人教部编版一年级语文下册第四单教案.docx
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人教部编版一年级语文下册第四单教案
课堂教学设计方案
第四单元第1课时主备人:
投放日期2021年4月5日
一次备课
二次备课
课题:
8静夜思
1、认识9个生字,会写7个字。
2、感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。
3、朗读、背诵这首古诗。
教学重、难点:
1、识字、写字,朗读和背诵古诗。
2、在朗读古诗过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。
教学准备:
多媒体。
教学过程(一次备课)
一、导入
1、谈话:
同学们喜欢背古诗吗?
你会背哪首古诗?
能背给大家听吗?
2、二、出示目标:
1、认识10个生字,会写“思、床、前、光、低、故、乡”7个字。
2、朗读古诗,背诵古诗。
在诵读过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。
二、自学质疑
出示课件:
图上都画了什么?
在这晴朗美妙的夜空,你想到了什么?
1、请打开课文用自己喜欢的方式读一读或者背一背吧!
仔细观察,诗里面的字你认识了哪几个?
是怎么认识的?
把不认识的字用自己喜欢的符号画出来,借助拼音多读几遍。
3、同桌互读古诗,互相评议。
4、指名读文,师生共同评议。
(2)这首诗里有哪两个词的意思是相反的?
3、这首诗中哪两句话是写诗人看到的?
哪两句是写诗人想到的?
诗人想到了什么?
有什么感受?
4、把古诗读给同桌听。
归纳小结:
收集李白的其它古诗并摘记描写思念家乡的诗句。
(可以问爸爸妈妈或其他长辈,也可以自己查找。
)
六、课堂小结
这节课我们学了什么知识?
有什么收获?
8静夜思
李白
床前∕明月∕光,
疑是∕地上∕霜。
举头∕望∕明月,
低头∕思∕故乡。
教学反思:
课堂教学设计方案
第四单元第1课时主备人:
投放日期2021年4月5日
一次备课
二次备课
课题:
9夜色
教学目标:
1、认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”10个字,会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。
学习2个新的部首:
“提手旁”、“夕字旁”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
理解课文内容,培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子。
1、掌握8个字的正确读音、字形,做到字迹清晰,字体端正。
重难点
读懂课文,体会夜晚的美丽,懂得有些事不能只靠听,还要自己去亲身体验发现。
教学准备:
多媒体。
教学过程(一次备课)
谈话引入
1、情境导入,揭示课题:
多媒体课件播放视频,感受夜色的神秘与美丽。
2、出示学习目标:
(1)认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”10个字,会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。
学习2个新的部首:
“提手旁”、“夕字旁”。
(2)正确、流利地朗读课文。
理解课文内容,培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子。
二、自学质疑
、自由朗读诗歌。
(1)教师提出朗读要求:
读准字音,把句子读通顺、读流利。
(2)小组内比赛读课文,一名同学读,其他同学认真倾听,纠正字
音。
(3)指名分别朗读两小节,把句子读通顺。
2、学生自学生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音,反复拼读圈画的生字。
认识新偏旁“厂”。
(3)同桌相互检查,当小老师纠正对方读得不准确的字音。
小组交流
1、教师组织学生汇报识字情况。
(1)多媒体课件出示生词:
胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。
(2)开火车认读生词,教师适时纠正字音。
(3)游戏环节——小火车过站台,每过一个站台出示一个本课生字,请同学当小老师领读生字。
(4)说说自己是怎么记住这些生字的,交流记忆方法。
展示点拨
1、逐段朗读,感受“我”的心情变化。
(1)在第一小节中,找出描写“我”害怕夜晚的句子,读一读。
(2)指导朗读第一小节:
“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。
”读这两句时,音调放低些,读出害怕的语气。
(3)指名学生朗读第一小节,学生朗读时教师适时指导。
(4)全班齐读,读出小朋友对夜晚害怕的心情。
(5)第二小节中,找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子,读一读。
课堂小结。
这节课你们学了什么知识?
有什么收获?
(学生反馈)
教学反思:
课堂教学设计方案
第四单元第1课时主备人:
投放日期2021年4月5日
一次备课
二次备课
课题:
10.端午粽
教学目标:
1.知识目标:
正确认读本课“端、粽、节”等十三个生字,会写“午、节、叶”等七个生字。
2.能力目标:
有感情的朗读课文,正确理解课文内容。
3.情感目标:
知道端午节是我国的传统节日,初步了解其来历及风俗习惯。
知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人,激发爱国情感。
教学准备:
多媒体。
教学过程(一次备课)
一、情景导入:
一、谈话激趣,引入新课。
师:
农历的五月初五是什么节日?
生:
端午节。
师:
端午节都做什么?
生:
吃粽子,赛龙舟......
师:
今天我们就来学习《端午粽》这篇课文。
(板书课题:
端午粽)。
二、学习目标。
1.能认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字,学会“午、节、叶、米、真、分、豆”7个生字。
2.初读课文,整体感知课文内容。
3.自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)。
三、展示点拨
2.写字。
(1)出示我会写的7个生字:
“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生练习
四、巩固拓展
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
(4)纠正学生的坐姿,书写的不足之处。
师:
同学们,人们为了纪念屈原,除了吃棕子还干什么?
生:
赛龙舟、挂香包等。
师:
为什么吃粽子?
为什么赛龙舟?
(学生可能不知或不完整)
师:
因为人们为了防止鱼虾伤害屈原的尸体,就用粽叶包上糯米投入江中。
后来就有了端午节吃粽子的习俗。
因为人们为了防止水怪伤害屈原,就把小船装扮成龙的形象,水怪以为是龙王来了,就会被吓跑。
这就形成了赛龙舟。
五、课堂小结。
1.端午节的习俗还有很多:
2.如:
饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像等。
3.中国传统的端午节,给我们展示了多姿多彩的民族文化,显示了我国劳动人民的勤劳智慧。
4.我们要热爱中国的传统文化,只有民族的才是世界的。
)
教学反思:
课堂教学设计方案
第四单元第1课时主备人:
投放日期2021年4月5日
一次备课
二次备课
课题:
11彩虹
教学目标:
认识12个生字,1个偏旁,会写7个生字。
2.正确、流利的朗读课文,理解课文内容,读好长句子。
3.通过孩子丰富的想象力,让学生学会关心父母,关心家人
教学重难点:
1.认识12个生字,1个偏旁,会写7个生字。
2.通过孩子丰富的想象力,让学生学会关心父母,关心家人。
教学过程(一次备课)
一、导入:
1.猜谜激趣。
课件出示:
“雨过天晴挂天上,身材细弯像座桥,让我仔细数一数,七种颜色真漂亮。
”孩子们,猜猜看,它是谁?
(彩虹)
2.揭题:
今天,我们认识的新朋友就是彩虹。
(板书:
彩虹)
二、出示目标:
1.认识12个生字,1个偏旁,会写7个生字。
2.正确、流利的朗读课文,读好长句子。
三、小组交流
1.自由朗读课文,圈出生字,标出自然段。
2.用自己喜欢的方法认识本课的生字。
四、展示点拨
教学反思
1.小组长领读课文。
2.组内齐读课文,对于难读的句子多读几遍。
3.组内交流识字方法。
展示点拨
1.检查自学效果,指导学生自主识字。
(1)这些生字宝宝你们认识吗?
谁来和它们打个招呼?
(指名读,开火车读,教师相机指导正音:
“照”是翘舌音;“座、洒”是平舌音;“座、浇、千”是三拼音节。
)
(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗?
谁来说说你是用什么方法记住的?
(如:
广+坐=座,合+手=拿,扌+ 是=提,扌+兆=挑,酒-一=洒。
相机指导认识新偏旁“衤”。
)
2.巩固识字:
老师选一名学生读生字,其他学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又对。
3.指导学生读通课文。
(1)现在生字宝宝又回到课文里,看你们能不能认识它们,请大家合作,互相帮助,把课文读正确、读流利。
(2)指小组读课文,相机指导“兴”是多音字,在本课教学准备:
圆形纸片、学习卡片。
读xìnɡ
仿写练习
1.导言:
多么可爱的小女孩啊!
让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧!
2.导学:
仔细读读课文的第二至四自然段,你发现了什么?
能仿照其中一个自然段,说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做,为什么这样做。
教学反思
课堂教学设计方案
第四单元第1课时主备人:
投放日期2021年4月5日
一次备课
二次备课
课题:
语文园地四
教学目标:
1.通过认字,引导学生发现识字方法。
2.通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。
3.引导学生积累古诗词。
教学重难点:
自主识字,主动积累词汇。
教学过程(一次备课)
一、导入:
导入明标。
1.歌曲导入。
2.出示学习目标。
(1)通过认字,引导学生发现识字方法。
(2)通过读词语,认识生字生词。
二、出示目标:
指导学生自学。
(一)我发现
引导学生发现规律,自主识字。
1.请大家翻开书,读一读“识字加油站”这部分的汉字,看一看有什么规律。
2.指名读要求会认的字:
眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚(老师出示生字卡片),练习扩词,说句子,还可以让学生做动作来理解意思。
三、小组交流
我会读
积累词汇,丰富语言。
1.教师出示题板,学生观察这些词语,词语中有什么特别的吗?
2.教师范读,听一听,小组讨论你发现了什么?
(小组合作交流,带点的字读音不同,意思也不同)。
3.自由读,注意带点字的读音。
4.指名读,齐读。
展示点拨
1.全班齐读九组词。
2.读词比赛胜利结束,每个组都奖励一面红旗。
3.最难的比赛到来了,谁会用其中的一个词语宝宝说一句话。
4.分小组练习说话。
5.全班交流说话练习,老师及时指导说不了完整句子的同学,并相机评价!
仿写练习
你还能开动脑筋,把这些词语说得更具体些吗?
( )夏夜 ( )球赛
( )松果 ( )翅膀
( )问题 ( )天气
( )眼睛 ( )荷叶
教学反思
Unit4第1课时主备人:
投放日期2021年4月1日
一次备课
二次备课
Thenandnow
教学内容:
period1
教学目标:
1听说认读单词:
dininghall,gym,grass,…yearsago,…monthsago,lastyear,lastmonth.
2学习句型:
Therewas/were…Wedidn’thave…及其一般过去时态的具体运用。
3学生会根据具体年代判断与之相符的事物。
教学过程
Step1导入明标
1.预习温故:
GooverthephrasesofUnit3:
atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts,rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing教师说短语的第一个单词,学生说出短语,并造一个句子。
如T:
took.Ss:
Tookpictures,Itookpictureslastweekend.(边做动作边说)
2.明示目标。
Step2自学质疑
1、学习Let’stry
(1)播放Let’stry中的内容,指导学生完成探究学习1中的听力任务。
(2)播放Let’stry中的录音,给出学生题目中的情境,指导学生完成听力选择。
2.
(1)学习单词dininghall,grass,gym,ago.Showthepictureofgrass.T:
What’sthis?
Ss:
It’sgrass.板书grass并教读。
Chant:
Grass,grass.Playfootballonthegrass.以同样的方法教学dininghall,gym.Chant:
Dininghall,dininghall.Havelunchinthedinning.Gym,gym.Playbasketballinthegym.
(2)教学单词ago及词组...yearsago,...monthsago.教师先说几个句子让学生感受。
T:
Iwentfishingthreedaysago.IwenttoBeijingtwoyearsago.板书并教读ago。
让学生说出...yearsago,...monthsago的意思并造句。
(3).出示两张新旧学校图片介绍并板书:
Therewasnogyminmyschooltwentyyearsago.Nowthere’sanewoneinourschool.教读。
学生学说句子,描述学校以前和现在的样子.如:
Therewasnocomputerroomtenyearsago.Nowthere’sanewoneinourschool.3.PlaythetapeofLet’slearn.学生仿读。
Step3小组交流
1.小组读单词,开火车读单词。
2.学生灵活运用所学单词句子。
3.完成Findthemistakes.学生先自己读句子,然后小组合作找出错误的地方。
Step4展示交流
1、听音跟读
2、角色朗读:
师生、生生、同桌分角色朗读,注意语音语调。
3、角色表演,上台展示。
Step5训练拓展
导学单选做题。
Step6小结反思
Summary:
whathaveyoulearnedtoday?
板书设计:
Unit4Thenandnow
dininghall,gym,grass,ago,...yearsago,...monthsago
Therewasgyminmyschooltwentyyearsago.
Nowthere’sanewoneinourschool.
教学反思
课堂教学设计方案
Unit4第2课时主备人:
投放日期2021年4月1日
一次备课
二次备课
Thenandnow
教学内容:
period2
教学目标:
1.听说认读单词:
star,easy,lookup,Internet.
2.听说读写句子:
Therewasnolibraryinmyschool等。
3.听懂Let’stry,完成Tickorcross.
教学重难点
1.听说读写句子,听说认读单词。
2.理解对话。
教学过程
Step1导入明标
1.预习温故
(1)GooverwordsofLet’slearn.教师做动作,学生说单词并造句。
教师出示单词卡,全班齐读并拼写单词:
dininghall,grass,gym
(2).用ago造句。
Therewasadogintheparkfivedaysago.
2.明示目标。
Step2学习质疑
1.学习单词star,easy,lookup,Internet.
(1)画星星简笔画T:
What’sthis?
Ss:
It’sstar.板书star并教读。
T:
Canyouspellstar?
Ss:
S—T—A—R.T:
Itiseasy.(板书并教读easy.)
(2)出示一个星座图片,T:
Doyouknowitsname?
Ss:
Idon’tknow.T:
WecanlookitupontheInternet.板书lookup,
2.
(1)出示有图书馆和没有图书馆的学校照片,学生说句子Ss:
Therewasnolibraryintheschool.Nowthere’sanewone.齐读。
(2)出示有电脑和没有电脑的学校图片。
T:
TherewerenocomputersorInternetinmytime.注意are--were.学生反复读该句子。
(3)讲解并教读句子:
Tellusaboutyourschool,please.Howdoyouknowthat?
Step3合作交流,展示点拨。
1.学生听录音,老师教读对话。
2.学生自己读对话,回答问题:
WhatwasGrandpa’sschoollike?
3.学生讲解对话,教师补充答疑
4.教读对话,学生小组练习对话。
5.学生灵活运用本课时单词和句型自由编对话。
Step5训练拓展
导学单选做题。
Step6小结反思
Summary:
whathaveyoulearnedtoday?
板书设计:
Unit4Thenandnow
Tellusaboutyourschool,please.
Howdoyouknowthat?
TherewerenocomputersorInternetinmytime.
教学反思:
- 配套讲稿:
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- 人教部编版 一年级 语文 下册 第四 教案