人教版六年级上册语文第3和4单元教学设计.docx

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人教版六年级上册语文第3和4单元教学设计

校对：

吉林省通化市兴华教育中心第一小学任秀波

六年级上册

第三单元整体预习课教学设计

林州市直第八小学苏芳

教学内容

六年级上册第三单元整体预习，“语文主题学习”丛书《人间真情》中的文章。

学习目标

1.扫除字词障碍，并会理解运用。

2.检测课文重点段的朗读情况。

3.理清课文的主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。

4.培养学生质疑解疑的能力。

学习流程

一、通过导读，整体感知：

通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词是：

（1）

（2）

二、检查字词，扫清障碍：

借助查字典、词典，联系上下文，或结合生活实际等方法，

我扫除了生字新词障碍。

汉字听写：

词语理解：

我的补充：

三、朗读过关，梳理内容：

小组成员分工朗读课文重点段：

1.默读课文，我会用摘录句段、题目扩展、问题回答等方法来概

括本单元课文的主要内容。

《穷人》：

《别饿坏了那匹马》：

《唯一的听众》：

《用心灵去倾听》：

2.我可以用各种方法理清课文层次。

四、明确主题，拓展升华：

1.我从这一单元感受到了，我知道这一单元的文章都是围绕哪个主题来写的，并能说出我的理由。

2.我阅读了语文主题丛书《人间真情》中的文章，也感受到了文章所表达的主题。

其中最让我感动的是《》，因为

3.拓展阅读：

许多作品都动情地歌颂了人的美好心灵。

例如，加拿大作家蒙哥玛利的《绿山墙的安妮》，中国作家曹文轩的《根鸟》，日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，我们可以找来读一读。

五、梳理问题，贵在质疑：

初读课文和丛书中的文章后，我产生了以下疑问：

六年级上册第三单元

《人间真情》精读品诵课教学设计

林州市市直第八小学常俊平方晓玉

学习内容

人教版六年级上册第三单元《穷人》、丛书《迟到》、《一瓶矿泉水》推荐文章《第一次升旗》。

学习目标

根据课文内容，展开合理的想象，体味人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。

教学流程

走进文本“品”方法

一、谈话导入，引入课题

１、引导学生讨论“穷人”。

a、生活过得穷困，吃不好、穿不好……。

b、人穷志不穷。

２、导入新课

师：

今天就让我们一起走近俄国著名作家列夫·托尔斯泰的《穷人》这篇文章，看一看他笔下的“穷人”过着怎样的生活。

二、通读课文，整体感知

师：

通过我们前面整体预习课文，谁能用最简短的语言来概括桑娜一家的生活。

生：

穷

三、走进文本，细细品味

师：

快速从文章中找出有关的语句读一读。

学生通过细细品味课文，找出描写环境、描写人物心理、描写人物语言等句子，感受到了以桑娜一家为代表的“穷人”生活。

师：

文章题目为《穷人》，但文章中一个“穷”字未提，却让我们感受到了如此贫穷的一家，就是我们刚才提到的这些描写方法在起作用。

速读丛书“练”方法

师：

让我们快速浏览《迟到》、《一瓶矿泉水》这两篇文章，找一找文章中运用了哪些描写方法。

用不同颜色的笔把它画出来，小组内交流。

动笔操作“用”方法

师：

我们再来读一段发生在我们身边的小故事——《第一次升旗》。

今天是我第一次升旗，我端端正正的走上了升旗台。

这时我的心里非常紧张，心砰砰地跳着，仿佛是一分钟里跳了一亿次。

这时校长宣布：

“升旗仪式正式开始！

第一项，升国旗，奏国歌。

“随后一阵雄壮的交响乐声回响在整个校园的上空，我忙抓起了升旗台上的绳子，开始用力的向下拉，心里想着妈妈对我说的话：

“别害怕，别紧张，国旗是不会掉下来的。

”终于，国旗升上了顶端，呼啦啦的迎风招展，我心里暗暗的说“最紧张的时刻终于结束了。

”

师：

我们也试着来写一段发生在我们身边的小故事。

要求：

运用我们今天学到的描写方法。

六年级上册第三单元

《人间真情》单元主题教学设计

林州市市直第八小学郭彩霞

学习内容：

六年级上第三单元《别饿坏了那匹马》《唯一的听众》和丛书《人间真情》之“陌路情浓”中《虚职实爱》。

学习目标：

1.掌握品读方法，理解课文内容，体会其中蕴含的深厚感情。

2.在感受人间真情的同时，学习如何把这种感情真实、具体的表达出来，并进行语言积累。

教学重点：

引导学生从人物的语言、行动和心理变化等方面感受人间真情。

课前准备：

搜集有关爱的名言警句，择其一两句谈一谈你的理解和感受

学习流程：

一、课前展示谈话导入

1、小组自主学习展示开始。

展示自己搜集到的有关爱的名言警句，交流你最喜欢的一句及感受。

2、孩子们，爱是理解，爱是帮助……爱在生活中有很多种形式。

今天，我们来共同感受另一种爱。

现在就让我们一起走进今天的学习主题《谎言也美丽》。

（师引领学生读课题）

二、研读探究体会真情

本组课文，讲述了一个个人间真情的故事。

有的直接，有的含蓄。

现在我们来学习一篇文章《唯一的听众》。

请同学们快速默读课文思考：

文中讲了一件什么事？

生：

本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授敬佩、感激之情。

师：

孩子，你概括的真全面，你真会读书！

师：

请同学们再次默读课文，边读边画出描写“我”心理、行动变化的句子。

（同学间交流，体会“我”心理与行动上的变化）

师：

再次读文，联系上下文，思考“我”发生变化的原因。

（通过交流，理解老教授爱护、鼓励年轻人成才的美好品质，懂得老教授谎称自己是聋子的良苦用心，从而领会文章的思想和写作特色。

）

师：

孩子们，刚才，大家抓住了课文中的重点词句来理解课文，这是学习语文的又一种好方法。

下面，就让我们用自己美妙的声音和真挚的感情再次来感受老教授对“我”的帮助。

（可以让学生通过不同形式的读来体会真挚情感）

师：

音乐教授用善意的谎言激励着“我”，我们为之深深感动。

下面的文章和它有异曲同工之妙，请同学们用联系上下文和抓住重点词句理解课文的方法来学习《别饿坏了那匹马》。

师：

出示自学提示：

1.快速浏览课文，说说文中讲了一件什么事？

2.课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？

（学法：

找一找、画一画、读一读、想一想、说一说）

学习丛书《人间真情》之“陌路情浓”中《虚职实爱》，再次感悟人间真情。

（学习提示：

通过读文本、画重点、写感受、品感情等方法感受生活中善意的谎言，体会人间真情）

结束语：

同学们，在我们的身边，有为了帮助他人而撒善意的谎言这样的事吗，你是怎样看待的？

请同学们课下写一写。

希望你们能做生活中的有心人，热心人。

六年级上册第三单元

《人间真情》1+X+Z课型教学设计

林州市市直第八小学焦海燕常俊平

学习内容：

人教版六年级上册第三单元《用心灵去倾听》、《丛书3》中“陌路情浓”、“真情如歌”板块、《绿山墙的安妮》精彩片段分享。

学习目标：

能够运用自己掌握的读书方法，深入理解文章内容，体会人间真情。

学习重点：

提高阅读能力，逐步熟练掌握各种读书方法，深入理解文本，体会作者情感。

前置阅读：

六年级上册《丛书3》中“陌路情浓”、“真情如歌”板块、《绿山墙的安妮》

学习过程：

一、谈话揭题。

二、出示课题《用心灵去倾听》，学生质疑。

1、根据学生质疑，罗列问题。

如：

怎样的听是倾听？

用心灵怎么去倾听？

……

2、确立主要问题：

“我”和苏珊为什么要用心灵去倾听彼此的话语？

三、学生根据自己喜欢的方式读，勾画出自己感受最深的地方。

小组自主、合作学习，交流体会。

四、研读感悟，并总结读书方法。

1、根据学生自己的读书体验，交流感受深刻的语段。

如（教师在备课时重点句段要有预设）：

你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

……

2、总结读书方法

方法罗列：

读书时根据题目，带着自己渴望的问题去读，边读边思考读书时根据以往类似的文章理解方法在移位中获取读书收获，如：

通过人物的语言、行动、心理等描写表现人物品质的写法……

读书时边默读边勾画关键词句、体会文章情感

……

五、出示与真情相关的名言，链接《丛书》，方法迁移运用。

1、名言导入：

2、运用自己掌握的读书方法，学习《丛书3》“陌路情浓”、“真情如歌”板块中自己喜欢的1~2篇文章，小组交流，体会情感。

3、小组推选代表谈感受。

六、分享阅读感受《绿山墙的安妮》

1、出示分享要求：

以小组为单位，可以把书中一些精彩句段读给同学听，也可以从“主要内容”、“精彩句段”、“我的感想”、“我的疑问”等方面分享阅读感受。

2、自主展示或小组合作展示阅读收获。

六年级上册第四单元

《我们的家园》整体预习课教学设计

林州市直第八小学苏芳

教学内容

六年级上册第四单元整体预习，主题丛书《我们的家园》之“警钟长鸣”中的文章。

学习目标

1、扫除字词障碍，并会理解运用。

2、检测课文重点段的朗读情况。

1、理清课文的主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。

2、培养学生质疑解疑的能力。

学习流程

一、通过导读，整体感知：

通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词是：

（1）

（2）

二、检查字词，扫清障碍：

借助查字典、词典，联系上下文，或结合生活实际等方法，我扫除了生字新词障碍。

汉字听写：

词语理解：

我的补充：

三、朗读过关，梳理内容：

1、小组成员分工朗读课文重点段：

2、默读课文，我会用摘录句段、题目扩展、问题回答等方法来概括本单元课文的主要内容。

《只有一个地球》：

《鹿和狼的故事》：

《这片土地是神圣的》：

《青山不老》：

3、我可以用各种方法理清课文层次。

四、明确主题，拓展升华：

1、我从这一单元感受到了，我知道这一单元的文章都是围绕哪个主题来写的，并能说出我的理由。

2、我阅读了语文主题丛书《我们的家园》之“警钟长鸣”中的文章，也感受到了文章所表达的主题。

其中最让我感动的是《》，因为

五、梳理问题，贵在质疑：

初读课文和丛书中的文章后，我产生了以下疑问：

六年级上第四单元

《我们的家园》单元主题教学设计

林州市市直第八小学郭彩霞

学习内容：

人教版六年级上第四单元《只有一个地球》、《鹿和狼的故事》，丛书《我们的家园》中《大自然是个和谐的链条》。

学习目标：

1.正确流利朗读课文，了解课文的主要内容。

2.领悟文章的表达方法，体会说明语言的科学性和严谨性。

3.明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境，维护生态平衡。

教学重难点：

重点：

领悟文章的表达方法。

难点：

运用“联系实际，深入思考”的读书方法加深对课文的理解，将环保意识付诸行动。

课前准备：

搜集有关写景的诗句

教学过程：

一、课前展示谈话导入

生：

小组自主学习展示（交流课前搜集，开火车诵读诗句）

师：

孩子们，从大家动情的朗诵中，老师仿佛看到了一幅幅美丽的风景画。

那么，你们真的了解我们共同生活的家园——地球吗？

今天，就让我们共同走进今天的学习主题《我们的家园》。

（老师引领学生齐读课题）

二、解读文本研读探究

师：

不动笔墨不读书，请同学们打开第13课《只有一个地球》，自由读课文，把触动自己心灵的词句画下来，做做批注。

生：

（组内交流：

课文主要内容及对所画句子的感受）

师：

课文写了关于地球的哪几方面的内容？

生：

（交流讨论）“地球的渺小”、“自然资源有限”、“目前人类无法居住”三方面说明了只有一个地球。

师：

具体从哪些语句感受到的？

（生交流展示,感情朗读，学习说明方法，体会说明语言的严谨性、科学性，感悟中心）

师生共同总结说明的方法：

（为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，就要使用恰当的说明方法。

本课主要运用了：

打比方、举例子、作比较、列数字的说明方法，告诉我们：

只有一个地球，要精心的保护她。

）

师：

学习了这篇文章，我们知道了珍惜资源，保护地球生态环境的道理。

那么，我们应该怎样做呢？

请同学们用比较快的速度读读第14课《鹿和狼的故事》，说说主要内容，谈谈自己的体会。

（学生自主阅读，交流体会。

明白自然界里每一种生物都有自己的角色，不同生物之间相互制约，相互联系，不能以人类自身的片面认识，去判定善恶益害。

）

师：

作者是如何把这一道理表达出来的？

（引导学生学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法）

三、运用方法拓展阅读

师：

同学们，通过以上2篇文章，我们不仅明白了道理，还学习到了打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法。

下面，就让我们用较快的速度阅读丛书《我们的家园》中《大自然是个和谐的链条》这篇文章，再次体会说明方法的妙处，懂得维护生态平衡的重要吧！

（学生交流阅读收获）

师总结：

地球是我们唯一的家园，我们要保护地球，维护生态平衡。

小练笔：

你想对地球或对人类说些什么？

（联系实际，试着运用本节课学到的说明方法，使你的语言有理有据，深入人心。

）

六年级上册第四单元

《我们的家园》1+1课型教学设计

林州市市直第八小学焦海燕常俊平

学习内容：

人教版六年级上册第四单元《这片土地是神圣的》、《青山不老》

学习目标

1、揣摩优美的词句，体会表达特点。

2、理解课文内容，在感受文本情感的同时，进行语言积累。

课前准备

1、搜集人与自然之间的和谐故事，了解文章写作背景，使学生有初步的感性认识。

2、自主阅读《语文主题学习丛书》之《我们的家园》，加深感受。

学习流程

一、课前展示搜集材料，谈话导入

生：

小组自主学习展示开始。

展示自己搜集到的材料，用1—2句话说说你的感受。

师：

孩子们，地球是我们赖以生存的家园，地球上的一花一草，河流土地，森林动物都是我们密不可分的朋友，值得我们爱护。

今天让我们共同走进我们的家园（板书：

我们的家园）。

（老师引领学生读课题）

二、深入文本，品读体悟

（一）、《这片土地是神圣的》

1、欣赏西雅图的美丽风光，引出课题《这片土地是神圣的》

2、交流信息，了解背景。

3、根据课前资料，体悟“这片土地是神圣的”。

出示阅读要求：

（1）潜心默读，学生思考“文章哪些地方体现了这片土地是神圣的”，并做相关圈点、批注。

（2）面对这片神圣的土地，我们应该怎样做？

（3）理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的”，谈自己的感受。

3、集体汇报交流（教师课前要备有预设交流点）。

引导时，要让学生对自己喜欢的语句充分朗读，自由感悟，使学生透过优美的语言领略这片土地的可贵。

（二）、学生按以上研读方式学习《青山不老》

1、出示图片资料（土地沙化、美丽山林图片），教师导入课题。

2、出示阅读要求，学生自主学习，组内交流。

速读课文，思考：

文中老人创造了怎样的奇迹？

这一奇迹是在什么情况下创造的？

理解“青山是不会老的”含义。

3、小组代表汇报交流。

三、拓展回归，明白道理

1、再次展示课前搜集材料，再用1—2句话说说此时感受。

2、即兴练笔。

练笔提示：

可以写读文后的思考和感受，可以写生活中的环保微故事，也可以写我们面对日趋严重的环境问题，应该怎样做，做些什么？