高考语文答题技巧及方法总结与高考语文诗歌鉴赏知识点总结汇编doc.docx
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高考语文答题技巧及方法总结与高考语文诗歌鉴赏知识点总结汇编doc
2017年高考语文答题技巧及方法总结与2017年高考语文诗歌鉴赏知识点总结汇编
2017年高考语文答题技巧及方法总结
一、语文基础题
先说时间的分配。
第一大题的3个选择题,一般同学可控制在5分钟。
这部分题目因题型稳定,平时训练也多,基本套路考生应该是相当熟悉的,因此在审题清楚的前提下可大胆作答,中等速度解答为宜。
另外,答案要看重第一印象,没有充分的依据,不要擅自改动。
答题策略:
1.看清题干要求。
选的是正确的还是错误的项,有没有其他可供答题参考的信息等,务必看仔细,看清楚。
2.先排除最有把握排除的选择项。
如“词语、成语(含熟语)辨析题”可从感情色彩、范围大小、程度轻重、搭配得当与否、是否重复累赘等方面考虑。
3.几点常规的提醒。
读音正误辨别时,注意越是你平常最有把握、人人似乎都这么读的字越要谨慎;错别字正误辨别,看题不宜太长久,时间长了原本是正确的反而会觉得像是错的,如无把握,可先放一放不去做它;选词填空题宜用“排除法”,而且要注意“搭配”问题;成语使用题忌“望文生义”的理解,越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱,有时试题中那“特别陌生”的成语往往是对的。
二、自然科学和社科类文章阅读
这两部分的内容考查,一般采用单项选择的形式,共设四个小题。
做好这四道题,要注意以下几点:
1.注意思考的严密、周详。
2.务必找到与试题选项对应的词、句、段,反复对照理解,仔细判断选项正误;依据原句进行推理要合理,否则成为“无中生有”。
3.了解设置干扰项的几种情况:
偷换概念,以偏概全,无中生有,扩大或缩小概念的范围,缺乏依据,因果颠倒,先后错乱,张冠李戴等。
4.自然科学类文章阅读有时选文可能枯燥,要保持大脑清醒。
静下心仔细阅读,力求准确理解。
答题技巧:
一是锁定题目的阅读区间,在第几段第几行,特别是涉及到第一、第二自然段的词语、句子的理解题。
二是一般第1、2题比较容易,可以直接找到原文中的位置,根据题干指向。
表述一般与原文一致的,大都正确。
三是第3、4题的设题难度稍微大一点。
设题的错误项大都与原文有些偏差。
细微处要搞清楚。
三、文言文阅读
针对文言文阅读试题多以叙述性文字为主的特点,在进行整体性阅读时,要用心去查找文中的人和事,尽量把文中下列相关的内容圈点出来:
人有几位,如何称谓;主角是谁,与他人关系怎样;事有几件,由几人所干;事件关系,有何意义,大体分分层次。
接着审清题目,带着这些问题再去研读文段,不在无关处纠缠,要在紧要处下工夫。
1.文言实词的理解:
坚持“词不离句”的原则。
利用字与字、词与词的结构特点。
采取由彼到此的联想方式,迅速理解词义。
选项中给出的解释,可代入句中,结合上下文,反复印证。
另外要特别注意词的多义、词的活用、词的古今异义、通假、词的偏义等文言现象。
平时我们积累的一些成语中个别语素的解释,有时也能给我们一些启示,也要为我所用。
2.虚词的意义和用法:
以理解句意为前提,根据词在句中的位置化虚为实,断定词性和用法。
3.“筛选信息”和“把握文意”:
这是文言文阅读的最后两道题。
要注意整体把握。
尤其最后一道“把握文意”题,该题四个选项的设置。
大多是按原文内容先后顺序排列的,往往选不恰当的项,这既对理解全文有帮助,也为解前面的题提供了有效的信息。
此处宜稍放慢速度,力争做正确,做完后,回过头来检验前面几个题的正误。
答题技巧:
1.要学会圈圈点点,因为第I卷使用答题卡,圈点是可以的。
把人物、主要事件划一划。
2.要先读文言文的最后一题,即内容的概括分析题。
这个题实质上可称为“文言文的白话译文”,它对人物、对全文内容、对事件的分析都十分清楚明了。
所以先读了此文。
就相当于读了译文之后。
再去看原文。
事半而功倍。
3.要借助原文推断词义。
不要想当然,要调动自己头脑中的知识储备。
4.文言文的翻译,要先看此句前面的文字含意。
因为上下文是最好的提示。
前面的句子理解了,后面的句子自然会水到渠成。
5.除了常见的文言实词以外(大纲规定的120个),还要在考前看一看课本中注释的其他文言实词,只看注释即可。
6.文言虚词要在“而、与、乃、其、所、为、焉、以、因、于、则、之”等常用词语上,再复习一下。
四、文言翻译
文言文翻译:
首先要读顺句子或语段,读顺了翻译就成功一半;句中重要实词虚词解释,要注意结合上下文推断;翻译时应注意文言文的句式,语序的变化调整,省略成分的补充;注意译句的通顺上口,书写认真。
没有哪一位阅卷人会在空白处打对号的。
所以那些杠杠框框该填的必须填上,不论自己答对还是答错。
古文翻译重在直译,字字落实。
五、古诗鉴赏
古典诗歌鉴赏:
首先认真审题,明确在哪一方面进行鉴赏。
1.思想内容方面,要借助诗人写的景、人、事,体会诗的意境、诗人的感情经历、反映的道理。
2.形象方面,要找准诗中所写的形象,体会这些形象的经历、心态或代表意义。
3.语言方面,耍认真体会最能体现诗歌意境的动词、形容词和其他词类,分析其如何体现意境的,如何表达诗人情感的。
4.表达技巧方面,要弄清诗歌的表达技巧,借助原诗句进行分析。
5.明确题目要求的提示性因素,严格按要求做题。
6.认真组织答案,如果是语段。
则按总分结构表达,要用准有关诗歌创作的概念术语,即要说行话。
比如,要用首联、颔联、颈联、尾联,不用第一句、第二句等。
答题技巧:
古诗鉴赏重在字句的理解。
要从诗中找答案,各种方法要学,但关键是对本诗的理解,特别是在意境上要把握好。
意境就是作者写这首诗表现的心境。
或低沉、或昂扬、或沉郁、或思念、或冷漠等等,由此再落实到词句中。
记住的关键一点就是:
答案在诗歌内,在字句内在作者表达的情景内,如“冷、清、寂、绝、暗、阴、闹、笺、泪”中。
诗歌鉴赏的表述,要紧贴诗句展开,可贴标签,不可夸大或缩小,实实在在的表述为好。
如2017年“折柳”,2017年“冷、咽”的诗眼,都是据本诗内容去分析,不可硬套。
当然,表述应有技巧。
就是分析这个词的来龙去脉,在此处的含义。
这样表述就清楚了。
2017年高考语文诗歌鉴赏知识点总结
古代诗歌鉴赏
第1节鉴赏诗歌中的形象
真题探究
1.考点要求
2.解读考点
鉴赏文学作品的形象,就是要把握文学作品刻
画的艺术形象的内涵,分析、判断它们所包含的作
者的思想感情和社会意义。
诗歌的形象包括人物形象、意象。
诗歌的形象倾注了作者的思想感情,因此,只有真正了解了诗歌的形象,才能深入领会作者的思想感情。
3.命题规律
设题方式:
(1)人物形象
诗(词)塑造了一个什么样的人物?
或者诗中的人物具有怎样的特点?
(2)意象
诗(词或某句某联)描绘了怎样的景象?
诗中使用了哪些意象?
诗(词)中的某一景象具有怎样的特点?
有时把形象和思想感情或表达技巧结合起来考查。
如:
某某意象寄托了作者怎样的思想感情?
整合与点拨
知识整合
一、鉴赏诗歌的形象
鉴赏诗歌的形象,包括诗歌的人物形象、事物
形象、景物形象。
考点1鉴赏人物形象
诗歌的人物形象有两类:
一是抒情主人公自身
的形象,二是作品刻画的人物形象。
考点2鉴赏事物形象
事物形象主要是指咏物诗中描写的形象。
考点3鉴赏景物形象
景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。
二、常见艺术形象类举
三、意象
意象是诗歌艺术的精灵,是诗歌中熔铸了作者
主观感情的客观物象。
在我国古典诗歌漫长的历程
中,形成了很多传统的意象,它们蕴含的意义基本
是固定的。
如果我们熟悉这些意象,会给鉴赏诗歌
带来很大帮助。
送别类(或表达依依不舍之情,或叙写别后思念)
(1)杨柳。
它源于《诗经·小雅·采薇》“昔
我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏”,杨柳
的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。
“柳”
与“留”谐音,古人在送别之时,往往折柳相送,
以表达依依惜别的深情,以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。
如柳永《雨霖铃》词中的“今宵酒醒何处?
杨柳岸,晓风残月”等。
(2)长亭。
古代路旁置有亭子,供行旅停息休憩或饯别送行。
在古诗词中,它成为一个蕴含着依依惜别之情的意象。
如柳永《雨霖铃》中的“寒蝉凄切,对长亭晚”等。
(3)南浦。
南浦多见于南方水路送别的诗词中,如唐代白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别,西风袅袅秋”等。
(4)酒。
酒在排解愁绪之外,还饱含着深深的
祝福。
将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举,
如王维的《渭城曲》中的“劝君更尽一杯酒,西出
阳关无故人”,白居易《琵琶行》中的“醉不成欢
惨将别,别时茫茫江浸月”等,都是以酒抒写别离之情。
思乡类(或表达对家乡的思念,或表达对亲人
的牵挂)
(1)月亮。
一般说来,古诗中的月亮是思乡的
代名词。
如李白《静夜思》:
“床前明月光,疑是
地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
”
(2)鸿雁。
鸿雁是大型候鸟,每年秋季奋力飞
回故巢的景象,常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感
之情,因此诗人常常借雁抒情。
如李清照《一剪梅》
中的“雁字回时,月满西楼”。
(3)双鲤。
古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书
信,因此不少文人也在诗文中以鲤鱼代指书信。
如宋
人晏几道《蝶恋花》词:
“蝶去莺飞无处问,隔水高
楼,望断双鱼信。
”
(4)捣衣。
月下捣衣,风送砧声这种境界,不仅
思妇伤情,也最易触动游子的情怀,因此捣衣意象也
是思乡主题的传统意象之一。
如唐代李白《子夜吴歌》
之三:
“长安一片月,万户捣衣声。
秋风吹不尽,总是玉关情。
何日平胡虏,良人罢远征?
”
愁苦类(或表达忧愁、悲伤心情,或渲染凄冷、
悲凉气氛)
(1)梧桐。
在中国古典诗歌中,梧桐是凄凉悲
伤的象征。
如宋代李清照《声声慢》中“梧桐更兼
细雨,到黄昏,点点滴滴”。
(2)芭蕉。
在诗文中,它常与孤独忧愁特别是
离情别绪相联系。
宋代李清照《添字丑奴儿》中
“窗前谁种芭蕉树,阴满中庭。
阴满中庭,叶叶心
心舒卷有舍情”,把伤心、愁闷一股脑儿倾吐出来。
(3)流水。
水在我国古代诗歌里和绵绵的愁思
连在一起,多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀
愁。
如刘禹锡《竹枝词》:
“山桃红花满上头,蜀
江春水拍山流。
花红易衰似郎意,水流无限似侬愁。
”
李煜《浪淘沙》:
“流水落花春去也,天上人间。
”
(4)猿猴。
古诗词中常常借助于猿啼表达一种
悲伤的感情。
如唐代杜甫《登高》:
“风急天高猿
啸哀,渚清沙白鸟飞回。
”
(5)杜鹃鸟。
古代神话中,周朝末年蜀地的君主
望帝,因被迫让位给他的臣子,自己隐居山林,死后
灵魂化为杜鹃鸟,暮春苦啼,至于口中流血,其声哀
怨凄悲,动人肺腑。
于是古诗中的杜鹃就成为凄凉、
哀伤的象征。
唐代李白《蜀道难》:
“又闻子归啼夜
月,愁空山。
”白居易《琵琶行》:
“其间旦暮闻何
物?
杜鹃啼血猿哀鸣。
”
另外,斜阳(夕阳、落日),也多传达凄凉失落、
苍茫沉郁之情。
如唐代李商隐《乐游原》:
“夕阳
无限好,只是近黄昏。
”宋代王安石《桂枝香·金
陵怀古》:
“征帆去棹残阳里,背西风、酒旗斜矗。
”
抒怀类(或托物显志,或抒发感慨)
(1)菊花。
菊花一直受到文人墨客的青睐。
有
人称赞它坚强的品格,有人欣赏它清高的气质。
东
晋田园诗人陶渊明写了很多咏菊诗,将菊花素雅、
淡泊的形象与自己不同流俗的志趣十分自然地联系
在一起,如“采菊东篱下,悠然见南山”。
(2)梅花。
梅花在严寒中最先开放,然后引出
烂漫百花散出的芳香,因此梅花傲雪、坚强、不屈
不挠的品格,受到了诗人的敬仰与赞颂。
陆游的着
名词作《咏梅》中“零落成泥碾作尘,只有香如故”
句,借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿
同流合污的高尚情操。
元人王冕《墨梅》诗“不要
人夸颜色好,只留清气满乾坤”,也是以冰清玉洁
的梅花来写自己不愿同流合污的品质,言浅而意深。
(3)松柏。
《论语·子罕》中说:
“岁寒,然
后知松柏之后凋也。
”作者赞扬松柏的耐寒,来歌
颂坚贞不屈的人格,形象鲜明,意境深远,启迪了
后世文人无尽的诗情画意。
如三国刘桢《赠从弟》:
“岂不罹凝寒,松柏有本性。
”唐代李白《赠书侍
御黄裳》:
“愿君学长松,慎勿作桃李。
”韦黄裳
一向谄媚权贵,李白写诗规劝他,希望他做一个正
直的人。
(4)竹。
亭亭玉立,挺拔多姿,以其“遭霜雪
而不凋,历四时而常茂”的品格,赢得古今诗人的
喜爱和称颂。
郑板桥一生咏竹画竹,留下了很多咏
竹佳句,如“咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”,赞美了立于
岩石之中的翠竹坚定顽强、不屈不挠的风骨和不畏
逆境、蒸蒸日上的禀性。
(5)黍离。
“黍离”常用来表示对国家昔盛今
衰的痛惜伤感之情。
如姜夔《扬州慢》:
“予怀怆
然,感慨今昔,因自度此曲。
千岩老人以为有《黍
离》之悲也。
”
(6)冰雪、草木。
古代诗歌中,常以冰雪的晶莹
比喻心志的忠贞、品格的高尚,以草木繁盛反衬荒
凉,以抒发盛衰兴亡的感慨。
如王昌龄《芙蓉楼送
辛渐》:
“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
”
姜夔《扬州慢》:
“过春风十里,尽荠麦青青。
”
爱情类(用以表达恋爱、相思之情)
(1)红豆。
传说古代一位女子,因丈夫死在边
疆,哭于树下而死,化为红豆,于是红豆又称“相
思子”,常用以象征爱情或相思。
如王维《相思》:
“红豆生南国,春来发几枝。
愿君多采撷,此物最
相思。
”
(2)莲。
与“怜”音同,所以古诗中有不少写
莲的诗句,借以表达爱情。
如南朝乐府《西洲曲》:
“采莲南塘秋,莲花过人头,低头弄莲子,莲子清
如水。
”
(3)连理枝、比翼鸟。
连理枝,指根和枝交错
在一起的两棵树;比翼鸟,传说中的一种鸟,雌雄
老在一起飞,古典诗歌里用作对恩爱夫妻的比喻。
白居易的《长恨歌》:
“七月七日长生殿,夜半无
人私语时。
在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。
”
战争类(或表达对战争的厌恶,或表达对和平的向往)
(1)投笔。
《后汉书》载:
班超家境贫寒,靠为
官府抄写文书来生活。
他曾投笔感叹,要效法傅介子、
张骞立功边境,取爵封侯。
后来“投笔”就指弃文从
武。
如辛弃疾《水调歌头》:
“莫学班超投笔,纵得
封侯万里,憔悴老边州。
”
(2)长城。
《南史·檀道济传》记载,檀道济是
南朝宋的大臣,权力很大,受到君臣猜忌。
后来宋文
帝借机杀他时,檀道济大怒道:
“乃坏汝万里长城!
”
很显然是指宋文帝杀害将领,瓦解自己的军队。
后来
就用“万里长城”指守边的将领。
如陆游诗《书愤》:
“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。
”
(3)楼兰。
“楼兰”代指边境之敌,用“破
(斩)楼兰”指建功立业。
如王昌龄《从军行》:
“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿
金甲,不破楼兰终不还。
”
(4)柳营。
指军营。
《史记·绛侯周勃世家》
记载:
汉文帝时,汉军分扎霸上、棘门、细柳以备
匈奴,细柳营主将为周亚夫。
周亚夫细柳军营纪律
严明,军容整齐,连文帝及随从也得经周亚夫许
可,才可入营,文帝极为赞赏周亚夫治军有方。
后
代多以“柳营”称纪律严明的军营。
如唐代王维
《观猎》:
“草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。
忽过新丰
市,还归细柳营。
”
(5)请缨。
汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝
说南越王朝。
终军说:
“请给一根长缨,我一定把
南越王抓来。
”后以其喻杀敌报国。
岳飞《满江
红·遥望中原》:
“叹江山如故,千村寥落。
何日
请缨提锐旅,一鞭直渡清河洛。
”
(6)羌笛。
唐代边塞诗中经常提到,如王之涣
《凉州词》:
“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
”
岑参《白雪歌送武判官归京》:
“中军置酒饮归客,
胡琴琵琶与羌笛。
”李益《夜上受降城闻笛》:
“不
知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。
”范仲淹《渔家
傲》:
“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计,羌管悠
悠霜满地。
”羌笛发出的凄切之音,常让征夫怆然泪下。
技法总结
一、如何正确把握形象
首先,需要知人论世,准确记忆诗人的有关资
料,包括生平经历、代表作、所处时代特征、作者
的政治主张、具体的创作背景等。
吟咏物象的诗更
须关注诗人的生平经历。
其次,在整体理解的基础上,对于人物形象来
说,分析描写出的人物的动作、语言、神情等,关
注反映心情的词语;分析描写出的人物所处环境
(包括时间、地点、天气、周围景物等);分析诗
中出现的具体景物的含义。
对于物象来说,分析诗
中描写叙述了物体的哪些方面,描写用语及评价用
语的感情色彩,联系作者创作背景进行理性的、有
关人的品质或理想的深层分析。
鉴赏问题可以仁者
见仁、智者见智,只要能自圆其说,在高考评卷过
程中也考虑给分,但注意理解的基础毕竟是诗歌本身。
二、思路剖析
1.考查形象方面
一般提问:
诗中塑造了一个什么样的形象?
请简要分析。
变式提问:
有人认为塑造了这样的形象,有人认为塑造了那样的形象,谈谈你的看法。
答题步骤:
(1)谈出个人观点概括形象特点。
(2)结合诗句具体分析。
(3)形象的典型性或代
表意义。
(4)对表现主题和作者情感的作用。
答题套路:
这首诗塑造了一个()的形象,
这可以从()句中看出,这句通过对()的描
写展示出来;(这个形象)是()的代表,在
(他)身上集中体现了()的社会现实,传达出诗人()的情感。
2.考查意境方面
一般提问:
这首诗营造了一种怎样的意境?
变式提问:
这首诗描绘了一幅怎样的画面?
表达了诗人怎样的思想情感?
答题步骤:
(1)描绘诗中的画面。
(2)概括氛围特点。
(准确)(3)分析思想感情。
(具体)
答题套路:
这首诗描绘了一幅()的画面,营造了一种()的氛围,从而表达了作者()的情感(心情、心境)。
返回第2节鉴赏诗歌中的语言
真题探究
1.考点要求
2.解读考点
鉴赏诗歌的语言主要包括:
(1)分析诗歌语言的形象性、情感性、含蓄性、
精确性,揭示语言所表达的具体意义,即从情感、
意境上品味语言,挖掘词语的深层含义。
(2)分析诗歌运用的修辞格及其作用。
(3)分析诗歌语言的主体风格及其艺术魅力,
感受其明快、朦胧、沉郁、飘逸、雄奇等艺术特征。
3.命题规律
(1)炼字题型
古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些
经过锤炼的字所深藏的情思或品味其更为形象生动
的效果。
答题时不能把该字孤立起来品味,要放在
句中,并结合全诗的意境情感来分析。
设问方式:
①这一联中最生动传神的是什么字?
为什么?
②某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
③请对×字进行赏析。
④本诗的×字,换成另外一字好不好?
为什么?
答题步骤:
第一步,解释该字在句中的含义,或指出这个
字特殊的语法现象或修辞手法,如词类活用、拟人、
通感、化静为动等;
第二步,展开联想把该字放入原句中描述景象;
第三步,点出该字烘托了怎样的意境,表达了
怎样的感情,或有什么艺术效果。
(2)语言风格
不同诗人的作品,或者同一诗人不同的诗歌,
往往呈现出不同的语言风格。
鉴赏语言特色,也就
是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面的
赏析,要记忆一些常用术语,如沉郁顿挫、绮丽典雅、
清新质朴、简洁明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等,以
便表述恰当,答题规范。
设问方式:
①这首诗在语言上有何特色?
②请分析这首诗的语言风格(语言艺术)。
③本诗语言××的特点主要表现在哪里?
请简
要分析。
答题步骤:
整合与点拨
知识整合
诗歌是语言的艺术。
鉴赏诗歌的语言,就要着眼
诗歌的用词用语。
高考试题一般从两个方面去设题:
炼字(词)的角度和语言风格的角度。
考点1“炼字”艺术
炼字,是古代诗词中常见的一种修辞现象。
鉴赏
古诗词的炼字艺术是高考诗歌鉴赏题的重要命题点,
出现的频率相当高。
1.动词2.形容词3.副词4.数量词5.叠词阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
杳杳寒山道寒山杳杳寒山道,落落冷涧滨。
啾啾常有鸟,寂寂更无人。
淅淅风吹面,纷纷雪积身。
朝朝不见日,岁岁不知春。
最能直接表现诗人情怀的两句诗是“朝朝不见
日,岁岁不知春”,赏析这两句诗中叠词运用
的艺术效果。
解析寒山是唐朝的诗僧,长期住在天台山寒岩。
诗中描写寒岩附近高山深壑的景色,通篇浸透了寒
意,表达了诗人超然物外的冷淡心情。
后两句才直
接表现诗人情怀,让人联想起“山中无历日,寒尽
不知年”的意出红尘、超然物外的情趣。
答案“朝”“岁”是单个的名词,一经叠用,就表
现出时间的悠长。
这里写出诗人长期置身于深山密
林之中,经常见不到阳光,因而不知时序的变化,
甚至分辨不出春去秋往的感受,表达了他冷淡孤寂
的心情,与前面寂静幽深寒冷的环境描写自然地融
合为一体。
考点2语言风格
鉴赏诗歌的语言风格,是针对不同的诗人,不
同的诗歌,或者同一诗人不同的诗歌,乃至不同时
代不同流派的诗歌,往往呈现出的不同语言风格而言。
语言风格种类繁多,常见的语言风格有:
1.平淡:
其语言力求朴素,不追求词藻的华丽,
显现出质朴无华的特点,但于平淡之中蕴涵着深意。
例如,陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山。
山气
日夕佳,飞鸟相与还”,表面看来句句平淡,实则
平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣。
人评其诗“平淡而思致”。
2.工丽:
既讲究辞藻华丽,又讲究对仗工整,
理解时可以借助对仗。
例如,杜甫《观山水图》中
的“红浸珊瑚短,青悬薜荔长”,辞藻华丽,对仗
工整,每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅
色彩鲜明的画面。
3.直率:
语言毫不隐晦,毫不修饰,依照情感
的原样子直接写出。
如《诗经·硕鼠》。
4.委婉(含蓄):
抒情或叙事,不直接写出,
而是通过写与本意看似无关的事物,或者通过对比
而委婉地表达内心的情感。
例如,李商隐的《夜雨
寄北》本意在于表达作者对妻子的怀念,但是没有
直接写出,而是写了“何当共剪西窗烛,却话巴山
夜雨时”。
又如杜牧的《泊秦淮》:
“烟笼寒水月
笼沙,夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨,隔江犹
唱《后庭花》。
”作者用隽永洗练的笔墨,活用典
故,对沉溺于荒淫腐朽生活的统治者提出了委婉的批评。
5.自然:
指诗词不留雕琢的痕迹,不使人感到
做作。
李白曾用“清水出芙蓉,天然去雕饰”说明
自然的风格。
如李白《古朗月行》中的“小时不识
月,呼作白玉盘。
又疑瑶台镜,飞在青云端”,写
出了儿童时期对月亮稚气的认识,表现出月亮的形
状和月光的皎洁可爱,不加雕饰,生动自然。
6.清幽:
清静而又幽深,表面看似平淡自然,
细细体味却意味深远。
例如,王维的《鹿柴》:
“空山不见人,但闻人语响。
返景入深林,复照青
苔上。
”前两句用不见人影而闻人声的情景,烘托
出山的空寂清冷,后两句用夕阳返照之光映着林中
的青苔,进一步渲染了山的特点,给人一种无比清
幽的美感。
7.雄奇:
气势雄伟,立意奇特。
例如,李贺
《梦天》中的“遥望齐州九点烟,一泓海水杯中泻”
就是说九州小得像九个烟点,大海小得像杯中之水。
8.奔放:
指直率而有气势。
例如,苏轼《念奴
娇·赤壁怀古》中“大江东去,浪淘尽,千古风流
人物”的词句,将滚滚长江与历史长河融于一体,
凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势,使读者体味
到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。
9.悲慨:
即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。
此风格的作品,含思悲壮,出语高昂,充满着对时
代的感慨,或雄才不得志于时,或感时伤乱,忧国
忧民,心中郁结,愤慨不平。
例如,陈子昂《登幽
州台歌》:
“前不见古人,后不见来者。
念天地之
悠悠,独怆然而涕下。
”诗歌以苍茫原野为背景,
勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗
人形象,苍凉悲壮,慷慨激昂。
10.洗练:
语言表达是通过千锤百炼而达到质
朴、省净、流畅、圆润洒脱、意韵无尽的境界。
例
如,王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》:
“寒雨连江夜入
吴,平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问,一
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