关于《燕子》的教学心得体会.docx
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关于《燕子》的教学心得体会
关于《燕子》的教学心得体会
课文描写了燕子活泼可爱的样子和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。
本文语言清新明快,描写准确生动。
燕子可爱的外形,飞行的轻快、休息时的优雅,都一一跃然纸上,字里行间流露出了对春天的喜爱和燕子的喜爱之情。
我在教学中作了以下一些尝试:
二、充分突现学生的主体地位,促教学的自主性。
在本课教学中,能做到尊重学生、信任学生,尽可能地创设条件,
,提供了各种吸引学生个体,学习、自主参与的时机。
如:
在欣赏了春天美景以后,让学生说说自己的感受,并通过自学的方式,从文中找到反映春天烂漫的词句,通过朗读来感悟到春天的美丽和充满的勃勃生机。
在学生学习第二段课文时,让学生自己来说说你是从哪儿看出燕子飞行的轻快的?
并把自己的感受读出来。
这样,学生就能比拟灵活地说出自己独特的见解,有利于学生个性的展示。
似剪刀”、“细雨鱼儿出,微风燕子斜”、“绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹”等优美的诗句。
这样不仅拓展了课堂的教学,更进一步丰富了学生对语言文字的积累,也激发了学生对祖国语言的热爱。
关于可贵的沉默教学心得体会
在参加学校组织的“我最满意的一节课”的活动中,我选择了《可贵的沉默》这篇课文。
选择这课是因为课文所描述的内容与学生生活实际很接近,学生理解起来没有难度,可以在课堂上掀起高潮,再就是这篇课文的很感人,能够点燃学生心中感情的火花,和文本很好的接触,学生能和文本融为一体。
课上完了,同事问我上的怎么样。
我笑着说:
“很轻松。
”怎么会不轻松呢?
我就象一个感情丰富的演员,代替学生说了很多话,代替学生思考,真的是包办代替了许多,和我在备课时预想的效果相差甚远,原因总结如下:
一、引导学生走进文本的路很模糊
我想引导学生从词语当中去体会当老师问:
“爸爸妈妈知道你们的生日。
”和“生日时向你们表示祝贺时。
”时学生快乐、骄傲的心情;当老师问:
“你们中间谁知道爸爸妈妈的生日?
”和“谁向爸爸妈妈祝贺的人请举手?
”时,学生内疚、惭愧的心情;当老师问“你们怎样才知道爸爸妈妈的生日时”学生的轻松、欢快的心情。
可是在课堂上学生没有能体会出来,原因就是我在带着学生走进文本时,只是在引导学生找出句子,没有引导学生去理解描写学生心情的词语,让学生只在外表上在文本上走一个来回,让学生就象一个“瞎子”,让老师牵着走,学生在
在走的过程中失去思想,失去个性,更重要的就是失去理解和阅读能力。
二、引导学生走进文本的路很曲折
其实这篇课文学生应该学的非常有兴趣,学生也应该很容易进入文本,学生也应该和课文中那群孩子一起受感动,心情也应该和文中的孩子一样。
可是学生没有真正的走进文本,原因不在学生,而在老师。
备课时我对学生已有的知识贮备不了解。
我们是住读班,我把孩子们估计的过高,比方有学生找到描写沉默的句子“教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。
孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着…….”我问学生“他们沉默时在想什么?
”学生总是在说“他们在想怎么回报父母”“他们在想怎样知道父母的生日”当时我就想学生没有理解到此时学生真正的内心世界,我就脱口而出了自己的想法:
“他们可能为没有知道父母的生日而内疚和惭愧”当时我也很矛盾,不告诉学生吗?
学生又没有体会出来,告诉学生了,又没有真正的引导学生读懂文本。
课后,我在想学生没有真正走进文本是不是读的形式太单一,整节就是齐读,指名读和师生合作读,是不是应该在小组中讨论,是不是应该同位互读,让学生在小范围整理自己的思维,让伙伴互相帮助,合作学习,这样伙伴学习给孩子与说话的自信呢?
引
导学生走进文本的路本来很简单,就是把课堂还给学生,让他们在这条路上自由自在的走,老师只是旁边的一个裁判,而我今天让他们走的如此曲折。
三、引导学生走进文本时老师迷路
在备课的时候,我先上网查了别人的备课设计,乔老师在旁边提醒:
“要根据自己学生的情况上课。
”我还是太迷信别人的东西,把别人的教案看了后才自己来备课,备课时总觉得别人的东西是正确的,总觉得这是别人总结出来的,并且是经过实践的,那就是最好的。
所以在教学设计中属于自己的东西太少,但是在课堂上学生自然生存的东西太多,临时改动教案,就出现了老师废话太多,没有把学生当作课堂的主人。
下课后,我也在沉默,这个沉默也是可贵的,它让我在今后的语文课堂教学中要多钻研教材,让我在课堂中把课堂真正的还给学生。
关于数学教学的心得体会范文
在这几年的教学过程中通过自己的经验,以及这学期听了在座各位老师的示范课,我总结出关于小学数学教学的一些心得与体验。
那就是在教学过程中必须为学生创设各种各样引发他们兴趣的学习情境。
当然在情境设置的过程中我们也要注意情境设置的一些要点。
首先,必须明确在教学过程中创设的情境必须目的明确,要为教学效劳。
如果是问题情境,提出的问题就要紧紧围绕着教学目标,而且要非常具体,要有新意和启发性。
这样学生能理解问题的含义,才有可能来探索、思考和解决这些问题。
创设的情境要真正为教师效劳,为学生效劳,为教学效劳,如果只是为了情境而情境,那是做秀,是一种假的教学情境,是起不到什么作用的。
其次,情境的内容和形式的选择要根据学生的年龄特点。
做为老师,在做课程设计之前,必须充分的了解学生。
对于低年级学生,颜色、声音、动作有着极大的吸引力,要多创设生动有趣的情境,如运用讲故事,做游戏,模拟表演,直观演示等形式;到了高年级,那么要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,用数学本身的魅力去吸引学生,尽量让他们由内心的成功体验产生情感上的满足,进而成为推动下一步学习的动力。
下面就是我在教学过程中总结出的教学情境之特点,我觉得非常适合小学数学的教学工作。
一、创设的情景要充满趣味性
兴趣是学习之最重要的动力,没有兴趣是不可能学好数学的。
所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。
最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态,促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步开展。
大家都知道小孩子对故事、童话、动物都非常感兴趣,因此把教材中的问题编成童话、小故事,用小动物来做主人公,使学生身处拟人化的世界,“投其好而行之”。
这样,不但增强了课堂教学的趣味性,而且还能够有效地调动学生的学习积极性,使学生全身心地投入到数学学习中。
二、创设的情景要生活化
三、创设的问题情境应该是开放的、富有探索性的
教学中提供的问题情境应注意一定的开放性,提供一些富有挑战性和探索性的问题。
这样不仅会激发学生进一步学习的动机,还能让学生在解决这些问题之后增强自信心,并且大大提高学习数学的积极性。
我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。
总之,我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望,可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握根本的数学知识和技能、数学思想和方法,增进学生的交往,体验情感,提高能力,使学生得到全面的开展,真正成为数学学习的主人。
关于数学教学心得体会的范文
《教育概论》这本书是由张奠宙、宁乃庆主编的,是普通高等教育“十五”国家级规划教材数学系列教材之一,它带附带有一个光盘,由高等教育出版社出版。
这是一个关于育根本理论与的概述,目的是帮助具有数学专业知识的获得有关数教育的根本知识和技能。
它不再只是“教材教法”的说明书式的记叙,而是阐述数学教育的规律,具有自己怕学科体系。
全书分为实践篇和理论篇。
首先从欣赏、分析大量的数学教学案例入手,帮助学生编制教案,走上讲台。
然后概略地介绍当代数学教育的根本理论,探讨数学教学的目的、学生应具备的数学能力、数学教学模式、数学教育的德育功能等根本课题,同时研究数学思想方法的价值,以及数学史、数学教育技术、数学教育心理等有关问题。
书中设专章介绍和研究《全日制义务教育数学课程标准》和《普通高中数学课程标准》的制定和实验,并就数解题和数学考试、数学教育研究等问题进行阐述。
《数学课程标准》提出:
“要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。
”所谓体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。
让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。
教师要以“课标”精神为指导,用活用好教材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而到达学会学习的目的。
第一、自主探究——让学生体验“再创造”。
实践证明,学习者不实行“再创造”,他对学习的内容就难以真正理解,更谈不上灵活运用了。
如学完了“圆的面积”,出示:
一个圆,从圆心沿半径切割后,拼成了近似长方形,长方形的周长比圆的周长大6厘米,求圆的面积。
乍一看,似乎无从下手,但学生经过自主探究,便能想到:
长方形的周长不就比圆周长多出两条宽,也就是两条半径,一条半径的长度是3厘米,问题迎刃而解。
教师作为教学内容的加工者,应站在开展学生思维的高度,相信学生的认知潜能,对于难度不大的例题,大胆舍弃过多、过细的铺垫,尽量对学生少一些暗示、干预,正如“教学不需要精雕细刻,学生不需要精心打造”,要让学生像科学家一样去自己研究、发现,在自主探究中体验,在体验中主动建构知识。
第二、实践操作——让学生体验“做数学”。
教与学都要以“做”为中心。
陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点,在美国也流行“木匠教学法”,让学生找找、量量、拼拼……因为“你做了你才能学会”。
皮亚杰指出:
“传统教学的特点,就在于往往是口头讲解,而不是从实际操作开始数学教学。
”“做”就是让学生动手操作,在操作中体验数学。
通过实践活动,可以使学生获得大量的感性知识,同时有助于提高学生的学习兴趣,激发求知欲。
在学习“时分秒的认识”之前,让学生先自制一个钟面模型供上课用,远比带上现成的钟好,因为学生在制作钟面的过程中,通过自己思考或询问家长,已经认真地自学了一次,课堂效果能不好吗如:
一张长30厘米,宽20厘米的长方形纸,在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后,围成的长方体的体积、外表积各是多少学生直接解答有困难,假设让学生亲自动手做一做,在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的,相信大局部学生都能轻松解决问题,而且掌握牢固。
再如“将正方体钢胚锻造成长方体”,为了让学生理解变与不变的关系,让他们每人捏一个正方体橡皮泥,再捏成长方体,体会其体积保持不变的道理。
在学习圆柱与圆锥后,学生即使理解了其关系,但遇到圆柱、圆锥体积相等,圆柱高5厘米,圆锥高几厘米之类的习题仍有难度,如果让学生用橡皮泥玩一玩,或许学生就不会再混淆,而能清晰地把握,学会逻辑地思考。
这是篇好内容,讲的是关于学生、数学、体验、实践、数学教、厘米、中体、一个等方面的内容,希望对大家有用。
关于燕子的诗句
关于燕子的诗句
关于燕子的诗句〔1〕:
1、几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
2、荼糜香梦怯春寒,翠掩重门燕子闲。
3、卷幕参差燕,常衔浊水泥。
为黏珠履迹,未等画梁齐。
[由整理]
4、衔泥燕子争归舍,单独狂夫不忆家。
5、依依宫柳指宫墙,楼殿无人春昼长。
经典语句cgw〕燕子归来依旧忙。
忆君王,月破黄昏人断肠。
伤感文章
6、泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
7、燕子与百劳,一西复一东。
9、燕子楼中霜月夜,秋来只为一人长。
10、旅食惊双燕,衔泥入此堂。
应同避燥湿,且复过炎凉。
11、海燕何微眇,乘春亦暂来。
岂知泥滓贱,只见玉堂开。
12、燕语如伤旧国春,宫花一落已成尘。
自从一闭风光后,几度飞来不见人。
13、三叠曲,四愁诗。
心事少人知。
西风未老燕迟归。
巢冷半干泥。
14、双燕复双燕,双飞令人羡。
玉楼珠阁不独栖,金窗绣户长相见。
15、细雨鱼儿出,微风燕子斜。
16、溪声急,无数落花漂出。
燕子分泥蜂酿蜜,迟迟艳风日。
17、呢喃燕子语梁间,底事来惊梦里闲。
18、衔泥燕,声喽喽,尾涎涎。
秋去何所归,春来复相见。
19、搴帘燕子低飞云,拂镜尘鸾舞。
20、燕子家家入,杨花处处飞。
21、恋恋,楼中燕。
燕子楼空春色晚,将军一去音容远。
22、春色遍芳菲,闲檐双燕归。
还同旧侣至
至,来绕故巢飞。
23、燕子楼头燕子回,何年鹤去见归来。
24、樱桃谢了梨花发,红白相催。
燕子归来,几度香风绿户开。
25、雨燕翻新幕,风鹃绕旧枝。
画堂春尽日迟迟。
又是一番平绿涨西池。
26、黄莺过水翻回去,燕子衔泥湿不妨。
27、燕子楼中燕子飞,芹泥一点误沾衣。
28、画檐春燕须同宿,兰浦双鸳肯独飞。
关于燕子的诗句〔2〕:
有关燕子的古诗名句
绝句
【唐】杜甫
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
归燕
【唐】杜甫
不独避霜雪,其如俦侣稀。
四时无失序,八月自知归。
春色岂相访,众雏还识机。
故巢傥未毁,会傍主人飞。
双燕
【唐】杜甫
旅食惊双燕,衔泥入此堂。
应同避燥湿,且复过炎凉。
养子风尘际,来时道路长。
今秋天地在,吾亦离殊方。
村舍燕
【唐】杜牧
汉宫一百四十五,多下珠帘闭琐窗。
何处营巢夏将半,茅檐烟里语双双。
咏燕
【唐】张九龄
海燕何微眇,乘春亦暂来。
岂知泥滓贱,祗见玉堂开。
绣户时双入,华轩日几回。
无心与物竞,鹰隼莫相猜。
燕来
【唐】韦庄
去岁辞巢别近邻,今来空讶草堂新。
花开对语应相问,不是村中旧主人。
春来燕
【唐】杜荀鹤
我屋汝嫌低不住,雕梁画阁也知宽。
大须稳择安巢处,莫道巢成却不安。
巢燕
【唐】胡玢
燕来巢我檐,我屋非高大。
所贵儿童善,保尔无殃祸
。
莫巢孀妇家,孀妇怨孤坐。
妒尔长双飞,打尔危巢破。
春燕
【唐】刘兼
多时窗外语呢喃,只要佳人卷绣帘。
大厦已成须庆贺,高门频入莫憎嫌。
花间舞蝶和香趁,江畔春泥带雨衔。
栖息数年情已厚,营巢争肯傍他檐。
燕子
【唐】秦韬玉
不知大厦许栖无,频已衔泥到座隅。
曾与佳人并头语,几回抛却绣工夫。
秋燕
【唐】司空图
从扑香尘拂面飞,怜渠只为解相依。
经冬好近深炉暖,何必千岩万水归
咏燕
【唐】张鷟
变石身犹重,衔泥力尚微。
从来赴甲第,两起一双飞。
燕
【唐】郑谷
年去年来来去忙,春寒烟暝渡潇湘。
低飞绿岸和梅雨,乱入红楼拣杏梁。
闲几砚中窥水浅,落花径里得泥香。
千言万语无人会,又逐流莺过短墙。
赋得檐燕
【唐】皇甫冉
拂水竞何忙,傍檐如有意。
翻风去每远,带雨归偏驶。
令君裁杏梁,更欲年年去。
燕
【唐】李山甫
每岁同辛苦,看人似有情。
乱飞春得意,幽语夜闻声。
整羽庄姜恨,回身汉后轻。
豪家足金弹,不用污雕楹。
燕
【唐】李峤
天女伺辰至,玄衣澹碧空。
差池沐时雨,颉颃舞春风。
相贺雕阑侧,双飞翠幕中。
勿惊留爪去,犹冀误吴宫。
归燕
【唐】杜牧
画堂歌舞喧喧地,社去社来人不看。
长是江楼使君伴,黄昏犹待倚栏干。
晚燕
【唐】白居易
百鸟乳雏毕,秋燕独蹉跎。
去社日已近,衔泥意如
何。
不悟时节晚,徒施工用多。
人间事亦尔,不独燕营巢。
关于燕子的诗句〔3〕:
关于燕子的诗句
1、《晚燕》
唐白居易
百鸟乳雏毕,秋燕独蹉跎。
去社日已近,衔泥意如何。
不悟时节晚,徒施工用多。
人间事亦尔,不独燕营巢。
2、《赋得檐燕》
唐皇甫冉
拂水竞何忙,傍檐如有意。
翻风去每远,带雨归偏驶。
令君裁杏梁,更欲年年去。
3、《新燕》
唐成彦雄
才离海岛宿江滨,应梦笙歌作近邻。
减省雕梁并头语,画堂中有未归人。
4、《归燕》
唐杜甫
不独避霜雪,其如俦侣稀。
四时无失序,八月自知归。
春色岂相访,众雏还识机。
故巢傥未毁,会傍主人飞。
5、《村舍燕》
唐杜牧
汉宫一百四十五,多下珠帘闭琐窗。
何处营巢夏将半,茅檐烟里语双双。
6、《双燕》
唐杜甫
旅食惊双燕,衔泥入此堂。
应同避燥湿,且复过炎凉。
养子风尘际,来时道路长。
今秋天地在,吾亦离殊方。
7、《归燕》
唐杜牧
画堂歌舞喧喧地,社去社来人不看。
长是江楼使君伴,黄昏犹待倚栏干。
8、《春来燕》
唐杜荀鹤
我屋汝嫌低不住,雕梁画阁也知宽。
大须稳择安巢处,莫道巢成却不安。
9、《燕来》
唐韦庄
去岁辞巢别近邻,今来空讶草堂新。
花开对语应相问,不是村中旧主人。
10、《燕》
唐李山甫
每岁同辛苦,看人似有情。
乱飞春得意,幽语夜闻声。
整羽庄姜恨
,回身汉后轻。
豪家足金弹,不用污雕楹。
11、《燕》
唐李峤
天女伺辰至,玄衣澹碧空。
差池沐时雨,颉颃舞春风。
相贺雕阑侧,双飞翠幕中。
勿惊留爪去,犹冀误吴宫。
12、《燕》
唐郑谷
年去年来来去忙,春寒烟暝渡潇湘。
低飞绿岸和梅雨,乱入红楼拣杏梁。
闲几砚中窥水浅,落花径里得泥香。
千言万语无人会,又逐流莺过短墙。
13、《燕》
唐李中
豪家五色泥香,衔得营巢太忙。
喧觉佳人昼梦,双双犹在雕梁。
14、《春燕》
唐刘兼
多时窗外语呢喃,只要佳人卷绣帘。
大厦已成须庆贺,高门频入莫憎嫌。
花间舞蝶和香趁,江畔春泥带雨衔。
栖息数年情已厚,营巢争肯傍他檐。
15、《秋燕》
唐司空图
从扑香尘拂面飞,怜渠只为解相依。
经冬好近深炉暖,何必千岩万水归?
16、《咏燕》
唐张九龄
海燕何微眇,乘春亦暂来。
岂知泥滓贱,祗见玉堂开。
绣户时双入,华轩日几回。
无心与物竞,鹰隼莫相猜。
17、《咏燕》
唐张鷟
变石身犹重,衔泥力尚微。
从来赴甲第,两起一双飞。
18、《燕子》
唐秦韬玉
不知大厦许栖无,频已衔泥到座隅。
曾与佳人并头语,几回抛却绣工夫。
关于政治教学的心得体会范文
“轻轻的我来了,正如我轻轻的走,我挥一挥衣袖,不带走一片云彩”,徐志摩那充满浪漫的诗篇,我从大学走入社会,并成为一名“传道、授业、解惑者”——人民教师。
为人师表将近一年的我,思忆一年走过的点点滴滴,苦过,累过,也甜着、乐着。
一句话——“痛”并快乐着。
想起20--年的那个炎热暑假,为了真正转变角色,做一名好教师,每天忙于备教案、试讲的我,感觉真的好苦啊;开学后一周上19节的我,感觉好累啊;每月的一考,在两天内拼出2000多份试卷的我,感觉好苦、好累啊;夜晚11点后还在学生宿舍巡查的我,感觉好累啊;……苦、累,成了我们教师生活一局部,有时,我在静思,当老师究竟图个什么呢?
思索中,答案又回到了徐志摩的那句诗中——“在康河的游波里,我甘心做一条水草。
”是啊!
每每看到同学们对知识的不懈追求并取得进步时,我感觉快乐了,因为我曾经也如此啊;每每看到同学们为了实现心中的大学梦而早起晚睡时,我感觉不累了,因为我为他们的斗志所感动;每每听到同学们说“老师辛苦了”“老师好”时,我感觉不累了,因为我的付出有了回报了;每每……。
我终于知道了,感动的,快乐的,远远超过了苦的,累的,而且,在此过程中,我也慢慢成长了!
一点都没错——金子山前倾我情,志为一中育新人!
在教师的手中,都有无数的金种子,那就是希望。
我们在播撒种子的同时,经过辛勤耕耘,那么我们一定会获得丰硕的成果。
将近一年的辛勤耕耘,我也渐渐获得了一些成果。
在教学上,我学会了如何备好教案,如何思考学生的种种情况,如何较好地调动学生的主动性和积极性,如何引导学生学习知识;在生活中,我学会了如何跟学生相处,如何跟同事相处,如何跟领导相处。
功夫不负有信人。
我的教学成果得到了回报,其中包括:
我承当了英德市政治科为期两周的全市公开课,并获得一致好评;在一中举行的青年教师根本功比赛中,获得了三等奖;在一中举行的青年教师赛课中,获得了一等奖第一名;在期末考试总体测评中,获得了第三名。
我在取得较好的教学成绩的同时,也得到了学生的尊重和肯定。
因为,我一直认为,热爱学生的教师,才是最有魅力的教师。
所以,我做到了赏识学生,关爱学生,并让学生充满自信,我做到了爱中有严,严中有爱,爱而不宠,严而有格,严慈相济,平等对待学生,并尊重学生的人格。
思索一年走过的路子,我在努力的同时,也在收获,我在痛苦的同时,也在微笑。
那就继续前进吧,用深深的思索,扮演我心中最奥秘的哲理,用凝重的感情,唱出我心中最优美迷人的颂歌。
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
趁着年轻,不断学习,不断进取。
对于自身的缺乏,一定要好好分析。
作为年轻教师,经验就是最大的缺乏,因此,要好好聆听导师和同事的教诲,并且在教学的过程,一定要好好总结自己的教学方式、方法,用更好的教学方式、方法来完善自己的缺乏,同时要加强教育教学理论的系统学习,把我们的教学过程用科学的理论作为指导。
作为年轻教师,在教研方面也是一个弱项,因此,要不断加强学习,特别教育教学理论上的学习,争取在学科教研方面有所开展。
金子山前倾我情,志为一中育新人!
我会一如既往踏实工作,老实做人,以生为本,关爱学生。
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- 燕子 关于 教学 心得体会