23林冲棒打洪教头第一教时.docx
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23林冲棒打洪教头第一教时
“学程导航”课时教学计划
教学内容
23、林冲棒打洪教头
共几课时
2
课
型
第几课时
1
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的7个字只识不写。
联系句子理解生字词意思。
掌握“解、禁、还”3个多音字的用法。
3、朗读品味课文,感受古典文学的熏陶。
教学重点
难点
重点:
初读课文,了解大意,激发学习兴趣。
难点:
朗读课文,理解文中文白相杂的语言
教学资源
1、让学生阅读少儿版的《水浒传》,学生感受古典文学的陶冶。
2、组织学生观看相关的影视剧片段。
预习设计
1、反复练读课文,读准字音,读通句子。
2、借助工具书,理解文中的生字新词。
3、初步认识书中的人物形象。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:
激趣导入,揭示课题(5分钟)
1、说出四大名著及作者。
2、介绍《水浒传》,齐读名著便览。
3、耿直、勇猛、不畏强暴……
4、齐读课题。
5、学生质疑。
为什么打?
怎样打?
结果如何?
第二板块:
预习展示(15分钟)
·词语
1、认读词语,读准字音。
“衣裳”的“裳”读轻声。
“昼”是翘舌音。
“睬”是平舌音。
“押解”的“解”是多音字
读jie.
2、提醒学生注意“棒”和“捧”
“睬”和“踩”的区别。
·朗读课文
1、小小组内进行朗读展示。
2、划出多音字,集体正音。
差人押解禁军好习枪棒
较量掂量还了个“拨草寻蛇”
第三板块:
整体感知(16分钟)
【学程单一】
(1)按照事情的起因、经过、高潮、结果给课文分段、概括段落大意。
并用段意合并法说说课文主要内容。
(△)
(2)《林冲棒打洪教头》出自中国古典名著《水浒传》,经过改编选入教材的,文中仍有一些文白相杂的语言,请同学们再读课文,画出自己不理解的词语小小组内交流交流。
(△)
(3)自学时间:
5分钟
1、自主学习(5分钟)
2、合作探究(4分钟)
3、展示(6分钟)
(1)交流分段
起因
(1)林冲发配沧州途中,来到了柴进的赃上。
经过(2——3)林冲和洪教头相遇,洪教头挑动比武。
高潮(4——7)林冲与洪教头比武,几招之内打败了洪教头。
结果(8)林冲获胜,洪教头灰溜溜离去。
本文注要讲了林冲发配沧州途中,来到了柴进的赃上,被迫与洪教头比武,几招之内打败了洪教头,洪教头灰溜溜离去的事。
(2)联系上下文交流词语的意思。
发配:
封建时代的一种刑罚。
在罪犯的脸上刺字,然后押送到边远地方去服劳役。
也称“流配”。
非比他人:
与一般人不同。
八十万禁军教头:
禁军原指侍卫皇帝的亲兵。
当时东京好称禁军有八十万,教头是负责教练士兵武艺的军官。
差人:
旧时在官府里当差(做事)的人。
依草附木:
比喻依靠有势力的人。
4、学习反思:
抓住事情的起因、经过、结果用段意合并法概括课文主要内容。
第四板块:
明确任务、完成作业(4分钟)
第一板:
块激趣导入,揭示课题
1、同学们知道我国四大名著吗?
他们的作者分别是谁?
2、你对《水浒传》了解多少?
3、知道什么样的人叫好汉?
你最喜欢《水浒传》里哪位好汉?
4、今天我们一起来学习《水浒传》一百零八将中的好汉林冲的故事。
板书课题:
23、林冲棒打洪教头
5、读题,说说有什么问题想问吗?
第二板块:
预习导学
·出示生字词
枪棒押解理睬白昼较量衣裳羞惭
灰溜溜依草附木 措手不及骗吃骗喝
1、指名认读、相机正音。
2、你认为哪些字书写时应值得注意?
·朗读课文
1、小小组进行朗读展示,相机评价。
2、你们在读的过程中有没有注意到文中的多音字较多,画出来。
第三板块:
整体感知
1、任务驱动
出示学习单
2、观察学生自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
3、巡视,参与小组合作探究。
4、导学:
(1)交流汇报分段情况、并说出分段的理由。
指导学生用段意合并法概括课文主要内容。
(注意语句的连贯、简练。
)
(1)交流分段
起因
(1)林冲发配沧州途中,来到了柴进的赃上。
经过(2——3)林冲和洪教头相遇,洪教头挑动比武。
高潮(4——7)林冲与洪教头比武,几招之内打败了洪教头。
结果(8)林冲获胜,洪教头灰溜溜离去。
(2)课文的主要内容
本文注要讲了林冲发配沧州途中,来到了柴进的赃上,被迫与洪教头比武,几招之内打败了洪教头,洪教头灰溜溜离去的事。
(2)联系上下文交流词语的意思。
发配流配非比他人八十万禁军教头
差人依草附木
5、组织反思
说说叙事文章概括主要内容的方法。
第四板块:
布置作业
作业设计
1、《补充习题》一、二部分。
2、《一课一练》一、二、三部分。
“学程导航”课时教学计划
主备人:
倪林菊施教日期2013年月日
教学内容
23、林冲棒打洪教头
共几课时
2
课
型
第几课时
2
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、感受人物形象。
3、在朗读品味的基础上,感受古典文学的熏陶,增进爱国的情感。
教学重点
难点
重点:
朗读品味课文,感受人物形象。
难点:
感受古典文学的熏陶,增进爱国的情感。
教学资源
1、学生阅读少儿版的《水浒传》,学生感受古典文学的陶冶。
2、组织学生观看相关的影视剧片段。
预习设计
1、熟读课文。
2、收集描写好汉的成语、诗句。
3、收集描写武艺高强的成语。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:
复习旧知(1分钟)
1、齐读课题
2、指名回答课文的主要内容。
第二板块:
感悟人物形象(16分钟)
1【学单程一】
(1)读读课文,分别用“——”和“﹏”划出描写林冲和洪教头的语句,概括他们的个性特点。
(△)
(2)作者在描写时,运用了对比手法,找出来,体会这样写的好处。
(△)
(3)自学时间:
5分钟
2、自主学习(5分钟)
3、合作探究(4分钟)
4、展示(6分钟)
(1)交流人物形象
·林冲
预设:
(谦虚、礼让、机智、勇敢、武艺高强、含而不露、刚正不阿、镇定自若……)
学生每填一个词后,即让学生讲出填这个词的原因,然后通过有感情的朗读有关句子来强化形象。
·洪教头
预设:
(目中无人、心胸狭窄、傲慢、骄横、非横跋扈、自不量力、自以为是、小鸡肚肠、见钱眼开、有眼不识泰山……)
学生通过具体句子来体会洪教头这一特点。
·柴进
预设:
(好习枪棒、爱惜人才、对人热情有礼……)
(2)对比描写
预设:
第三自然段中
林冲:
连忙站起来躬身施礼。
洪教头:
全不理睬。
林冲:
起身让座。
洪教头:
也不相让。
(一个谦让,一个傲慢;一个有礼,一个无礼,非常鲜明)
好处:
这样把两个人物的动作、神态放在一起来描写,以形成鲜明对比的方法,叫对比描写。
朗读课文,体会对比描写的好处。
5、学习反思(1分钟)
课文通过人物语言、动作、神态和心理活动等方面的细致描写,入木三分,刻画细腻,写出了人物的特点。
同时,采用对比描写手法,使人物形象更加鲜明逼真。
第三板块:
练习朗读,有滋有味品文章。
(13分钟)
1、学生朗读表现林冲好汉形象的语句。
2、学生朗读描写洪教头非横跋扈、骄横的语句。
3、分角色表演。
第四板块:
延伸拓展,激发阅读的兴趣。
(7分钟)
第五板块:
明确任务,完成作业(3分钟)
第一板块:
复习导入
1、齐读课题
2、说说课文的主要内容。
第二板块:
感悟人物形象
1、任务驱动
2、观察学生自主学习,归结共性问题,
思考导学策略。
3、巡视,参与小组合作探究。
4、导学:
(1)交流人物形象
·林冲
读了课文后你觉得林冲是一个什么样的人?
分别找出句子来读一读。
板书:
()的林冲
·洪教头
我们研究了林冲,自然要研究另一位人物——洪教头,你认为他是一位怎样的人?
分别找出句子来读一读。
板书:
()的洪教头
·柴进
文中还有一个人物柴进,你认为可以怎样填?
并说说理由。
板书:
()的柴进
(2)找出人物的对比描写,体会这样写的好处。
(交流)
5、组织反思
说说本课的写作特色。
第三板块:
练习朗读,有滋有味品文章。
1、学生朗读课文。
2、欣赏文中集中描写林冲好汉形象和洪教头飞扬跋扈,骄横的语句。
(1)学生练读。
(2)指名朗读。
(3)评点。
(4)教师示范读。
(5)集体朗读。
3、让学生上台演一演这台戏。
第四板块:
延伸拓展,激发阅读兴趣。
1、这篇课文是从《水浒传》里节选出来的,《水浒传》里像这样精彩的故事还有很多,同学们能说出几个吗?
2、学生自由讲述。
3、请同学们课后好好再读一读《水浒传》,准备一个班级故事会,并评出故事大王。
第五板块:
布置作业
作业设计
必做题:
1、《补充习题》三、四、五部分。
2、《一课一练》四、五题。
选做题:
★ 阅读《水浒传》
★★讲出其中的一个精彩故事。
★★★学会评价故事人物。
教
后
反
思
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- 23 棒打 教头 第一