怎样写难忘的第一次作文写作技巧doc.docx
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怎样写难忘的“第一次”作文_写作技巧
怎样写难忘“第一次”作文
作者/福建/吴建南
人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》
六年级下册语文园地
作文要求:
这次习作以“难忘‘第一次'”为题,与大家一起感受自己人生中“第一次”难忘经历,一起分享在经历人生“第一次”之后获得启示,再现童年生活七彩阳光。
353400福建省浦城县教师进修学校吴建南
老师:
在成长道路上,每个人都有许多第一次,令你终生难忘。
你们讨论一下,要写好难忘“第一次”作文,要从哪些方面人手?
江婷:
首先要明确习作要求是写“难忘第一次”。
这个第一次应该是用第一人称“我”来写。
例如,第一次骑自行车,第一次弹钢琴,第一次登台表演,第一次坐飞机……在你成长中,有成功,有失败;有喜,有忧;有满足,也有遗憾……只有巧妙构思,布局谋篇,打好腹稿,才能让作文得心应手。
叶梓棋:
我还认为要按照顺序,写清事情经过。
你所写“第一次”是难忘,是自己亲身经历、印象最深刻事情。
因此,要把事情来龙去脉按照一定顺序写清楚。
重点是写清楚事情经过(开始怎样?
中间怎样?
遇到哪些困难和挫折?
怎样克服困难?
结果怎样?
)。
同时要写出第一次获得启发、感受(如取得成果喜悦心情),这样才能生动,引入入胜。
徐心怡:
我认为文章中要巧妙点题,突出中心。
文章如何体现难忘“第一次”这一中心呢?
要写清你获得了什么启示,或者人生经验和教育,就要在文章中巧妙“点题”。
例如《第一次当小老板》一文写了“我”得到了顾客满意:
“……服务态度好,我还要介绍亲戚朋友来买。
”同时写了“我”感受深刻,结尾用“我第一次当小老板,跟顾客打交道,既增长了知识,又学了不少生意经呢!
”起了画龙点晴,深化中心作用。
老师:
你们谈得很好,'最后还要注意文章修改。
俗话说:
“文章不厌百回改。
”曹雪芹为《红楼梦》修改了好几次,才成为千古流传中国古典文学四大名著之一。
好文章大多数是屡经修改雕琢而成。
只有多修改,文章才会更完美。
创设细节涂抹亮色
尤丽容付敢泽【技法阐释】
一个细小举动,一句轻微话语,一抹迷人笑容,一次心灵震颤,一件普通物品,一道特殊风景……都可能会让人刻骨铭心。
浩瀚生活大海就是由这样一些微乎其微细节涓滴汇聚而成。
文学作品那种摄人心魄艺术魅力,往往就在于对生活中形形色色细枝末节精雕细刻。
不是吗?
《儒林外史》中,严监生临死伸出两个指头,直到把灯盏内两根灯草挑掉一根才瞑目吝啬之举;《阿Q正传》中,阿Q遭人欺侮之后,在酒店中无端扭着小尼姑面颊所发泄”和尚动得,我动不得”无耻之语;《欧也妮·葛朗台》中,葛朗台诱骗女儿放弃财产继承权时,”眼光从文书转到女儿,从女儿转到文书”贪婪之态……无不深深烙印在读者记忆里。
所谓细节,即人物事件、自然风景、社会环境最小基本单位。
而细节描写就是对人物外貌、行动、心理、语言或周围事物某些细微特征进行具体细致描绘,它是展示人物性格、推动情节发展、营造生活环境、深化文章主题、寄寓作者情感重要手段。
巴尔扎克说:
”唯有细节组成作品价值。
”可见细节何等重要。
那么,怎样创设成功细节,来涂抹文章亮色呢?
(一)着手细部,聚焦于”点”
精彩细节描写应当如同精妙入微雕塑造型,通过某种具有高度凝聚力细部刻画,集中而突出地彰显人物独特风采,传达事物美妙神韵,于点化中显深刻,于静止中见灵动,从而收到”借一斑以窥全豹,以一目尽传精神”艺术效果。
这种细部描写一般要求具有典型意义,而方法则不拘一格。
可以摄取细小动作、语言、神情、心理,来反映一个人性格、习惯和修养。
例如《范进中举》中胡屠户”攥”银子、”舒”拳头、”揣”腰间等假意推辞小动作,使他贪婪与虚伪丑恶嘴脸暴露无遗。
可以抓住某一细微痕迹,让相同事物显出不同。
例如《孔乙己》中孔乙己脸上”皱纹间时常夹些伤痕”,这正是一个穷困书生地位低下、受人欺凌见证。
可以勾勒某些特殊景物。
人物活动典型环境不能缺少特殊景物点染。
例如《故乡》开篇展现一幅荒凉江南农村冬景图,既映射出当时社会环境,又暗示着人物悲惨命运。
可以安插一件普通物品。
它有时也是披露人物内心世界不可或缺道具。
例如《变色龙》中奥楚蔑洛夫那件穿而又脱、脱而复穿军大衣,有力地映衬出他那副活脱脱趋炎附势、媚上欺下奴才相貌。
聚焦于”点”,文章便会”点”上开花。
(二)逐层渲染,串”点”成线
成功细节描写不仅能体现艺术真实,还可以在作品中成为结构契机。
如果集中描绘一个具有典型意义”点”不足以表现人物性格特征发展变化,那么可以对这个”点”作出逐层渲染、反复再现处理,以此形成细节之线,来凸显人物性格和推动情节发展。
例如《变色龙》中赫留金被狗咬伤手指头,就是人物情感变化情节纽带和标志。
开始,血淋淋手指头在奥楚蔑洛夫眼中犹如”一面胜利旗帜”,被视作捞取”正直”、进身资本;后来,有人说狗主人是将军,手指头在他眼中又成了讹诈、行骗罪证。
手指头这条细节之线,让奥楚蔑洛夫这条变色龙性格展露无遗。
最令人叹为观止当是鲁迅在《祝福》中为主人公祥林嫂”画眼睛”细节:
第一次,她初到鲁镇,”手脚都壮大,又只是顺着眼”,反映她充满青春活力,性情十分善良安分;第二次,她再到鲁镇,”顺着眼,眼角上带些泪痕”,表明她遭遇沉重打击,心灵负有创伤;第三次,她沦为乞丐,”只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活一物”,足见她身体完全毁坏,精神彻底崩溃。
三次眼神变化构成一道红线,贯穿祥林嫂悲剧一生,充分展示出她备受封建礼教迫害而一步步走向死亡苦难历程。
串”点”成线,文章便会由”线”出彩。
(三)多向生发,铺”点”为”面”
完美细节描写,更常常表现在对这些“点”所进行浓墨重彩铺陈演绎中。
这种铺陈演绎,往往要从不同角度抓拍多个具有个性化”点”,采用一定思维方式生发组合成一个”面”,从而平中显奇,小中见大,细中蕴深,有效地达到作者内心深处独特审美体验,让读者在想象中获得一种难以言传美感。
铺点为面,可以是横向开掘。
例如《鲁提辖拳打镇关西》中关于鲁达”三拳”描写:
第一拳,”正打在鼻子上,打得鲜血迸流,鼻子歪在半边,却便似开了个油酱铺,咸、酸、辣一发都滚出来”;第二拳,打在眼眶际眉梢,”打得眼棱缝裂,乌珠进出,也似开了个彩帛铺,红、黑、紫都绽将出来”;第三拳,正着太阳穴,”却似做了一个全堂水陆道场,磬儿、钹儿、铙儿一齐响”.如此”三拳”,如同雷霆千钧,分别从味觉、视觉、听觉三个角度将鲁达疾恶如仇、见义勇为个性表现得淋漓尽致。
铺点为面,也可以纵向延伸。
例如《范进中举》中刻画范进”发疯”,按照其疯态发展先后进程走笔,先是昏厥,继是疯跑,再是跌倒,后是疯走集上,把一个深受封建科举文化毒害读书人龌龊灵魂雕琢得入骨三分。
铺点为面,还可以逆向拓展。
例如《故乡》中摹写中年闰土肖像,从身材、脸、手等多方面与少年闰土对比着墨,()让一个饱经忧患、极度贫困旧中国农民形象跃然纸上。
铺”点”为”面”,文章便会全”面”生辉。
当然,精湛细节描写,无论聚焦于”点”、串”点”成”线”,还是铺”点”为”面”,除了具备娴熟文学笔法之外,还需要厚实生活底子。
因为生活是写作源头,胸中拥有丰富生活,笔下才能挥洒真实细节。
所以,我们务必深入生活,仔细观察和体验生活。
【佳作演示】
母爱在忧愁中绽放
一考生
一如既往地,她一头扎进厨房,弯着背,双手不停地在水池与锅灶间来回移动,见我\来了,便习惯性地抛出一个微笑。
可我分明地看到,在今日微笑中,夹杂着些许特殊神情。
那倦怠眼神,仿佛向我透露出她刚刚经历了一个不眠夜晚。
那丝丝飘在耳边凌乱头发,一直拨动着我心弦。
也许是因为今日不同于往时,母亲往日里十分熟练动作,在今日看来却显得十分笨拙。
是因为紧张吗?
我竟不知,一向稳重平和母亲会这般忘东忘西。
连刷牙工夫,母亲也不忘看一眼时间,死死地盯着那根秒针。
这时母亲,像是一位监测员,不允许出现任何差池。
今日交通,也像是母亲心情一般,那样急促,那样忙乱。
我拿起书看着,可眼神却时常飘向母亲脸庞。
那几绺头发,依旧坚守着它阵地。
母亲眉间距离越发窄了,直至出现了一条深深沟壑。
”今天车有点儿堵,不过没事儿,来得及。
”母亲转过头,此时,我与母亲眼神交汇了。
那道深深沟壑像是从未出现一般,猛地消失了,留下,却是母亲那浅浅微笑。
一辆大巴不守规矩,几次三番拦着道路,母亲看着时间,手不停地打着方向盘。
红灯亮起,车辆霎时全部停止,我刚开口抱怨大巴司机无礼,母亲已拉开车门,径直冲到了大巴司机车门口,使劲地敲着车窗。
那司机紧闭车窗,任母亲愤怒大吼:
”你这人怎么这么不守规矩,我们家孩子急着去高考,要是迟到了你负得起责任吗……”
直到绿灯亮起,母亲才肯作罢回到车上。
远远望去,我依稀看到,那是一个五大三粗男人,我母亲,一个平日里待人温柔和善女人,是什么给了她这么大勇气?
我笑了,夸母亲勇敢,可我分明感觉到一股暖流正在汹涌地冲出我眼睛。
我打开车窗,望着窗外,尽量抑制着那股暖流浩大气势。
丝丝雨轻柔地打在我脸上,我视线变得模糊。
是雨丝模糊了我视线吗?
我不得而知。
微风夹带着些许凉意,我却分明感觉到一阵温暖。
现在我正伏案笔耕,我知道母亲心全在我这里。
母亲,这时你是否在人群中探着头遥望着我?
我仿佛又见到你那绺飘扬发丝了……
啊,你那执著母爱在深沉忧愁中热烈地绽放!
简评:
这是一篇记叙性考场佳作,其最大亮点就在于以生动传神细节描写取胜,令人过目不忘,回味无穷。
全篇选材鲜活,通过赴考当天生活情境来表现拳拳母爱。
行文依次截取了厨房备餐、送考路上和考场联想三个片断,按时间顺序以”我”视角全方位地对母亲展开绘声绘色细节描写:
她那扎进厨房弯腰劳作身影,那夹杂着些许特殊神情微笑,那刷牙工夫也不忘盯着秒针眼神,那径直冲向大巴使劲敲着车窗大吼……简直惟妙惟肖,呼之欲出,给人以强烈现场感、真实感。
忧与爱,巧妙地渗透于动人描写里,蕴含在独到感悟中。
爱之深方忧之切,忧之切始爱之深,挚爱与忧愁交融,恰如血肉相连。
所以,文题”‘母爱在忧愁中绽放”,可谓形神兼备,光彩夺目。
【拓展训练】
生活中,总有一些镜头让我们难以忘怀,那热情似火扶助,那坚贞不渝守望,那依依不舍离别,那壮士断腕舍弃……都会在记忆中挥之不去。
请以”那一个镜头,让我刻骨铭心”为题作文,不少于600字。
写作提示:
写好这道全命题作文题,需要把握好如下两个关键。
第一,审清题目,确定立意。
题目为一兼语结构短语。
主语”那一个镜头”是写作对象,”一个”则限定了”镜头”数量,笔下绝对不能出现多个。
”镜头”是什么?
结合提示语,可以理解为一种具有深刻意义生活场景。
除了所提供”那热情似火扶助,那坚贞不渝守望,那依依不舍离别,那壮士断腕舍弃”之外,我们还可以探寻其他,正面如”无限温暖关爱”,负面如”疾言厉色训斥”等。
阿累在《一面》中写鲁迅赠书,鲁迅在《藤野先生》中写看电影事件,都可以在选材方面给我们启示。
兼语”我”决定了行文只能用第一人称。
而谓语”刻骨铭心”应为题眼,意为感受极深,永志不忘,表明”那一个镜头”意义不同寻常,对”我”触动极大。
文章所要突出重心应在于此。
第二,精描细绘,渲染”镜头”.笔下”镜头”要拍摄得”刻骨铭心”,除了作好铺垫蓄势之外,还特别需要对它精描细绘。
因此,生动传神细节描写当为十分重要手段。
可以作”线”串联,如《背影》一文反复点缀父亲背影那样;可以作”面”铺陈,如《范进中举》集中描述范进疯态那样。
总之,要使”镜头”呈立体感和动态感,要有特定情境和真实细节,要能给人带来精神震撼、情感享受和思想感悟。
反之,轻描淡写,浮光掠影,必然不会产生”刻骨铭心”艺术魅力。
细节描写从仿写开始课文中细节描写常见方法琐谈细节描写在写作中运用烘托显神韵对比见个性——例谈”在烘托、对比中突出人物形象”
湖北省松滋市南海中学黄松海
《陌上桑》中罗敷之美、《三国演义》中关羽之勇、《水浒传》中吴用之智……这些人物神采鲜活地刻在人们记忆深处,其原因不仅是正面描写到位,而且还恰到好处地运用了烘托与对比,使得人物形象更加惟妙惟肖,收到一种如见其人效果。
由此可见:
在塑造人物形象时,我们倘若妙用烘托与对比,会使人物形象更加光彩夺目,人物个性更加鲜明凸显,给人留下深刻印象。
那么,我们如何运用烘托、对比来突出人物形象呢?
下面我结合实例给大家具体谈谈。
烘托是指通过侧面描写,使所要表现对象鲜明突出表现手法,即通过对周围人物或环境描写来表现主要对象。
因此,常见烘托方式有环境烘托与人物烘托,巧妙运用这两种方式,会使人物活龙活现,跃然纸上。
写人时,我们不妨从以下两个方面人手:
一、巧借环境烘托,勾勒人物神韵。
精要环境描写,可以起到渲染文章氛围,烘托人物心情,诗意地表现人物性格特点。
运用得当,会收到“绿叶扶花,烘云托月”艺术效果。
且看中考佳作《走过风雨》一文:
一场突如其来秋雨闯入了我青春。
雨缠绵地飘飞,如丝,如线,如烟,如雾。
在这场风雨中,我收获了坚强。
“今天我们进行测试。
”老师下达命令,我们这些“蚁族”,只有努力完成。
手表秒针疾速地飞转,同学们都在奋笔疾书。
窗外冰凉秋雨侵袭着玻璃窗,我茫然地看着桌上沉重试卷,不知所措。
刺骨悲痛,让我只想逃避:
考试结果不言而喻,我试卷如下坠落叶,带着一种悲凉与无奈,让我不寒而栗。
我如同跌进深渊,无法面对自己惨淡成绩,我心与那场秋雨一起悲泣。
我闭上眼睛,对自己说——这只是暂时,我必须战胜失败,走出这阴郁雨季。
作者借秋雨来渲染悲凉气氛,烘托人物忧伤心情,真切展现出自我坚强不屈个性。
这个片断给我们启示就是:
环境描写要契合人物心境,即以乐景烘托人物喜悦,以哀景烘托人物痛苦;环境描写要精当传神,愈写得动人,愈是能突出人物神韵,也愈会使人物形象栩栩如生。
二、妙用人物烘托,展现人物风采。
写入时,我们会用次要人物来陪衬、烘托主要人物,使主要人物形象更加鲜明,这种方式就是人物烘托,也叫“以人烘托人”。
如《陌上桑》一诗典型范例:
“行者见罗敷,下担捋髭须。
少年见罗敷,脱帽著绡头。
耕者忘其犁,锄者忘其锄。
来归相怒怨,但坐观罗敷。
”秦氏采桑女子之美,使得耕者锄者归来彼此抱怨,因为看罗敷耽误了劳作。
作者不直言罗敷之花容月貌,而是细述观者之反应,烘云托月,衬出罗敷之美妙不可言。
其学生佳作《同桌你》同样精彩——
“牛高马大,一见害怕;洋相百出,笑掉大牙。
”这就是我们班“活宝”——杜尧最真实写照,只要他一出场,大伙便笑口常开,没准比姜昆还逗人呢!
只要一提起他,总会听到同级人如此感叹:
“就是那个长得健壮,活像《水浒》里花和尚鲁智深那个家伙,地球人都知道!
”全年级老师,没有一个不认识他,每当看到他时,总会幽幽一笑,默叹道:
“这小子真逗!
”特别是他那浑厚男低音,含糊不清,常常逗得大家开怀大笑,使得成为名噪一时“傻帽哥”。
此段抓住同级学生与老师对人物评价,写活人物幽默个性特点,让人过目难忘。
这个片断给我们启示就是:
描写“云”时,心中要有“月”这一重心,只有“云”绘得适度,“月”才会显得动人。
对比,是把具有明显差异、矛盾和对立双方安排在一起,进行对照比较表现手法。
写人之时,我们可将人物置身具体事件中,对不同人物之间或同一人物前后态度、表情、神态、语言、动作等进行细致描绘,成功地运用对比手法,可以凸显人物个性,突出人物形象。
()运用对比,可分以下两种情况:
一、对同一人物在不同对期或不同环境下不同表现进行对比。
如学生佳作《赶车》一文就是采用对比手法来展示人物性格,突出人物形象——
周末,放学回家,我来到路口等车。
终于来车了,人真多,大家一拥而上,尽管我抢先挤进去了,但仍是个“站客”。
没办法,现在超载是常事,能有我一脚之地,那已是不幸中万幸了。
“喂,打票了!
”一个中年男人把手伸到我面前,极不耐烦地说。
有这样售票员吗?
态度那么差。
我有点儿不满,再一看,天啊,他是售票吗?
乘客们站着,他却坐着。
看到了他手中那一叠钱,才确认了眼前这位“太爷”是明正言顺。
我无可奈何,谁叫咱们是学生呢!
我只好付款。
“哎呀!
李书记,今儿怎么坐我们这破车?
”又上来了个中年男人,看那整齐西装和亮得刺眼皮鞋就知道他不是个平常人物。
“生意挺好嘛,这么多人。
”那人说话样子挺文雅,“今天有急事,怎么也得将就将就!
”“快!
让个座!
”他拍了拍那老头儿。
又笑嘻嘻地对西装说:
“您这儿坐吧。
”“算了,站一回没什么。
”“那多不好意思,站着很累。
”售票员也挺关心人。
“到前面乡政府多少钱?
”那西装倒挺主动。
“我们谁跟谁呀!
还要什么钱?
”尽管“西装”执意要给,但售票员还是没收。
文章抓住售票员语言、动作、神态等方面前后细微变化,在对比之中生动刻画出一个自私自利、欺贫爱富、趋炎附势、粗俗刻薄售票员形象。
这样一对比,人物个性就昭然若揭,不言自明。
二、对不同人物之间各自表现进行对比。
如中考佳作《那一刻,我长大了》一文就把“我”和父母在对待爷爷态度上作了鲜明对比——
爷爷生病后,我一直很少接近他,很不愿意看到爷爷那张骨瘦如柴,已被病魔折磨得脱形脸。
听说爸爸妈妈要为爷爷操办八十大寿。
我想,爷爷早已病得不明世事,为他做生日,有什么意义?
爷爷生日那天,妈妈烧了一桌丰盛菜——都是爷爷以前爱吃;爸爸特地用新买剃刀为爷爷刮了脸
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奇葩并蒂,让叙事表意更完美
作者/陈志曾令梅
考场命题作文,有些作文靠一件事或一个场面无法完整地表达题旨,需要靠几件事或几个场面方能完成,针对这样文题,我们首先要认真审题,才能发现题目中暗藏玄机。
一、样题展示
《又是一年春草绿》《又是一年风起时》《又是一个艳阳天》《掌声又响起来》《现在才是最美》《这一次,我没有流泪》《小楼昨夜又通明》《我依然无悔》《第二次握手》《今天我才读懂你》《换一种心情》《让我们忘掉昨天那件事》《情依在》《我们心近了》等等。
二、文题解读
这类题目在内容上有一个共同点,就是站在今天回想昨天,通过此事联想彼事,身在这场面想起那场面等。
这样就在一篇文章里出现了不同时间,或不同地点(场面)两件及两件以上事,可谓“花开两朵并蒂绽放”。
这类题目在审题时还有关键字可寻:
比如《掌声又响起来》《小楼昨夜又通明》《又是一年春草绿》《又是一年风起时》《又是一个艳阳天》等中关键字是“又”,有表“再一次”意思,也就是继前面一件事后再发生过一件事,这样就必须写上两件事或两个场面;又如《我依然无悔》《情依在》中“依然、依”有“继续”意思,意思是在前一件事发生后某种情愫在后一件事中仍旧存在,这样文题很明显是要用两件事叙述;再如《让我们忘掉昨天那件事》《今天我才读懂你》中“今天”和“昨天”是有关联,“忘掉昨天”肯定是在“今天”。
“今天”我才读懂你,一定是昨天没有读懂,这样也是要用两天发生事在同一篇文章中表述;还如《换一种心情》《第二次握手》《我们心近了》中第一道题“换”是一种心境换成另一种,也是两种心境在同一篇文章中显现,至于第二道题“第二次”要写两件事更加显而易见;第三道题“心近了”之前一定有“心远”时候,可见写不同时间两件事才能解决问题。
三、写作导航
1、分清主次,注重详略
既然是写两件事,我们就不能平分笔墨,不分主次。
这样会导致主题不明,不能很好地感染读者。
如《掌声又响起来》,笔墨应放在后面掌声上,因为后面场面肯定比前面要更精彩;《又是一年春草绿》就应该把重点放在前一年春天发生事件上,因为这件事在自己心中印象之深,才导致在来年春天里触景生情想起来。
对待考题同学们要依据主题来安排详略,才能让考场文主旨显豁,从而获取高分。
2、合理选材,前后关联
在这类文题中,我们选取两件事或两个场景,或同类并列,或同类递进,或异境相反等,这就要我们根据题意来妥善安排材料。
如《又是一年春草绿》《又是一年风起时》《又是一个艳阳天》《掌声又响起来》就是要安排相类事件,即根据后一个场景或事件回想起从前故事,彼此之间有延续关系。
如《现在才是最美》《这一次,我没有流泪》《今天我才读懂你》《换一种心情》《让我们忘掉昨天那件事》等就是要选取心情、意境等相反两件事在对比中凸显主旨。
所以说在考场中我们要认真审题,合理遴选材料来表现主题。
3、巧妙转合,承接自然
既然写两件事或两个场景,它们之间承接一定要圆合无痕。
你可以用承上启下语言过渡,也可以用小标题、日记连缀、镜头式等形式用小板块拼成大板块,还可以运用其它形式新意链接。
比如某考生在《换一种心情》作文中,他就以梦境连接比较精妙:
他写自己考试失利后心绪十分低沉,独自来到秋叶飘零小河边,眼前一片萧索凄清,什么都是死一般沉寂。
于是“僵直地坐在那里发愣,恍惚中遇到了高人指点:
只要换一种心情,美景就在眼前……”后来他换了一种心情,再看看原来那些景物,“黄叶如金色地毯,落日余晖也显得娇艳、灿烂……”这样富有童话色彩连接就使文章增添了美彩。
因此得到了阅卷老师高评。
四、佳作导练
这一刻,我才读懂了父爱
□某考生
这一刻,望着风雨中你渐去渐远更模糊身影,我才真正读懂了父爱。
——题记
明媚阳光悠闲地流淌在秋日林荫小道上,我与同学搭肩漫步,一路谈笑风生。
我不愿想起今早父亲对我斥责,他那怒目圆瞪,一副凶神恶煞样子让人不寒而栗。
他是那么不疼爱我,就因为我早餐时把稀粥洒在地板上没有打扫小事!
赌气不想了,犯不着跟他计较和怄气!
上完课,天上飘起了几粒雨星,我没大在意,快到公交车站时,雨猛然大了起来,砸在地下“啪啪”直响,被突如其来大雨吓了一跳,我不敢再走了。
在公交车站下停住脚步,望着路上行人纷纷撑起了伞,披上了雨衣,我心着急了,天啦,谁能借我一把伞?
蓦然回首,一个紫色身影随着自行车逆行飘来,他没穿雨衣。
”真是个傻瓜,这样天里不穿雨衣。
”我小声嘀咕着。
那车子越来越近,身影也越来越熟悉,直到那人在我身边停下,抹去脸上水珠时我才看清那人是谁。
分明是我爸爸呀!
他那件最厚紫色毛衣已经湿透,紧裹着他那羸弱身躯;鞋子走起路来“咕咕”直响,他头发一缕缕地贴在脑袋上,真像一只“落汤鸡”。
他眼睛被雨水激得睁不开了。
“呀,爸爸,你怎么不穿雨衣呢?
”我惊讶极了,声音都颤抖了。
“带了,在后座上放着呢。
”他晃了晃手里东西,是我红伞。
我看了看他搭在后座上雨衣,问:
“你怎么不穿雨衣,非要挨淋呢?
”
爸爸挠了挠头,说:
“我给你买东西,怕被雨淋坏,就用雨衣裹着,没湿,味道应该蛮好。
喏,留给你个烤红薯在车上吃,我就不带你了,自行车上不能打伞。
”他一口气说完,又极细心地瞧了一下雨衣里面裹着东西,才放心地笑了一下。
“车来了,快走吧。
”他催我上车,自己却不动,“看你上车了再走。
”他一边说,一边抹着脸上雨水。
车玻璃隔断了你语言,却隔不住我眼泪。
坐在公交车上,雨势不见减弱,可这一刻望着风雨中你渐远背影,我明白我再也不会和你赌气,因为我知道你对儿女甘于奉献一切心。
这一刻,我才读懂你,才读懂了伟大父爱!
简评:
在这篇文章中,该考生也是用不同时段两件事来表现主题,第一件“一碗汤洒了没打扫”事一笔带过,后一件“雨中送伞事”写得极为详尽,因为它越细腻越能突显“父爱”伟大,因此主题表达得十分鲜明突出。
你瞧,杨花依然纷飞
□某考生
“杨花扬,种高粱,娃儿早起靠树旁,踮着小脚望着娘……”
——题记
“妈妈,你别走!
”我泪流满面地抓住妈妈手。
妈妈望着我,眼眶也湿润了,她用手轻轻抚摸着我头,几滴冰凉液体滴落在我手上,她哽咽着说:
“妈妈也舍不得你,可妈妈要为你创造更好生活,你明白吗?
”我抽噎着,摇晃着妈妈手臂:
“我不明白,我不要更好生活,我只要你在我身边,妈妈!
”妈妈叹了口气:
“你长大了就会明白。
”妈妈执意要走。
我赌气把自己关在家里,妈妈只是无奈地站在门外叹气。
“嘀嘀!
”接妈妈车到了,爸爸说:
“别生气了,出来送送妈妈吧!
”最终,在亲情呼唤下,我还是忍不住冲出家门,拉住了正欲离去妈妈。
我知道,她已经下定决心了,我问妈妈:
“你什么时候回来?
”妈妈望着门前那排杨树说:
“你瞧,等明年杨花纷飞这个时候,我就回来了。
”
风卷起杨花盘旋在我们周围,好像一场梦,我挥泪送别了妈妈。
车飞驰而过,只留几缕娇弱杨花在空中无力地盘旋。
细看不是杨花,点点是离人泪!
明年杨花纷飞日子还有多久啊?
我总在心底不住地问自己。
又是一年春暖花开,我天天守望着那几株杨树,等待着与妈妈重逢那一刻。
妈妈给我来信了,说过几天就回来了。
她说过要是我想她了,就看看那几棵树,她说她向那些
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