教师资格证考试小学《教育知识与能力》试题及答案.docx
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教师资格证考试小学《教育知识与能力》试题及答案
2020年教师资格证考试小学《教育知识与能力》试题及答案
1.由教师提出问题,激发学生思考,通过双边活动而获取知识的方法叫()。
A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.讲读法
【答案】B。
解析:
师生互动,双边活动而进行的教学方法是谈话法。
2.教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是()。
A.自学法B.读书指导法C.练习法D.参观法
【答案】B。
解析:
读书指导法是指教师指导学生通过阅读教科书和参考书,培养学生自学能力的一种方法。
题干与概念相符。
3.布置课外作业的目的是()。
A.使学生进一步巩固所学知识,并培养独立学习和工作的能力
B.复习已学过的教材,对已学过的知识进行巩固和加深
C.使学生掌握新知识
D.使学生对所学教材当堂理解,当堂消化
【答案】A。
解析:
布置课外作业是为了使学生进一步巩固所学知识,并培养独立学习和工作的能力。
4.将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来这是
()。
A.系统性原则B.启发性原则C.量力原则D.理论联系实际原则
【答案】B。
解析:
启发性原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。
该原则将教师的主导作用和学生的主体地位统一起来。
5.认为学习的本质不是被动形成刺激-反应的联结,而是主动形成认知结构,这是()的观点。
A.托尔曼的符号学习理论
B.布鲁纳的认知发现学习论
C.斯金纳的行为主义学习理论
D.巴班斯基最优化学习理论
【答案】B。
解析:
布鲁纳认为,学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结,而是主动的形成认知结构。
学习者不是被动地接受知识,而是主动地获取知识,并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来,积极地建构其知识体系。
6.奥苏贝尔提倡在教学中采用“组织者”这一技术,其精神实质是
()。
A.强调教学的直观性与学生原有认知结构的知识相联系
B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系
C.强调利用提升学生的学习动机与学生认知结构的知识相联系
D.强调学生认知结构中原有知识与学生认知需要相联系
【答案】B。
解析:
有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起
非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。
7.下列不涉及问题解决过程的学说是()。
A.桑代克尝试错误说
B.巴甫洛夫的经典性条件反射
C.苛勒的顿悟说
D.杜威的分阶段说
【答案】B。
解析:
巴甫洛夫的经典性条件反射不涉及问题解决过程。
8.教师在班会上对一个同学的不诚实行为进行批评,这对其他同学而言是一种()。
A.直接强化B.惩罚性强化C.替代性强化D.间接强化
【答案】C。
解析:
替代性强化是指因看到榜样的行为被强化而受到强化。
9.下列属于内部动机的是()。
A.为了与外国人沟通学习英语
B.喜欢听地道的英语
C.为了通过考试学习英语
D.为了将来有理想的工作学校英语
【答案】B。
解析:
内部学习动机是指由于本身对学习的兴趣和喜欢而学习,源于内部需要的求知欲。
10.如果个体在作出某种反应后,消除某种厌恶的刺激或不愉快的情境,从而使同类行为以后在类似情境中发生的概率增加,称之为()A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退
【答案】B。
解析:
强化的目的是使目标行为概率的增加,正强化强调个体在做出某种反应后,给以愉快刺激,从而使同类行为以后在类似情境中发生的概率增加;负强化强调消除某种厌恶刺激,从而使同类行为以后在类似情境中发生的概率增加。
惩罚和消退都强调目标行为的概率的减少。
11.全球化描述的是一种人类社会发展的现象和过程,全球化教育的基本价值取向是()。
A.国际理解教育B.外语教育C.爱国主义教育D.多元化教育
【答案】D。
解析:
20世纪以后教育的特点为教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育的现代化。
故本题答案为D。
12.教育公平是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则,下列不属于教育公平内容的是()。
A.起点公平B.过程公平C.资源公平D.结果公平
【答案】C。
解析:
教育公平追求让所有人都受到同样的教育,包括教育起点的机会均等,教育过程中享受教育资源的机会均等,甚至包括教育结果的均等,不包括资源公平,故本题答案为C。
13.教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识的模仿”,这一观点是教育的()。
A.神话起源说B.劳动起源说C.生物起源说D.心理起源说
【答案】D。
解析:
心理起源说代表人物为孟禄,主要观点为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。
故本题答案为D。
14.在对教育起源的认识上,我国学者认可()。
A.劳动起源论B.模仿起源论C.生物起源论D.心理起源论
【答案】A。
解析:
劳动起源论认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
这种理论直接批判生物起源说和心理起源说的基础上,在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的。
苏联的教育学家以及我国的教育学家大都认可这一观点。
15.《学记》:
“学者有四失,教者必知之,人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。
此四者,心之莫同也。
知其心然后能救其失也。
”这启示我们在教学中应坚持()。
A.教学相长B.藏息相辅C.长善救失D.启发诱导
【答案】C。
解析:
题干中“知其心然后能救其失也”反映了长善救
失原则。
16.某班50人,教师根据学生的不同个性特点设计了别致的教案,这符合世界教育发展的()。
A.教育低龄化B.全民教育C.教育民主化D.教育个性化
【答案】D。
解析:
题干中教师根据学生不同个性设置教案,体现了教师关注学生的个性发展。
17.教育信息公开的重要意义有(多选题)。
A.教育信息公开有利于促进教育公平
B.教育信息公开有利于保障学生安全
C.教育信息公开有利于遏制教育腐败
D.教育信息公开有利于提高办学效益
【答案】ABCD解析:
教育信息公开有利于促进教育公平、有利于保障学生安全、有利于遏制教育腐败、有利于提高办学效益。
18.教育必须为社会发展服务,社会发展必须依靠教育。
(判断题)
【答案】"。
解析:
教育是一种社会现象,本质是一种有目的的、培养人的社会活动。
教育产生于人类社会的初始阶段,存在于人类社会生活的各种活动过程之中。
教育对推动社会发展有重要作用,并随社会的变革而发展。
社会生产和生活越发展,对教育的需求越迫切。
故本题答案为"。
19.育具有相对独立性。
(判断题)
【答案】"。
解析:
教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性等。
20.提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等观点的教育家是蔡元培。
(判断题)
【答案】X。
解析:
陶行知的教育理论,主要包括生活即教育、社会即学校、教学做合一这三个方面。
21.一名调皮学生屡次扰乱课堂,教师让他抄写班级规则10遍。
教师运用了()。
A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退
【答案】C。
解析:
为了降低目标行为的概念,给予个体一个厌恶刺激叫正惩罚,正惩罚属于惩罚。
题干描述属于正惩罚。
22.下面哪种论述是学习与教学的认知观点的最佳例证?
()
A.学生对所学材料感兴趣是最重要的
B.学生能够得到对与错的即时反馈是最重要的
C.学生在课堂中感受快乐最重要
D.学生能够理解并储存所学知识最重要
【答案】D。
解析:
A、C两项是人本主义学习理论的观点,B项是行为主义学习理论的观点。
23.当学生改正错误行为时,教师不再限制课间自由活动属于()。
A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚
【答案】B。
解析:
题干中撤销一个厌恶刺激(限制课间自由活动)以增加学生行为(改正错误)发生的概率,体现了负强化。
24.下列各种情况中,发生了学习的是()。
A.小黄从室内走到室外,视野扩大了很多
B.小马取得好成绩后心情好转
C.小刘喝完功能饮料后继续熬夜看球D.动物园的猴子模仿游客嗑瓜子
【答案】D。
解析:
学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。
A属于生理自然反应,
B是情绪变化,C是短暂性行为,不属于学习。
故选Do
25.罗杰斯的“非指导性教学”的教育目的是使学生()。
A.思维发展B.道德发展C.情感发展D.自我实现
【答案】D。
解析:
罗杰斯的非指导性教学理论强调教育要以学生为中心,学校和教师要尊重学生,鼓励学生“自我实现”的动机,以使其个性得到充分发展。
故选D。
26.某教师十分重视基本概念、原理及学习方法的教学,这位教师遵循的学习理论是()。
A.行为主义学习理论
B.认知结构学习论
C.认知同化学习论
D.建构主义学习理论
【答案】B。
解析:
布鲁纳认知结构学习理论,认为教学的目的在于理解学科的基本结构。
所谓学科的基本结构,是指学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。
故选B。
27.学习前的状态对学习的影响是()。
A.效果律B.准备律C.练习律D.强化
【答案】B。
解析:
准备律。
在进入某种学习活动之前,如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的),学习者就能比较自如地掌握学习的内容。
28.从学习意识水平来说,美国心理学家阿瑟?
雷伯将学习分为()。
A.接受学习和发现学习
B.机械学习和意义学习
C.内隐学习和外显学
习D.言语学习和技能学习
【答案】C。
解析:
本题考察各种学习分类的提出者。
AB是奥苏贝
尔的学习分类,D是加涅的学习分类。
29.要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的()。
A.获得B.消退C.分化D.泛化
【答案】C。
解析:
刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体
学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。
题干中能够分辨词汇是刺激的分化。
故选C。
30.“杀鸡给猴看”是()。
A.直接强化B.自我强化C.负强化D.替代强化
【答案】D。
解析:
A选项,直接强化指观察者因表现出观察行为而受到强化。
B选项,自我强化指人能观察自己的行为,并根据自己的标准进行判断,由此强化或处罚自己。
C选项,负强化是指撤销一个厌恶刺激,从而增加行为。
D选项,替代强化指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。
题干是一种替代强化的表现,故选D。
31.关于活动课程,以下说法错误的是()。
A.杜威对活动课程产生了很大的影响
B.课程的排列重视逻辑排序
C.主要通过学生自主的实践交往进行教学
D.儿童从活动课程中获得知识,学习缺乏系统性,无连贯性,有较大的偶然性和随机性
【答案】B。
解析:
学科课程注重课程的逻辑排序。
32.教育改革的核心是()。
A.课程改革B.教材改革C.方法改革D.途径改革
【答案】A。
解析:
教育改革的核心是课程改革,新课程改革的核心理念就是教育“以人为本”,即:
“一切为了每一位学生的发展”。
33.按照美国学者古德莱德的课程层次理论,教师在课堂教学中具体实施的课程属于()。
A.理想的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程
【答案】D。
解析:
古德拉德对课程概念体系进行了划分,得出了不同类型的课程:
理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程与经验的课程。
理想的课程是指由一些研究机构、学术团体与课程讲
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