专题四实验探究方案的设计及评价与反思资料.docx
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专题四实验探究方案的设计及评价与反思资料
专题二实验探究方案的设计及评价与反思
【考点详析】
化学实验设计与评价,能根据提供的药品、仪器及依据实验原理、实验目的设计一些简单的实验方案,明确科学探究的要素;会对实验方案进行评价。
实验设计与评价是中考的热点题型。
侧重于考查同学们是否理解基本的实验原理,是否掌握基本的实验操作技能。
一、一个比较完整的化学实验设计方案,一般包括以下几个内容
1.实验名称
2.实验目的
3.实验原理
4.实验用品(包括仪器和药品等)及规格
5.实验装置、实验步骤;操作方法及注意事项
6.实验现象的记录和结果处理
7.问题与讨论
二、化学实验设计的基本要求
1.科学性:
实验原理、实验操作程序和方法必须正确。
2.安全性:
尽可能避免使用有毒药品、危险性操作或会产生污染的使用方案。
如必须使用,详细说明注意事项,确保安全。
3.可行性:
实验设计切实可行,实验用品能够得到满足。
4.简约性:
实验设计简单易行。
包括装置简单、用药少、步骤少、时间短、效果好等。
5.环保性:
环保无污染。
三、突破方法
1、化学实验方案的设计和评价遵循的原则:
(1)现象明显、操作方便;
(2)程序合理、药品节约;
(3)步骤安全、方案环保.
2、解题思路和方法:
(1)明确实验原理-----明确实验的目的要求,审清题目给的新信息。
(2)选择仪器药品-----选择合理的药品和仪器。
(3)设计装置步骤-----设计出合理的实验装置和实验操作步骤。
(4)记录实验现象和数据-----全面、及时且正确地记录实验过程中现象和数据。
(5)分析得出结论-----根据实验观察到的现象和记录的数据,通过分析、计算、图表、推理等处理,得出正确的结论。
四、实验方案的评价
1、对于给出的实验方案设计,要求评价方案的合理性,推断实验中的现象和分析、归纳出结论(或规律)的题,可结合有关的化学知识和实验技能,从实验的原理、实验仪器和药品、实验操作和注意事项等方面考虑方案的合理性,描述实验现象,得出实验的结论。
2、对实验方案的评价要全方位综合评价。
如看方案是否科学合理、具有严密性,操作是否安全简单易行;是否节约试剂、成本,保证产品质量;是否有利于保护环境等。
此外解题时要仔细审题,针对题意,运用评价的各个标准逐步逐项进行全面的分析评价。
五、化学实验探究方案的设计与评价的题型
1.以物质的制取、性质实验为背景的实验设计
2.实验方案的评价
3.开放型的实验设计
开放性实验设计是指对某一实验课题有多种方案的实验设计、一般从提出问题、设计实验、选择仪器、组装仪器、观察记录现象到结论的推理完全自主完成。
开放型的实验设计,一般在物质制备、检验、分离除去杂质的实验中出现较多,它能够全面综合考查学生的化学知识、实验技能、思维及表达能力。
属于较难的题目。
应注意以下几个方面:
①实验设计原理必须遵循科学性;
②实验设计的实验仪器、原料必须注意可行性;
③实验设计方案必须注意安全、环保:
如点燃可燃性气体(H2、CO、CH4等)或用CO、H2、还原CuO、Fe2O3之前,要检验气体纯度,以防爆炸事故的发生。
进行有毒气体(如CO、SO2、NO2)的性质实验时,就在通风橱中进行,并要注意尾气处理,CO要燃烧掉,SO2、NO2用碱性溶液吸收,避免中毒。
还有的实验中要防倒吸现象等。
1.(2011江西)小煜通过学习知道:
Na2CO3、NaHCO3均能与盐酸反应,Na2CO3溶液还会与石灰水反应。
【产生疑问】NaHCO3溶液也能与石灰水反应吗?
如果能反应,生成物可能是什么?
【进行实验】小煜将NaHCO3溶液与石灰水混合,结果产生了白色沉淀。
已知Ca(HCO3)2能溶于水,碳酸氢盐在碱溶液中会生成碳酸盐。
此白色沉淀是,证明NaHCO3溶液与Ca(OH)2溶液也能发生反应。
为了进一步了解生成的含钠化合物有什么,继续探究:
【作出猜想】①只有NaOH;②Na2CO3和NaOH;③
【实验设计】步骤1:
取少量上述实验后的上层清液于试管中,再滴加足量的CaCl2溶液(中性),观察到产生白色沉淀,由此可知生成的含钠化合物中一定含有;
步骤2:
将步骤1中后应后的混合物过滤,往滤液中先滴加几滴无色酚酞溶液,再滴加足量的稀盐酸,观察到溶液颜色变化情况为,整个实验过程中无气泡产生,由此可知猜想②成立。
【拓展提高】若步骤1中未出现白色沉淀,则此时NaHCO3溶液与Ca(OH)2溶液反应的化学方程式为。
2.(2011四川雅安)某同学对“菠菜中富含可溶性草酸盐和碳酸盐,与豆腐同食会引起结石”的说法产生了兴趣。
探究一:
菠菜里是否含有可溶性草酸盐和碳酸盐?
【查阅资料】
①可溶的草酸盐、碳酸盐能与CaCl2溶液反应生成难溶于水的草酸钙(CaC2O4)、碳酸钙。
②醋酸(化学式用HAc表示)不与草酸钙反应,但能与碳酸钙反应生成可溶性盐。
操作①
②加入足量
CaCl2溶液
③加入足量
醋酸溶液
白色
沉淀B
菠菜样品在
少量开水中煮
沸2~3分钟
溶液A
白色
沉淀C
无色
气体D
残渣
【实验流程】
根据流程回答问题:
(1)操作①的名称是_____。
(2)加入足量CaCl2溶液的目的是_____。
(3)已知气体D能使澄清石灰水变浑浊,步骤③中发生反应的化学反应方程式为____
_。
【实验结论】菠菜里含有可溶性草酸盐和碳酸盐。
探究二:
不同温度下,草酸钙分解的产物是否相同?
已知下列事实:
①草酸钙高温完全分解得到两种气态氧化物和一种固态氧化物。
②12.8g的草酸钙分解过程中温度与剩余固体的质量关系如右图所示。
根据上述事实,回答下列问题:
(4)草酸钙高温完全分解的化学方程式为_____。
(5)通过上图数据分析,400℃-500℃发生反应的化学方程式是
_;700℃时剩余固体的成分是____。
3.(2011年山东潍坊)某研究型学习小组的同学在用浓硫酸处理费锌片时发现产生的气体具有刺激性气味,这种现象引起同学们的思考和研究。
【提出猜想】对产生的气体进行猜想:
猜想1:
可能是H2;猜想2:
可能是SO2;猜想3:
可能是
【查阅资料】SO2易溶于水,能与NaOH溶液反应生成Na2SO3。
【实验方案】研究性学习小组的同学设计右图所示的装置进行研究(夹持仪器已省略,假设装置中的反应都进行完全)。
【问题讨论】
(1)如果装置A中没有明显现象,装置C中的现象为则猜想成立。
(2)如果装置A中的现象为,装置C中没有明显的现象则猜想成立。
(3)猜想3成立的实验现象是
。
(4)装置B中浓硫酸的作用是。
【思维拓展】
(1)实验室中可以用氢氧化钠溶液吸收二氧化硫,反应的化学方程式是。
(2)小组内一同学又设计了判断SO2与NaOH溶液能否反应的装置(如右图),实验时发现试管内液面上升,就得出SO2与NaOH溶液反应的结论,其同学认为这一结论不严谨,理由是。
要得到科学严谨的结论,仍利用该装置,需做的对比实验是
。
4.(2010咸宁)某兴趣小组同学将CO2分别通入澄清石灰水和氢氧化钠溶液中,观察到前者变浑浊,后者无明显现象。
(1)写出上述澄清石灰水变浑浊的化学方程式。
(2)为探究CO2和NaOH是否发生了化学反应,王强设计了如图所示的A、B实验,验证CO2与NaOH溶液发生了化学反应。
实验现象为:
A中试管内液面上升;B中气球胀大。
①王强认为上述实验是可行的,其共同原理是 。
②李莉提出质疑,她认为上述实验不严谨,其理由是 。
要得到科学严谨的结论,仍利用该装置,补做的对比实验是 。
③杨红通过检验生成物:
向B实验后的溶液中加入 ,观察到 现象,从而也证明CO2与NaOH发生了反应。
④你认为两实验中存在安全隐患,原因是。
5.(2010•仙桃)夏天到了,我们常常喝饮料,让我们用化学知识对饮料各提出一个问题.你提出的问题是:
?
(你提出的问题不能与我下面提出的问题相同.)
我提出的问题是:
从图中1可知,饮料“雪碧”中含有“二氧化碳”,但人们常称这类饮料为“碳酸“饮料,是饮料中的二氧化碳与水发生反应生成了碳酸吗?
针对“我提出的问题”开展如下两个探究活动.请你回答探究活动中的有关问题.
探究活动一:
【实验】取少许该饮料,向其中滴加紫色石蕊试液,溶液变红.
【问题】根据配料成分及实验现象能判断饮料中的二氧化碳与水发生反应生成了碳酸吗?
【结论】该探究活动(填“能”或“不能”)判断此饮料中生成了碳酸.
探究活动二:
【实验】将实验室制得的较纯净的CO2通入紫色石蕊试液中,紫色石蕊试液变红.
【质疑】是哪种物质使紫色石蕊试液变成红色?
【假设】
(1)碳酸使紫色石蕊试液变成红色.
(2)水使紫色石蕊试液变成红色.
(3)
.【验证】人教版九年级化学教材第六单元设计了如图2所示的系列实验验证上述假设.
说明:
图中小花是用石蕊溶液染成紫色的干燥小花.
【分析】
(1)该实验的设计思路主要采用的是实验方法.
(2)上述实验中,设计图(工)实验的目的是
.
(3)上图(Ⅳ)说明了二氧化碳能与水反应,化学方程式为.
【结论】探究活动二说明CO2与水可以反应生成碳酸,则饮料中的CO2与水也可以发生反应生成碳酸.
6.(2011•哈尔滨)据有关资料介绍:
将贝壳(主要成分是碳酸钙)灼烧后与草木灰(主要成分是碳酸钾)在水中作用,可以得到氢氧化钾.某化学课外小组的同学们为了制取氢氧化钾,将少量碳酸钙充分灼烧后的固体放入烧杯中,再向其中加入一定量10%的碳酸钾溶液,充分反应冷却后过滤、洗涤得到固体A和溶液B,操作步骤如图所示.请你与小组同学共同完成以下探究:
【提出问题1】固体A中的成分是什么?
【猜想与假设】甲同学:
只有CaCO3乙同学:
CaCO3、Ca(OH)2
【实验与探究】甲、乙同学为了验证各自的猜想,分别做了实验:
实验内容
实验现象
实验结论
甲同学:
取少量固体于试管中,向其中加入稀盐酸.
有气泡产生
自己的猜想正确
乙同学:
取少量固体于试管中,加水充分溶解、过滤,向滤液中滴加
溶液由无色变为红色
自己的猜想正确
【反思与评价】小组同学讨论后认为,甲同学的实验不能证明他的猜想,理由是
;而乙同学的实验能证明他的猜想,因此小组同学确定了固体A的成分.
【提出问题2】溶液B中溶质的成分是什么?
【猜想与假设】丙同学:
KOH、K2CO3丁同学:
KOH、Ca(OH)2
【表达与交流】结合对固体成分的探究,同学们经过讨论确定了同学猜想正确,理由是.为了得到纯净的氢氧化钾,需要向溶液B中滴加适量的一种溶液,发生反应的化学方程式为
,小组同学通过相应的实验操作最终制得了氢氧化钾.
7.(2011湖南株洲)某学习小组在探究CO2与NaOH溶液反应的实验中,先用铝制易拉罐收集满一罐CO2气体,然后迅速向其中加入—定量的NaOH浓溶液,立即将易拉罐口封闭(不漏气),轻轻摇动易拉罐,发现易拉罐很快变瘪,但过一段时间后,易拉罐又重新鼓起来(反应过程中温度的变化忽略不计)。
[提出问题]易拉罐为什么先瘪后鼓?
[分析猜想]易拉罐开始时变瘪的原因是(用化学方程式表示),
易拉罐重新鼓起的原因是易拉罐中又生成了气体A,其成分极有可能是CO2或H2。
[查阅资料]①Na2CO3具有较强的热稳定性,只有在高温条件下才会分解;
②铝单质比较容易被酸、碱腐蚀。
[设计方案并进行实验]为了检验铝制易拉罐中重新生成的气体成分,小组又进行如下实验,并记录了相应的实验现象:
实验步骤
实验现象
实验结论
将易拉罐口打开,迅速用燃着的木条伸入罐口。
发出“噗”的—声,产生淡蓝色火焰,片刻后熄灭。
说明罐中重新生成的气体A是
取少量铝片于试管中,先加入适量的水,片刻后再加入少量的氢氧化钠溶液。
先加水,没有明显变化,后加入氢氧化钠溶液后产生无色无味的气体。
说明铝是否与水直接反应:
(填“是”或“否”),铝能够与溶液反应。
取少量易拉罐中反应后的溶液于试管中,加入过量的稀盐酸。
产生了无色无味气体,该气体能使澄清石灰水变浑浊。
说明原CO2气体被NaOH溶液吸收
[实验结论]①铝制易拉罐变瘪的原因是CO2被NaOH溶液吸收,②铝制易拉罐重新鼓起的原因是铝与NaOH溶液反应产生了气体。
[反思评价]小组根据实验探究获得一条对金属铝化学性质的新认识:
。
[拓展延伸]A1与NaOH溶液反应产生了气体的同时还生成另一种书写形式类似于KMnO4的盐,请完成下列反应化学方程式:
2Al+2NaOH+2H2O=2+3A↑。
当然,本实验只是初步探究,还有进一步探究的价值,有待我们在以后的学习中去深究。
8.(2011攀枝花)碳酸氢钠常用于食品和医药工业.某化学兴趣小组的同学对碳酸氢钠的热稳定性进行探究.
【查阅资料】
1.碳酸氢钠受热容易分解,生成水、二氧化碳气体
和一种很常见的固体物质.
2.碳酸钠溶液呈碱性.
【进行实验】
为了验证碳酸氢钠受热时会分解,兴趣小组的同学取一定质量的碳酸氢钠到铜片上加热,如右上图所示.
(1)加热一段时间后,观察到烧杯内壁有.
(2)充分加热后,将烧杯迅速倒转过来,倒入适量的澄清石灰水,振荡,观察到石灰水变浑浊.写出该反应的化学方程式:
.
(3)兴趣小组的同学认为:
充分加热后的固体产物可能是NaOH或Na2CO3.
①他们的依据是.
②兴趣小组为了确定反应后的固体产物成分进行以下实验,请填写下表:
实验
实验现象
结论
实验一:
取少量反应后的固体产物溶于水,滴入几滴酚酞试液
溶液变成红色
固体产物是NaOH,而不是Na2CO3
实验二:
取少量反应后的固体产物溶于水,加入过量氯化钙溶液
固体产物是Na2CO3,而不是NaOH
实验三:
产生大量气泡
固体产物是Na2CO3,而不是NaOH
【讨论与评价】实验一的结论与实验二、实验三的结论相反,在讨论时,兴趣小组的同学认为方案一的结论不正确,他们的理由是.
【总结】请写出碳酸氢钠受热分解的化学方程式.
9(原创题)做化学实验时,实验台上的药品应分类有序地摆放.在一次化学兴趣小组活动中,实验台上摆放了下列药品,其中一试剂瓶的标签破损(见下图).
(1)欲比较铜和银的金属活动性强弱,可选用上述药品中的进行实验(选填序号);
(2)上述有些药品若敞口放置很容易变质.试举一例,说明变质的原因
;
(3)同学们欲探究标签破损的药品的成分.
分析思考:
根据药品分类摆放的原则,该药品可能是;
A.酸 B.碱 C.盐 D.单质
作出猜想:
①可能是NaOH溶液 ②可能是Na2CO3溶液 ③还可能是溶液(任写一种)
设计并实验:
Ⅰ.小明用洁净的玻璃棒蘸取样品溶液滴至经过润湿的pH试纸上,测得pH=10,他判断溶液显碱性.对他的操作方法、测量结果及结论的评价,正确的是;
A.方法正确,结果正确,且结论正确 B.方法正确,结果正确,但结论错误
C.方法错误,结果偏小,但结论正确 D.方法错误,结果偏大,但结论正确
Ⅱ.根据以上结果,小明认为原试剂是氢氧化钠溶液,但小俊认为小明的判断错误.你赞同的观点,理由是;
Ⅲ.小强选用图中的试剂,在小明的实验基础上通过进一步的实验确定它是Na2CO3溶液.请你补全小强的实验报告.
选用试剂
实验现象
结论
原试剂是Na2CO3溶液
化学氧自救器
10.(原创题)小波在“化学氧自救器”的说明书中看到“人呼出的二氧化碳与自救器药罐中的生氧剂(超氧化钾KO2)接触能产生氧气”,对自救器内发生的化学反应原理产生了探究欲望.他与同学们一起进行了实验探究活动.
活动Ⅰ:
探究CO2与超氧化钾(KO2)反应确实可以生成O2.
查阅资料:
超氧化钾(KO2)能与CO2、H2O反应生成O2;未查到超氧化钾(KO2)能否与HCl气体反应的资料.
进行实验:
同学们设计了如下实验装置.其中A装置的作用是除去CO2中混入的HCl气体,该反应的化学方程式是.
B装置中盛放的液体药品是.
D装置的作用是(用化学方程式表示).为了得出结论,最后还要进行的实验操作是.
活动Ⅱ:
探究二氧化碳与超氧化钾反应除生成氧气外还生成什么物质?
老师提示:
二氧化碳与超氧化钾反应的产物只有氧气和某化合物.
作出猜想:
二氧化碳与超氧化钾反应生成的化合物是什么?
小波同学做出了三种猜
想:
①是一种酸;②是一种碱;③是一种碳酸盐.
通过分析,小英同学认为猜想①和②是错误的,她得出此结论的依据是
.
进行实验:
验证猜想③是正确的.
反思评价:
二氧化碳与超氧化钾反应的化学方程式是.滴加稀盐酸后,若不将产生的气体通入澄清石灰水,就不能验证猜想③是正确的,其理由是
.
11.(2011•葫芦岛)蚊虫叮咬时能在人的皮肤内分泌出蚁酸刺激皮肤,从而使皮肤肿痛.小明决定对蚁酸进行探究.
[查阅资料]蚁酸是一种有机酸,化学名称叫作甲酸,化学式为HCOOH;蚁酸在一定条件下分解只生成两种氧化物.
[提出问题]蚁酸分解产物是什么?
[作出猜想]①水和二氯化碳②水和一氧化碳③…猜想有水生成的依据是
.
[设计实验]小明将蚁酸分解产生的气体通过如图所示装置,确定产物中除水之外的另一种氧化物.
(1)实验时A中无明显现象,证明猜想①(选填“成立”或“不成立”).
(2)实验时玻璃管中黑色粉末变红色,D中澄清石灰水变浑浊,玻璃管中发生反应的化学方程式为.
(3)实验中装置C的作用是.
[反思评价]从环境角度分析,该装置的缺陷是.
12.(原创题)某校的化学学习小组根据下面给出的药品和实验装置,设计一个实验,粗略测定由铜和锌两种金属组成的合金-黄铜中锌的质量分数(黄铜已加工成粉末).实验装置如图(另有托盘天平可用):
[药品]稀硫酸、浓硫酸、氧化铜
[分析与思考]同学们通过充分“交流-分析-讨论”后一致认为,设计以下三种实验方案可测出黄铜中锌的质量分数.
C装置中,提供热源的仪器名称是,三种方案都必需选用的药品是.
同学们用过量该药品与称取的ag黄铜粉样品进行充分反应后,实验中测定了以下数据:
①测定生成H2的体积bL(已知氢气的密度);
②过滤、洗涤、烘干后,测定漏斗中剩余固体的纯净质量为Cg;
③充分反应后,测定A装置中仪器和药品总质量减少了d克.
[方案一]小悦同学仅选用一个实验装置A进行实验,用测定数据③,通过计算可求出黄铜中锌的质量分数为(写计算结果).在装置A中发生反应的化学方程式为.
[方案二]小华同学选用两个装置(填装置编号,以下同)进行实验,并用测定数据(填数据编号,以下同),通过计算也求出了黄铜中锌的质量分数.
[方案三]小琳同学选用三个实验装置进行实验,装置连接的顺序是(用装置接口处的编号表示),并用测定的数据,通过计算也求出了黄铜中锌的质量分数.
[反思与评价]同学们对上述三种实验方案进行了综合评价,一致认为方案,简单易行.
13.(2011岳阳)某化学兴趣小组为了探究铬与常见金属铝、铜在金属活动性顺序中的相对位置关系,进行了如下探究活动:
[查阅资料]铬(Cr)是银白色有光泽的金属,在空气中表面能生成抗腐蚀的致密氧化膜.铬能与稀硫酸反应,生成氢气和硫酸亚铬(CrSO4).
[提出猜想]对这三种金属的活动性顺序提出了如下猜想:
猜想①:
Cr>Al>Cu猜想②:
Cr>Cu>Al
猜想③:
Al>Cr>Cu猜想④:
Al>Cu>Cr
[讨论交流]根据已学的金属活动性顺序和已查阅的资料分析,肯定不能成立的是猜想是
和猜想(填序号).
[实验设计及过程]请将表中的内容填写完整.
实验操作
实验现象
实验结论
室温下,将大小相同并打磨光亮的铬片、铝片、铜片分别投入盛有体积相同、相同的稀硫酸的试管中
铬片表面产生气泡缓慢
铝片表面产生气泡较快
铜片表面
猜想(填序号)成立
[实验反思]
(1)将金属片投入稀硫酸前应先打磨金属片的目的是.
A.除去金属表面氧化物,有利于直接反应
B.使金属表面光亮,便于观察现象
C.使金属表面温度升高,提高反应温度
(2)有同学提出探究金属活动性强弱还可以依据“金属与盐溶液是否发生置换反应”来判断.为了验证甲、乙、丙三种金属的括动性依次减弱,某同学设计了如下方案:
①把甲放入乙的盐溶液中
②把乙放入丙的盐溶液中
③把甲放入丙的盐溶液中
你认为该方案中的(填序号)没有必要做.
14.(2011江苏徐州)某活动小组根据下图所示进行模拟炼铁的实验,并对产物的成分进行探究。
【提出问题】黑色粉末A可能是什么呢?
【进行猜想】
(1)小明认为黑色粉末A全部是铁粉。
请写出铁粉与CuSO4溶液反应的化学方程式。
实验过程中采取了过滤,该操作中用到的玻璃仪器有,和玻璃棒,其中玻璃棒的作用是。
(2)小华认为小明的猜想是错误的,理由是。
(3)小华提出了猜想①和猜想②,请结合所学知识补充余下的一个猜想。
猜想①;黑色粉末A由铁粉和四氧化三铁(Fe3O4)组成
猜想②;黑色粉末A由铁粉和氧化亚铁(FeO)组成;
猜想③;。
【查阅资料】铁的氧化物都能与稀盐酸,稀硫酸反应,其中氧化铁为红棕色,其余都为黑色,并且只有四氧化三铁能被磁铁吸引。
【实验探究】
方案
实验操作
可能的现象
结论
①
取适量黑色粉末A用磁铁吸引
黑色粉末全部被吸引
猜想①正确
②
取适量黑色粉末A用磁铁吸引
黑色粉末部分被吸引
猜想②正确
③
取适量黑色粉末B加入足量稀盐酸
黑色粉末全部溶解
猜想②正确
【反思评价】小娟认为方案②和方案③中得出的结论都不正确,其理由是
。
【得出结论】在高温下,一氧化碳和二氧化碳可生成铁,氧化亚铁,四氧化三铁。
请写出只生成氧化亚铁的方程式。
15.(2011四川乐山)水蒸气通过灼热的焦炭后得到的混合气体有哪些成分?
某化
学兴趣小组在老师的指导下,对此进行了实验探究。
【提出猜想】1.该混合气体只含有一氧化碳、氢气
2.该混合气体含有一氧化碳、二氧化碳、氢气和水蒸气
3.该混合气体只含有二氧化碳、氢气和水蒸气
4.该混合气体只含有一氧化碳、二氧化碳和氢气
【查阅资料】a.无水硫酸铜遇水由白色变为蓝色。
b.碱石灰是固体氢氧化钠和氧化钙的混合物。
c.浓硫酸具有强烈的吸水性,常用作某些气体的干燥剂
【实验过程】同学们在老师的指导下设计了如下图所示装置,并进行了实验(部分夹持仪器已略去)。
(1)装置A中无水硫酸铜变蓝,装置B中澄清石灰水变浑浊,由此得出的结论为混合气体中有。
B中变化的化学方程式为。
(2)装置C中的药品为,D的作用是:
。
(3)E中氧化铜变红、F中无水硫酸铜变蓝、G中澄清石灰水变浑浊,说明混合气体中还存在的气体是;E中的变化说明氧化铜具有性。
【实验结论】猜想正确。
【实验反思】
经过讨论,同学们将上图中装置C~H进行了简化,只用下图所示装置并自选必要试剂就能完成探究。
其中,干燥管中碱石
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