三年级作文之写大雁归来的作文三年级.docx
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三年级作文之写大雁归来的作文三年级
写大雁归来的作文三年级
【篇一:
大雁归来3】
一.教学目标:
知识:
1.学习本文抒情的语言。
2.了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情。
3.了解作者用拟人手法描写大雁。
能力:
1体会本文的写作特色。
增强语感,提高语言表达能力。
2.训练学生们概括能力、理解能力。
德育目标:
培养学生热爱自然,珍爱野生动物的感情。
二.教学重点:
体会本文浓郁的抒情色彩。
三.教学难点:
理解文中表意含蓄的几个难句。
四.教学安排:
—课时五.教学过程第一课时一.导入:
每当萧枫的秋季,仰视寥廓的万里霜天,时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁,它们组成整齐的行列,单行横空,宛如一个“一”字,双行交叉,形成一个“人”字,如纪律严明的军队般,行动划一。
今天我们学习《大雁归来》,看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。
二.整体感知:
学生快速阅读课文,概括要点,把握文意:
提问:
1.作者对大雁作了哪些描写?
这些描写突出了大雁哪些个性特点?
明确:
文章描写了三月大雁的归来,觅食前后的鸣叫,孤雁,四月间群居沼泽时的鸣叫,即归来、觅食、集会。
大雁是具有灵性的侯鸟,是报春使者,善群居,重友情,有联合观念。
2.文章的主旨是什么?
明确:
作者认为大雁是人类的伙伴,动物使地球充满生机,充满诗意,充满乐趣,人类应该珍爱有益无损的动物,与动物和谐共处。
一言以蔽之,即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。
三.课堂讨论:
提问:
为什么说大雁知道威斯康星的法规?
明确:
课文中说明大雁知道威斯康星法规规定:
春季禁止猎杀大雁,而春雁每天都要去玉米地作一次旅行,不是偷偷摸摸的,作者用拟人的手法表明大雁知道法规,在春天的白天放心地活动,觅食。
四.品读赏析:
体会本文独特的写法。
感受浓郁的思想感情。
师点拔:
有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合,请同学们选择这三点中的一点进行探索,探究方式:
例子+评定。
(1)探究知识性:
明确:
飞行路线之直,雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现,为人们闻所未闻。
(2)品味形象性:
明确:
本文多用拟人手法描写大雁,大雁的形象在作者笔下,跃然纸上,声情并茂。
如:
春雁归来时的热情低语,向水洼池塘问好,觅食前后鸣叫,似乎先有场辩论,返回后还会论述食物的价值;晚上大雁群居沼泽集会,发言,激烈的辩论,深沉的总结,稀疏的谈论,形象的描写,让人如见其形,如闻其声。
另外,衬托手法的运用也为文章增色不少,如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移,乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。
(3)感受抒情性:
体会下列句子,说说这些句子所表达的思想感情。
①一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时,春天就来到了。
②一触到水,我们刚到的客人就叫起来,似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
③在我们的农场,可以根据两个数字来衡量春天的富足:
所种的松树和停留的大雁。
④这些孤雁是伤心的单身?
?
它们是丧失了亲人的幸存者。
⑤每年三月,它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。
⑥在这种每年一度的迁徙中,整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
学生分小组讨论,赏析,谈感受:
明确:
1.大雁是春天真正的使者,大雁给人们带来了春天的生机,春天的希望,春天的喜悦,在作者心目中,大雁像人类一样具有灵性。
2.古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒,香蒲乃至万物迎来春天,欣欣向荣,生动形象。
3.这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。
4.作者为孤雁而感伤,为它们失去亲人而悲哀伤痛,字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。
5.大雁用生命实现联合的信念,而人类却遥不可及,表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之情。
6.春风后大雁回归,它离开了食品丰足、冬季温暖的南方,最后来到阳光充足,夏季僻静的北方,生育小雁,迁徙中的大雁,她的鸣叫,是带着野性的诗歌,给整个大陆带来诗意,作者觉得大雁是非常可爱的动物,大雁是人类的朋友,他喜欢大雁。
归纳总结:
浓郁的抒情色彩是本文的一大特色,字里行间注满爱鸟之情。
他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬,他为大雁担惊受怕,为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛,他为大雁归来而欣喜欢乐,对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱,即使不是直抒胸臆,笔墨中也包含爱意。
五、作业设计:
作业本1——4题
【篇二:
大雁归来评课稿】
《大雁归来》说课稿
宜阳县石陵一中潘随向说教材
《大雁归来》是人教版八年级下册第三单元的一篇抒情散文,单元主题是保护自然,保
护环境。
作者笔下,大雁是如此可爱,人与大雁和谐相处,情趣盎然。
说学情初二的学生正处于求知欲最浓,而又勇于展现自我的阶段,他们敢于表达自己最真实的
情感,如实袒露自己所见所想。
教学理念、教学方法
学生是学习和发展的主题,教师是学习活动的组织者和引导者。
本节课以自读自悟、自
学探究为基础,提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和
创造性。
让学生在自主、合作的氛围中学习,初步感悟生命,让每个学生从心底树立环保意识。
教学目标:
知识能力:
1、了解文学常识;2、了解有关大雁的一些知识;3、学习本文拟人写法和生
动细致的描写。
过程方法:
1、品味文章优美的语言;2、体会作者对大雁的喜爱之情。
情感态度
价值观:
1、培养学生保护野生动物的意识;2、增强学生的环保意识。
教学重点:
1、品味文章优美的语言;2、体会作者对大雁的喜爱之情;
3、培养学生的环保意识。
教学过程:
一、创设情景,导入新课老师出个谜语请大家猜:
天空捍卫小飞军,井然排列人字形。
冬天朝南春回北,规规矩
矩纪律明。
打一动物(大雁)。
大雁是一种很有灵性的鸟儿,今天让我们在美国著名环保主义
作家利奥波德的引领下,带着一份快乐的心情去迎接大雁归来。
[设计意图:
用谜语的形式创设情景,引出大雁,导入新课,自然贴切,同时激发了学
生的学习热情和兴趣。
]
二、我来说作者:
(学生展示搜集的作者信息)利奥波德,美国著名的环境保护主义者。
他是一位热心的观察家,敏锐的思想家,造诣
极深的文学巨匠。
《沙乡年鉴》是他最著名的作品。
在他的文章里,可以看到大自然的威力,
也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。
此书文笔优美,思想深刻,被誉为
“绿色圣经”。
《大雁归来》这篇美文,向我们讲述了许多大雁的趣事和作者的那颗爱鸟之心。
[设计意图:
通过搜集有关的文学常识和学生展示,培养学生收集、处理信息的能力,
锻炼学生胆量和口才,培养良好的语文学习习惯。
]
三、读一读,赏一赏
请同学们自由朗读课文,边读边完成两项任务:
第一、通过读课文,你从文中了解了哪些有关大雁的知识?
第二、把你认为描写生动、语言精美的句子划下来。
(学
生边读边思边划,5分钟。
)
1、第一项任务:
你从文中了解了有关大雁的哪些知识?
(学生概括归纳,互相交流,互相补充。
)
(1)大雁三月份从南方飞到北方繁殖,十一月份从北方飞到南方越冬。
(2)大雁飞行的路线是笔直的。
(3)雁队以6只或以6的倍数组成。
(4)春天大雁喜欢在沼泽中聚会,大雁的迁徙是全球性的。
[设计意图:
通过交流、归纳,从文中学到了有关大雁的知识,丰富了学生积累,开阔
了学生视野,促进了学生对课文要点的把握,提高了学生概括能力。
]
2、第二项任务:
把刚才读课文过程中划下来的精美句段再认真地读一读,仔细品味,然
后4人小组合作探究,思考交流认为写得好的原因。
用“我最喜欢的句子是,因为”句式来说。
(学生朗读品味,思考交流,5分钟。
)展示:
(1)“它们顺着弯曲的河流拐来拐去,?
?
向每个沙滩低语着,如同向久别的老朋友低
语一样。
它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着,向每个刚融化的水洼和池塘问好。
”—
—这几句运用拟人的修辞手法,不但描写生动形象,而且写出了大雁的聪明、可爱、热情,
表现出作者对大雁的喜爱之情!
(2)“一触到水,我们刚到的客人就叫起来,它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身
上的冬天。
”——这一句把大雁比作“客人”,表现出作者对大雁的喜爱之情;动词“溅起”、
“抖落”用得生动逼真,运用拟人的写法,生动形象地说明大雁归来预示着万物已经摆脱了
冬日的严寒,温暖的春天已经来临。
(3)“在这种每年一度的迁徙中,整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益
无损的带着野性的诗歌”——作者把迁徙中大雁的鸣叫,比作“带着野性的诗歌”,这既写出
了大雁的可爱,说明大雁是人类的朋友,更表现出他对大雁的喜爱之情。
[设计意图:
在研读品味的基础上合作探究,加深了学生对课文内容的理解;鼓励学生
发表有创意的见解,尊重学生独特的阅读体验,使学生对文章的语言特色有了明确认识,感
受到语言文字的魅力,提高了学生的审美能力和赏析能力。
]
四、合作探究,感悟主旨(四人小组合作、交流、抢答)
1、作者在文中不但多处运用了拟人的修辞手法,而且还多次把大雁称为“我们”的,请
同学们从文中找出这样的句子。
(1)第四段中把大雁称为“我们的客人”。
(2)第六段有一句“我们的春雁”。
(3)第七段有一句“我们的大雁”。
2、作者多次把大雁称为“我们的”,这说明了什么呢?
示例:
不仅说明了作者对大雁的喜爱,而且说明在作者的心目中,大雁就象自己的朋友
一样!
3、作者为朋友大雁的归来而高兴,又为单身的孤雁而伤感。
那么有些大雁为什么由雁群
变成了孤雁呢?
被人猎杀了!
4、作者对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感,这表明了作者对猎杀者怎样的态度呢?
又说明作者希望人们怎样做呢?
示例
(1)对猎杀者的不满、谴责和愤恨!
(2)希望人们保护大雁,保护野生动物!
5、请同学们考虑一下:
保护野生动物有什么意义呢?
(教师引导学生理解。
)示
例:
(1)可以保持地球上的生态平衡。
(2)可以使大自然保持丰富性和多样性。
(3)可以为我们人类的生活增添更多的欢乐和情趣。
6、教师小结:
同学们,保护野生动物意义深刻!
作者写这篇文章也正是呼吁人类保护大
雁,保护野生动物!
保护它们,珍爱它们,与它们平等和谐相处,才是我们人类唯一正确的
选择。
希望同学们进一步增强保护野生动物的意识,从小事做起,从身边做起,做一个保护
野生动物的小卫士,做一个环保小卫士,为建立一个和谐美丽的大自然而共同努力!
[设计意图:
巧妙的点拨,恰当的引导,学生积极主动的参与,使主旨的揭示水到渠成;
同时在潜移默化中培养了学生保护野生动物的观念,增强了环保意识。
]
五、拓展延伸,积累诗句
1、同学们还知道哪些写大雁的古诗句?
(学生交流、展示)唐代诗人王维的“征蓬出汉塞,归雁入胡天”。
唐代诗人王湾的“乡书何处达,归雁洛阳边”。
宋代范仲淹的词“塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。
2、教师小结:
同学们的课外积累真丰富!
只要同学们一如既往地多读好书,多积累,我
们的语文水平和语文素养就一定会提高!
[设计意图:
拓展延伸,充实了课堂内容,扩大了课堂容量,丰富了学生的语言积累,
培养了学生的积累习惯,激发了学生学习兴趣。
]
【教材分析】
《大雁归来》是人教版八年级下册第三单元第14课。
这一单元是以人与生活的联系为线
索中的“关爱自然”单元,这单元是以不同题材、从不同角度,表达了人们对人类生存环境
的忧虑与思考,而这篇文章则是一篇自读课文,篇幅不算短。
内容上虽介绍大雁的生活习性,
但同时又象一首抒情诗,有人把这篇文章读成了说明文,我觉得思想度不够,应该读成散文
比较好一些,因为作者作为一个爱鸟者,他抒发的是对大雁的喜爱之情,与一般的动物写作
者是不同的,作者对鸟儿有一份诗人的情怀。
在作者心目中,大雁的迁徙和日常生活都是富
有诗意的,它们像人一样组成一个家庭,有着人一样的亲情,团圆的时候,它们欢呼着旅行,
喧闹着觅食、集会;孤独的时候,它们忧郁地鸣叫着,徒劳地寻找着失去的亲属。
它们的到来,
宣告了春天的回归,它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。
作者通过自己的观察和描写传
达出这样一个信息,动物是我们的朋友,我们要和作者一起去“观察”(大雁的飞翔、声音)
到“思考”(大雁世界给予我们人类的启示、作者的思想观念),由浅入深、由文字到思想、
由感性到理性,调动学生的生活体验,感悟到作者看待自然万物时的多角度和大视野,学生
学会欣赏自然界美好和谐的画面,且能给予一种思想上的“碰撞”,改变一贯以自然的“主宰
者”身份居高临下审视“自然”的视角,学得一种新的世界观、人生观,我以为,这才算读
透教材。
【教学目标】
知识与能力:
①了解作者的相关情况;理解并积累文中的生字生词学会运用。
②整体把握
文意,理解本文主旨,训练概括能力。
过程与方法:
①品读课文,体会本文的写作特色;揣摩语句,体味句子表达的思想感情。
②了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情。
情感态度及价值观:
感受作者的爱鸟情怀,激发珍爱野生动物,倾心大自然、回归大自
然的情怀。
【重点难点】
重点:
通过品味语言文字感受作者的情感和思考,而非讲授大雁的知识。
难点:
理解文中表意含蓄的疑难句子。
【教法学法】
①结合学校课改要求,实践采用“先学后教,当堂训练”的教学模式,配合多媒体演示
文稿与黑板的应用。
整个教学借鉴“三读法”突出层次与板块、梯度与效度。
②以四人小组、同桌研读交流探究法为学习方式,“自主、合作、探究”鼓励学生利用已
有的学习能力,大胆冲破心理束缚,说出自己独特的阅读感受与见解。
【教学过程】
㈠、出示课题、大雁图及导入语:
每当萧枫的秋季,仰视寥廓的万里霜天,时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁,它们
组成整齐的行列,单行横空,宛如一个“一”字,双行交叉,形成一个“人”字,如纪律严
明的军队一般,行动划一。
今天我们学习《大雁归来》,看看这篇文章能为我们增添哪些有
关大雁的记忆。
(引发学生对课文内容的猎奇之心)㈡、介绍作者:
(理由:
国外、特殊的环保情怀)利奥波德(1887-1948)美国著名的环境保
护主义者。
他是一位热心的观察家,敏锐的思想家,造诣极深的文学巨匠。
《沙乡年鉴》是他
最著名的作品。
在这本自然随笔和哲学论文集中,利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然
的绚丽多彩,如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。
在他的文章里,可以看到大自然的威
力,也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。
此书文笔优美,思想深刻,被
誉为“绿色圣经”。
《大雁归来》是该书中的一篇观察笔记,文章内容具体详实,描写生动细
腻,情感真切动人,又包含有作者理性的思考。
(出示作者画像与《沙乡年鉴》一书的封面,
给学生直观感)
㈢:
出示学习目标:
①初读课文,感知生字词;②朗读课文,感知课文内容,大雁的特点;
③重点语句读,感知文中的优美语言与作者的情感。
㈣:
1、一读指导:
快速阅读全文,注意时间,一气完成,标记出陌生的生字词。
2、一读检验:
②解释下列词语。
凋零:
凋谢零落。
迁徙:
迁移。
缄默:
闭口不说话。
窥探:
暗中察
看。
雾霭:
雾气。
狩猎:
打猎。
顾忌:
恐怕对人或对事情不利而有顾虑。
目空一切:
形容骄
傲自大,什么都看不起。
(关于对语文知识的检测,我想说明一点,我们现在使用的教科书几乎是从人文性和文学
素养的宏观角度让学生总体把握,而字词句篇、语法、修辞等基础知识少之又少,课后“研
讨与练习”几乎是清一色的理解分析题,缺乏具体的可操作性,该教材对语文知识有忽略的
感觉,新课标也提出要淡化不等于忽略。
所以课堂上的双基、语法、修辞有时必须穿插一些,
这是阅读理解的基础。
)㈤:
二读课文指导:
同学们要快速阅读课文,概括要点,把握文意。
完成思考题:
①作
者笔下的大雁有哪些特点?
②为什么说大雁知道威斯康星的法规?
(不准翻阅资料书,用自己
的话说出自己的感受,先自主思考,依据要求再小组或同桌交流)提问归纳:
1、作者笔下的大雁有哪些特点?
明确:
①来的季节是三月春天。
②飞行的路线是笔直的。
③三月的大雁一触到水就叫,
喧嚷。
④十一月份的大雁一声不吭。
⑤爱寻食玉米粒。
⑥常六只列队飞。
⑦四月的夜间,大
雁会一阵阵闹。
2、为什么说大雁知道威斯康星的法规?
明确:
课文中说明大雁知道威斯康星法规规定:
春季禁止猎杀大雁,而春雁每天都要去
玉米地作一次旅行,不是偷偷摸摸的,作者用拟人的手法表明大雁知道法规,在春天的白天
放心地活动,觅食。
㈥三读指导,品读赏析文中语言与作者的情感。
有人说这篇文章是形象性、抒情性的完
美结合,请同学们选择这两点中的一点进行探索,探究方式:
例子+评定。
(有难度,可适时
引导学生之间的互动交流)明确:
(1)品味形象性:
明确:
本文多用拟人手法描写大雁,大雁的形象在作者笔下,跃
然纸上,声情并茂。
如:
春雁归来时的热情低语,向水洼池塘问好,觅食前后鸣叫,似乎先
有场辩论,返回后还会论述食物的价值;晚上大雁群居沼泽集会,发言,激烈的辩论,深沉的
总结,稀疏的谈论,形象的描写,让人如见其形,如闻其声。
另外,衬托手法的运用也为文
章增色不少,如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移,乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。
(2)感受抒情性:
体会下列句子,说说这些句子所表达的思想感情。
1、一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时,春天就来到
了。
2、一触到水,我们刚到的客人就叫起来,似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上
的冬天。
3、这些孤雁是伤心的单身?
?
它们是丧失了亲人的幸存者。
4、每年三月,它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。
5、在这种每年一度的迁徙中,整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损
的带着野性的诗歌。
交流提问明确:
1.大雁是春天真正的使者,大雁给人们带来了春天的生机,春天的希望,
春天的喜悦,在作者心目中,大雁像人类一样具有灵性。
2.古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒,香蒲乃至万物迎来春天,欣欣向荣,生动形象。
3、作者为孤雁而感伤,为
它们失去亲人而悲哀伤痛,字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。
4、大雁用生命实
现联合的信念,而人类却遥不可及,表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之情。
5、春风后大
雁回归,它离开了食品丰足、冬季温暖的南方,最后来到阳光充足,夏季僻静的北方,生育
小雁,迁徙中的大雁,她的鸣叫,是带着野性的诗歌,给整个大陆带来诗意,作者觉得大雁
是非常可爱的动物,大雁是人类的朋友,他喜欢大雁。
㈦当堂迁移训练:
1、作者对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感,这表明了作者对猎杀者怎样的态度呢?
又说明作者希望人们怎样做呢?
2、请同学们考虑一下:
保护野生动物有什么意义呢?
明确:
1、①对猎杀者的不满、谴责和愤恨!
②希望人们保护大雁,保护野生动物!
2、①可以保持地球上的平衡生态。
②可以使大自然保持丰富性和多样美。
③可以为我
们人类的生活增添更多的欢乐和情趣。
㈧布置课外拓展积累:
古人也有“鸿雁传书”的说法,在古诗词当中也经常出现,你能
否说出几句?
提示:
征蓬出汉塞,归雁入胡天。
——王维《使至塞上》乡书何处达?
归雁洛阳边。
——王湾《次北固山下》塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。
——范仲淹《渔家傲》西风烈,长空雁叫霜晨月。
——毛泽东《忆秦娥娄山关》㈨课堂小结
动物是我们的朋友,世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣,我们与它们和谐共
【篇三:
《大雁归来》课后阅读练习答案】
《大雁归来》研讨与练习说明人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心
一、阅读本文,参考下面的材料,说说作者对于大雁作了哪些描写,作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”。
作者在《沙乡年鉴》的序言中说:
“这里所描述的是我们一家人在周末时,在那个远离过多的现代化的世外桃源──‘木屋’中所看到和所做的事情。
在这个先是被我们越来越完美的社会榨取殆尽,然后又被遗弃的沙子农场里,我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。
正是在这儿,我们探索着,而且也发现着上帝赐予我们的本质。
”本题要求从概括内容和领悟主旨两个方面去整体把握课文内容。
领悟主旨是深入一层的把握,要引导学生深入探究。
作者描写了南飞的大雁,描写了冬季的大雁,描写了大雁归来的情景,描写了春雁觅食过程的鸣叫,描写了孤雁,描写了4月夜间大雁群居的鸣叫。
作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情,找到了联合的观念,找到了大自然的诗意。
二、仔细体会下面的句子,说说这些句子所表达的思想感情。
1、一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时,春天就来到了。
2、一触到水,我们刚到的客人就叫起来,它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在这种每年一度的迁徙中,整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
本题要求理解句子含义。
这样设题是考虑了课文语言的特点,不少句子只有仔细体会思想感情,才能理解透彻,从而理解全文的思想感情。
1、这句话是说,大雁是春天真正的使者,大雁给人们带来了春天的生机,春天的希望,春天的喜悦。
2、这句话是说,归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒,香蒲乃至万物从此迎来春天,欣欣向荣,生动形象。
3、这句话是说,春分后大雁回归,它离开了食品丰足、冬季温暖的南方,最后来到阳光充足、夏季僻静的北极,生育小雁。
迁徙中的大雁,它的鸣叫,是带着野性的诗歌,给整个大陆带来诗意。
作者觉得大雁是非常可爱的动物,大雁是人类的朋友,他喜欢大雁。
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- 三年级 作文 大雁 归来