三年级语文下册34单元导学案.docx
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三年级语文下册34单元导学案
9、《寓言两则》主备人褚文明
班级
三
学生
姓名
编制
课型
教师随想
组名
学习目标
1.认识5个生字,学会12个生字,理解“亡羊补牢”等词语。
2.能用自己的语言讲述“亡羊补牢”这个寓言故事。
3.把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。
自主学习
1、画出课文中的生字生词,不明白的查字典和联系上下文解决。
2、借助拼音把生字生词读正确,把课文读通顺。
3、用自己喜爱的方式记忆生字。
4、课文主要讲了一件什么事?
合作探究
1、羊为什么少了一只?
是怎样丢的?
2、养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的?
后来又怎么想的,怎么做的?
结果怎样?
3、你认为这个人的做法对不对?
你打算怎样劝他?
4、读完这个故事,你懂得了什么?
交流展示
1.讨论从养羊人的经历中,你吸取了什么经验?
2.你认为这个养羊人是个怎样的人?
说出理由。
(可引导学生进行辩论。
)
拓展实践
1、比一比,组词。
悔()叼()屈()隆()
梅()叨()窟()窿()
2、“亡羊补牢”中“亡”是指 ,“牢”是指 ,“亡羊补牢”的意思是
3、像文中养羊人这样犯了错误,只要()就()。
批阅情况
书写等级批阅等级批阅日期月日
教师反思
9、《寓言两则》第二课时
班级
学生
姓名
编制
课型
教师随想
组名
学习目标
1.认识5个生字,理解“南辕北辙”等词语。
2.能用自己的语言讲述“南辕北辙”这个寓言故事。
3.把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。
自主学习
1、试着读懂课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方法学习生字。
2、借助拼音读生字、新词,并将课文读通顺。
3、理解“盘缠”“把式”等词语。
4、弄清车下的人跟朋友说了什么,细读他们的对话。
合作探究
1、车下的人说的话,车上的朋友听明白了吗?
为什么?
2、“盘缠多”、“好把式”能帮助车上的朋友很快到达楚国吗?
为什么?
3、通过学习本文,你明白了一个什么道理?
交流展示
1、请同学们在小组内分角色读书,并体会所明白的道理。
2、假如车上的人来到我们中间,你想对他说些什么?
拓展实践
1、看拼音写汉字,并读一读
pánchán yìngyào wángyángbǔláo
( )( )( )
2、把下面的句子换一种说法,注意不要改变句子的意思。
(1)楚国在南边,你怎么往北走呀?
(2)马跑得越快,离楚国不是越远了吗?
3、《南辕北辙》告诉我们:
批阅情况
书写等级批阅等级批阅日期月日
教师反思
10《惊弓之鸟》第一课时主备人褚文明
班级
学生
姓名
编制
课型
教师随想
组名
学习目标
1.认识本课5个生字,会写12个生字。
2、能正确读写“射箭、打猎、大雁、大吃一惊、悲惨、愈合、孤单、拼命”等词语。
3、知道“惊弓之鸟”这一成语的意思。
自主学习
1、自由读课文,要求读准字音,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺。
2、同桌之间互读课文,共同正音。
3、给下列加粗的字注上拼音。
()()()()()()
更羸魏国射箭打猎大雁
()()()()()()
悲惨愈合作痛拼命拉弦
合作探究
1、认真观察今天要写的生字,说说我们在写这些字的时候,要注意什么?
2、讨论交流,课文写了一件什么事?
3、联系课文内容,说一说“惊弓之鸟”这个成语的意思。
交流展示
1、简要复述课文内容。
2、我会把这个故事讲给别人听!
拓展实践
1.拼一拼,写一写。
lāɡōnɡshèjiàndàyànbēicǎn
()()()()
yùhéwèiɡuóɡūdānpīnmìnɡ
()()()()
2、快乐连一连。
形容非常吃惊的样子。
能手
在某方面有才干的人。
大吃一惊
离开了群体,单身无依靠。
惊弓之鸟
比喻受过惊吓后,遇到一点动静就特别害怕。
孤单失群
批阅情况
书写等级批阅等级批阅日期月日
教师反思
惊弓之鸟》第二课时
班级
学生
姓名
编制
课型
教师随想
组名
学习目标
1.有感情地朗读课文。
2.读懂更羸的话,明白只有善于观察、善于动脑、善于分析,才能对事物有正确的认识。
自主学习
1、用自已的话说一说“惊弓之鸟”的意思。
2、有感情地分角色朗读课文,理解课文内容。
合作探究
句段练习。
“它飞得慢,叫的声音很悲惨。
飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫得悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。
它一听到弦响,心里很害怕,就拼命往高处飞。
它一使劲,伤口又裂开了,就掉了下来。
”
(1)“它”指的是。
(2)因为它,所以飞得慢;因为它,所以叫得悲惨;因为它听到弦响,心里害怕,所以就;因为它使劲往高处飞,伤口又裂开了,所以。
(3)从更羸说的这段话中可以看出他是一个 的人。
交流展示
读一读,照样子填空。
大雁
一
听到弦响,心里很害怕,
就
拼命往高处飞。
妈妈
有空,
拓展实践
1.根据意思写词语。
(1)有某种技能,对某项工作、运动特别熟练的人。
本文指更羸是个对射箭非常熟练,有这方面高超技艺的人。
()
(2)指(处境或遭遇)极其不幸,令人伤心。
()
(3)指伤口合上了,长好了。
())
批阅情况
书写等级批阅等级批阅日期月日
教师反思
11《画杨桃》第一课时
班级
学生
姓名
编制
课型
教师随想
组名
学习目标
1、认识6个生字,会写12个生字。
2、正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲”等词语。
3、有感情地朗读课文。
自主学习
1、学生介绍课前搜集的有关杨桃的知识。
2、自由读课文,要求读准字音,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺。
3、同桌之间互读课文,共同正音。
4、检查识字情况,指名读词语。
叮嘱前排靠边准确审视讲台神情严肃
半晌轮流和颜悦色熟悉角度相似教诲
合作探究
1、认真观察今天要写的生字,说说我们在写这些字的时候,要注意什么?
2、讨论交流,课文写了一件什么事?
交流展示
这篇课文写的是什么的事?
拓展实践
1、读一读,写一写。
dīngzhǔ shěnshì duānzhèng yánsù
( ) ( ) ( ) ( )
shǎngwǔ héyányuèsè jiàohuì shúxī
( ) ( ) ( )( )
2、形近字我巧辨。
叮()嘱()幅()
钉()属()副()
晌()悦()诲()
响()说()悔()
批阅情况
书写等级批阅等级批阅日期月日
教师反思
《画杨桃》第二课时
班级
学生
姓名
编制
课型
教师随想
组名
学习目标
1、有感情地朗读课文。
背诵课文中老师说的那段话。
2、抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。
自主学习
1、分自然段有感情地朗读课文。
2、父亲对我的要求是什么?
找出文中的有关句子。
合作探究
1、“我”是怎样画杨桃的?
“我”认为画得怎样?
2、“我”为什么把杨桃画成五角星?
3、同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样?
态度是怎样的?
老师的态度又是怎样的呢?
4、老师说的那段话是什么意思?
她和父亲说过哪些相似的话?
这些话说明了什么道理?
5、练习背诵老师说的那段话。
交流展示
通过这节课的学习,让我们明白了看问题或做事情的时候,不能凭空想象,要坚持科学的思想方法,一切从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻下结论。
这个道理仅适用于画画吗?
在生活中你有没有遇到类似的情况。
拓展实践
选择正确的词语。
严肃严格
1. 彭老师一向对我们( )要求。
2.小强做错了事,妈妈( )地批评了他。
教育教诲
3.山村的孩子渴望受到良好的( )。
4.虽然我离开母校多年了,可是老师们的( ),永远留在我的心中。
熟练熟悉
5.妈妈是我最( )的人。
6.姐姐在电脑上打字很( )。
批阅情况
书写等级批阅等级批阅日期月日
教师反思
12《想别人没想到的》导学案
班级
学生
姓名
编制
课型
教师随想
组名
学习目标
1.默读课文,了解课文主要内容,理解小徒弟的话为什么能得到画师的称赞。
2.结合生活实际,培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
3、理解画师最后说的那段话。
(重点)
自主学习
1、自由读课文,读准字音,借助工具书理解字词。
2、给划线的字注上拼音。
()()()()()()
召集骆驼连绵起伏若隐若现恰好
3、想一想,课文讲了一件什么事?
合作探究
1、画师让小徒弟干什么?
2.三个小徒弟是怎样画的?
请你在书上画出相关的句子。
3.这三个徒弟谁画的好?
为什么?
4.画师看了三个徒弟的画后表情是什么样的?
他又说了什么?
应该用什么样的语气来读,请你试着读读。
交流展示
一张纸,即使画满了骆驼,也是有数的。
小徒弟不仅画法简洁,而且利用山路转弯,只画了两头行走的骆驼,意味深长,给人无限的想象。
这就是想别人没想到的,只有这样,才会把事情做得更好,才能创新。
你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事?
拓展实践
1、仿写词语
弯弯曲曲
七上八下
2、把下面的句子换一种说法:
这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?
批阅情况
书写等级批阅等级批阅日期月日
教师反思
13《和时间赛跑》第一课时
班级
学生
姓名
编制
课型
教师随想
组名
学习目标
1、会认6个生字,会写13个生字。
2、正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若”等词语。
3、有感情地朗读课文,初步了解课文内容。
自主学习
1、自由读课文,要求读准字音,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺。
2、同桌之间互读课文,共同正音。
3、检查识字情况,指名读词语。
赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、日月如梭、
虽然、路线、狂奔、暑假、受益无穷、用途、将来、假若
合作探究
1、认真观察今天要写的生字,说说我们在写这些字的时候,要注意什么?
2、讨论交流,课文写了一件什么事?
这篇课文讲了“我”因,后来,,看到,明白了,在和时间,体会到。
交流展示
通过读课文,我懂得了的道理。
拓展实践
1、拼一拼,写一写。
jiānglái yōushāng rìyuèrúsuō suīrán
( )( ) ( ) ( )
kuángbēn shǔjià shòuyìwúqióng zīwèi
( ) ( ) ( )( )
2、比一比,组词语。
著( )赛( )蔚( )迷( )
暑( )寒( )慰( )谜( )
批阅情况
书写等级批阅等级批阅日期月日
教师反思
《和时间赛跑》第二课时
班级
学生
姓名
编制
课型
教师随想
组名
学习目标
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
(重点)
3、把握文章的主要内容,体会珍惜时间的意义,懂得珍惜时间的道理。
(难点)
自主学习
1、听写词语。
2、找出课文中有关珍惜时间的名言,并抄下来。
3、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子,和我说了什么话?
合作探究
1、爸爸的话是围绕着哪句话来写的?
文中举了哪些事例?
2、为了珍惜时间我决定和时间赛跑,文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事?
找出有关句子,认真读一读。
3、作者和时间赛跑后感受怎样?
找出有关句子读一读,并结合课文内容谈谈自己的体会。
4、文中的中心句是什么,画下来。
交流展示
看看现在的时间是北京时间9时30分,40分钟虽然短暂,我们收获这么多,就是在和时间赛跑!
希望大家一直和时间比赛,永远做时间的主人,你就可以成功!
拓展实践
1、填关联词语。
1、( )明天还会有新的太阳,( )永远不会有今天的太阳。
2、他们知道( )欺骗我说外祖母睡着了,( )对我说实话:
外祖母永远不会回来了。
2、填一填,读一读。
少壮不努力,( )。
花有重日开,( )。
一日之际在于晨,( )。
黑发不知勤学早,( )。
批阅情况
书写等级批阅等级批阅日期月日
教师反思
14、《检阅》第一课时
班级
学生
姓名
编制
课型
教师随想
组名
学习目标
1.认识“俱、纠”等5个生字。
会写“俱、众”等14个生字。
2、能正确读写“检阅、议论”等21个词语。
(重点)
3.理解课文内容,有感情地朗读课文。
(难点)
自主学习
1、通过自学,我掌握了本课的生字词。
我会写:
Julebujiezhiduiwuchenmojumian
()()()()()
Yaquewushengqingbuzijinxianmujiuzheng
()()()()
2我要把课文多读几遍,把课文读通顺、读流利。
合作探究
1、自主识字。
(1)学生用自己喜欢的方法识记生字。
(2)学生交流自己的识字方法,鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字,说说我们在写这些字的时候,要注意什么?
3、讨论交流,课文写了一件什么事?
4、思考:
课文中写了队员们的什么事?
观众们是怎样夸他们的?
用笔画出最令自己感动的地方。
交流展示
读出文中最令自己感动的句子。
拓展实践
课文共有()个自然段。
()自然段交代了事件发生的时间和背景,()写队员们商量一件“棘手”的事,()自然段写国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。
批阅情况
书写等级批阅等级批阅日期月日
教师反思
《检阅》第二课时
班级
学生
姓名
编制
课型
教师随想
组名
学习目标
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2.感受大家对残疾人的尊重和爱护,学习儿童队员的团队精神,博莱克的勇敢参与的精神。
3、积累课文中好的词语。
自主学习
1、听写词语。
2、请你选择自己喜欢的句子,有感情地朗读课文。
合作探究
1.一些事情已经商定,可是从大家的表情里可以看出来,还有重要的事情需要商量,是什么事呢?
怎么谁都不愿意第一个开口呢?
2.那后来是怎么解决的呢?
队员们都有些什么想法?
大家满意吗?
你体会到了什么?
学习第十──十六自然段。
1.我们小组齐读课文。
2.你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。
用笔画一画。
3.讨论:
观众为什么说“这个小伙子真棒!
”
读第12段,体会博莱克的心情。
为什么又说“这些小伙子真棒”?
交流展示
学习了课文,我们每个人一定都被深深地感动,这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵!
拓展实践
1、引导写话。
(1)看着队伍中的博莱克,我想对你说:
。
(2)检阅结束回到家,博莱克对妈妈说:
。
2、抄写文中好的词句。
批阅情况
书写等级批阅等级批阅日期月日
教师反思
15、《争吵》第一课时
班级
学生
姓名
编制
课型
教师随想
组名
学习目标
1.学会14个生字,会认13个生字。
2、正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
(重点)
3、指导学生有感情地朗读课文。
(难点)
自主学习
1、我要把课文多读几遍,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺、读流利。
2、同桌之间互读课文,共同正音。
合作探究
1、认真观察今天要写的生字,说说我们在写这些字的时候,要注意什么?
2、讨论交流,课文写了一件什么事?
交流展示
学了课文,你喜欢文中的那个人物?
为什么?
拓展实践
1、给下列加粗的字注上拼音。
()()()()()
石匠墨水故意诚心诚意承认
()()()()()
缘故愤怒独自戒尺既然
2、通过自学,我掌握了本课的生字词。
我会写:
石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、
缘故、愤怒、独自、戒尺、既然
批阅情况
书写等级批阅等级批阅日期月日
教师反思
16、《绝招》导学案
班级
学生
姓名
编制
课型
教师随想
组名
学习目标
1、能正确、流利的朗读课文,有感情的朗读人物对话。
(重点)
2、学习课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。
(难点)
3、激发学生努力学习本领、刻苦求知的欲望,培养独立阅读能力。
自主学习
1、我会借助拼音把课文读通顺,了解课文主要内容;
2、通过自学,我掌握了本课的生字词。
我会写
3.争做写字小老师:
哪几个字容易写错,该怎么写,请你想一想,然后提醒大家。
4、选择自己喜欢的方式,读课文,边读边思考:
课文中讲了几个小伙伴,涉及了哪几种绝招?
合作探究
1、默读课文,想一想课文讲了一件什么事?
课文中讲了、、三个小伙伴比绝招的故事,涉及了、、绝招。
(1)你最佩服谁的绝招?
(2)用自己的话说一说,小柱子是怎样练绝招的?
2、指导有感情地朗读课文。
课文中有很多处描写了人物的动作和对话,要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情,并把自己的理解和体会读出来。
交流展示
学了本文,你最喜欢文中的哪个人物?
为什么?
拓展实践
1、给划线的字注音。
()()()()
挺肚子唯独撑地炕头
填空。
挺起()瞪着()
竖起()鼓着()
批阅情况
书写等级批阅等级批阅日期月日
教师反思
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