部编三年级下册语文同步教案 23《海底世界》有反思.docx
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部编三年级下册语文同步教案23《海底世界》有反思
23课《海底世界》教学设计
教学目标:
知识与技能:
1.认识“窃私”等10个生字,会写“宁官”等11个生字,正确读写“宁静器官迅速危险”等词语;
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
1.读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。
2.理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方。
情感态度价值观:
培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点:
认识“窃私”等10个生字,会写“宁官”等11个生字,正确读写“宁静器官迅速危险”等词语;。
教学难点:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方。
2.培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学过程:
一、谈话导入:
1.展示海底图片:
小朋友们好!
海底世界很奇妙,有奇异的景色和丰富的物产,你见过吗?
读课文看看,跟你看到的一样吗?
板书课题《海底世界》,齐读。
2.知识链接
海参海洋中棘皮动物的一纲,身体略呈圆柱状,体壁多肌肉,口的周围有触手。
海参的种类很多,生活在海底,吃各种小动物。
现在,海参是人类珍贵的食品。
乌贼海洋动物,俗称“墨鱼”或“墨斗鱼”。
乌贼是软体动物,身体椭圆形而扁平,苍白色,有浓淡不匀的墨斑,头部有一对大眼,口的边缘有十只腕足,腕足的内侧生有吸盘,介壳已退化。
近肛门处的囊状物能分泌墨色液体,遇到危险时放出,使附近的海水变黑,以掩护自己逃跑。
章鱼海洋软体动物,生活在海底。
章鱼有八条长而有力的腕足,故又称“八带鱼”。
章鱼的腕足内侧有很多吸盘,有的体内有墨囊。
章鱼捕食鱼类与甲壳类动物,也攻击其他较大的动物。
单细胞(生物):
由一个细胞构成的生物体。
例如大多数的菌类、酵母、原生动物和某些低等的海藻。
海藻生活在海洋中的藻类,如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。
有的可以吃,有的可以提制碘和琼脂等。
二、识字解词
1.学生自读课文。
(课件出示)提出要求:
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)想一想:
课文写了什么?
2.检查自学情况。
(1)出示第一行生字(课件出示)
qièqièsījǐnɡjīzhānɡ
窃窃私语警报肌肉章鱼
Chābāodáméichǔshǔ
差异细胞长达煤炭储量金属
注意读准:
平舌音“私藻”,
翘舌音“章储属”,后鼻音“警”。
(2)识字方法:
加一加:
月+包=胞月+几=肌
字理识字:
官:
会意字。
一座建筑物高耸在小山上面,本义是官吏的馆所。
(3)多音字。
差:
海底的植物差异也很大chā
差不多chà
出差chāi差使
开火车读,再读。
小老师领读,齐读。
3.理解词意(可以多种形式,借助语境,引导学生理解词意)
波涛澎湃:
波涛奔腾冲击。
形容声势浩大。
窃窃私语:
背地里小声说话。
这里用来指海底动物发出的声音。
单细胞:
生物可以根据构成的细胞数目分为单细胞生物和多细胞生物。
单细胞生物只由单个细胞组成。
差异:
区别;不同。
二、生字书写
出示生字:
宁、官、汪、险、参、政、推、迅、速、退、煤、铁
指导写字:
(1)师范写,重点指导“宁、官、汪、险、参、政、推、迅、速、退、煤、铁
”并讲述,组词、造句、指导:
出示生字:
宁:
níng
结构:
上下结构
部首:
宀
组词:
辽宁宁愿宁静宁可
造句:
这些爱国者宁愿战斗到死,也不愿投降。
官:
guān
结构:
上下结构
部首:
宀
组词:
官方官员法官器官
造句:
时间是审查一切罪犯的最老练的法官。
汪:
wāng
结构:
左右结构
部首:
氵
组词:
汪洋汪星人汪汪
造句:
大雨过后,该镇周围一片汪洋。
险:
xiǎn
结构:
左右结构
部首:
阝
组词:
风险保险危险
造句:
在人与人的交往中,礼仪越周到越保险。
参:
cān
结构:
上下结构
部首:
厶
组词:
参与参加参考参观
造句:
青蛙们穿梭在荷叶上,好似赶着去参加庙会。
攻:
gōng
结构:
左右结构
部首:
攵
组词:
助攻进攻攻击攻势
造句:
我军从正面向敌人连续发动了攻击。
推:
tuī
结构:
左右结构
部首:
扌
组词:
推进推动推荐推广
造句:
推进文化产业发展,加快文化建设步伐。
迅:
xùn
结构:
半包围结构
部首:
辶
组词:
迅猛迅速
造句:
老虎的动作迅猛,猎捕食物能力很强。
。
速:
sù
结构:
半包围结构
部首:
辶
组词:
速度变速器速成
造句:
我们以每小时50英里的速度驱车奔驶。
退:
tuì
结构:
半包围结构
部首:
辶
组词:
退出退役退休衰退
造句:
爷爷是一名退休工人。
煤:
méi
结构:
左右结构
部首:
火
组词:
煤炭煤灰煤油
造句:
过去火车蒸汽机是靠烧煤炭来推进。
铁:
tiě
结构:
左右结构
部首:
钅
组词:
铁路钢铁地铁
造句:
叔叔是一名铁路工人。
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。
(提醒写字姿势。
)
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导,强调写字姿势,(课件出示)提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构,放慢速度。
严格按笔顺描写。
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
三、初读课文、整体感知
1.过渡:
让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文。
2.分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
3.开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
自由朗读课文,用文中的一句话说一说:
大海深处是什么样的?
海底真是个景色奇异,物产丰富的世界。
四、讲授新课:
1.朗读第1自然段:
说说这一用了什么句式,有什么作用。
你可知道,大海深处是怎样的吗?
以提问的形式引出主题,引起读者思考,激发阅读兴趣。
2.自由朗读2-5自然段:
说说课文是从哪几个方面介绍海底世界景色奇异的?
(1)景色奇异:
海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
最大的风浪,也只能影响到海面以下几十米深。
阳光很难射进深海,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。
在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。
(突出海底环境宁静)
(2)声音各种各样:
海底是否没有一点儿声音呢?
不是的。
海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听,就能听见各种声音。
“海底是否没有一点儿声音呢?
”中心句
“窃窃私语”拟人句,使句子生动形象。
3.你在海底世界发现了什么呢?
把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下,好吗?
(课件出示)“有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险的时候还会发出警报。
”
排比和比喻同时使用
(各种各样的声音,反映出海底的奇异。
)
(1)指名读,做适当的评价。
(2)表演,模仿动物的声音。
把我们的教室当做海底世界,谁愿意做那些可爱的小动物?
分角色表演。
听,他们模仿的多好呀,就像真的海底世界一样。
我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。
(板书:
声音:
各种各样)
(3)指导朗读。
练读。
指名读。
过渡:
想认识海底世界的动物吗?
3.精读第四自然段:
(1)自读课文。
提出要求:
这段写了什么?
围绕哪句话写的?
用“————”画出中心句。
(“海底动物,各有各的活动的方法。
”)(板书:
动物各有各的活动方法)
介绍了哪些动物活动的特点?
(2)指导朗读。
(课件出示10)
“海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。
有一种鱼,身体像梭子,每小时能游几千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。
乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。
还有有些贝类自己不动,但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
”
运用列数字、作比较的说明方法,突出动物活动的方法,注意读出动物的特点。
如:
梭子鱼行动的快,乌贼和章鱼的慢,等等。
(3)介绍自己喜欢的动物。
师:
这么多的小动物中,一定有你喜欢的吧!
把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。
既然喜欢就要介绍好,让大家一起来喜欢它!
生自由练习。
指名介绍。
注意介绍出动物的活动特点。
在学生介绍后给予适当的评价和指导。
从语音、语调、表情、动作等。
(4)表演读。
师:
刚才同学们介绍的多好呀!
我想你们读起来一定也很棒。
今天我们用一种特殊的形式来读。
就是:
老师起个头。
同学们在读的时候,读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱,还可以做动物。
齐读。
3.精读第五自然段。
过渡:
认识了那些可爱的小动物,海底世界还有形态各异的植物呢,我们一起去欣赏一下吧!
(1)自由读课文第五自然段。
“海底植物的差异也是很大的。
它们的色彩多种多样,有褐色的,有紫色的,还有红色的……它们的形态各不相同,就拿大家族海藻来说,从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻,到长达几百米的巨藻,就有八千多种。
”
“海底植物的差异也是很大的。
”中心句
(2)思考:
写了哪些植物,有什么特点?
(出示图片)
细胞硅藻、甲藻、巨藻(颜色多种多样,形态各不相同。
)(板书:
植物:
色彩多样、形态各异)
(3)指导朗读。
4.精读第六自然段。
过渡:
刚才我们一起领略了海底世界的奇异。
海底世界还是一个资源丰富的地方,有哪些资源呢?
听老师来读一下第六自然段,请同学们把海底世界的资源用笔画下来。
(1)师朗读课文。
(课件出示)
“海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气,还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。
”
(2)学生回答。
(海底有煤、铁、石油和天然气以及稀有金属。
)(板书:
资源:
丰富)
(3)资料交流:
除此之外,你还知道海底有哪些能源吗?
它们对人类生活有什么帮助吗?
(4)指名说。
预设:
大海深处有深海锰结核,可以成为铜、镍、钴等金属的新来源。
(5)小结:
海底的资源不可计数,人类现在已经在开发海底的资源了。
这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
5.精读课文第七自然段。
自由读文章结尾,想一想:
文章结尾与开头有什么关系?
这样写有什么好处?
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
和课文开头前后照应。
(1)自由读。
(2)指导读。
读出自豪的语气。
(3)齐读。
课文主旨:
课文通过介绍海底世界的奇异景象和丰富资源,说明了海底是个景色奇异、物产丰富的世界,激发我们热爱大自然,探索大自然奥秘的兴趣。
三、总结全文,展望未来。
1.今天你有什么收获呢?
小结:
这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。
其实海底世界生物的种类还有很多很多,有的资源被发现了,却因为技术跟不上而不能合理的应用,更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。
你们想探索海底世界吗?
希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。
拓展延伸:
描写大海的诗句:
1.海上生明月,天涯共此时。
唐张九龄
2.浮天沧海远,去世法舟轻。
唐钱起
3.君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。
唐李白
4.瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。
唐岑参
5.君不见走马川行雪海边,平沙莽莽黄入天。
唐岑参
课堂练习
一、比一比,组成词语。
窃()私()肌()胞()
窍()和()饥()抱()
二、写出下列词语的近义词。
后退——迅速——丰富——
危险——宁静——进攻——
参考答案:
一、比一比,组成词语。
窃(窃听)私(私信)肌(肌肉)胞(细胞)
窍(七窍)和(和气)饥(饥饿)抱(抱住)
二、写出下列词语的反义词。
后退——前进迅速——缓慢丰富——贫乏
危险——安全宁静——喧闹进攻——坚守
作业布置:
1.把今天新认识的字读给父母或朋友听听。
2.从书籍、电影、电视、光碟、网络中搜寻关于海洋的知识,做一张手抄报。
板书设计:
海底世界
声音:
各种各样
动物:
各有各的活动方法
海底世界
植物:
颜色不同、形态各异
矿物:
丰富
教学反思:
成功之处:
1.这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的”。
为了突破这个难点,我是这样设计的。
在教学第三小节的时候,我采取的是以读代讲,通过师生对读,使学生能够理解这一段是围绕着“海底有各种各样的声音”这句话写具体的。
第四小节也是总分关系的结构,为了让学生进一步的体会“这段话是怎样围绕第一句话写具体的”我采取的方法是让学生画批(读一读句子,画出重点词语,体会动物活动方式的特点并作批注)。
2.这节课的教学重点是“使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情,产生探索自然奥秘的兴趣。
”为了完成这个教学目标,我设计了这样一个问题:
从哪些地方可以看出来海底是景色奇异,物产丰富的呢?
在教学每个小节的时候,学生还是能够围绕着这个问题来体会的。
不足之处:
学生的朗读没有情趣,语言的表达不够清楚。
教学中虽然设计了各种形式的朗读,但是在真正的教学中,学生读得还是不够,尤其是没有读出奇异的情趣来。
我想这里不光是学生的问题,还是教师引导得不够,首先教师应该有情趣,学生才能够被感染。
学生课上发言比以前还是有进步的,但是语言表达的还是不够清楚,原因应该是多方面的,但我觉得还是学生缺少语言的积累,词汇不够丰富。
由此,我觉得在今后的教学中,还应该要求学生多看书,积累词语。
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