中班美术活动教学反思.docx
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中班美术活动教学反思.docx
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中班美术活动教学反思
中班美术活动教学反思
中班美术活动教学反思1
活动背景
我园地处国家旅游度假区――马山,这里有着丰富的创意美术资源。
秋天里,孩子们挖掘和收集了许多农作物和自然材料。
农作物形态各异、纹理清晰,它们天然的造型给了孩子们无尽的想像和创作空间。
在《可爱的动物》这一主题中。
我们抓住孩子最熟悉的家庭关系,生成了《动物的一家》专题。
前期,孩子们展开了动物家庭的调查活动,进行了亲子动物创意形象的设计比赛,并开展了《动物全家福》的综合活动。
利用班级现有的自然材料,我们设计了本次活动。
活动目标
1.能根据农作物的外形特征大胆想像,自主选择自然材料进行动物造型设计。
2.在想像创作过程中尝试固定的方法,相互配合,共同完成《动物一家子》的作品组合。
活动准备
1.经验准备
①师幼共同收集形态各异的较大个的农作物若干组(山芋、芋头、南瓜、萝卜、茄子等),自然辅助材料若干(松果、橡果、小辣椒、黄豆、狗尾巴草、稻穗等);幼儿认识和接触过造型辅助材料。
②幼儿事先开展过动物全家福活动。
举办过班级亲子动物创意造型设计比赛。
2.环境准备
①操作台:
每张台上摆放大托盘,内放稻草段衬底的同一组的农作物。
②材料架:
上面分类摆放自然辅助材料。
③工具架:
摆放有橡皮泥、牙签、大头针、剪刀、双面胶、透明胶等。
活动过程
1.“动物家庭”遐想
①带幼儿走进大厅,围桌观察:
这些是什么?
看看它们有大有小。
亲亲密密靠在一起,多像一家人啊。
我们班级里做的动物都是一个一个的.多孤单呀,今天我们来用这些农作物做成动物的一家子,好不好?
②动物联想:
看看这些山芋、芋头、南瓜,它们像什么动物呢?
为什么?
③拿起一盒南瓜:
猜猜看,它们中间谁会是爸爸,谁是妈妈,为什么?
那我们可以怎么来打扮它们,让它们更像呢?
教学建议:
有了班级前期的经验铺垫,可以从农作物的外形上进行动物的遐想,为合理造型打下基础。
2.自然材料装饰设想
①老师这边有很多的自然材料,看看打扮动物的一家需要用什么材料呢?
取出几筐让幼儿认识:
它是什么样的,可以做动物的什么?
引导幼儿说出其特征,如辣椒红红的、弯弯的,像嘴巴;橡果圆圆的,壳毛毛的,像眼睛等。
②我们怎么把它固定在南瓜、山芋上呢?
结合幼儿的提议,介绍准备的材料和一些组合方法。
教学建议:
巩固认识自然材料的特征,为合理造型打下感知基础;装饰设想时给孩子充分交流的时间,尊重孩子的想法,并提供一些提升性建议。
3.领会操作要求
①找两三个好朋友围到喜欢的农作物桌旁,一起做一组“动物的一家子”,先看看哪个可以做爸爸,哪个可以做妈妈和宝宝,再商量哪个小朋友做“动物一家子”里的哪个角色。
想想需要用什么材料打扮,然后去材料架上取材料。
②想想、试试怎样让自然材料固定在农作物上不掉下来。
教学建议:
交代要求时语速稍慢一些,让幼儿听得清楚。
4.创意造型
幼儿选择自然辅助材料对农作物进行造型分工,发挥创意,尝试固定。
教学建议:
了解同组幼儿的分工情况,提醒幼儿先观察想像后再取材料;观察幼儿探索固定的过程,鼓励幼儿多尝试,尽量自己想办法解决困难帮助幼儿丰富造型形象,如怎样做更像妈妈,这是老鼠的胡子吗,等等。
5.创意交流
①提醒幼儿把“动物一家子”平稳地摆放在托盘中,摆出“动物一家子的造型,幼儿围外圈坐下。
②带幼儿围着操作台走一圈,让我们来猜猜这是什么动物的一家子是老鼠先生的一家吗,哪些小朋友做的,快来给我们介绍一下。
③教师提示特别好的创意和方法,如,你们的想法真特别,用狗尾巳草做了小狗的尾巴;你们是用橡皮泥固定的,真有办法;我看到佳佳和伟伟相互帮助,一起试着用大头针把辣椒固定在南瓜上做角,等等。
④活动结束:
这下,我们班级里能动物不孤单了。
它们都有自己的家庭了。
我们赶紧把这些“动物一家子”蒂回班级吧。
教学建议:
走一圈,让幼儿能够看清每一件作品:
讲评可采用多样的方式,介绍、猜测、学动作等,提升孩子创意、技能、合作等方面的经验。
中班美术活动教学反思2
本次活动是一次画动态人物的活动。
小朋友已经画过几次简单的动态人物,但是总体上来讲,还是画得不是很好。
主要的问题表现在:
1.人物画得太小,画人物的时候不够大胆,线条画不长,如果你要他画大的话,他就不能很好地控制身体各个部位的比例,不是头画大了,就是腿画短了。
2.人物各个部位画得简单,还不能很好的表现细节。
比如有些小朋友只会画手臂和腿,不会画脚和手;部分小朋友会画头颈,但是比例不对,总是会画得太长;对衣服的表现也不多,基本上不会画裤子,只会画最简单的裙子;头发的表现也不好。
今天的人物动态的绘画,是让幼儿在原有的基础上进行拓展,引导他们画跑步的人物和领奖的人物。
从今天学习的情况来看,有以下几个收获:
1.小朋友拓展了画动态人物的思路,他们学会了画跑步的人物和领奖的人。
他们知道了通过变化人物手脚的形态,可以改变人物的动作,使人物动起来。
尤其是领奖的人物,小朋友基本上画出他们的神态。
2.激起了孩子自己原有的生活经验,他们能尝试将自己思想融入到画中,对画面表达的内容有自己的一些想法。
反思今天的作画过程,我有几点思考:
1.画动态人物还处于基础状态,小朋友的水平还不是很高,稍简单的能画好,稍难一点的就画不好。
比如画领奖的人物就要比画跑步的人物画得好。
主要的原因是跑步的人物在腿的动作上有两个变化,而大部分幼儿只能考虑到一个变化,所以画出来的人物有一点不像。
相反领奖的人物的变化相对简单些。
2.小朋友在构图的时候没有整体的观念,他们还是局限在单个的物体上,不能将整个画面进行排版,所以在排版上老师进行了手把手的指导,这样想要孩子一个整体排版的思路,可以引发他们在下次的作画中学习整体排版。
3.在领奖的人物绘画中,学习了短裤的画法,许多小朋友还是没有意识去画裤子,还是停留在原有的只画两条腿的做法,所以还需要在以后的绘画中进行引导,逐逐步培养他们丰富人物表现的意识。
中班美术活动教学反思3
本学期,线描画的教学继续成为我园的课题,经过一个多学期的学习,幼儿对于基本的点如:
十字点、沙点;线条如:
锯齿线、螺旋线、相连弧线、弧线、波浪线、直线、竖线、凹凸线、弹簧线;
一些常见形状的面都有所了解,因此尝试将本活动的目标定位为:
1.尝试根据已有经验能画出各种形状的棒棒糖。
2.能用点、线、面装饰棒棒糖,并尝试将点、线、面创意组合变成新的图案。
反思本活动,存在许多不足。
1.目标的制定。
活动目标明确,符合中班幼儿年龄特点,并能遵循线描画教学的循序渐进的
原则。
但目标二前半部分能用点、线、面装饰棒棒糖与后半部分尝试将点、线、面创意组合变成新的图案出现了重复啰嗦的现象且不能体现活动重点。
2.时间安排不够合理。
在这次活动中,我也没有较好的处理好时间上的分配。
一般而言,美术活动最忌讳的是老师的讲解时间长,减少幼儿的绘画时间。
而在这次活动中我讲解的时间较长,以致作画时间推迟,讲评环节仓促。
由于在导入环节担心小朋友们绘画时糖与棒的比例不协调,我在导入环节示范了棒棒糖的绘画方法:
先画大大的糖,再画长长的棒。
又担心小朋友在学习点、线、面创意组合时手足无措时我又和小朋友回忆了以前学过的点、线、面,所以导致整个导入活动所花时间较长而且节奏不够紧凑。
3.交代要求时不够简洁明了。
交代要求是幼儿获得绘画的具体方法和技能技巧的主要________,在本次活动我在交代作画要求过程中重点不够突出,可以结合活动目标2提出重点要求,帮助小熊设计一至二根不同形状的棒棒糖,并用各种点、线、面组合的图案来装饰棒棒糖。
当然,发现失误的才会进步,针对活动中出现的问题,对活动将进行以下调整。
1.目标二调整为:
尝试用点、线、面创意组合变成新的图案装饰棒棒糖。
2.导入环节省略棒棒糖绘画步骤图及教师示范已学过的点、线、面环节,结合目标二将重点放在讨论哪些点线面可以创意组合?
并将组合的图案制作PPT给幼儿欣赏。
3.交代要求尽量语言简洁明了,结合目标一、二中技能方面的要求用简单的话告诉幼儿,使幼儿明确方向。
本次活动存在困惑:
在小朋友们已经认识了所有常见的一些点、线、面后如何开展层层递进教学?
点线面创意组合教学是否从点与点的结合、线与线的结合、面与面的结合逐步递进至点线、点面、线面教学?
中班美术活动教学反思4
春天是一个五彩斑斓的世界,小草发芽了、花开了、柳条儿绿了,大地焕然一新------在这个春暖花开的季节,我们开展了本次美工活动《桃花开了》,希望孩子能在制作桃花的过程中进一步感受到春天的美,同时也能在捻揉纸团的过程中发展幼儿的小肌肉动作。
为了让孩子们对桃花有一个初步的认知并且对制作桃花感兴趣,我们预设了活动前带孩子去校园观赏桃花的环节,但是可惜的是由于活动前连日的下雨,树上的桃花都谢了。
所以我只能改成了活动前让孩子们观赏美丽桃花的图片,尽管没有看真正的桃花那么真实,但是孩子还是很兴奋,而且图片更利于幼儿近距离的观察桃花。
欣赏完桃花,初步认识了桃花之后,就要开始激发幼儿制作桃花的兴趣了。
原教案上是用真的树枝,幼儿将制作好的“桃花树”插入到沙箱里,打扮“花园”。
我尝试了一下,发现用胶水(因为没有糨糊)把皱纹纸的小团粘贴上去不好粘贴,所以本次活动我们改成了在印有桃树的操作纸上进行粘贴活动。
首先,我出示了自己事先制作好的范例,大大激发了幼儿制作的兴趣。
孩子们在赞美桃花的同时也表示自己也想制作美丽的桃花。
接着便是本次活动的重点,了解掌握制作桃花的过程。
由于有些孩子早就已经发现我办公桌上的制作材料了,当我问到“你们知道这么漂亮的桃花是怎么制作出来的吗?
”时,田雨涵他们就说“是用皱纹纸做出来的”。
当被问到“长长的皱纹纸怎样才能变成圆圆的桃花”时,孩子们也立刻想到了用手搓一搓,捏一捏。
在简单教授了制作方法后,就到孩子们自己动手操作探索的环节了。
而作为一个美工操作活动,事先的准备工作一定要充分。
因为本次活动主要是练习捻团、粘贴的技能,所以需要教师为幼儿准备好剪好的长条形粉色皱纹纸、胶水、抹布,印有桃树枝的操作纸。
虽然有了充足的物质准备,但是在活动过程中还是有个别孩子出现了争抢材料的现象。
如有些孩子喜欢把皱纹纸都捏在自己手里,他们总觉得谁先抢到就是谁的,缺少分享意识。
通过教育,孩子们很快就有了改善。
还有一些孩子喜欢把一组上一盆的胶水放在自己身边,这就导致了别的孩子没有胶水用了。
考虑到一组上一小盆胶水确实不便于所有孩子取用,所以我又每组增添了一盆胶水,并且规定邻近的几个孩子一个共用一盆胶水。
所有问题解决后,在老师的巡回指导下,孩子们也逐一完成了自己的作品。
于是我立刻便把孩子们的作品零时布置在了作品墙上,然后让孩子们互相欣赏同伴们的“桃花树”,让他们在欣赏中找出自己最喜欢的作品。
在这一过程中孩子们都很积极踊跃的参与到了“谁的桃花树最漂亮”的讨论中来。
孩子们互相欣赏的同时其实也是一个取长补短的过程。
活动结束后,回想整个实施过程,我运用了提供问题情境——激发幼儿的制作动机——引导幼儿探索的教学策略,强调充分发挥幼儿的主体性,通过幼儿自身的探索,在制作过程中提高幼儿自己学习的能力。
同时在让幼儿自己探索的过程中,我也不忘适时引导,如当他们通过自己的探索还找不到解决问题的途径时我及时地介入,给予幼儿技术上和精神上的支持,帮助幼儿树立对美工活动的信心。
本次活动目标完成较好,幼儿参与的兴趣较高,看着自己的作品布置到墙上,幼儿都很开心,变得更自信了,更加喜欢美工活动了。
中班美术活动教学反思5
高大的建筑哪里来?
雄伟的建筑哪里来?
都是那些了不起的建筑师设计的。
在课前一直在设想,怎样引导孩子去感受建筑师这个行业,然后激发起他们大胆或有创意的绘画?
想了很久,我把目标锁定在周围孩子熟悉的建筑,如平湖的特色建筑——报本塔、叔同纪念馆等,延伸到中国的特色建筑——长城、天安门和东方明珠塔等,在图片的感知中了解建筑师这个行业,也知道建筑师的了不起,能设计出与众不同的建筑,从而激发起孩子创作的欲望。
而事实也是如此,当出示图片时,激发了孩子谈话的欲望,纷纷都表示见过这些建筑,而我也趁机给孩子讲述这些建筑的特色,如有的象亭子,有的象荷花,形状不一;有的造在山上,有的半架于河面;考虑到孩子的特点,我还向他们展示了部分卡通的房子,如城堡、水果房,打开想象的空间,为自由创作打下铺垫。
由于时间的限制,有的孩子作品还没有完成,但大多数孩子的作品基本呈现了,城堡,高楼,还有一种隐藏在地底下的房子,会飞的甲虫房子、蝴蝶房子等等,孩子大胆、自由、尽情地展示自己的想象空间,而我也均以“优”的印章给孩子颁发了“优秀设计师”的奖项。
反思:
活动的设计一定要________于生活,因为他们熟悉这些建筑,在孩子已有经验的基础上去绘画,那么他们就觉得有内容可画、并不断升华,能在作画时始终保持兴趣。
这节课我本着让孩子欣赏、自主、自由的原则,从欣赏中激发孩子创作的愿望,自由去用笔描述自己喜欢的房子,感受设计房子的乐趣。
在自己的天空中尽情展示自己的成果,享受着课堂,享受着自己的收获。
把任务放到孩子的身上,学习的内容就成了孩子的需要,画面中我没有规定孩子去绘画怎样的房子,而是告诉孩子喜欢高楼大厦、喜欢水果卡通造型的都可以绘画,变被动学习为主动学习,让孩子自己去寻找、选择自己所喜欢的建筑设计。
使孩子拥有了自己的个人观点,作品具有自己的独特之处,尤其是韩栋的作品——他说打仗时候会在地底下挖通道造房子,我肯定了他的意见,满足了他绘画的要求。
中班美术活动教学反思6
活动目标:
1.学习撕纸技能。
2.利用借形想象,大胆添加动物五官,表现动物特征。
活动准备:
动物图片,彩色卡纸,颜料,棉签。
活动过程:
一、教师以谈话活动引入主题。
师:
你们去过动物园么?
那里有很多动物,我们一起去看看吧!
二、引导幼儿欣赏图片,丰富动物形象。
1.教师讲述故事,幼儿观看图片。
师:
动物园里来了一个可怕的巫师!
他想把所有的动物全都囚禁起来,他把小动物都变成了一张一张的彩色手工纸。
小动物都变成之了,这可怎么办呀?
幸好有两个小动物幸免遇难!
你们想不想知道他是谁呀?
2.教师以故事情景讲解示范撕纸的方法师:
大家好,我是毛毛虫东东,我是毛毛虫西西,东东和西西最大的本领就是喜欢吃,这解救小动物的任务就交给了东东和西西。
他们先找见了一张手工纸,这里面呀被囚禁了一只动物。
东东和西西把手工纸吃了一个小口,真香呀!
东东和西西接着往下吃,吃呀…吃呀…向下吃吃,向里吃吃,向外吃吃,味道不错,把手工纸都吃掉。
三、鼓励幼儿观察思考,想象撕出的动物。
师:
看看东东和西西解救出来一只什么动物?
幼儿大胆猜测动物。
幼:
像长颈鹿,像鲸鱼,像恐龙。
。
。
。
。
。
师:
但是这样像不像?
我们要把小动物的眼睛找出来。
我来画眼睛嘴巴。
。
。
。
。
。
师:
我们来看看东东和西西把谁解救出来了?
他们两棒不棒?
四、幼儿操作撕纸,并大胆讲述撕出的动物。
师:
现在小朋友把你们的东东和西西举起来,你们用你们的东东和西西来解救小动物。
每人发一张手工纸,把纸的光边一点一点的吃下去,两只毛毛虫,嘴巴亲一亲,向里吃一吃,向外吃一吃,看看你们自己解救出来的是一只什么动物?
五、引导幼儿利用借形想象大胆添画动物五官,表现动物的特征。
师:
先用固体胶棒粘在画板上,粘好以后就来添画他的眼睛,鼻子,嘴巴,腿,或者尾巴。
六、添画背景。
师:
想一想这些动物都生活在什么地方?
喜欢吃什么?
给他添画完整。
七、欣赏作品。
活动反思:
选到这节课的时候,我自己就从心里没有底,因为我们班孩子从来没有接触过米罗可儿,对撕纸的技能也远不够要求。
最后定下来这节课后,让孩子们练习了一下撕纸,结果可想而知,我的孩子们都是在扯纸,后来经过几次学习正确的撕纸方法,孩子们慢慢掌握了正确的撕纸方法,开放时,先欣赏小动物,让孩子们了解了各种动物的特征和生活习惯,最后那个巫师的出现激发了小朋友的兴趣,孩子们都很好奇,耐心的听完了故事,开始了撕纸活动。
孩子们撕的都特别的好,出乎了我的想象,孩子们的兴趣也非常浓,包括家长们也很高兴,最后添画上动物五官的时候,我看到了每一位孩子都具有很强的想象空间,撕出了海马,小兔,鲸鱼,骆驼,乌龟,大象等等。
最后孩子们把他们的画贴到了黑板上,他们都开心的笑了,米罗可儿能够挖掘孩子们的想象力,特别好的一节课,值得我去学习,以后还要向谭老师等各位老教师学习,不断进步。
中班美术活动教学反思7
美术活动《小企鹅》是主题《勇敢的我》中的一节美术课,本次活动意在让孩子们了解企鹅的基本特征,尝试用椭圆形和三角形组合来绘画不同形态的企鹅。
从幼儿的作品和参与活动积极性来看,本节美术活动的效果还是不错的。
本节活动中,我以猜谜导入―欣赏图片―分析特征―范画―幼儿讨论―幼儿绘画―互评这几个环节贯穿进行。
在欣赏图片环节,我给幼儿提供了不同形态的企鹅图片,并引导幼儿说一说图片中的企鹅是什么样子的,在干什么。
图片的丰富性和教师的引导总结为幼儿创作的多样性做了良好的铺垫。
在分析企鹅的特征时,我着重引导幼儿以图形来描述,例如:
你觉得企鹅的身体像什么形状,企鹅的嘴巴是什么形状的,企鹅的脚是什么形状的等等,生动形象,便于幼儿理解并掌握企鹅的基本特征。
教师范画时,请幼儿进行描述如何画一只企鹅,教师边总结边示范:
企鹅的身体是椭圆形的,接着是企鹅尖尖的有点像三角形的手臂,企鹅的头是圆形的,然后是圆圆的眼睛和三角形的嘴巴,最后不能忘了企鹅三角形的脚。
教师根据幼儿的回答进行总结,归纳出企鹅的基本绘画步骤,同时也范画了各种不同形态的企鹅,为幼儿的创作做铺垫。
我发现每次绘画活动中总有个别幼儿无从下手或者只是单纯地绘画某样物体,所以我在幼儿绘画前,先请他们讨论要画什么样的企鹅,添画哪些情景,既为幼儿的绘画做铺垫,同时也给个别幼儿以同伴的启示。
在绘画涂色时,幼儿自我发现了一个问题:
当给企鹅的背涂上黑色时,眼睛也是黑的,会分不清楚眼睛的位置。
针对活动中的这个普遍现象,我没有直接告诉幼儿如何解决问题,而是先请幼儿先互相讨论想办法并逐步提示幼儿“为什么会分不清呢”“能不能让两种颜色不一样呢”“画什么样的眼睛会容易辨认呢”等。
出乎意料,幼儿想出了许多好办法:
眼睛不要全涂黑,留一半白的;给企鹅穿上不同颜色的衣服;眼睛的黑色重一点,背上的黑色淡一点等。
评价环节我以企鹅形态的多样性和背景的添画为侧重点,给部分绘画想法单一的幼儿以同伴的启示。
虽然活动的流程很顺利,活动效果也很顺利,但还是存在让我疑惑的地方:
《3-6岁儿童学习与发展指南》中“艺术领域”有一段阐述:
“幼儿绘画时,不宜提供范画,特别不应要求幼儿完全按照范画来画”,到底教师该不该范画,不提供范画又要怎样让幼儿掌握绘画的方法?
我想接下来我需要丰富理论,并通过实践来检验,提高教育的效果。
中班美术活动教学反思8
通过活动的组织以及从幼儿活动的情况发现:
选材新颖,贴近幼儿的生活,适合幼儿的年龄特点,幼儿对活动感兴趣。
目标的定位较合理,操作性强;活动形式新颖多样,溶多种形式为一体,为目标的达成而服务;通过老师的组织与指导,基本能达到预设的目标,但由于主观与客观的原因,也存在着问题,具体反思如下:
比较值得借鉴的方面:
一、选材大胆,紧扣课题
学园课题《在多种形式的美术活动中,促进幼儿个性发展》,我紧扣美术课题,并结合《幼儿园教育指导纲要》精神,选择贴近幼儿生活的活动内容,于是选择了《创意假发》的创作活动,旨在于让幼儿通过自选材料,借助折、剪、拧、贴等技能,尝试设计,制作出与别人不同的、有创意的假发,使幼儿的个性得到张扬,并尝试实践课题研究与日常教学的融合。
二、利用资源,创设环境
为了丰富幼儿的生活经验,为幼儿的创作活动做好铺垫,我充分利用周边资源,选择了四位不同发型的老师(长的、短的、直的、卷的)让幼儿观察,帮助幼儿对发型的理解;还利用大班幼儿的模特表演,让幼儿了解假发,感受到假发的美,从而喜欢假发,激发了幼儿创作的欲望。
充分利用废旧的材料,为幼儿创设良好的学习环境,取得家长的配合收集了废旧的浴帽、报纸、彩带、毛线、广告纸等材料,化废为宝,为幼儿的创作提供了丰富的材料,让幼儿有选择的余地,根据自己的意愿选择自己喜欢的材料进行创作,让幼儿的个性得到发展。
三、形式新颖,生动形象
抓住活动目标进行设计,形式新颖,操作性、实效性较强,能为目标的达成而服务。
本活动以“挖掘资源丰富经验→欣赏表演激发兴趣→引导观察提升经验→讲解示范点拨方法→介绍材料提出要求→想象设计动手操作→作品展示体验乐趣”的活动流程。
利用教师资源,让幼儿观察老师的发型,幼儿能更生动、更具体地感受了不同发型的美,从而提升了幼儿对发型的生活经验;然后,通过模特表演,让幼儿感受到假发的滑稽,以及给人们生活带来的美,激发了幼儿创作的欲望;最后让幼儿戴上自己创作的假发进行模特表演。
活动中形式新颖、动静搭配,整个过程从感官感知→动手操作→亲自体验。
让幼儿在玩中学,在学中玩,真正体验了活动的乐趣。
四、吃透教材,引导得当
1、本活动始终以“制作与别人不同的假发”为主线进行引导、突破,引导幼儿根据不同质地的材料想象设计卷发的制作方法→提出要求,鼓励幼儿制作出与别人不同的作品→最后针对有创新的作品进行评价,表扬有创意的幼儿。
始终抓住重点进行引导。
2、熟悉教材,能根据中班幼儿的年龄特征和水平有的放矢的指导。
由于幼儿对数的概念较为欠缺,不懂估计一个假发大概需要多少的材料,因此,我强调幼儿先把条状的材料贴在浴帽上,贴满后再想象设计让假发变得更漂亮。
目的:
一是体现层次性。
让幼儿都能完成基本要求的作品,在完成基本作品的基础上,能力较强的幼儿可根据不同质地的材料,想象设计卷发的制作。
二是为了让幼儿都能体验到成功的乐趣。
有的老师也许会这样认为:
为什么不让幼儿先折好或拧好卷发后再贴在浴帽上?
当然,没有把材料的一端固定在浴帽上进行折叠,幼儿易于操作,但幼儿对材料的需要数量的估计和控制能力较差,如果没有要求幼儿先把条状的材料贴满后再制作卷发,幼儿会很纠结,不懂要制作多少卷发才够用?
也有可能会出现一直在制作卷发或做了好多但都没贴在浴帽上,等作品展示时,还没完成作品或完成一部分,这样,影响了作品的完整性。
如果先贴满条状的材料,卷发只做一两条,即使数量不多,但起码也让幼儿尝试了、了解了卷发的制作方法。
我认为:
只要掌握了方法,技能还可继续培养,先保证幼儿能达到最基本的要求,让不同水平的幼儿都能获得成功的体验这更重要。
需要改进的地方:
一、由于本人是跨班上课,对中三班的幼儿不了解,也不熟悉,幼儿对我也有点陌生,影响了师幼的互动,师幼之间的融洽度不是很高。
二、也许是年龄问题,在组织过程中缺乏激情,不是很活跃,如果情绪高涨点,活动气氛将会更浓。
困惑的地方:
在组织过程中,发现幼儿不喜欢选用拧、左右反复折叠的技能来表现卷发,如果老师一再强求,反而不尊重幼儿,遏制幼儿个性的发展;不进行引导,仿佛在技能上没得到培养,这个问题让我觉得有点困惑?
希望老师、同仁参与探讨。
中班美术活动教学反思9
活动目标:
1、在配色操作中,发现颜色变化的现象和规律。
2、能用不同的颜色调配出另外一种颜色。
3、对色彩的变化产生兴趣,自主尝试配色实验。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
活动准备:
变魔术用的蓝
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