一年级老师读书心得管理好情绪读后感.docx
- 文档编号:9821472
- 上传时间:2023-02-06
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:15.77KB
一年级老师读书心得管理好情绪读后感.docx
《一年级老师读书心得管理好情绪读后感.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级老师读书心得管理好情绪读后感.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一年级老师读书心得管理好情绪读后感
一年级老师读书心得?
管理好情绪?
读后感
自从教了一年级后,觉得当好一年级孩子们的好老师好难。
有时生气的时候就觉得孩子们就是一群磨人的小妖精。
我也会对着他们大发雷霆,事后想想又懊悔莫及。
要想成为一名好老师,我越来越觉得要管理好自己的情绪,做情绪的主人。
这段时间读了?
管理好情绪?
这本书,有一些感受。
一、我们要用微笑面对学生
笑容是无声的肢体语言。
它能直接拉近两者之间的间隔,给人一种亲近感。
近段时间我每次走进教室前都会在心里问自己:
我笑了吗?
在课堂中学生难免会跑神,刚讲过的生字不会,昨天反复交代的作业没有带等。
假如我对着学生火冒三丈或惩罚他们,带着烦躁的心情给学生上课,而他们受到我情绪的影响也无心听课;课堂的不良循环,学习效果大打折扣。
与其这样,不如想些方法吸引学生,多些方式提醒孩子,用笑容来包容学生的小错误。
碰到让我们急躁生气的事情。
都要做一个深呼吸,再来一个微笑,好好讲话不要发脾气,事情都会解决。
这样学生在快乐的课堂中也学到了知识,我们也会收获快乐,得到成长。
二、我们要用宽容的心态来抑制自己。
“人非圣贤,孰能无过〞。
成长过程中,学生的错误举止是自然而然的事情,缺乏为怪。
多想想自己曾经是一个孩子,也干过蠢事,说过错话,换位考虑,将心比心,说服自己,宽容和谅解学生,这样你便会怒气全消,理智地处理问题,赢得学生尊敬。
努力做到:
以平和的心态准备每一节课,以平和的心态修改每一本作业本,以平和的心态来与每一个孩子对话,以平和的心态来和家长沟通,以平和的心态对待孩子犯错,以平和的心态来反思自己的言行和方式,这样我们就能更好地超越自己,就能品味与孩子相处的乐趣。
孩子们真的与大人很不一样,前段时间下雨天,天气还很凉,有的孩子就是要偷偷地不管不顾去踩水,把水踢得高高的溅湿自己的衣裤,我们大人谁会这样做?
孩子们,而且是你假如下课不看着他们,他们几乎全部会奔向雨中。
所以当我们面对他们的错误生气时,提醒自己〔1〕、他们是孩子,我们可是美丽的工程师,不是河东狮;〔2〕、他们是孩子,冲动是魔鬼,容忍是天使;〔3〕、他们是孩子,我们不要跟小孩太较真。
三、我们要用新型的学生观提醒自己。
当我们遇到大伤脑筋淘气淘气的学生,不妨先控制住自己情绪,多在印象中搜寻该生的闪光点,用开展的观点来对待学生,使自己心平气和,对学生先夸夸他的优点,再说他的错误。
我们要宽容那些怒气冲冲的孩子,因为他尚未懂得做情绪的主人;要包容孩子的犯错,因为我们知道明天的他会改变!
四、我们要用转移的方法来控制自己。
有时我们会有这样一种错误认识:
用暴风骤雨般的发泄,可解心头之气,得以心理平衡。
但是狂怒,不仅使学生挫伤自尊,我们自己也会郁郁不乐,损害身心。
当你处于一种令人怒火中烧的情境时,最好采用转移的方法冷却情绪。
学会做自己的情绪的主人,受益的是我们的学生,受益的是我们身边的每一个人,而最终受益的是我们自己。
如搁置此事暂不处理,继续自己正常工作;或先让学生自己反思等自己和孩子都情绪平静再来冷静处理。
看到有些老师总擅长用冷处理的方法保持泰然自假设,使学生心悦诚服。
我们这样保护了孩子的自尊,也保护了自己。
我的情绪我做主,让我们每天都开启快乐的工作生活形式。
自从教了一年级后,觉得当好一年级孩子们的好老师好难。
有时生气的时候就觉得孩子们就是一群磨人的小妖精。
我也会对着他们大发雷霆,事后想想又懊悔莫及。
要想成为一名好老师,我越来越觉得要管理好自己的情绪,做情绪的主人。
这段时间读了?
管理好情绪?
这本书,有一些感受。
一、我们要用微笑面对学生
笑容是无声的肢体语言。
它能直接拉近两者之间的间隔,给人一种亲近感。
近段时间我每次走进教室前都会在心里问自己:
我笑了吗?
在课堂中学生难免会跑神,刚讲过的生字不会,昨天反复交代的作业没有带等。
假如我对着学生火冒三丈或惩罚他们,带着烦躁的心情给学生上课,而他们受到我情绪的影响也无心听课;课堂的不良循环,学习效果大打折扣。
与其这样,不如想些方法吸引学生,多些方式提醒孩子,用笑容来包容学生的小错误。
碰到让我们急躁生气的事情。
都要做一个深呼吸,再来一个微笑,好好讲话不要发脾气,事情都会解决。
这样学生在快乐的课堂中也学到了知识,我们也会收获快乐,得到成长。
二、我们要用宽容的心态来抑制自己。
“人非圣贤,孰能无过〞。
成长过程中,学生的错误举止是自然而然的事情,缺乏为怪。
多想想自己曾经是一个孩子,也干过蠢事,说过错话,换位考虑,将心比心,说服自己,宽容和谅解学生,这样你便会怒气全消,理智地处理问题,赢得学生尊敬。
努力做到:
以平和的心态准备每一节课,以平和的心态修改每一本作业本,以平和的心态来与每一个孩子对话,以平和的心态来和家长沟通,以平和的心态对待孩子犯错,以平和的心态来反思自己的言行和方式,这样我们就能更好地超越自己,就能品味与孩子相处的乐趣。
孩子们真的与大人很不一样,前段时间下雨天,天气还很凉,有的孩子就是要偷偷地不管不顾去踩水,把水踢得高高的溅湿自己的衣裤,我们大人谁会这样做?
孩子们,而且是你假如下课不看着他们,他们几乎全部会奔向雨中。
所以当我们面对他们的错误生气时,提醒自己〔1〕、他们是孩子,我们可是美丽的工程师,不是河东狮;〔2〕、他们是孩子,冲动是魔鬼,容忍是天使;〔3〕、他们是孩子,我们不要跟小孩太较真。
三、我们要用新型的学生观提醒自己。
当我们遇到大伤脑筋淘气淘气的学生,不妨先控制住自己情绪,多在印象中搜寻该生的闪光点,用开展的观点来对待学生,使自己心平气和,对学生先夸夸他的优点,再说他的错误。
我们要宽容那些怒气冲冲的孩子,因为他尚未懂得做情绪的主人;要包容孩子的犯错,因为我们知道明天的他会改变!
四、我们要用转移的方法来控制自己。
有时我们会有这样一种错误认识:
用暴风骤雨般的发泄,可解心头之气,得以心理平衡。
但是狂怒,不仅使学生挫伤自尊,我们自己也会郁郁不乐,损害身心。
当你处于一种令人怒火中烧的情境时,最好采用转移的方法冷却情绪。
学会做自己的情绪的主人,受益的是我们的学生,受益的是我们身边的每一个人,而最终受益的是我们自己。
如搁置此事暂不处理,继续自己正常工作;或先让学生自己反思等自己和孩子都情绪平静再来冷静处理。
看到有些老师总擅长用冷处理的方法保持泰然自假设,使学生心悦诚服。
我们这样保护了孩子的自尊,也保护了自己。
我的情绪我做主,让我们每天都开启快乐的工作生活形式。
自从教了一年级后,觉得当好一年级孩子们的好老师好难。
有时生气的时候就觉得孩子们就是一群磨人的小妖精。
我也会对着他们大发雷霆,事后想想又懊悔莫及。
要想成为一名好老师,我越来越觉得要管理好自己的情绪,做情绪的主人。
这段时间读了?
管理好情绪?
这本书,有一些感受。
一、我们要用微笑面对学生
笑容是无声的肢体语言。
它能直接拉近两者之间的间隔,给人一种亲近感。
近段时间我每次走进教室前都会在心里问自己:
我笑了吗?
在课堂中学生难免会跑神,刚讲过的生字不会,昨天反复交代的作业没有带等。
假如我对着学生火冒三丈或惩罚他们,带着烦躁的心情给学生上课,而他们受到我情绪的影响也无心听课;课堂的不良循环,学习效果大打折扣。
与其这样,不如想些方法吸引学生,多些方式提醒孩子,用笑容来包容学生的小错误。
碰到让我们急躁生气的事情。
都要做一个深呼吸,再来一个微笑,好好讲话不要发脾气,事情都会解决。
这样学生在快乐的课堂中也学到了知识,我们也会收获快乐,得到成长。
二、我们要用宽容的心态来抑制自己。
“人非圣贤,孰能无过〞。
成长过程中,学生的错误举止是自然而然的事情,缺乏为怪。
多想想自己曾经是一个孩子,也干过蠢事,说过错话,换位考虑,将心比心,说服自己,宽容和谅解学生,这样你便会怒气全消,理智地处理问题,赢得学生尊敬。
努力做到:
以平和的心态准备每一节课,以平和的心态修改每一本作业本,以平和的心态来与每一个孩子对话,以平和的心态来和家长沟通,以平和的心态对待孩子犯错,以平和的心态来反思自己的言行和方式,这样我们就能更好地超越自己,就能品味与孩子相处的乐趣。
孩子们真的与大人很不一样,前段时间下雨天,天气还很凉,有的孩子就是要偷偷地不管不顾去踩水,把水踢得高高的溅湿自己的衣裤,我们大人谁会这样做?
孩子们,而且是你假如下课不看着他们,他们几乎全部会奔向雨中。
所以当我们面对他们的错误生气时,提醒自己〔1〕、他们是孩子,我们可是美丽的工程师,不是河东狮;〔2〕、他们是孩子,冲动是魔鬼,容忍是天使;〔3〕、他们是孩子,我们不要跟小孩太较真。
三、我们要用新型的学生观提醒自己。
当我们遇到大伤脑筋淘气淘气的学生,不妨先控制住自己情绪,多在印象中搜寻该生的闪光点,用开展的观点来对待学生,使自己心平气和,对学生先夸夸他的优点,再说他的错误。
我们要宽容那些怒气冲冲的孩子,因为他尚未懂得做情绪的主人;要包容孩子的犯错,因为我们知道明天的他会改变!
四、我们要用转移的方法来控制自己。
有时我们会有这样一种错误认识:
用暴风骤雨般的发泄,可解心头之气,得以心理平衡。
但是狂怒,不仅使学生挫伤自尊,我们自己也会郁郁不乐,损害身心。
当你处于一种令人怒火中烧的情境时,最好采用转移的方法冷却情绪。
学会做自己的情绪的主人,受益的是我们的学生,受益的是我们身边的每一个人,而最终受益的是我们自己。
如搁置此事暂不处理,继续自己正常工作;或先让学生自己反思等自己和孩子都情绪平静再来冷静处理。
看到有些老师总擅长用冷处理的方法保持泰然自假设,使学生心悦诚服。
我们这样保护了孩子的自尊,也保护了自己。
我的情绪我做主,让我们每天都开启快乐的工作生活形式。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 老师 读书 心得 管理 情绪 读后感