学,使学生体会到童第周志向远大,为国争光,不怕困难,刻苦钻研的精神品质,并进一步培养学生的爱国主义情感。
学情分析
二年级的学生已经具备一定的独立阅读能力,所以在教学本课时,我着重引导学生入情入境的读,设身处境的想,让学生在读中感悟,体会童第周为国争气的远大志向,以后刻苦勤奋的精神品质。
低年级的学生对生字的掌握还需要多读多练,而二年级的生字比较多,所以在第一课时适当的进行文字的训练也很有必要。
教学目标
1认识本课18个生字,正确,流利,有感情的朗读课文。
2理解课文内容,抓住人物心理和动作描写来体会童第周要争气的原因及决心。
3懂得立志后要用行动去实现目标。
感受童第周的爱国精神。
教学重点
认识本课18个生字,理解课文内容
教学难点
领悟童第周实验做成功的原因。
教学过程
一回顾激疑,借题导入。
1同学们,我们刚认识了聪明的小高斯,善于观察以蜜蜂做向导的列宁,以及洞中取球的北宋宰相小文彦博,他们在遇到难题的时候,都能够动脑筋,想办法,最终解决了难题。
他们的这种好习惯同学们已经深深的记在了心里,可是如果遇到有人瞧不起你,你会怎么做呢?
2有一个新朋友,他就遇到了这样的难题,不过他只告诉自己一句话,一定要争气!
今天我们就来认识这位新朋友。
出示课件1童第周图像,介绍童第周。
3就是他,当有人瞧不起他时,默默的告诉自己:
一定要争气。
你怎样理解“争气”这个词,你觉得怎样才算“争气”呢?
你还想了解什么?
(别人为什么会瞧不起他,他争气了吗?
他是怎么做的?
)
接下来让我们走近童第周,看看发生了什么事。
二初读正音,练习归纳
1初读课文,注意文中标拼音字的读音,读通句子,思考课文主要内容。
2给加点字注音
欧洲教授贫穷一项外膜剥掉尝试失败技术
3介绍多音字剥正音,组词。
4汇报交流课文主要写了一件什么事。
5师小总:
课文讲述了生物学家童第周在留学期间,受到外国学生的瞧不起,但他靠自己的努力刻苦钻研,做成了一项很有难度的实验,给自己争了气,更给中国人争了气。
三细读文本,体会感悟
(一)学习第2自然段
1童第周是怎样给自己和中国为争气的呢?
细细品读第二自然段。
画出你印象最深的词语或句子。
(1)“从此,他不声不响,刻苦钻研做实验,一遍又一遍,失败了再重做,终于把这项实验做成功了。
”
从这句话中你读出了什么?
到底是什么样的实验这样难呢?
你从哪感受到这项实验特别难做?
(2)当时,教授一直在做一项实验——把青蛙卵的外膜剥掉.那位教授做了几年也没有成功,同学们谁都不敢尝试。
这是的确是一项难度很大的实验,[出示青蛙卵图片],青蛙卵只有小米粒大小,外面紧紧地包着三层象蛋白一样的软膜,因为卵小膜薄,手术只能在显微镜下进行。
许多人都失败了,他们一剥开卵膜,就把青蛙卵也给撕破了。
童第周也不例外。
这样难做的实验,光刻苦钻研当然是不够的,还需要哪些条件呀?
(3)这种手术非常难做,要有熟练的技术,还要有耐心和细心。
这样的条件,大多数搞科学研究的人应该都具备。
尤其那位很有名的教授,但是为什么外国教授做了几年都没能成功,而童第周却做成功了呢?
(小组讨论)
(4)童第周暗暗下决心:
我一定要为中国人争气,外国人认为很难办的事,我们中国人要努力办到。
是什么原因使童第周下这样的决心,(他为什么要为中国人争气?
)
(二)学习第一自然段
1由于旧中国贫穷落后,在世界上没有地位,外国学生瞧不起中国学生。
介绍当时社会背景[1930年童第周由亲友资助到比利时的比京大学留学,1931年“九?
一八”后,日本侵略军开始对中国东北大举进攻,贫穷而且灾难深重的中国受人欺凌。
有的外国留学生对中国人抱着一种藐视的态度,说“中国人是弱国的国民”。
和童第周同住的一个洋人学生竟然公开说:
“中国人太笨。
”
2他们侮辱的不仅是童第周个人,而是他所代表的身后千千万万的中国人,面对这样的侮辱,有血有肉的中国人怎能无动于衷?
于是,童第周暗暗的在心里下了决心,一定要争气!
为自己争气,更为所有的中国人,争气!
(三)再学第二自然段
1机会终于来了,就在所有人都为这项非常难做的实验一愁莫展的时候,童第周是怎么想的?
(童第周暗暗下决心:
我一定要为中国人争气,外国人认为很难办的事,我们中国人要努力办到。
)他又是怎样做的?
(“从此,他不声不响,刻苦钻研做实验,一遍又一遍,失败了再重做,终于把这项实验做成功了。
” )(指导朗读出童第周决心的坚定)
2然而,这项实验真的是太难了,童第周做了一次又一次,实验失败了,可是想起外国学生对自己对中国人的嘲笑,他想( )他继续( );然而,实验又失败了,可是想起自己的祖国仍然贫穷落后,自己的同胞倍受人欺凌,他想( )他继续( );实验还是失败了,可是想起祖国正处在水深火热的灾难中,他想( ),他继续( )。
多少个不吃不喝的白天,多少个不眠不休的夜晚,童第周一直在想( ),童第周一直在继续( )。
3功夫不负有心人,实验终于成功了~!
此时,童第周心里又想些什么?
4这件事震动了整个欧洲生物学界。
教授激动的对童第周说(出示教授的话)。
想想教授的话应该怎样读?
5这件事也震动了整个比利时,想想当初嘲笑中国人的那些外国留学生会对童第周说什么?
6这件事更震动了全世界,想想,和童第周一样在外国留学,曾饱受外国人藐视的中国留学生听到这个振奋人心的消息之后,又会说什么?
7同学们,你又想对为国争光的童第周说些什么呢?
四总结升华
现在,大家知道了吗?
除了刻苦钻研,坚持不懈,耐心,细心,熟练的技术,童第周成功的另一个原因那就是有志气,有志者,事竞成!
有句话说的好,无志者常立志,有志者立长志。
希望同学们也能从小立大志,树立一个努力的目标,搭乘刻苦,坚持,进取的帆,远航!
五拓展延伸
1阅读小故事《努力的童第周》《为中华之崛起而读书》
2查找更多关于立志的小故事,名言警句。
《李时珍》优秀教案
一、教材说明
这是一篇精读课文。
课文讲的是我国古代著名的医学家和药物学家李时珍,立志学医和编写《本草纲目》的事。
李时珍是我国有杰出贡献的古代科学家代表之一,他撰写的《本草纲目》是祖国医学宝库中一颗璀璨的明珠。
他的事迹和成就为世人所传颂。
李时珍撰写《本草纲目》的过程,充分体现了重实践、重调查研究的科学严谨的治学态度和为事业而忘我探索、不辞劳苦的精神,值得我们学习。
课文开篇点明李时珍在我国医学史上的地位,接着讲李时珍立志学医,然后讲他编写《本草纲目》,最后讲《本草纲目》是中药书籍中的一部伟大著作以及它产生的深远影响。
关于立志学医,课文侧重叙述了李时珍学医的目的。
关于撰写《本草纲目》,则是本文叙述的重点,从以下几个方面来叙述:
发现旧药物书中的缺点——上山采药、调查研究——用27年写成《本草纲目》。
全文按照事情发展的顺序记叙,清楚明了、重点突出是这篇课文表达上的主要特点。
选编这篇课文的意图,要使学生感受到李时珍刻苦钻研、勤于实践的严谨的治学态度和忘我的精神,激发学生爱科学、学科学的愿望和积极性;同时,继续学习按事情发展的顺序叙述的方法。
理解李时珍为什么要重写一部完善的药物书和他怎样为编.写作准备是教学的重点。
学习作者通过李时珍的事迹、言行来表现李时珍性格、品质是教学的难点。
二、学习目标
1学会本课的15个生字。
能正确读写“诊费、职业、救死扶伤、病症、有效、情况、严寒酷暑、拜访、品尝、判断、纲目、书籍、译成”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第五自然段。
3.理解课文内容,体会李时珍为病人解除痛苦立志学医,不怕艰辛编写《本草纲目》的坚定意志及刻苦钻研、勤于实践、严谨的科学态度和忘我的精神。
4.学习课文按一定顺序记叙的方法。
三、重点难点例析
着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编.写作准备;并在理解课文内容的过程中读懂自然段。
为了重新编写一部完善的药物书,李时珍花了几年时间作了充分的准备。
第五自然段就是讲他所做的准备,共有五句话。
第一句总的讲李时珍从“治病的时候注意积累经验”和亲自到各地去采药”两个方面作准备。
后面四句话具体地讲他怎样“亲自到各地去采药”。
一是说他“走遍了生产药材的名山”。
二是说他“有时好几天不下山”,钻进大山深处寻找药材,采集药材。
三是说他拜访医生、老农、渔民和猎人,向他们学习请教。
四是说他亲口尝药材这种科学态度和献身精神感人至深。
正因为李时珍做了这样充分的准备,下了这样艰苦细致的功夫,才写成了《本草纲目》这部流传全世界的伟大著作。
四、教学建议
1.课前准备。
有条件的学校可以上网查询有关资料,下载有关图片,也可以借助已出版的计算机辅助教学.课件。
课前布置学生自读课文,用自己喜欢的识字方法自学生字新词。
用自己喜欢的方式(默读、朗读、浏览)读几遍课文,圈点出自己感兴趣的好词好句。
对课文中不理解的地方提出疑问。
初步把握课文的主要内容。
有条件的可以到图书馆或上网去查找有关李时珍和《本草纲目》的资料,鼓励同学互相交流,扩大视野。
2.引导学生交流初步的阅读感受和疑难问题,组织质疑。
教师归纳学生的质疑,选取重点问题,作为引导学生阅读探究的题目,进一步展开学习。
理解课文时可以先带着“为什么说李时珍是一位伟大的医学家和药物学家?
”这个问题阅读全文。
经过学生自己思考、小组讨论、各组汇报这几个步骤后,教师组织学生从立志学医为民,不畏艰辛编书两个方面深入理解课文内容,最后通过不同形式、不同层次的读,使学生从李时珍的事迹中感悟出他的伟大。
在学习立志学医为民的内容时,要让学生了解他的父亲对他的影响,结合上下文理解“世代行医”“救死扶伤”“留心”“疑难病症”等词语,体会李时珍立志学医为民治病的好思想。
李时珍重编《本草纲目》是本课的重点。
这部分课文,要让学生按自然段来学习。
让学生反复默读课文,对照课文插图,展开想象。
教师要引导学生想象“山高路远、严寒酷暑”的画面,想象李时珍在深山野岭采药和虚心向不同行业的人们请教的情景。
然后由学生汇报自己读懂了什么,有不明白之处提出来,师生共同解决。
教师要指导学生思考李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书?
他的目的达到了没有,从哪里可以看出来?
李时珍为写这部书做了哪些准备?
教师要指导学生抓住一些重点词句来理解内容,回答问题。
如抓住“研究”“发现”“决心”“完善”这几个词去理解李时珍重编药物书的原因以及给自己定下的目标;抓住“不但……还……”“亲自”“山高路远”“严寒酷暑”“走遍了出产药材的名山”“走了上万里路”等词语、句子来体验他采药的艰辛;抓住“拜访”“千百个”来体会他为了“积累经验”虚心向群众请教的态度;
抓住“亲口品尝”来感受他为科学献身的精神;抓住“整整27年”“终于编写成”“著名”来体会李时珍编写《本草纲目》耗时之长,费尽心血,成果来之不易。
3.注意学习按一定顺序记叙的方法。
可以让学生在理解课文内容的基础上,想一想课文写了什么事,先说了什么,后说了什么,是按什么顺序叙述的,组织学生自己思考并合作交流。
例如立志学医这件事,其叙述顺序是:
李时珍的“父亲不愿让他学医——他立志学医——留心学习并有成效——父亲同意他学医”。
从父亲不愿让他学医到同意他学医,这是事情的开始和结果,作者就是按照事情发展的顺序来叙述的。
这是基本的叙述方法。
还可以让学生体会全课也是按照时间的顺序记叙的。
4.李时珍上山采药这一段,是重点内容,体现了李时珍忘我的钻研精神和注重实践、注重调查研究的科学、严谨的治学态度。
可以结合“思考·练习”第三题的第
(1)小题提出的问题来学习,进一步理解有关生字新词,引导学生围绕“采药”找出具体叙述的关键词语来体会,如“严寒酷暑、走遍、好几天不下山、饿了、在山上过夜、上万里路、拜访了千百个……、亲口品尝、判断”等。
同时引导学生根据课文的叙述和插图,创造性地想象当时的具体情况,在头脑中形成画面,体会李时珍编写《本草纲目》的艰辛。
5.“思考·练习”第三题第
(2)小题,意在让学生理解李时珍编写《本草纲目》的艰辛以及正确用词的重要性。
教师可以结合第五、六段的教学进行,先安排学生自读、自释、自悟;然后再以小组的形式互议、互解,让学生相互启发,解决问题;最后师生有语气地朗读句子。
6.本课的生字比较多,可以鼓励学生用自己喜欢的识字方法读会字音和理解字义。
如用拼音、部首和数笔画等查字法等查出字义,还可以用联系上下文和自己的生活体验以及通过区别形近字的方法来掌握字义。
“珍”“诊”“职”“除”“尝”“传”等字是翘舌音,要注意读准。
“载”“重”“累”是多音字,要注意在本课中的读音和意思。
写的时候,注意把“酷”“拜”“籍”“症”等字写准确。
要鼓励学生熟读、熟记以下词语:
救死扶伤、疑难病症、山高路远、严寒酷暑等。
7.阅读的拓展。
教师可以请学生说说自己搜集到的关于李时珍的故事,进行交流,也可以课后观看电影《李时珍》。
还可以组织学生将第五段编成课本剧,再现李时珍到各地采药,拜访医生、老农、渔民和猎人的情景,感受李时珍写书之不易。
也可以让爱好涂鸦的学生给课文配图,开个课文插图展。
五、参考资料
明朝我国历史上的一个朝代,建于1368年,亡于1644年。
李时珍(1518—1593年)我国明朝杰出的医学家和药物学家,与张仲景一起被人称为医林二圣。
李时珍1518年出生在蕲州(今湖北蕲县)东门外的瓦硝坝,字东璧,晚号濒湖老人。
受家庭影响,他自幼爱好医学,24岁开始跟父正式行医。
经由父亲(当地名医)李言闻的亲授和实践,李时珍的医术日益精进,逐渐名闻遐迩,明嘉靖年间封藩在武昌的楚王聘他为王府奉祠正,不久又推荐到京城,在太医院当御医。
太医院是岐黄名家聚集之地,通过与各名医的接触共事,大大丰富了李时珍的阅历,同时,浩瀚的皇家藏书,道地的御用药材,更开拓了他的视野,增长了见识,这些都为他日后编写《本草纲目》创造了有利的条件。
在长期的行医过程中,李时珍发现以往的本草书有不少错误,而且有些用药经验已不切实际,于是立下了重修本草的宏愿。
为了编写《本草纲目》,他研读过800多种医药书籍和有关资料,先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察访问,采集药物标本,行程达一万余里。
他倾毕生的精力和心血,足迹踏遍了大江南北,并以严谨的科学态度和实事求是的精神,完成《本草纲目》这部巨著,在将近三十年期间,前后三易其稿,当他最终编定完稿时,已从生气勃勃的青年,变成白发苍苍的老人了(61岁)。
李时珍在医理方面受金元四大家(刘河间、张子和、李东垣、朱丹溪)的影响。
他对脉学、经络也有研究,著有《濒湖脉学》《奇经八脉考》流传于世;而《五脏图论》《命门考》等医著已佚。
李时珍具有为科学献身的精神。
为了深入研究,取得第一手资料,李时珍冒着生命危险,自己吞服了一些作用剧烈的药。
他吞服了曼陀罗,体验这种药的医学专用作用,直到精神恍惚,失去痛觉的程度。
经过他自己多次亲自尝试,才发现大豆要加上甘草,解毒效力才显出来。
《春天的雨点》第二课时教学设计之一
设计并执教绍兴县秋瑾小学俞东江
设计理念:
透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界,引导学生联系上下文进行合情合理的想象,是本课设计的特点。
课时目标:
1、能联系上下文进行合情合理地想象,在阅读与想象中进行探究。
2、感受老师对学生的爱如春雨滋润,感受草原的将来充满希望。
教学过程:
一、导入
同学们,有句话叫做“眼睛是心灵的窗户”。
这节课,咱们要透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界。
在这个生机勃勃的春天里,达丽玛的眼睛看到了什么?
请大家快速浏览课文,找出这五句话把它划出来。
.课件出示:
1、达丽玛坐在教室的板凳上,圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜。
2、达丽玛望着老师严肃的面容,心里发誓:
上课再也不能让心跑向大草原了。
3、补完课,达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨。
4、她只听到老师沙哑的嗓音,只看到老师发干的嘴唇。
5、达丽玛摸着自己干燥的衣服,依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……
二、探究
这五句话中只有一句话写了达丽玛的内心世界,哪一句?
另外四句都没有写达丽玛的内心世界。
.课件出示:
1、达丽玛坐在教室的板凳上,圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜,心想:
……
3、补完课,达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨,心想:
……
4、她只听到老师沙哑的嗓音,只看到老师发干的嘴唇,心想:
……
5、达丽玛摸着自己干燥的衣服,依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去,心想:
……
老师在这四句话后面都加上“心想”二字,达丽玛的每一次“心想”都想了些什么呢?
要揭开达丽玛的内心世界,咱们就必须认真地深读课文。
现在,请同学们自由地朗读课文。
请你选择自己最感兴趣的一处“心想”,将达丽玛的心里想到的用文字表达出来,直接写在课本上,作为你的读书笔记。
三、交流
1、达丽玛坐在教室的板凳上,圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜,心想:
……
参考:
春天多美啊,要是能骑上骏马驰骋在大草原上,那该有多好啊!
2、达丽玛望着老师严肃的面容,心里发誓:
上课再也不能让心跑向大草原了。
什么叫“发誓”?
(庄严地说出表示决心的话)请你用表示决心的语气读读这句话。
达丽玛为何要发誓?
(知道自己错了;老师没有严厉地批评她,而是耐心地给她补课)
3、补完课,达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨,心想:
……
参考:
呀!
怎么下雨了?
可看出达丽玛的专心致志。
4、她只听到老师沙哑的嗓音,只看到老师发干的嘴唇,心想:
……
参考:
老师,是我不好,让您费心了,对不起!
老师,您辛苦了,以后上课我一定会专心听讲的。
老师,谢谢您,喝口水再讲吧!
可看出乌老师认真的工作态度。
指导朗读对话:
“老师,下雨了!
”
“你没看见闪电吗?
没听见雷声吗?
”
达丽玛摇摇头。
“你什么都没听见?
”
“哦,达丽玛……你会学好的,我放心了……”
5、达丽玛摸着自己干燥的衣服,依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去,心想:
……
参考:
老师,谢谢您的关心!
您真是一位好老师!
老师,进屋坐坐吧,喝口水再走。
老师,请走好。
老师,相信我,我以后一定会认真学习的。
可看出乌老师对学生无比的关爱。
朗读指导:
21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟,把10岁的达丽玛搂在身边。
在绵绵春雨中,她送孩子回到家里,然后转身走了。
四、解题
同学们,课文以“春天的雨点”为题,仅仅是因为这一天下着细细的春雨吗?
(不是)达丽玛看到“春天的雨点,落在草原上,草原上正萌发勃勃生机”心里还想到了什么?
(口头交流)
参考:
老师的关心和爱护就像这春天的雨点滋润着“我”(学生、孩子们)的心田。
孩子们就像这草原上的草在老师的关爱中茁壮成长。
草原的将来充满希望,草原的将来一定会繁荣昌盛,草原人民的生活必将美满幸福。
指导朗读最后两句话。
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《参观人民大会堂》教学设计之一
佚名
教学目的要求:
1、学会本课17个生字和由这些生字组成的词语。
2、理解课文内容,了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度。
3、了解课文的叙述顺序,着重理解第7自然段中句与句之间是怎样连起来的。
4、有感情地朗读课文。
背诵5、6自然段。
5、认识祖国的建设成就,体会我国人民的伟大创造力,激发学生的爱国热情。
教学重点难点:
结合具体词句,认识人民大会堂各部分的特点;理解句与句之间的联系为重点。
结合插图,启发想象,引导体会人民大会堂的雄伟壮丽为难点。
教学思路:
本课仍按照“三读一练”的程序教学。
即初读课文,了解全文大意;细读课文,按自然段学习,然后划分结构段;精读课文,概括全文主要内容,并组织学生谈学习收获;最后按照《思考·练习》的要求安排综合训练。
由于第3至8自然段写的都是参观人民大会堂各个部分的情况,结构上有相似之处,便采取了精讲第3自然段、教给学习方法,其余各自然段仿照自学的教学方法。
但因第7自然段是重点训练连句成段的凭借,故仍作具体指导。
思维训练是提高理解能力的关键,所以特别注意了让学生带着问题读书,并在议论中加强引导。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时
教学步骤:
一、谈话导入新课。
同学们,我们伟大祖国的首都有许多雄伟的建筑,如古老的长城、故宫,现代美丽的首都机场、亚运村等等,它们为古老的北京城增添了丰姿。
今天,老师也要带同学们一起到北京城走一趟,参观一处雄伟壮丽的建筑——人民大会堂。
二、理解课题。
1、板书课题,齐读。
2、你到过北京吗?
见过人民大会堂吗?
你见过的人民大会堂是什么样子?
3、简介:
人民大会堂是我国全国人民代表大会的会址,是党和国家领导人跟人民代表商量国家大事的地方。
另外,中央领导还经常在这里会见外国贵宾。
三、初读课文。
1、自由朗读课文,注意把生字词读准确,同时思考课文主要讲了什么。
2、指名朗读课文。
3、回答问题。
(课文主要写了“我”随王叔叔参观人民大会堂的经过。
)四、细读课文。
1、学习第l自然段。
(1)指名读课文。
思考:
这一段主要讲了什么?
(2)议:
从“我高兴极了”你想到了什么?
(从“我高兴极了”一句会使读者想到人民大会堂一定非常美观、雄伟,很值得参观。
)
2、学习第2自然段。
(1)齐读课文。
(2)议与导。
①这句话的意思是——
(抓住“真是”引导理解:
的确是……)
②跟上文联系,这一句说出了“我高兴极了”的原因;跟下文联系,下文具体讲人民大会堂如何雄伟壮丽的。
所以这一自然段是——过渡段。
3、学习第3自然段。
(1)自由朗读课文。
思考:
这一自然段讲“我”参观什么地方?
看到了什么?
(2)议与导。
课文中是怎样描写国徽和12根大理石柱子的?
国徽有什么特点?
12根大理石柱子又有什么特点?
(要引导学生结合插图,结合对有关词语的理解谈感受。
)
(3)默读课文。
思考:
这一自然段的大意是什么?
议论后概括:
这一自然段写了人民大会堂正门的国徽和柱子,总的特点是雄伟壮丽。
4、自学第4至6自然段。
(1)逐段自学课文。
要求:
根据学习第3自然段的方法,按照“自学提示”,默读课文,找出答案;同时记
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