北师大版三年级数学下册教案.docx
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北师大版三年级数学下册教案
课题
买文具
学习目标
知识目标:
知道小数的怎么表示。
小数的写法。
能力目标:
1结合“买文具”的具体情境,使学生初步理解小数的含义,体会小数的特征。
2小数意义的理解。
情感目标:
培养学生的数感,体会生活中处处有数学。
重点
难点
重点:
简单小数的读、写。
难点:
小数意义的理解。
教法选择
讲解
课型
新授
课前准备
多媒体课件
是否采用多媒体
否
教学时数
1课时
教学课时
第1课时
备课总数
第1课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、揭示课题
今天,,我们一起来学习一个新的知识—元、角、分与小数。
板书:
元、角、分与小数。
元、角、分的知识大家都知道了,小数是什么呢?
我们还不认识,这节课我们就借助元、角、分来认识小数,和小数交朋友,大家想不想交一个新的好朋友呀?
二、讲授新课
1、认知小数。
(1)课件出示课本插图。
(2)。
让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。
(3)认识这些小数。
像3.50,1.06,16.85,0.50,8.00……这样的数,叫做小数。
(小数有无数个)
观察小数,发现有什么特点?
这个“.”是小数点。
这个点很重要,举例说明:
售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了,把3.50元写成了0.35元,会造成什么结果?
写成35.0元呢?
2、小数的读法。
(1)板书:
16.85读作:
十六点八五。
(2)说明小数读法的要求。
小数点“.”读作点,小数点左边的数按整数来读,小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字来读。
(3)读一读。
0.020.310.502.410.338.0520.004.135
三、课堂巩固
3元5角=元2元5角5分=元15元6角=元
8角=元5分=元3元5角=元。
黑板示
小数的写法。
(1)练习:
3元5角=元2元5角5分=元15元6角=元8角=元5分=元3元5角=元。
教师宣布本节课教学内容
.
.引导学生观察“书橱”里陈列的文具
在学生都理解了标价牌上小数的意义后,教师可以直接告诉学生,像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。
教师范读。
(注意:
教师强调小数点右边的数的读法)
教师提问:
如何用小数来表示物品的价格呢?
组织学生讨论,教师巡视,并帮助个别学生
教师叫学生来回答。
(同桌交流,请个别学生汇报)
(课本2页,同桌互相核对)
动笔填写各种文具的价格。
(学生观察发现小数都有一个点)
学生自己先试试读读。
学生尝试练习
分小组讨论,并集体订正结果,最后在读一读
作业设置
配套练习册
教学札记
检查签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
检查(签章):
课题
货比三家
学习目标
知识目标:
比较简单小数的大小,
能力目标:
结合“货比三家”的具体生活情境,让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。
情感目标:
通过比较小数的大小,联系实际,让学生解决生活中的实际问题。
重点
难点
重点:
小数的大小比较。
难点:
小数大小的比较方法。
教法选择
探究教学法
课型
新授
课前准备
小黑板、习题卡
是否采用多媒体
否
教学时数
1课时
教学课时
第1课时
备课总数
第2课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、复习引入
1、读一读:
0.50元0.02元1.05元2.3元16.25元6.00元
1.2米10.2米0.01米15.45米20.351.475.68
2、写一写:
(1)零点二五
(2)零点零四(3)二点四零(4)十六点零五
3、填一填:
(1)1.02元=元分
(2)5.50元=元角
(2)元=8元6角4分(4)元=41元8分
这是上节课我们学习的对小数的认识,这节课我们就来学习比较小数的大小。
二、讲授新课
两个小数的大小比较。
(1)提出问题。
“去哪个文具店买铅笔盒便宜?
”(“奇奇文具店”)
(2)比较方法、过程。
比较4.9元与5.1元的大小的方法:
1)把元改成几元几角来表示,根据生活经验判断5元1角大于4元9角。
2)以5元为中介,进行间接比较,4.9元比5元少,5.1元比5元多。
3)可以把它看成角来比较,49角比51角少。
4)通过比较整数部分来判断。
(着重)
在小数大小比较中,整数(小数点左边的数)大的,这个小数就大;相反就小。
(5)结果表示:
4.9元<5.1元
三、教师小结、布置作业
教师小黑板出示练习题
师巡视,并帮助个别学生
学生看书,并能够提出问题。
(可提问学习有困难的学生)
教师对个别题做一解释说明,引导学生积极思考。
教师:
本节课你有什么收获?
学生自己尝试练习
学生练习完成后集体订正结果,
观察插图,说一说有那些文具,它们的价格各是多少?
学生仔细听,并牢牢记住。
说说本节课学习的知识
作业设置
配套练习册
教学札记
检查签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
检查(签章):
课题
买书
学习目标
知识目标:
掌握没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。
能力目标:
1结合“买书”的具体生活情境,探索没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。
2通过交流活动,让全体学生经历解决问题的过程。
情感目标:
引发学生联系生活实际,体会生活中处处有数学。
重点
难点
教学重点:
小数的加减法。
教学难点:
小数加减法的算理和算法的掌握。
教法选择
发现教学法
课型
新授课
课前准备
是否采用多媒体
否
教学时数
2课时
教学课时
第1课时
备课总数
第3课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、复习巩固
1、填空。
(1)5.9元=元角=角
(2)3.3元=元角=角(3)1.02元=元分
(4)5.50元=元角
(5)元=8元6角4分(6)元=41元8分
2、列竖式计算。
25+1146-48124-23103+28
二、讲授新课
教学例题。
1、列式:
3.2元+11.5元=元
2、探索算理和算法。
第一种:
把元化成角来计算。
3.2元=32角11.5元=115角
32角+115角=147角147角=14.7元
第二种:
用竖式计算。
第三种:
用小数计算。
3.2
+11.5
14.7
小数做竖式加法时有什么特点?
为什么?
(小数点一定要对齐)
小数点对齐,就是相同单位的数对齐。
不对齐就不能直接相加。
三、课堂小结
教师黑板出示练习题
教师巡视,并帮助个别学生
提出问题:
一共花了多少元?
估一估:
大约有多少元?
教师引导:
三种算法有什么共同之处?
(相同单位的数才能直接相加)
教师应该引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理。
教师:
本节课你有什么收获?
学生自己尝试练习
学生练习完成后集体订正结果,
说说获得的信息,想一想,应该用什么方法解答。
让学生各自独立探索计算方法。
让学生互相交流,说一说自己的想法和过程,分析、判断解答的是否正确。
分享多种正确算法的成果。
学生比较哪一种算法比较简单
说说本节课学习的知识
作业设置
配套练习册
教学札记
检查签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
检查(签章):
课题
买书
学习目标
知识目标:
理解没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。
能力目标:
1结合“买书”的具体生活情境,探索没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。
2通过交流活动,让全体学生经历解决问题的过程。
情感目标:
引发学生联系生活实际,体会生活中处处有数学。
重点
难点
教学重点:
小数的加减法。
教学难点:
小数加减法的算理和算法的掌握
教法选择
练习法
课型
练习课
课前准备
小黑板
是否采用多媒体
否
教学时数
2课时
教学课时
第2课时
备课总数
第4课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、复习知识。
(1)提出问题:
一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元?
(2)判断解决问题的模式。
写出算式:
11.5元-3.2元=元
(3)列竖式计算。
竖式:
11.5
-3.2
8.3
二、课堂练习
课本第6页的“试一试”的第2、3题。
2题:
独立完成,说说计算时要注意的问题。
三、巩固练习
课内作业。
(课本第7页的“练一练”的第2题。
)
1、列竖式计算。
2.5+54.445.8-4.653.7+1.212.4-11.3
1.46+0.538.47-2.2535.6+43.346.7-5.4
5.78-2.463.85-2.05
6.09-4.382.34+5.64
2、菊花一束的单价是1.50元
满天星一束的单价是2.40元
(1)各买一束,一共要多少元?
(2)买一束满天星比买一束菊花贵多少元?
(3)买2束满天星要多少元?
四、课堂小结:
你有什么收获?
黑板出示练习题
教师巡视,并帮助个别学生
说一说:
竖式计算时要注意什么?
(小数点也要对齐)
这也是一道简单的小数相加减计算题,可以用竖式计算,也可以鼓励他们用心算,直接计算出结果。
先让学生看懂题目的意思,再鼓励学生进行心算,直接写出结果。
教师:
本节课你有什么收获?
学生自己尝试练习
学生练习完成后集体订正结果,
学生讨论:
强调小数点要对齐。
学生对两个单位的小数用心算进行加减。
学生自己尝试练习
学生练习完成后集体订正结果,
说说本节课学习的知识
作业设置
黑板上的习题
教学札记
检查签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
检查(签章):
课题
寄书
学习目标
知识目标:
能计算简单的小数加减运算。
能力目标:
能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题,并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的问题。
情感目标:
学习小数加减计算过程中的进位或退位,能更好的解决生活中较为复杂的计算问题。
重点
难点
教学重点:
小数的加减法(有进位有退位)。
教学难点:
小数加减法正确计算。
教法选择
情景体验
课型
新授课
课前准备
电脑课件
是否采用多媒体
否
教学时数
3课时
教学课时
第1课时
备课总数
第5课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入新课:
出示菜单:
菜名
饭
青菜
肉片
炒蛋
汤
鱼片
单价(元)
1.00
0.5
1.20
1.00
0.40
1.6
(1)买一份青菜和一份肉片,要多少元?
(2)买一份青菜和一份炒蛋,要多少元?
(3)一份肉片比一份炒蛋贵多少元?
买一份饭,一份青菜和一份肉片,共要多少元?
二、讲授新课
1、教学例题。
1)一共需要多少元?
2)其中一种比另一种贵(便宜)多少元?
选择其中一问题,如:
一共需要多少元?
算式:
1.6+12.4=(元)
2、让学生自己探索方法:
第一种:
把元化成角来计算。
第二种:
按不同单位分别相加。
第三种:
列竖式计算。
1.6
+12.4
14.0
(认识用竖式的简便性与准确性。
)二是讨论计算时要注意的问题(小数点是否对齐)。
三是比较今天的方法与上一节的方法,找出不同点(进位与不进位)。
三、课堂小结:
你有什么收获?
教师课件出示菜单,引导学生观察
引导学生解答问题
引导学生分析,列出算式。
估一估,大约需要多少元邮资?
引导学生议一议:
一是比较哪一种方法比较简便、适用。
学生观察并分小组讨论
学生自己解答,还可以提出哪些问题?
学生讨论自己提出数学问题:
学生自己探索计算方法。
让学生互相交流,说一说自己的想法和过程,分析、判断解答是否正确。
学生回忆这节课学了些什么
作业设置
9页1、2题
教学札记
检查签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
检查(签章):
课题
寄书
学习目标
知识目标:
通过学习,学会估算,
能力目标:
能结合具体情境进行估算,体验估算,培养估算意识,提高估算能力。
情感目标:
能够更好的应用到现实生活中来,解决现实问题。
重点
难点
教学重点:
小数的加减法(有进位后退位)。
教学难点:
培养估算意识。
教法选择
讲解
课型
练习课
课前准备
小黑板
是否采用多媒体
否
教学时数
3课时
教学课时
第2课时
备课总数
第6课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、复习
1、口算。
0.5+0.10.2+0.31.1+1.54.5+1.4
5.7-0.50.5-0.35.3-5.31.9-1.7
2、列竖式计算。
3.4+0.35.6-3.36.4+2.4
5.7-4.38.7-5.20.9-0.7
3、练习。
课本第8页“试一试”的第
(1)题:
2包书的邮费相差多少元?
列式:
12.4-1.6=(元)
1)处理退位问题。
2)小数点对齐。
二、课堂练习
课本第8页“试一试”的第
(2)题
三、作业设计
1、列竖式计算。
1.5+2.88.4-5.915.8+5.742.8+9.7
8.2-4.85.19-4.2585.7-51.854.1+9.7
2、可乐的单价是1.8元;
果汁的单价是10.5元;
(1)两种饮料各买一瓶,要多少元?
(2)买一瓶果汁比买一听可乐贵多少元?
(3)买2听可乐,一瓶果汁,15元够吗?
四、课堂小结
小黑板出示练习题,
教师巡视,并帮助个别学生
引导学生说一说:
选择正确的计算方法。
(列竖式)
让学生独立解决问题,要求他们在解答过程中,要自我提醒必须注意的问题。
提醒学生注意的问题
教师:
本节课你有什么收获?
学生自己尝试练习
学生练习完成后集体订正结果,
学生讨论:
交流计算方法、过程
学生反省自己在计算中是否注意到这些问题。
学生独立完成。
独立列竖式完成
说说自己本节课学到了些什么
作业设置
课本第9页“练一练”的第1题。
教学札记
检查签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
检查(签章):
课题
寄书
学习目标
知识目标:
进一步理解、掌握小数加减法(没有进退位)的算理和算法,并能较熟练地进行运算。
能力目标:
培养学生熟练的计算小数加、减法的能力。
情感目标:
运用小数加减法(没有进退位)解决一些日常生活中的实际问题。
重点
难点
教学重点:
小数的加减法。
教学难点:
小数加减法的算理和算法的掌握。
教法选择
讲解
课型
练习课
课前准备
小黑板
是否采用多媒体
否
教学时数
3课时
教学课时
第3课时
备课总数
第7课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、基础练习
1、口算。
0.5+0.10.2+0.31.1+1.54.5+1.4
5.7-0.50.5-0.35.3-5.31.9-1.7
2、列竖式计算。
3.4+0.35.6-3.36.4+2.4
5.7-4.38.7-5.20.9-0.7
(1)学生独立计算;
(2)小组交流,相互检查;
派代表回答结果
二、专项练习
1、课本第7页的第3题“森林医生”。
第1题:
(1)判断结果:
错误。
(2)原因:
小数点没有对齐。
第2题:
(1)判断结果:
错误。
(2)原因:
小数点没有对齐。
三、巩固练习
1、计算。
(1)10.2+1.3
(2)5.4+2(3)6.20-1.1
2、解决问题:
魔方一个3.20元;小皮球一个2.10元;足球一个35.50元。
(1)买一个魔方和一个小皮球共多少元?
(2)买一个足球比买一个小皮球贵多少元?
(3)三个都买。
40元钱够吗?
四、课堂小结:
你有什么问题?
出示计算题
要求学生仔细、认真,既准确又要快的得出答案。
教师巡视,并帮助个别学生
引导学生说一说:
选择正确的计算方法。
这是一道改错题,要鼓励每个学生都应该认真观察,当好“森林医生”
通过学生的回答,进一步说明小数点的重要性,强调计算中要注意小数点对齐。
教师:
本节课你有什么收获?
学生自己尝试练习
学生练习完成后集体订正结果,
学生讨论:
交流计算方法、过程。
能够独立地发现错误,并指出错误的原因
(1)首先,读懂题意。
(2)解决问题。
自己提一个数学问题,并解答。
说说自己本节课学到了些什么。
作业设置
完成配套练习册
教学札记
检查签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
检查(签章):
课题
森林旅游
学习目标
知识目标:
1、进一步理解巩固小数加减计算的算理、算法,并能较熟练地进行计算。
能力目标:
培养学生熟练的计算小数加、减法的能力。
情感目标:
进一步培养学生提出问题和解决问题的能力,体会数学能广泛应用于生活的价值。
重点
难点
教学重点:
熟练计算小数的加减法。
教学难点:
培养学生提出问题和解决问题的能力。
教法选择
合作探究,讨论法
课型
新授课
课前准备
电脑课件
是否采用多媒体
是
教学时数
1课时
教学课时
第1课时
备课总数
第8课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、宣布活动内容
课题“森里旅游”
二、活动形式
把“森林旅游”的购物活动组织成同桌之间的数学游戏。
其中一人扮顾客,承担提出购物问题的任务,另一个扮服务员,承担解决问题的任务。
这里有两幅(二种情境),当购物地点从森林食品店转到纪念品商店,两人也随着对换角色。
三、活动要求
1、结合具体情境,由顾客提出数学问题。
从容易到困难,从简单到复杂,并由服务员解决这些问题。
2、“服务员”、“顾客”都应该加强角色意识,讲究服务态度,讲究礼貌,言语文明。
三、活动过程
1、出示两张情境挂图。
由于教材上的插图没有注明物品名称。
所以,先根据图形形状给物品标上名称。
2、宣布活动规则。
(1)每人有5分的基础分。
(2)“服务员”每解决一个问题并且令“顾客”满意,可加1分。
这里的满意包含礼貌用语。
四、实践活动
课本第15页的“实践活动”。
这里的第1题,第2题是通过“找一找生活中的小数”与“调查自己家两个月水费、电费开支情况”的实践活动。
要求:
按课本要求记录“生活中的小数”。
五、课堂小结:
你有什么问题?
课件出示挂图(课本插图)
说明“森林旅游”的购物情境,营造氛围。
教师巡视,帮助组织活动,注意保持课堂秩序。
教师宣布活动规则
学生根据教师要求参与购物活动
其中一人扮顾客,承担提出购物问题的任务,另一个扮服务员,承担解决问题的任务。
两人也随着对换角色。
学生扮演顾客提出数学问题。
从容易到困难,从简单到复杂,并由服务员解决这些问题。
学生参与课堂活动
回忆本节课所学内容,并查缺补漏。
作业设置
完成本课的配套练习册。
教学札记
检查签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
检查(签章):
课题
轴对称图形
学习
目标
知识目标:
能够根据图片,区分出轴对称图形和非轴对称图形。
能力目标:
通过“折一折,剪一剪”和图形分类等操作活动,使学生体会对称图形的特征,能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
情感目标:
让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品,以及服饰、工艺品与建筑等图案,感知显示世界中普遍存在的对称现象。
重点
难点
教学重点:
认识对称现象,绘制对称图形。
教学难点:
体会对称图形的特征,画出简单图形的轴对称图形。
教法
选择
引导发现,观察
课型
新授课
课前
准备
电脑课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
3课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第9课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、组织活动,揭示课题
1、教师动手操作,学生认真观察。
(1)教师取一张白纸、对折。
(2)在白纸的一边画上一个图案。
图1
图2
整个过程,要让全体学生看得清清楚楚,然后把它贴在黑板上。
(沿中线(对称轴)左右两边图形是一样的。
)
这是图形,都是“对称图形”(板书:
对称图形)
教师动手操作,引导学生认真观察
课件展示图例
教师引导认识这是图形,都是“对称图形”(板书:
对称图形)
学生动手操作把白纸沿原来的折痕对折,并用力按一按,使这个图案印到白纸的另一边上。
(如图2)
在图案中,添加彩色(或其他比较明显的颜色)颜色。
说说这图案有什么特点?
教学内容
教师活动
学生活动
二、认识对称图形
1、展示民间剪纸艺术。
2、认识对称轴。
(1)对称轴有什么功能呢?
(2)把图形沿着对称轴对折,发现对称轴左右两边的图形完全重合。
4、猜一猜,剪一剪。
(课本12页的下半页部分)
5、看一看,说一说。
(1)课本第13页的上半部分内容。
除琴外,其他都是对称图形,因为琴把上4个把儿不对称。
所以不能算是对称图形。
(2)判断并分析。
判断:
两幅图形都不是对称图形。
原因:
沿中间(这里不存在对称轴)对折,左右两边图形不能完全重合。
三、课堂小结:
你有什么问题?
告诉学生,刚才对折时出现的折痕,是这幅图的对称轴。
教师课件出示课本上剪纸图
教师讲解
学生动手操作。
学生体会对称图形的特征,并根据特征把图形分为对称图形和非对称图形两类。
学生随便说说
作业设置
教学札记
检查签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
检查(签章):
课题
轴对称图形
学习目标
知识目标:
观察图片,能够区分出轴对称图形和非轴对称图形。
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- 北师大 三年级 数学 下册 教案