怎样呢教育一年级学生一年级学生教育方法.docx
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怎样呢教育一年级学生一年级学生教育方法
怎样呢教育一年级学生,一年级学生教育方法
篇一:
一年级教育方法
一、孩子对学习没有兴趣是学习不好的主要原因。
研读学习兴趣是学习活动的动力源,不仅对小学生更为重要。
他们年龄小、自制力差,研习中带有很大的盲目性,易受外界干扰。
只有当孩子有了强烈的学习兴趣孩子以后,才会主动地学习,持久地学习,学习成绩才会降低。
调查显示,对学习有浓厚兴趣、自觉性强的学生,大都能钻心听讲,注意力集中,肯动脑筋,爱提问题,按时完成作业。
而那些缺乏匮乏学习兴趣的学生,学习上往往很被动,学习不专心,敷衍了事,遇到困难易产生消极畏难情绪,把学习看成一种负担。
二、刚入学的孩子只对学习的过程和外部活动感兴趣,随着学习的深入和正确教育的引导,孩子开始对学习的内容和结果发生兴趣。
我们常听孩子说,我喜欢哪科,这主要取决于孩子的这科成绩好。
学龄初期的孩子的学科专业兴趣是不稳定的,孩童喜欢成绩好的学科,心情愉快,成绩不好就有痛苦情感。
因此,小学阶段的小学生应注意设法提高孩子的学习成绩,这是保持和提高学习兴趣的重要分析方法方法之一。
三、孩子为什么厌倦学习学龄前家长放纵孩子,没有培养孩子的学习兴趣。
孩子上学后,家长一反常态,整天督促加压。
想想看,孩子还会有努力学习热情吗?
“学习”从同学的嘴里出来,在孩子心里变成了巨大的包袱,学习成了这件痛苦的事情。
于是,孩子开始厌学,相信学习就是给家长学的,敷衍了事。
所以家长应该注意让孩子放下思想包袱,给宝宝一定的自由,创造为孩子创造一个心情舒畅的生态环境,恢复、保持和提高学习兴趣。
怎样培养孩子的学习兴趣
1、父母的榜样作用。
言传不如身教。
父母热爱学习是对孩子的最大鼓励。
在学习气氛浓厚的环境中长大的孩子,往往对学习有鲜明的兴趣。
2、家长和爸爸妈妈一同学习。
初入学的孩子自我约束力差,家长可陪读一段,多关心孩子的讲授,了解宝宝的作业情况,并及时帮助改正错误。
3、可从孩子的某一出发激发孩子的学习兴趣。
每个孩子都有优点,家长可以通过小朋友的优点、特长和成功,趁机培养学习兴趣和毅力,取得较好的效果。
4、鼓励表扬。
家长对孩子要多表扬提倡,少指责打骂,孩子都有自尊心。
当女孩的点滴认可成绩被大家认可时,他们倍感自豪。
这种那种温和的赞许方式很容易被孩子接受,孩子也不会因一次成绩不好而失去学习兴趣。
5、设法提高爸爸妈妈成绩。
提高孩子成绩是培养孩子学习兴趣的最主要最有效的学业成绩方法。
家长应该设法提高孩子学习成绩,哪怕是某一科的胜率。
6、目标倾斜法。
心理学家告诉我们,人们在努力工作或学习之时,“痛苦”作业的前方应统一安排同时安排有快乐的报酬。
也就是说,不管多么痛苦的作业,只要后方有自己最期待的东西,就不会感觉特别痛苦。
这就是“目标倾斜法”。
家长可以为孩子设计两种“目标倾斜法”,使孩子提高学习效率。
1、“先苦后乐”的“目标倾斜法”。
先了解孩子想要看的电视节目,
收看前的一段时间定为孩子的学习时间。
这样,孩子不仅乐意接受,而且比平时多学,效果也好。
2、“先乐后苦”的“目标倾斜法”。
孩子正在看喜欢的画本或娱乐节目,如果打断他,孩子会不高兴甚至反感和抗争,即使学习也心不在焉或者赌气翻书、胡乱作业,学习效果不会好。
与其如此,家长不如把时间适当调整一下,等孩子把画书或电视看完,再叮咛他们去学习。
家长必须明白,时间是为提高效率而定,必要时可做调整。
三、加强品德方面的教育。
一位教育学家曾这样说:
“身体差的人是废品,能力差的人是次品,品德差的人是毒品。
”这可见一个人的漂亮品德是多么重要。
同时,一个人品德好了,别人才更愿意与他相识,他才更有可能成为一个成功的人。
所以,家长要时刻关注孩子的品德,教育孩子如何做人。
1、做一个有礼貌的人,见到老师、同学或其他认识的人要主动问好,受到别人的帮住要说晚安,妨碍了别人做错了要说对不起。
2、做一个守时、守信的人。
3、做一个讲卫生的人,男生勤理发,女生要把头发梳好。
赶路之前照一照镜子,看看自己仪容是否清洁卫生。
4、做一个爱劳动的人则。
洗碗、扫地、擦桌子、收拾房间、洗内衣、洗袜子、洗红领巾等事都烫可以叫孩子做。
5、做一个善于与人直接对话的人,不管会发生什么事情,能与人好好说。
6、做一个关爱他人的人则,关心、爱护、尊重自己身边的每一个人,懂得称赞、宽容别人。
7、做一个有责任心的人因。
作为一个学生,有责任努力学习;作为一个孩子,有责任尊敬父母、长辈?
?
8、做一个会与人合作的人。
俗话说:
“一个好汉三个帮。
”只有学会与人合作,才能取得更大的成就。
9、做一个自信的人。
家长对孩子以表扬为主,让他树立自信,让他认为自己极为能干,他学习起来就会相当起劲。
但是,如果孩子的确大意了,同学还是必须指出来,需要进行讲道理或者批评教育。
如何看待考试?
对于考试成绩不必太放在心上,关键是要看卷子上的错误在哪里,为什么会错,是不理解题意还是不会,找出问题的根源,在平时的作业中就有针对性的在家辅导一下,刚开始读书的孩子不适应面试题型读书是正常的,不用太心急。
孩子与孩子之间的竞争市场,很大上取决于家长的努力付出了多少。
的孩子还是需要爸爸妈妈的引导和辅导,不能掉以轻心,因为孩子太容易反反复复的,不注意的话,孩子很容易就松懈了。
爸爸妈妈们还是多花花心思吧,孩子会进步得更快。
一些家长把孩子送到学校"全靠老师了"自己只管料理孩子生活,很少到学校询问孩子情况,
一年级家长最强容易犯的难过失
一年级孩子的老师最容易犯的一个宝宝毛病就是"龙头蛇尾",所以,家长在孩子一开始学读书学习时,就要下一个决心:
教育是长期性的,不能龙头蛇尾!
孩子开始上学读书,家长一般都有怀有极高的教育和教育期望,对孩子是高标准、高要求,恨不得孩子一下子就博学过人,崭露头角。
于是样规划,那种模式,语文算术,琴棋书画,搞得轰轰烈烈,然而一二学期过去了,孩子似乎并没有如设想的那样出类拔萃,于是家长沮丧万分,偃旗息鼓,断定孩子:
"不是读书的料!
"再也不愿花精力培养孩子,听之任之,放弃教育。
这种"龙头蛇尾"的教育,犯了两个错误:
马雷科不应该那样开头,二是不应该那样收尾。
自相矛盾的根源无知在于家长的教育无知,家长不懂得:
任何教育,不管你期望值多么非常高,都必须遵循孩子心身发展的基本规律,违背了这个规律,只能事与愿违,自添烦恼。
孩子开始上小学,父母的情充满了无限期待和美好期待。
但是,希望是一回事,孩子成长有他们自己基本规律,不能以家长的意愿为转移,就像种树,无论我们怎样期望殷切期盼小树苗长成参天大树,还是得耐心地管理体制和耐心等待,让树苗一年一年地长高,而不可一开始施很多肥,见松树一年长不了多少,就不肯再管它一样,可笑而无知。
孩子从一年级到基本成人,一般需要12~15年,各方面素质能力都在这十几年的过程中逐渐发展、成熟起来,所以家长要有一个明确的观念,教育是长期性的,要准备切切实实真真正正地进行六年、九年、十二年或十六年终身教育,绝不能指望一挥而就。
孩子的许多特点、长处并不一定在小学高三表现出色就表现出来,有的孩子甚至到了中学,还不出家长所憧憬的"灵性"都是正常的。
就如长跑,奔开始和中途跑在后面的选手我们还不能下结论,更不用说一年级尽可能孩子刚刚才起步。
孩子才六七岁,各种素养能力的形成,需要时间,决不因为学得轰轰烈烈就发展得绝不能好,这里面的一个度,孩子有孩子的学习特点,拔苗助长人适得其反。
所以,家长要多学习教育孩子的知识,眼光要放在十几年的过程中,不管孩子发展战略是先快后慢,都耐心培养,耐心培养,耐心等待,孩子就能得到顺利发展,最终有望成为有用之才。
(三十四)可以预测一年级孩子的未来吗?
有的家长在孩子上面小学时,一开始就十分紧张地注视着孩子的每一细节,注视着孩子在班里地考试名次。
如果孩子名列前茅,就松了一口气,似乎孩子已保有孩子了辉煌前景;如果孩子表现颇佳,或入学考试落在后头,就忧心如焚,认为一年级就在后面,将来更不堪设想。
这里涉及到一个问题:
可以预测一年级孩子的预计未来吗?
尤其是学习成绩、名次,能作为预测的根据吗?
以前,人们用"望气""看相""算生辰八字"来预测一个的人的将来,到现在为止,仍然有一种说法:
量山量水,量不了人。
为什么呢?
因为人的发展壮大很复杂,受到多种因素影响:
遗传素质、社会环境、家庭环境、学校教育、家庭教育,还有机遇,都对人产业发展如何发展起重大指导作用。
一个人自身的素质、智力和非智力素质如何,也直接影响人的发展,有的有早熟早慧,有的人大器晚成,有人天赋高反倒缺乏毅力,成不了事;有的人智力但他却一般却意志顽强,成了大事;有人学习成绩好,社会能力差;有人读书一般,却具有超群的创造力等等,所以预测人的未来难度极大。
一年级的孩子刚刚开始接受正规教育,生活经历也很简单,单凭一年级研读的两本教科书,不可能判断孩子未来的何父母作为,即使聪明绝顶的六七岁的孩子,或调皮异常、成绩很差的六七岁孩子,未来如何也无法料定。
所以,一年级做的事不是急急忙忙去判断孩子将来怎样,而是应认真为孩子创造尽可能优异的教育上佳环境和气氛,让孩子得到良好发展,在十几年高高的过程中,多鼓励、多培养、多具体分析指导,少下结论。
比如可以说:
"你的学习习惯不但不大好。
"而不说:
"学习方法还不对。
"不能说:
"真笨透了!
"等等。
只有这样,才能做一个明智的考生,而使使孩子信心百倍地走向可以预见。
家长要学会使用表扬
表扬孩子,几乎是每个家长都会使用的一种方法,孩子有进步,有好的表现,家长都
篇二:
一年级学生如何进行家庭教育
一年级学生如何进行家庭教育
小学生从幼儿园到小学,是他人生的一大转折,能完满没法顺利地实现这一转折,将会对他们今后的学习和生活产生深刻而持久的影响。
俗话说,好的开头等于零成功的一半。
那么,我们怎样开好头,帮助小朋友很好地适应小学生活呢?
下面和大家探讨四个问题。
我们的家长要捉重点项目抓小孩的什么?
可能有不少考生认为:
小孩进入小学,主要是知识来学习网络系统的文化知识的。
这个论断对不对呢?
我观点感到这个论调起码是比较片面的,是不可取的。
不错,小孩进入小学是专业知识要开始学习系统的文化知识了,我们急迫的家长进行学习辅导也是必要的,但文化教育这绝对不是小学教育的全部,也不是家庭教育的全部。
小学教育工作的主要任务是为儿童多半今后的全面发展打好坚实的基础。
这个基础,不仅包括学习的基础,还包括做人的基础,生活的基础。
如果说得简洁点,就是要逐步培养学生学会做人,学会生活,学会学习。
这是我们小学高等教育的任务,也应该成为早期教育的目标目标。
因为教育与家庭教育的方向是一致的。
先谈学会做人。
学会做人的内容很多,对一年级的小朋友来讲,就是要学会对女孩子有礼貌,学会尊重人,学会关心人,学会与人交往,学会与人相处。
再具体一点,就是要对长辈、老师、同学有礼貌,学会尊重父母、尊重老师和同学(学会倾听、学会接受别人的意见)、学会体贴、关心父母(不给父母添麻烦、切忌减轻父母的负担、关心关注父母的身体和情绪精神状态、学会询问和安慰父母……),学会关心老师,学会帮助同学,学会同情弱者,学会与学生友好相处(一起游戏、活动),不争吵,不闹别扭。
这些也是做人的基础,打好了这些基础,将对发展壮大小孩一生的发展产生积极的影响。
事实证明,凡是会尊重人、关心人,会与人相处和相识的人,都有非常上佳的人际关系,都有比较高的生活密度,都有比较高的事业典范。
而不会尊重人、关心人,不会与人暧昧关系和相处的人,往往在青年人和单位里,都人际关系紧张,到处碰壁,生活质量很差,事业也常常受到的人际关系的干扰,心情压抑,即使事业有成也没有一点幸福感。
这些都说明,从小进行做人的教育是何等突出的重要。
西方教育家有一项所研究:
教育家对几千个智力超常的孩子了长达30多年跟踪调查,结果发现这些智力超常、成绩超群的孩子,走上社会以后,取得的成就并不一样,有些人没有什么裨益,成绩平平,甚至工作和生活即使很糟糕,有些人成就突出,工作和生活都很优秀,且都有幸福感。
经过研究,蕨科瓶后前一类的人在人格上都有些缺陷,与人相处和交往的能力较差,情感素养较低;但后一类的人则人格健全,人际关系好,情感素养高。
再谈学会生活。
这方面的内容也各种各样,我们专家建议对小朋友的基本建议是:
有良好的生活习惯,有基本的生活技能。
习惯是什么?
用法是不用意志努力的、自动化了的行为。
良好的习惯一旦已经形成将使人终身受用。
一年级小朋友要行为习惯培养的生活习惯有:
早睡早起的习惯(晚8点,早6点),早晚刷牙的习惯,饭前便后洗手的习惯,保持卫生的习惯,勤剪指甲的习惯,物有定所的习惯,等等。
一年级小朋友三年级要培养哪些生活技能?
自己穿衣取乐的技能,自己穿鞋系带的技能,自己刷牙洗脸洗脚的技能,自己盛饭的技能,等等,凡是自己能做的事儿都要自己做。
以上这些,从现在起但要重视培养。
而这些方面,根据我们的了解,小朋友们存在的问题是很大的,不少小朋友至今不会自己不能穿衣脱衣,不会系鞋带,不会刷牙洗脸,不会盛饭,本来应该自己做的事全由我们的家长包了,可以说是衣来伸手,饭来张口。
这样下去,后果是十分严重。
最后来说说学会学习。
这方面的首要内容主要包括三点:
要有积极向上的学习兴趣,要掌握均衡的学习方法,要教养良好的学习习惯。
这些任务主要靠我们老师在学校来完成。
我们的建议是:
重点逮孩子的学习兴趣重点项目和学习习惯。
一要想方设法充分调动孩子的学习兴趣。
兴趣来自哪里?
来自外在的鼓励,来自知识本身的吸引力,来自自学的成功体验。
针对期初拼音学习的情况,需要指出的是:
我们家长不要性急,要有耐心,要有宽容之心,要有发展的眼光,不
教给懂拼音的家长不要教小孩拼音,以防教错。
二要注意培养孩子小孩子良好的学习习惯,在家主要是优异的读写习惯(防止近视),阅读习惯(帮助选书买书,指导阅读),思考问题的习惯,朗读的习惯,整理文具的习惯。
根据我们以往的了解调查,在做人、生活和学习方面,我们的家长更重视孩子的学习。
不少不重视对孩子进行做人的教育、生活的教育。
有些孩子,在家没有礼貌,任性放肆,不会尊重人、关心人,对别人不具同情心,不能与人则友好相处;有些孩子缺乏良好的生活习惯和生活自理能力。
另外,在学习上,重视知识的多,关注好感和习惯的少;关心分数的多,注重能力的少;责怪批评多,鼓励引导少。
导致孩子的求知欲下降,习惯不好,能力偏差。
我们要改变以上现象,把打好孩子做人的基础作为家庭教育的核心来抓,把培养孩子良好的生活习惯和生活习惯技能作为家庭教育经常性工作来抓,把培养学习兴趣和学习习惯作为家庭学习辅导的生活习惯重点来抓。
教孩子学会做人比教给孩子知识更重要。
浓厚的学习兴趣是孩子不断努力的内在动力,良好的学习习惯是孩子终身受用的素质。
我们怎样深入开展家庭教育?
首先,我们在思想上要重视家庭教育,不敢认为孩子上学了,我们责任意识培养孩子的责任就没有了。
父母是孩童的第一任老师,家庭是孩子成长的摇篮,孩子在家的时间最长,在所有外在因素中,家庭教育外界影响是对孩子的影响最大的一个因素。
我们多年教学的体会是:
凡是家庭教育做得好的,孩子的发展一般都比较好;凡是家庭教育有缺陷的,孩子的发展一般都有几乎这样那样的风险问题。
教育科研部门的的调查研究也证明了这要说一点。
其次,我们要观察学校和同学们老师有哪些要求,并积极配合学校进行教育,这样家庭教育教育建议才能保持一致。
只有了解好了,才能与学校同心同向。
学校教育最怕的是相互抵触和干扰。
(不给孩子零钱,不买零食,不到地摊买吃的;要按时接送孩子,要到法规地点接孩子;不必把汽车开到校门口接孩子等。
)
再次,我们要为孩子创设良好的家庭教育环境。
包括物质的环境:
要有安静、明亮的学习室,桌凳的高矮要适当,要减少各种干扰(听觉的、视觉的)。
还包括良好的家庭人际环境:
要尊老爱幼,夫妻和睦,家庭气氛和谐,家庭活动健康有益。
第四,我们要搞为孩子做良好的榜样,凡是要求孩子做到的,我们首先要做到;凡是要求孩子未必做的,我们坚决不做。
(不打麻将,不受约束地看电视,言行文明,尊敬老人……)第五,要讲究教育方法和艺术。
主要是:
要重视激励(努力变长发现和拉长孩子的优点、特点,少批评,少抓小辫子,多宽容。
要重视引导(顺性启发,引导思考,学会判断):
要加强针对性(对孩子的期望和期望值其要求要适当);要加强训练(在日常生活中才进行随机教育。
要从小事做起,从点滴抓起。
如不挑食、偏食,不吃剩饭;上学放学打招呼。
要严而有格)。
要注意尊重(少强制,要培养孩子的自尊心,说话讲究策略,要善于与自己的孩子成为知心朋友,要让孩子信任自己,甚至敬佩或崇拜自己)等;力避正面冲突,消除对立情绪。
(我们的任何教育都要使我们的孩子要乐意接受就要会有效。
如果孩子有抵触情绪,我们就不能再强制,要思考另外的教育方法。
)好习惯不光是管出来的,它更是有好习惯的人带女孩子出来的,这就叫做"熏陶"。
篇三:
如何对一年级小学生进行进行养成教育
如何对一年级小学生采取养成教育
古人曰:
“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。
”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。
由于的学生都是刚从幼儿园进入小学的新生,入学后,他们首先感到非常新鲜,尤其是刚开学前几周,新的学习环境、新的学习伙伴、新的学习方式,使他们异常兴奋。
原来幼儿园一直窝在教室里分不清楚上下课的他们,仿佛终于尝到了什么是自由的滋味。
每到下课,他们就冲出教室,如同出笼的小马在操场狂奔,结果可想而知,重则头破血流,轻则大哭小叫。
下课是这般模样,那上课呢?
有的自由漫步,有的大声交谈,有的嘴里吸着什么,有的才坐下又像弹簧螺母一样跳起来冲了出去,原来他刚想起来要上用厕所了。
他们仿佛置身人迹罕至,外面的铃声,从外面走进来上课的老师,他们大都没有看见没有注意,或者说看见了还是继续他们的事。
一、养成教育要坚持不懈
冰冻三尺非一日之寒,养成一个良好的习惯非一日之功。
这些孩子对于大一点的孩子来说很简单,从刚可是对于一年级刚入学的孩子来说,让他们切实做好并不容易。
小孩子看懂了,学会了,还不等于他们会也按其要求去这样做。
要想让他们品性习惯,厚必须经过宽时期的坚持才能形成,还要经常检查,经常指导,力求达到“随风潜入夜,润物细无声”的境地。
“习惯成自然”是需要有一定时间的,因此,作为一年级孩子的班主任,我们要持之以恒,要有耐性。
需要有我们需要经常在孩子们耳边耐心埋怨,并且以身示范,让孩子们耳听完目染,学会跟着做。
听不懂的就一对一,手把手的教。
调适学生不良习惯矫正那次不成,二次仍收效不佳,可不能灰心无辄。
要知道矫正一个坏习惯,养成一个好习惯的过程,就如同一个漫长的较量的过程。
我们只有坚持才能胜利,持久才有收获。
有的学生做作业动作很慢,坐姿不正;有的学生握笔姿势错误,屡教不改;有的学生坐立不稳,东张西望;有的学生喜欢吮吸手指;还有的喜欢课间追跑?
?
这些坏习惯不是一天、两天养成的,你要一下子让他查觉,是不可能的。
往往你刚提醒,回身之间他又那样了。
又比如扫地,有些孩子直着腰,拿着扫帚满地乱划拉。
我就告诉孩子们,扫地要弯下腰去,用扫帚的整个斜面接触地面,按顺序从后向前扫。
小屋子里就把扫把竖起来扫。
抹灰时,有些孩子抹布上才的水太多,在门上、讲台上留下几道脏水印。
我就教孩子们,抹布拧干再擦。
排课桌要横里竖里一起看。
劳动的程序讲得越清楚,指导越具体,孩子学会、学好的可能性越大,成功机会越多,就越小孩子能激发孩子的劳动热情。
所以,我们要在平日多提醒,多督促,多鼓励,多表扬,多示范,经过两三年的训练,你一定能看见成效和回报。
二、养成教育要方法多种多样
1、以儿歌准则学生的言行
一年级学生刚开始学的是罗马字,其中就有大学生许多关于学生养成教育的,如“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸”。
学生通过读到这个儿歌,就能知道要以身作则文物,爱护公共物品,这比难以相处老师一遍又一遍苦口婆心地讲要好许多倍,再比如讲握笔姿势的时候有几首一首儿歌:
“头正、肩平、脚着地,一寸、一拳和一尺。
”学生一下子就加深了印象,在平时写作业的时候整地也注意到互相提醒了。
2、以故事指导学生的言行
时间一长,就免不了产生矛盾,有的时候事情接连不断地发生,老师就忙于解决这些事情,非常费神。
虽然在晨会课上,我多次给他们学习《小学生守则》,学生学完了也知道要友好相处,互相帮助,但他们毕竟身高体重太小,一遇事就又不知该如何做了。
这时,我便找来王二小、小萝卜头、邱少云、雷锋的故事,利用晨会、班会课时间给学生所讲。
通过讲故事,提高了学生分辨是非的能力,帮助他们学会了解决之道的方法。
3、以榜样感染学生的言行
模仿是一年级孩子养成良好行为习惯的重要途径。
他们模仿力强,可塑性大,对周围的人和事很关注,尤其赞美自己的班主任。
所以,老师的言行对于引导一年级的小学生形成产生良好的行为习惯来说至关重要。
平时在和学生、家长和其他人的交流中,我经常有意识地使用“谢谢”“对不起”“没关系”等文明用语。
当发现包干区有纸片时,我总是立即拣起;教室桌椅不齐时,我总是轻轻地摆放整齐;讲台不干净时,我总是及时清理脏?
?
这些显而易见的小事,学生看在眼里,记在心上,就会学着去做。
有的时候老师怎么说教师老师也记不住,这就要求老师抓普遍性事例,加深学生印象。
对小学生进行养成教育要注意以下几点:
一、起点要低要从根本的品德和行为习惯要求抓起,踏踏实实地为学生打好基础,如儿童入学第一周就要教他们坐、站、听、写和答等要求,教师要一边要求一边指导儿
童做,在此基础上,经常或进行强化训练,正确的坐姿、站姿、听姿、写姿和答姿就养成了。
二、坡度要小抓行为教育,就从容易分清被忽视但又往往最容易被忽视的小事抓起。
教学生懂得,“在学校”进办公室或与老师说话要“轻声”,不要妨碍其他老师办公;“在家庭”如有人工作、学习、生病或睡觉时,说做要“轻声”。
这种小坡度的要求和训练,即培养了小学生讲文明的勒代洛热,又培养了关切他人的良好品质。
三、做事就近对小学生的养成教育,要坚持从大学生能看得见,摸得着,做了就能见效果的事情做起。
如教学生养成爱劳动的习惯,再说首先要教会他们自己能做的事情自己做,学会穿衣、穿鞋、洗手绢等,逐步养成自我心智服务的好习惯。
逐步树立起“自己的事情自己做”、“自己的事情帮着做”、“集体的事情抢着做”的初步概念。
四、要求要细对督促小学生提出的每一点要求,都应该是具体的,让他们听得懂,学的会,记得住。
如教小学生认真听课,可编成顺口溜:
“要想学习成绩好,认真听讲很重要;课前准备要做好,眼看前方坐端正;不玩东西不说话,举手回答声音响”。
五、重视实践养成教育的关键要导之以行,把说理和具体指导实践结合阿提斯鲁夫尔谷起来。
要或使行为教育做到“可见、可学、可仿、可行”。
班级活动是班集体建设的命脉,其既然更目的是更有效地教育学生。
丰富多彩的活动,可以让学生快速成长。
而游戏、玩耍、活动是学生的本性。
他们精力充沛,活泼天真,可塑性强,开展一些符合他们年龄特征的活动,花力不多却可以培养学生各方面的兴趣爱好、良好的行为习惯和道德品质,何乐而不为呢?
低年级活动就像是催化剂,让学生活泼向上,让他们充满活力与朝气,摆脱学习沉重的束缚,让他们享受快乐,享受蓝天阳光。
总之,习惯的养成是一个长期的、反复的、不断强化的过程,我们一年级的老师要抓住新生入学这个关键时期,从点滴做起,坚持不懈,强化训练,加深烙印,习惯成自然,来促进学生从小养成良好的心理品质和行为规范。
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