最新部编版二年级下册语文21《青蛙卖泥塘》导学案设计.docx
- 文档编号:9883351
- 上传时间:2023-02-07
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:21.20KB
最新部编版二年级下册语文21《青蛙卖泥塘》导学案设计.docx
《最新部编版二年级下册语文21《青蛙卖泥塘》导学案设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新部编版二年级下册语文21《青蛙卖泥塘》导学案设计.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
最新部编版二年级下册语文21《青蛙卖泥塘》导学案设计
最新部编版二年级下册语文21《青蛙卖泥塘》导学案
设计
21青蛙卖泥塘
导学案设计
课题
青蛙卖泥塘
课型
新授课
教学目
标
1.认识“卖、烂”等14个生字,读准多音字“喝”,会写“蛙、卖”等8个字,会写“青蛙、草籽”等9个词语。
2.朗读课文,能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
教学重
点
1.说说青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
2.分角色表演故事,感悟文中的道理。
课前准
备
1.准备字卡、词卡,制作多媒体课件。
(教师)
2.预习课文,完成预学案作业。
(学生)
课时安
排
2课时
教学过程
第一课时
教学环
节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话
导入,提
1.引导学生说说自己喜欢的童话及喜
1.学生自由交流喜欢的童话及理由。
在引导学
生交流自己喜
出问题
欢的理由。
2.学生朗读课题,认
欢的童话时,
(用时:
3
2.教师根据学生的
识生字“卖”,并与
可以适度引导
分钟)
交流,导入并板书
“买”对比识记,可
学生回忆本单
课题,读准课题,
编顺口溜:
上面有东
元学过的童
认识生字“卖”。
西就读“卖”,上面
话,以便得到
3.引导学生对课题
没东西就读“买”。
进一步的巩
质疑。
3.学生质疑,如“青
固。
蛙为什么要卖泥塘?
他是怎么卖泥塘的?
结果卖出去了吗?
”
1.提出自读要求,
1.学生根据要求,自
1.引导学生理
引导自主学习:
放
由放声朗读课文,同
解词语的意
声朗读课文,读准
时圈画生字,标注段
思,要结合生
字音,读通课文,
落,把课文读正确、
活实际,如理
二、初读
标好自然段。
读通顺。
解“吆喝”,
课文,学
2.检查学生生字自
2.交流生字词语的学
可以让学生听
习生字
学情况。
习情况。
一听吆喝的声
(用时:
(1)出示本课带有
(1)在教师的引领下
音,然后自己
20分钟)
拼音的生字组成的
朗读生字组成的词
尝试着吆喝几
词语,指名学生领
语,将生字、词语读
声,这样理解
读、齐读。
正确。
“坑、挺、泳、
词语就会更加
愣”是后鼻音;
真切。
(2)去掉拼音后再
“舒”是翘舌音;
次引导学生认读。
“撒”是平舌音。
2.“读字爬
(3)引导学生结合
(2)认读去掉拼音的
山”游戏:
把
生活实际理解部分
生字、词语,做到熟
生字摆成金字
词语的意思,如
记在心。
塔的形状,学
“吆喝”“播
(3)结合生活实际交
生可以在小组
撒”“愣住”等。
流对词语的理解。
可
里选代表来
(4)设计“读字爬
以通过做动作理解
“爬山”。
从
山”游戏,检查学
“吆喝、愣住”;通
底座生字读
生对生字的掌握情
过生活中看到的事情
起,每读一层
况,并说说是用什
来理解“播撒”等词
爬一层,读到
么好办法记住生字
语。
指名读“吆喝”
有生字不会读
的。
一词,强调“喝”是
的那一层,就
3.检查学生课文朗
多音字,除了“hē”
画一面小红
读情况,相机正音。
的音,还有一个读音
旗,看看哪一
(1)让学生说说自
“hè”—吆喝、喝彩。
组爬得最高。
己觉得哪一段话最
(4)开展“读字爬
难读,然后读给大
山”游戏,一边认读
家听。
生字,一边交流识记
3.要鼓励学生
(2)采用指名读、小
生字的方法。
朗读自己觉得
组赛读、齐读等方
3.展示课文朗读。
有困难的段
式,指导学生将课
(1)交流自己感觉最
落,激励他们
文读准确、读通顺。
难读的段落并尝试朗
勇于挑战自
读给大家听。
我,以获得更
(2)在老师的指导下采用多种形式反复朗读课文,直到把课文读准确、读通顺。
好的发展。
三、学习默读,把握内容(用时:
7分钟)
1.出示学习要求:
(1)默读课文,做到不出声、不指读。
(2)边读边思考:
青蛙为卖泥塘做了哪些事情?
泥塘发生了哪些变化?
完成活动卡。
2.组织学生交流:
(1)交流活动卡所填的内容。
(2)用自己的话说说课文的主要内容。
1.
(1)学生默读课文,做到不出声、不指读。
(2)思考教师提出的问题,完成活动卡中的练习。
2.交流:
(1)交流活动卡所填的内容。
(2)用自己的话交流课文的主要内容。
让学生用自己的话说说课文的主要内容,要求不易过高,说出大意即可。
四、巩固
1.课件出示本课生
1.认读生字,交流识
指导学生
生字,指
字“蛙、卖、搬、
字方法。
如,用形声
书写,主要指
导书写
倒、籽、泉、破、
字识记法识记:
蛙、
导关键笔画,
(用时:
应”,再次认读,
破、搬、倒;借助图
其余可适当放
10分钟)
并练习组词。
片识记“泉”;对比
手,让学生自
2.指导学生识记字形、观察生字在田字格中的位置,交流书写注意点,并指导描红、临写。
3.展示、反馈、纠正。
识记“卖”和“买”等。
给生字组词,扩充词汇。
2.观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
观察老师范写并描红、临写。
3.同桌、全班相互交流,指出书写过程中的优点和不足,并改正。
主观察,自主领悟。
要通过展示反馈环节,促进书写质量的提升。
第二课时
教学环
节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习巩固,导入新课(用时:
4分钟)
1.指导学生听写田字格中的生字并组织学生相互批改。
2.引导学生回顾课文内容:
青蛙的泥塘一开始是怎样的?
后来又是怎样的?
青蛙做了哪几件事情?
1.听写词语,听写结束后相互检查批改并订正。
2.回顾课文内容,回答教师提出的问题。
教师应鼓励学生大胆发言,学生没说准确的,其他同学可做补充。
1.引导阅读描写青
1.学习描写青蛙第一
1.分角色表演
蛙第一次卖泥塘的
次卖泥塘的段落。
能激发学生学
段落(第3~5自然
习的兴趣。
但
段),了解写法。
(1)三名学生按要求
不能为表演而
(1)指三位学生分
分别朗读句段,将课
表演,而要紧
别朗读,一位学生
文读正确、读通顺。
紧依托文本,
朗读“青蛙吆喝”
(2)交流这三段的写
以演促读,要
的句子,一位学生
作顺序。
让学生揣摩角
朗读“老牛”说的
(先写青蛙在牌子边
色说话时的语
二、对比
话,一位学生朗读
吆喝,接着写老牛说
气,想象角色
阅读,发
描写“青蛙所想所
完话后转身走了,最
的动作行为
现规律
做”的句子。
后写青蛙的想法和做
等,通过充分
(用时:
(2)引导学生说说
法。
)
朗读,内化文
22分钟)
这三位同学读的句
(3)学生用多种方式
本语言,加强
子分别写了什么,
朗读课文。
熟读课文
情感体验。
教师相机板书。
后,在老师的指导下
(3)引导学生表演。
表演第一次卖泥塘的
①说说怎样才能表
经过。
2.要引导学生
演好第一次卖泥塘
①根据自己的经验交
关注本文的表
的经过。
流怎样才能表演好这
达方法、规律,
②指导学生读好这
几段话。
以便更好地学
三个自然段,读好
②有感情地朗读句
习表达。
但不
角色的语气。
子,读好角色的语气。
能停留在“告
③指导学生分角色表演,注意角色的动作和说话时的语气。
④组织学生评价。
⑤出示这三个自然段中出现的生字“喝、坑、挺、舒、集、播、撒”,指名学生再次认读。
2.引导学习描写青蛙第二次卖泥塘的段落(第6~8自然段),发现写法规律。
(1)引导学生自主阅读课文第6~8自然段。
(2)引导学生将两次卖泥塘的内容进行对比,说说写法上有什么相同的地方。
③分角色表演。
④同学之间互相评价学生的表演情况。
⑤在语境中,再次认读生字“喝、坑、挺、舒、集、播、撒”,并熟记在心。
2.学习描写青蛙第二次卖泥塘的段落。
(1)自读课文第6~8自然段。
(2)对比两次卖泥塘的内容,归纳在写法上的相同点。
(都是先写青蛙吆喝,接着写动物伙伴说完话后转身走了,最后写青蛙的想法和做法。
)结合语境或图片理解“泉水”一词的意思。
(3)小组成员之间分
知”的层面上,而要让学生在阅读中对比,自主发现,并且通过相应的实践训练,内化方法,掌握规律。
3.练习写话,为了降低难度,也可以以填空的形式出现,如:
等泥塘灌足了水以后,青蛙又站在牌子下,大声吆喝起来:
__!
”
小鸟飞来,看
了看泥塘,说
(3)引导小组成员之间分角色表演,然后全班展示。
3.展开想象,补充情节。
(1)指名学生朗读课文第9、10自然段,巩固生字“灌、缺”。
(2)引导学生想象小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸是怎么说的,青蛙听完他们说的话是怎么想、怎么做的。
(3)引导学生选择其中的一个小动物,学习第一次、第二次卖泥塘的写法,尝试将故事情节补充出来。
(4)引导学生朗读自己补写的情节。
角色表演,然后全班展示。
同学之间交流反馈。
3.展开想象,补充情节。
(1)朗读课文第9、10自然段,巩固生字“灌、缺”。
(2)学生默读课文,边读边想象小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸是怎么说的,青蛙是怎么想、怎么做的。
再选择其中一种小动物,展开想象,练习说话。
(3)按照“先写青蛙吆喝,接着写动物伙伴说完话后转身走了,最后写青蛙的想法和做法”这样的顺序,补充情节,练习
。
”小鸟没有买泥塘,飞走了。
青蛙想,
。
于是他就
。
到了春天,
。
4.讨论故事阐
述的道理,可
以结合生活实
际,这样会更加透彻、真切。
4.学习课文第11、
写话。
12自然段,明白故
(4)朗读写话,评价反
事阐述的道理。
馈。
(1)指导朗读课文
4.学习课文第11、12
第11、12自然段。
自然段,明白故事阐
(2)引导学生说说
述的道理。
怎样才能将这段话
(1)朗读课文第11、12
读好,并组织学生
自然段,巩固生字
朗读。
“泳、愣”,借助语
(3)指名学生说说
境理解词语“愣住”。
青蛙为什么不想卖
(2)一边想象泥塘的
泥塘了。
美景,一边有感情地
(4)组织学生讨论:
朗读。
泥塘为什么能变得
(3)交流青蛙不想卖
这么美好?
你从中
泥塘的原因。
明白了什么道理?
(4)展开讨论,懂得
“美好的生活要靠自
己的劳动来创造”的
道理。
三、练写
1.引导学生在田字
1.自由选择词语书
指导学生
词语,强
格中写写本课的9
写。
在田字格中书
化书写
个词语。
2.及时订正自己书写
写词语的格
(用时:
10分钟)
2.教师巡视,强调书写的质量,订正容易写错的词语。
错误的地方,边写边记。
式,注意书写
美观。
四、拓展阅读,练习表达(用时:
4分钟)
1.练习推荐:
如果向同学推荐一样东西,如一本书、一种文具,你会说些什么?
先自己练习,再同桌相互推荐。
2.引导学生全班交流,相互评议。
1.根据教师提供的话题,练习推荐一样东西。
2.全班交流,相互评议。
要事先让学生做好相关的准备工作,了解要推荐的事物的特点,然后模仿青蛙吆喝的方式,用“总—分”的形式来推荐。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 青蛙卖泥塘 最新 部编版二 年级 下册 语文 21 青蛙 泥塘 导学案 设计