幼儿园大班数学活动《购物》教案.docx
- 文档编号:9650719
- 上传时间:2023-02-05
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:22.29KB
幼儿园大班数学活动《购物》教案.docx
《幼儿园大班数学活动《购物》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿园大班数学活动《购物》教案.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
幼儿园大班数学活动《购物》教案
幼儿园大班数学活动《购物》教案
幼儿园大班数学活动《购物》教案1
活动目标:
1、通过活动引导幼儿认识5元以内的人民币,并学习钱币的简单换算。
2、培养钱币换算的能力。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备:
与幼儿一起运用事先收集好的饮料瓶子布置好成超市的情景,并在每样物品前放好价格标签(1—5元)。
活动过程:
1、引导幼儿回忆并叙述买东西的经历。
(1)教师:
小朋友,有没有去超市买过东西?
(2)教师:
超市里的东西很多,不同种类的东西价格也不同。
你都买过什么东西?
知道是多少钱吗?
你是从哪里知道它的价格?
2、亲身体验,情景游戏“超市购物”。
今天梁老师在路上碰到了熊猫老板,他告诉我一个好消息,他说的他的商场今天刚开张,商店粒所有的东西都打折,你们想去大采购吗?
哦!
熊猫老板他还麻烦我一件事,就是他要招两名服务员,谁想去?
(然后教师对想去当服务员的小朋友进行了简单的面试,如认识钱、各种物品的价钱、买几种物品要收多少钱等,每次游戏后可轮流做服务员)
(1)幼儿进行游戏,自由购物,每人一元的硬币共8元,第一次购物只能买一样东西,买好后到柜台结账才能离开。
(2)第二次购物,幼儿随意买两样东西自己计算要付多少钱?
(3)第三次购物,熊猫老板为了答谢大家,他给每人一张5元的购物卷,小朋友用这5元钱去购物,必须卖完,不能找零钱。
(4)完成购物后,请幼儿相互交流购物,付款的情形,以及自己计算方法。
教师根据孩子的情况进行引导。
(5)最后根据幼儿游戏情况大家游戏的难度,引导幼儿多买几件物品,提高幼儿的兴趣。
3、操作幼儿用书,并完成练习。
幼儿园大班数学活动《购物》教案2
内容:
购物游戏。
活动目标:
1、10以内连加算式的去处方法。
2、听懂游戏规则,并按要求进行记录。
3、愿意和同伴分享自己的记录结果。
活动准备:
1、布置超市的各种道具,带标价的商品图片若干,样币若干。
2、记录纸和笔,幼儿每人一份。
3、请一配班老师协助。
4、幼儿用书。
活动过程:
1、设置情境,导入课题。
教师:
瞧,超市里有各种各样的物品,你们想去购买吗?
那我们一起来玩超市购物的游戏吧!
2、游戏:
“超市购物”,10以内的连加运算。
(1)交代游戏玩法。
教师:
你们每个人有10元钱,只能选择购买三样物品,三样物品的价格合起来不能超过10元。
然后要把你选的三样物品图片贴在记录纸上,并列出算式三种物品合起来是多少钱。
(2)幼儿选购物品,教师巡视。
(3)幼儿展示记录结果,学习连加算式方法
①教师:
谁愿意先来和大家分享一下你的记录结果呢?
请你指着记录纸上的图或算式读给大家听一听,好吗?
如,我买了三种物品,胶棒的价格是1元、水彩笔的价格是3元、皮球的价格是6元;我列的算式是1+3+6=()。
(教师把几位幼儿的记录纸贴在黑板上,并引导幼儿用完整的话边记录纸上相应的位置边读。
)
②教师:
谁发现这些算式与我们之前学过的加法算式有什么不同呢?
(多一个加号和一个数字。
)这样连续有两个加号的算式,我们叫连加算式。
请大家想一想,这样的连加算式该怎么计算呢?
老师来告诉你们,连加算式要分两步来计算:
先算出1+3+4,再算出4+6=10,结果就是10、我们怎么知道这样算是对的呢?
下面我们来验证一下1下面排1个一元硬币,3下面排3个一元硬币,6下面排6个一元硬币,大家一起数一数共有几元钱?
(教师引导幼儿从左到右依次点数硬币。
)10元,跟我们刚才计算出来的结果一样吗?
(一样)所以连加算式要分两步算,第二步算出的结果就是整个算式的答案了。
③教师:
老师知道,很多小朋友都想和大家分享自己的记录结果,对吗?
那现在请你用刚才老师教你们的方法把答案算出来,然后再和同伴互相交换记录纸,来分享一下,看看同伴选了哪三样物品?
他列的算式和算出的答案都对吗?
如果不对,请悄悄的告诉他改正,好吗?
如果判断不准的可以举手请老师帮忙哦!
3、操作幼儿用书上的练习,巩固10以内的连加运算。
(1)交代题意。
(2)幼儿操作,教师巡视。
(3)幼儿互相检查操作结果,集体验证答案。
幼儿园大班数学活动《购物》教案3
活动目标:
1、培养幼儿运用数学经验解决实际问题的能力,帮助孩子进一步了解“正好”和“够了”的钱币概念。
2、培养幼儿相互合作的能力。
3、帮助幼儿体验到活动的快乐。
活动准备:
1、手指偶、每位幼儿一张5元钱、画纸、彩笔。
2、超市商品图每桌一张。
3、超市的环境创设。
活动过程:
一、手指游戏:
复习5的组成,导入活动。
小朋友,看老师带来了谁,愿意和他们做游戏吗?
教师介绍游戏做法:
师说:
动动我的小手指,我出1。
幼说:
我出4,4和1组成5、
师幼齐说:
5个手指做游戏。
以此类推。
(分析:
游戏可及时调整速度,既增加趣味性又能锻炼孩子的思维能力。
且通过游戏,可以帮助孩子整理已获得的经验。
)
二、幼儿尝试用5元钱买一样、两样不同的商品。
1、我们的小手真能干,看,今天老师还带来了什么(出示5元钱)?
小朋友还知道有哪些面值的钱(1元、2元、10元、20元、100元等)?
我们用钱来干什么?
你去超市买过东西吗?
是自己去还是跟爸妈去?
2、第一次购物:
下面我就来考考小朋友,如果给你5元钱,找出用5元钱可以买一样的商品。
(翻开超市商品图,先认识一下商品和标价)
幼:
可以买5元的、1元的、2元的、3元的、4元的,6元的能买吗?
师:
谁能总结一下,为什么6元的不能买,别的可以买,强调“正好”和“够了”的概念。
3、第二次购买:
找出5元钱可以买两样不同的商品。
小组讨论,共同找出答案:
可以买1元和2元的、1元和3元的、1元和4元的、2元和3元的。
小组介绍:
教师评价:
进一步让孩子理解“正好”和“够了”的概念。
师:
刚刚小朋友在找的时候,有的小组漏掉了,有的小组重复了,为什么他们这一组找的很全?
大家能看出他们是用什么方法找到的吗?
幼:
他们先将草莓找完了再往后接着找。
总结:
原来这样有顺序的找,能够一个不漏的找全。
你们也愿意尝试一下吗?
(让没找全的小组再尝试一下)
(分析:
教师根据小组合作情况进行总结提升,这是本节活动的难点。
)
4、能不能用5元钱在商品图上买三样不一样的商品?
幼:
不能,钱不够。
三、游戏《超市购物》
玩法:
小朋友真棒,刚才都很快找出了商品,现在,老师每人给你5元钱,到我们的超市里买你最喜欢的东西,商品上都有标价,要不多不少,正好花完5元钱,买一样也可以,买两样也可以,我特意请了张老师当收银员,你们拿了商品要到她那儿去付钱,付完钱就拿着东西到我这边来,我有奖励,买的不正好的可以再重新去挑商品。
总结:
小朋友都很棒,都是购物高手,以后就能帮爸妈到超市买东西了,但要买我们需要的,千万别浪费钱。
(分析:
角色游戏的创设便于孩子体验到真实的购物场景,孩子参与的热情很高,很好地体现了数学生活化、游戏化的特点。
)
延伸:
现在小朋友都把我小超市的商品买光了,我们班还有很多小朋友没来参加购物活动,我还得去进货,这样吧,为你的好朋友画一张购物单,购物单就是画出商品并标出价格(可以只写上数字),不多不少也正好5元(可以画一件、也可以两件商品),可以画跟自己一样的,也可以另外挑选,这样画清楚了,我就可以进货了。
你们回去告诉其他小朋友,我去进货了,让他们一会来买我新进的商品。
幼儿园大班数学活动《购物》教案4
活动目标
1、认识1角、5角、1元的硬币,及它们之间的换算关系。
2、掌握购物时不同的付钱方式,感受数学与生活的密切联系。
3、感受购物的乐趣,体验成功的喜悦。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、有兴趣参加数学活动。
活动准备
1、知识准备:
(1)活动前幼儿对人民币有初步认识,有“超市购物”的经验。
(2)幼儿认识汉字“角”。
2、物质准备:
(1)布置“超市”,货架上摆有各种实物,并标明价钱。
(2)装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒,幼儿人手一份。
(3)付钱方法展示板四块。
(4)直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。
(5)幼儿人手一张存钱卡。
活动过程
1、导入活动,认识硬币
(1)让幼儿感知、发现硬币的特征。
师:
“今天老师给小朋友带来了一份礼物,请你们轻轻地打开盒子,看看里面装着什么。
”(幼儿打开盒子。
)
师:
“哇,好多硬币!
小朋友们看看,都有多少钱的硬币?
”(1角,5角,1元。
)
“好,现在请小朋友把盒子盖起来,老师要考考你们。
”
(2)出示1角课件。
师:
“小朋友们看,这是多少钱的硬币?
”(1角。
)
“你怎么知道它是1角钱?
”引导幼儿观察硬币上的标志。
教师小结:
对了,它的上面写着“1角”,它就是1角钱。
以同样方式分别出示5角、1元课件,让幼儿认识。
师小结:
5角的硬币是金色的,上面写着5角;硬币中的是1元的硬币,它的上面写着1元。
游戏:
取硬币
师:
“我们一起玩一个取硬币的游戏:
老师说出多少钱的硬币,请小朋友快速地举起这个硬币,看谁举得又快又准确。
”
老师发布命令:
“请举起1角(5角、1元)的硬币。
”幼儿取相应的硬币。
师:
“小朋友们真棒!
今天我们有这么多钱,想不想去超市购物?
”(想。
)
“去超市购物时,小朋友要先看看货架上都有哪些商品,价格是多少,然后选一样自己喜欢的,到收银台付钱。
”“老师先请小朋友拿着钱盒到1号货架购物。
”
评析:
此环节的设计意图是让幼儿对已有的经验进行整理。
幼儿在活动前对硬币有了粗浅认识。
活动过程中,教师借助实物,通过游戏,从1角、5角、l元三种硬币最明显的特征入手,引导幼儿准确认识l角、5角、1元硬币,体现了活动的趣味性。
2、幼儿第一次购物,探索1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系
幼儿带着钱盒,到超市1号货架选商品(师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱),并到收银员处付钱。
(收银员由老师担任:
展示幼儿付钱方法,幼儿只有付钱正确才能拿走商品。
)
集中梳理经验,知道硬币之间的换算关系。
提问:
“谁愿意来说说你买的是什么?
多少钱?
你是怎样付钱的?
”
幼儿分别说出5角钱的两种付钱方式:
用1个5角来付钱;用5个1角付钱。
师小结:
“这些小朋友买的都是5角钱的东西。
有的小朋友用1个5角付钱,有的用5个1角付钱。
”
出示课件梳理:
“5个1角的硬币合起来是5角钱,1个5角的硬币也是5角钱。
提问:
“谁买的是1元的东西?
你是怎么付钱的?
”
幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式:
“我买了一个1元的__,用一个1元的硬币付钱。
”“用10个1角的硬币付钱。
”“用2个5角的硬币付钱。
”“用5个1角和1个5角的硬币付钱。
”
出示课件,梳理1元硬币之间的换算关系:
2个5角的硬币合起来是1元钱;10个1角合起来是1元钱;5个1角和1个5角合起来也是1元钱。
师:
“原来硬币里还藏着这么多秘密。
我们刚才只买了5角、1元的商品,超市里还有很多不同价格的商品,你们想买吗?
购物时请小朋友仔细看看上面的标价,想想怎样付钱简便些?
好,请大家拿着钱盒去购物吧!
”
评析:
教师在幼儿认识了1角、5角、1元三种硬币的基础上,给幼儿提供了亲身购物的机会,进一步探索1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。
每个幼儿都只有在付钱正确的情况下才能买到商品。
幼儿必须先观察商品的价格,然后思考该如伺正确付钱,并将付钱方法粘贴在展板上,最后通过课件梳理幼儿经验,为下一环节做铺垫。
幼儿第二次购物,发现多种付钱方法
幼儿到超市选商品,教师观察。
收银员由老师担任,展示幼儿付钱方法。
3、集中讨论,梳理多种付钱方法。
师提问:
“你买的是什么?
多少钱?
你是怎样付钱的?
”(幼儿边讲,教师边演示课件。
)
(1)6角钱的商品的两种付钱方式:
用6个1角的硬币来付钱;用1个5角和1个1角合起来也是6角,这种付钱方法只用了2个硬币,简便多了。
(2)8角钱的咪咪虾条付钱方式:
用了8个1角来付钱;用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。
(3)如果我买的东西是1元,请小朋友帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢?
”
小结:
可以直接用1元的硬币来付,也可以用2个5角的硬币来付,因为他们合起来是1元,还可以用10个1角来付。
还可以用1个5角和5个1角来付。
”
师:
“原来同样的价钱可以有多种付钱方法。
”(请小朋友将商品放进桌子底下的篮子里。
)
评析:
这一环节教师巧妙设计,让幼儿在一次次购物游戏中发现多种付钱方法,既拓展了幼儿思维,又进一步感受了数学与生活的密切联系,充分体现幼儿在活动中探究学习、发现学习的特色。
4、第三次购物,巩固幼儿经验,体验成功的喜悦
(1)师:
“今天老师还给大家准备了一样神秘的礼物——存钱卡(出示存钱卡)。
这回要请小朋友将你的付钱方法存在存钱卡里。
去超市购物时,请小朋友选一样自己喜欢的商品,看看多少钱,然后回到座位上,将你的付钱方法粘在银行卡的背面。
(2)幼儿自由购物,将付钱方法黏贴在存钱卡上。
教师巡回指导,引导幼儿介绍自己的付钱方法。
5、分享商品,结束活动
师:
“今天我们认识了1角、5角、1元的硬币,学会了不同的付钱方法,到超市里买了这么多的商品,真开心!
今天也来了这么多的客人老师,我们请她们一起来品尝我们购买的商品好吗?
请小朋友把自己购买的商品送与客人老师一起分享吧。
”
幼儿园大班数学活动《购物》教案5
《纲要》指出:
幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的`,良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用,应充分利用社区资源,拓展幼儿生活和学习的空间,借孩子感兴趣的事物,充分挖掘其潜在的、有理喻孩子身心和谐发展的教育价值。
超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一,超市里各种各样的物品吸引着幼儿。
为此,我们选择了幼儿感兴趣的题材——“超市”开展主题活动。
将幼儿从“课堂”带到“社会场景”中,并通过参观、游戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的经验整合起来,促使孩子了解超市的结构,体验购物的快乐,感受超市给人们生活带来的方便。
在开展主题活动中,我们经常听到孩子们谈论去超市购物时自己买了多少东西,付了多少钱、但是,对于人民币的概念仍然模糊,于是生成了这节数学活动——《超市购物》。
旨在创设一个“超市购物”的游戏情景,在多次去“超市购物”的过程中认识硬币,学会使用硬币。
整个活动过程,引导幼儿积极参与,自主探究学习,愿意与同伴分享快乐,学会处理生活中简单的问题,增强了幼儿社会交往能力。
当幼儿亲自购物之后,能用完整的语言讲述自己的购物体验,也提高了幼儿的语言表达能力。
活动目标
1、认识1角、5角、1元的硬币,及它们之间的换算关系。
2、掌握购物时不同的付钱方式,感受数学与生活的密切联系。
3、感受购物的乐趣,体验成功的喜悦。
活动准备
1、知识准备:
(1)活动前幼儿对人民币有初步认识,有“超市购物”的经验。
(2)幼儿认识汉字“角”“元”。
2、物质准备:
(1)布置“超市”,货架上摆着个各种实物,并标明价钱。
(2)装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒、幼儿人手一份。
(3)付钱方法展示板四块。
(4)直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。
(5)幼儿人手一张存钱卡。
活动过程
1、导入活动,认识硬币
(1)让幼儿感知、发现货币的特征。
师:
“今天老师给小朋友带来了一份礼物,请你们轻轻地打开盒子,看看里面装着什么。
”(幼儿打开盒子。
)
师:
“哇,好多硬币!
小朋友们看看,都有多少钱的硬币?
”(1角,5角,1元。
)
“好,现在请小朋友把盒子盖起来,老师要考考你们。
”
(2)出示1角课件
师:
“小朋友们看,这事多少钱的硬币?
”(1角。
)
“你怎么知道它是1角钱?
”引导幼儿观察硬币上的标志。
教师小结:
对了,它的上面写着“1角”,它就是1角钱。
以同样的方法分别出示5角、1元课件,让幼儿认识。
师小结:
5角的硬币是金色的,上面写着5角,硬币中最大的是1元的硬币,它的上面写着1元。
游戏:
取硬币
师:
“我们一起玩一个取硬币的游戏:
老师说出多少硬币,请小朋友快速举起这个硬币,看谁举得又快又准确。
”
老师发布号令:
“请举起1角(5角,1元)的硬币。
”幼儿取相应的硬币。
师:
“小朋友们真棒!
今天我们有这么多钱,想不想去超市购物?
”(想。
)
“去超市购物时,小朋友要先看看货架上都有哪些商品,价格是多少,然后选一样自己喜欢的,到收银台付钱。
老师先请小朋友拿着钱盒到1号货架购物。
”
评析:
此环节的设计意图是让幼儿对已有的经验进行整理。
幼儿在活动前对硬币有了粗浅的认识。
活动过程中,教师借助实物,通过游戏,从1角,5角,1元三种硬币最明显的特征入手,引导幼儿准确认识1角、5角、1元硬币,体现了活动的趣味性。
2、幼儿第一次购物,探索1角、5角、1元硬币之间的换算关系
幼儿带着钱盒,到超市1号货架选商品(师设计的没一件商品均为5角钱或者1元钱),并到收银员处付钱。
(收银员由老师担任:
展示幼儿付钱方法,幼儿只有付钱正确才能拿走商品。
)
集中梳理经验,知道硬币之间的换算关系。
提问:
“谁愿意说出你买的是什么?
多少钱?
你是怎样付钱的?
”
幼儿分别说出5角强的两种付钱方法:
用1个5角来付钱,用5个1角来付钱。
师小结:
“这些小朋友买的都是5角钱的东西,有的小朋友用1个5角钱付钱,有的用5个1角付钱。
”
出示课件梳理:
“5个1角的硬币合起来是5角钱,1个5角的硬币也是5角钱。
”
提问:
“谁买的是1元的东西?
你是怎样付钱的?
”
幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式:
“我买了一个1元的xx,用一个1元的硬币付钱”“用10个1角的硬币付钱”“用2个5角的硬币付钱。
”“用5角的硬币和5个1角的硬币付钱。
”
出示课件,梳理1元硬币之间的换算关系:
2个5角的营部合起来是1元钱:
10个1角硬币合起来是1元钱:
5个1角和1个5角合起来也是1元钱。
师:
“原来硬币里还藏着这么多秘密。
我们刚才只买了5角、1元的商品,超市里还有很多不同价格的商品,你们想买吗?
购物是请小朋友仔细看看上面的标价,想想怎样付钱简单些?
好,请大家拿着钱盒去购物吧!
”
评析:
教师在幼儿认识了1角、5角、1元这三种硬币的基础上,给幼儿提供了亲生购物的机会,进一步探索1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。
每个幼儿都只有在付钱正确的情况下才能买到商品。
幼儿必须先观察商品的价格,然后思考如何正确付钱,并将付钱方法粘贴在展示板上,最后通过课件梳理幼儿经验,为下一环节做铺垫。
3、幼儿第二次购物,发现多种付钱方法
幼儿到超市选商品,教师观察。
收银员由老师担任,展示幼儿付钱方法。
集中讨论,梳理多种付钱方法。
师提问:
“你买的是什么?
多少钱?
你是怎样付钱的?
”(幼儿边讲,教师边演示课件。
)
(1)6角钱的商品的两种付钱方式:
用6个1角的硬币来付钱:
用1个5角和1个1角硬币合起来也是6角,这种付钱方法只用了2个硬币,简单多了。
(2)8角钱的咪咪虾条付钱方式:
用8个1角钱来付钱,用1个5角钱硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。
(3)师提问:
“如果我买的东西是1元的,请小朋友帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢?
”
师小结:
“可以直接用1元的硬币来付,也可以用2个5角的硬币来付,因为他们合起来是1元,还可以用10个1角来付。
还乐意用1个5角和5个1角来付。
”
师:
“原来同样的价钱可以有很多付钱方法。
”(请小朋友将商品放进桌子底下的篮子里。
)
评析:
这一环节教师巧妙设计,让幼儿在一次次购物游戏中发现多种付钱方法,既拓展了幼儿思维,又进一步感受了数学与生活的密切联系,充分体现幼儿在活动中探究学习、发现学习的特色。
4、第三次购物,巩固幼儿经验,体验成功的喜悦
(1)师:
“今天老师还给大家准备了一样神秘礼物——存钱卡(出示存钱卡)。
这回要求请小朋友将你的付钱方法存在存钱卡里。
去超市购物时,请小朋友选一样自己喜欢的商品,看看多少钱,然后回到位置上,将你的付钱方法粘在银行卡的背面。
”
(2)幼儿自由购物,将付钱方法黏贴在存钱卡上。
教师巡回指导,引导幼儿介绍自己的付钱方法。
5、分享商品,结束活动
师:
“今天我们认识了1角、5角、1元的硬币,学会了不同的付钱方法,到超市买了好多商品,真开心!
就那天也来了这么多的客人老师,我们请她们一起来品尝我们购买的商品好吗?
请小朋友把自己购买的商品送与客人老师一起分享吧。
”
活动反思
整个活动始终贯穿“超市购物”这一主线,以游戏的形式引导幼儿在不短的超市购物中认识1角、5角、1元的硬币。
从认识硬币到探索1角、5角、1元硬币之间的换算关系,再引导幼儿发现多种付钱方式,层层深入。
活动过程中充分调动幼儿的自主性和积极性,促进幼儿思维的发展。
幼儿园大班数学活动《购物》教案6
【活动目标】
1、知道按物体的用途进行分类。
2、乐于与同伴交流探索的过程和结果,体验成功的乐趣。
【活动准备】
子卡:
吃、玩;图片:
饼干
物品:
蔬菜、水果、魔方、万花筒、
记录表、笔、蜡笔、
塑料椅子、靠背椅子、没有靠背椅子、木头椅子。
【活动过程】
一、逛逛便利店
今天,老师带你们到便利店,便利店有两个进口,为了节省时间,我们分成两队,从两个进口进入便利店,你们说说看,我们可以怎么分?
二、休闲吧坐坐
逛了一圈便利店也累了,我带你们到休闲吧休息一下吧!
你们看,休闲吧的椅子怎么有点乱呢?
你们觉得怎么摆放更整齐?
根据幼儿的分法选择其中一种摆放,并坐下来。
三、帮帮便利店
1、刚才,你们在便利店都看到哪些物品?
2、出示一封信。
这是便利店的店长给我的一封投诉信,内容说便利店的货品太乱了,给顾客选购带来了麻烦,请你们来帮帮忙,你们说说看怎样摆放更合理?
(幼儿讨论)
小结:
刚才,我们把便利店的东西,分成两个货架,一个是吃的,一个是玩的。
(教师边说边出示标志图)
3、分一分玩的东西
提问:
玩的东西这样混在一起,还是有点乱,想办法再给玩的东西来分一分。
为什么这样分?
请小朋友来摆一摆。
4、分一分吃的东西
小结:
刚才,我们已经给经理帮了一个大忙,把便利店分成吃的和玩的两个货架,吃的又可以分成蔬菜和水果,玩的又可以分成万花筒和魔方。
现在的货架看起来清楚极了。
原来,分类给我们生活带来了许多的方便。
经理说谢谢我们的帮忙。
四、超市进货
便利店又进货了,出示饼干。
来看一看饼干有什么不同?
请四人一组商量来分一分,分好后请你把它记录下来。
提问:
来说一说刚才你是怎么分的?
现在,我们把记录纸送给店长,让店长根据自己的需要来分一分吧!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 购物 幼儿园大班 数学 活动 教案