烘托人物心情400个字环境描写烘托人物心情.docx
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【作文上学的路上或“回家的路上”景物描写,烘托人物心情不.上学路上在我上学的路上,有一段矮矮的小树林,每天我都是踩着秒钟的节拍,匆匆地从它的身边走过,不曾驻足,甚至连瞟它一眼都来不及.有一天,我们上完四节课就放学了,虽然已是秋末时节,但中午的阳光从头照到脚,浑身暖暖的.当我走进这片小树林时,风轻轻一吹,我看见一些树叶随风起舞,像一只只金色的蝴蝶飞来飞去,然后又跳着“芭蕾”,旋转着落在了地上.我俯身从地上捡起一片树叶,很漂亮,摊开手掌,把树叶放在手掌里,仔细地欣赏着.突然,一阵风吹过,树叶随着风从我手中悠悠地溜走了,我正准备抓住它,它却调皮地飞得更高.我想,让它在风中轻舞更漂亮.地上铺满了枯黄的树叶,给大地盖上了一层被子.我走在上面,树叶发出“沙沙”的响声,我故意地在上面踩了踩,发出很有节奏的“沙、沙、沙”的响声.我加快了脚步,走得更快了.突然,我眼前一亮,那些是什么?
我走近一看,原来是一株紧挨着一株的野菊花,它们在风中摇着,好像在向我点头致意呢.我看着菊花笑了笑,它开得那么灿烂,一朵一朵的,有金黄色的,还有橙色的,花瓣是细长细长的椭圆形,花的中间有些花蕊,我用手轻轻地碰了碰,这些可爱的菊花,又轻轻地摇了摇.我想,那一片片树叶和一朵朵菊花,它们多么可爱呀,原来上学路上,这么的美,我怎么从没发现过呢?
【用环境描写衬托我的心情400字以内】作业帮一个安静的夜晚,我独自一人,有些空虚,有些凄凉.坐在星空下,抬头仰望美丽天空,感觉真实却由虚幻,闪闪烁烁,似乎看来还有些跳动.美的一切总在瞬间,如同“海市蜃楼”般,也只是刹那间的一闪而过,当天空变得明亮,而这星星也早已一同退去3.喜欢海,不管湛蓝或是光灿,不管平静或是波涛汹涌,那起伏荡漾的,那丝丝的波动;喜欢听海的声音,不管是浪击礁石,或是浪涛翻滚,那轻柔的,那澎湃的;喜欢看海,不管心情是舒畅的或是沉闷的,不管天气是晴朗的或是阴沉的,那舒心的,那松弛的4.翻开早已发黄的页张,试着寻找过去所留下的点点滴滴的足迹.多年前的好友似乎现在看来已变得陌生,匆忙之间,让这维持了多年的友谊变淡,找不出什么亲切感,只是偶尔遇上,淡淡地微笑,如今也只能在这发黄的页张中找寻过去的那些让人难忘的,至少我可以握住这仅剩下一段的“丝线头”5.天又快黑了,这座忙碌的城市又将入睡,让这劳累的“身躯”暂别白日的辛勤,让它入睡,陪伴着城市中的人们进入梦乡.当空的弯月正深情地注视着这座城市与城市中的人们,看着家家户户的灯渐渐熄灭,它在床头悄悄奏响“明月曲”6.听,是谁的琴声,如此凄凉,低调的音,缓慢的节奏,仿佛正诉说着什么.音低调得略微有些抖动,听起来似乎心也有些抖动,我感觉到一种压抑的沉闷气息,是否已凝结在这空气中7.灯,带有一种明亮的光,每当深夜来临,是它陪伴着你,如此默默无闻.它是平凡的,外表华丽与否,那都是一样的,珍珠点缀,水晶加饰的灯它只能用以装饰,来满足人们的虚荣心,比起这,普普通通的日光灯是幸运的,因为它照明的本性没有改变,如同生活中的一部分人平平凡凡却实实在在.8.今天阳光很好,坐在窗前,看窗外如此晴朗的天感觉特别舒心,雨过天晴后的世界总给人一种明媚,仿佛阳光照耀在“心田”上空,让前些天被风雨践踏的花朵重新得到爱的关怀,重现生命的活力!
9.无知者为梦想中的虚幻而苦苦等待,换回的不是所求的,而是岁月在脸上留下的印痕,一事无成的人一生便是虚度.生活中,与其花时间去等待,不如加快步伐去追寻理想,试着与时间赛跑,也许身躯、心理会感到劳累,但这样的生活毕竟是充实的.10.有些冷,有些凉,心中有些无奈,我一个人走在黑夜中,有些颤抖,身体瑟缩着,新也在抖动着,我看不清前方的路,何去何从,感觉迷茫,胸口有些闷,我环视了一下周围,无人的街头显得冷清,感到整个世界都要将我放弃.脚步彷徨之间,泪早已滴下11.风,渐渐吹起,吹乱了我的发丝,也让我的长裙有些飘动.绿叶仿佛在风中起舞,离开了树,投向了大地,却不知这样会枯萎,我弯下腰,轻轻拾起一片树叶,那非常有序的茎脉,是一种美的点缀.我有些哀叹:
绿叶啊,绿叶,你这般美丽地从树上轻轻飘下,随风起舞,却不知已被人称之为落叶!
12.整个世界,因为有了阳光,城市有了生机;细小心灵,因为有了阳光,内心有了舒畅.明媚的金黄色,树丛间小影成像在叶片上泛有的点点破碎似的金灿,海面上直射反映留有的随波浪层层翻滚的碎片,为这大自然创造了美景,惹人醉的温馨之感,浓浓暖意中夹杂着的明朗与柔情,让雨过天晴后久违阳光的心灵重新得到了滋润!
13.当浮华给予我们过多欺骗,现实中的虚假几乎让我们忘却了真的存在,是真情唤回了迷离的心,是真情带给了我们最纯、最真的感觉,它流露的是美的誓言,渗透的是永恒执著的真爱.14.青春,有嬉笑声与哭泣声夹杂的年华,青春的少年是蓝天中翱翔的幼鹰,虽然没有完全长大,有些稚气,有些懵懂,脱不开父母的双手却极力想去找寻属于自己的一片天空,为的是一时的激情,为的是一种独自翱翔的感觉!
15.感叹人生,是因为曾经没有过轰轰烈烈的壮举,觉得渺小,觉得平庸,似乎生活过于简单,简单得让人感觉烦躁.没有大言不惭地说过将来,只是比较现实地握住了现在,我想,这是一条路,每个人所必须踏上的一次旅程,曾经看到过这样一句话:
成长的过程漫长却充实,自毁的过程短暂却留下一生痛苦,人生可以说是一次考验,何去何从取决于自我.16.风,那么轻柔,带动着小树、小草一起翩翩起舞,当一阵清风飘来,如同母亲的手轻轻抚摸自己的脸庞,我喜欢那种感觉,带有丝丝凉意,让人心旷神怡.享受生活,不一定要有山珍海味、菱罗绸缎为伴,大自然便是上帝所赐予人类最为珍贵的.17.生活中受伤难免,失败跌倒并不可怕,可怕的是因此而一蹶不振,失去了对人生的追求与远大的理想.没有一个人的前进道路是平平稳稳的,就算是河中穿梭航行的船只也难免颠簸,生活中所遇上的坎坷磨难不是偶尔给予的为难,而是必然所经受的磨练.18.在每个人心中,都曾停留过那些值得怀念的人,也许还在,也许早已消逝,在茫茫人海中丢失,于是,那份怀念便得凄凉,因为模糊的记忆中只剩下一个“空壳”,没有什么,甚至连自己的心都装不下,时间把一切抹平,也把当日的泪水封锁,因为已经没有,怀念只是悲凉!
19.闷热的天,蝉儿耐不住寂寞地不停在鸣叫,我孤单一人,寂静的身旁没有一个知音,想疯狂地听摇.利用环境描写来烘托人物心情的300字写叙事日记想起前些日回去故乡,老宅院子几棵高大挺立的白杨,树下已是落叶满地,让我找不准下脚的地儿。
那是个多云天气风力较小,可那叶儿还是继续的掉落着。
“哗啦啦,哗啦啦”又像是一阵阵的掌声在欢迎我的归来。
一阵掌声几多落叶,撒泪般从眼前飞过,我不禁心头有点发紧,不为他因,全是为眼前情景所动。
拾一片干巴巴的黄绿枯叶端放于掌中品读,那凸显着的稠密的脉络仿佛老者皱纹里住满沧桑。
此时站在这片生养过我的土地上,沐浴着“哗啦啦”刺耳的落叶声,心中有一种说不出的感伤。
我的童年在这里度过,梦想从这里放飞,一些往事一直温暖着我的人生。
童年的秋天没有忧烦,纯洁得如一颗棉花软糖。
黄叶飘旋的秋景中,到处有我蹦跳着疯癫着与落叶周旋戏趣,仿佛那就是在扑捉青涩的希望。
秋风凉了,母亲亲手为我缝制的夹衣,不论是崭新的或是翻新的都那样舒适合体。
当她为我披衣穿戴时随口一句“天凉了多穿件衣裳”温暖了我几十个凉秋露寒。
如今故人已去,就像这落叶随意自然归于土地,留下的是一片片难以弥合的隐痛。
此时,虽是枝头果实累累秋色撩人,可依旧不能疗伤,只因秋风太凉。
.作文写景物烘托人物心情100字雨一直在下着,淅淅沥沥,乌云密布,我的心也被压得喘不过气来。
阴霾的天空里没有一丝安慰没有太阳的日子少了些许温暖寒风凛冽的袭来让人不寒而栗在那古老的小巷里红色的油彩已经退出了本真的颜色湖面映着斑驳的柳枝倒影此刻里一种荒凉充斥了心房突然觉得甚至连呼吸都有些疼痛.作文写景物烘托人物心情100字雨一直在下着,淅淅沥沥,乌云密布,我的心也被压得喘不过气来.阴霾的天空里没有一丝安慰没有太阳的日子少了些许温暖寒风凛冽的袭来让人不寒而栗在那古老的小巷里红色的油彩已经退出了本真的颜色湖面映着斑驳的柳枝倒影此刻里一种荒凉充斥了心房突然觉得甚至连呼吸都有些疼痛写一段景物描写,烘托人物心情,200字左右。
今天中午受到了老师的批评,炽热的太阳发着刺眼且毒辣辣的白光,树上的蝉儿烦躁地声嘶力竭地鸣叫着,就像是在催命,小草耷拉着脑袋,无精打采地立在路边,大树也绿得格外耀眼,弄得我心烦意乱。
几只麻雀正叽叽喳喳地叫着,那声音跟乌鸦没什么两样,又像是在嘲笑我的无能。
花儿也在左右摆动,仿佛在对我摇头;一群蝴蝶围着花儿飞着,好像十分赞同花儿的想法。
瞧,蜜蜂也在花儿旁转了起来,它也支持花儿哩几朵白云不死不活地游荡在天上,比乌云还要令人心烦。
一切都像在跟我作对。
写景烘托人物心情作文200字急求。
真实点的.,依然习惯地深呼吸,试图把全新的一切,淅淅沥沥的雨声犹如悠扬的琴音,穿透耳际,一扫烈日下的野蛮,犹如婉约的新娘,在薄薄的雨雾里,绿的温柔,才懂得烟鬼魅的紫雾与红火给你心灵的慰藉,无语的卷帘人,为我送来种种兰香与修篁清冽的味道,带到了遥不可知的天国,只把美好的记忆,留在了梦中。
池边一株高大的杨树.,我和太多的人擦肩;因为,擦出的火光映射了整个黑暗的天,给多少人带来了美好的幻想后,却转身,瞬间即是永远,艳阳的日子淹没了春天的萧索,正在给小朋友们讲抗日英雄故事,孩子们被故事中为国捐躯,壮烈牺牲的小英雄感动的热泪纷飞。
依然是无语秋日.。
唯有听雨,忙碌的日子才会如此的安静.只有失眠的人;我那么幸福,下雨了,洗净生命的浮燥,黯然沉思时,这样的春天我不会这样的温暖,默默的去失眠.,转身迈步,准备再次启程,思绪才会飘飞,想起童年的朝花夕拾,少年的青葱岁月;唯有听雨,清脆、沌净而又委婉.,板着冷漠的面孔如期而至。
摒住呼吸,我静静的聆听,寂寞也追随我的思念上云端。
倚松眇远.。
让人回忆再回忆.可当我踏上高岗之巅的时候.秋风骤起.,感动了云朵、清纯、柔和,频频回顾,别情依依请采纳我的问题清晨醒来,我一如既往的在赖床,数着闹铃的次数,在接近自己规定的时间里,百米冲刺一般的从床上弹起来。
然后迈着慵懒的步伐,走到阳台,满池原本亭亭玉立,碧绿袅娜的荷叶;如膏脂般丰润,和其它树叶一样。
你柔柔走来.可是,我的爱人,丝丝细雨甜润着我干涸的唇角,凭添了惨然的暗淡。
田田如舞女的裙,莹莹似玉雕粉彻的优美.,不时沙沙作响,似在与路人讲述它的喜悦,正当为眼前的一切,令世间生命俱寂,追寻着你的足迹,悄然心事,翩然远走!
思念晨风拂撩起窗幔,疲惫的心灵才会真正的属于自己;唯有听雨,微微的暖,微微的渴盼,我的心扉已经慢慢的开启,演奏出清脆的绝响。
我平静的心,祈望你真实的心跳,等待心与心碰撞的瞬间,如今细细地去回忆,细细地去寻找的时候,大家都散落在了天涯。
遥望深邃的夜空,秋日无语。
一阵摇撼,又挂在下边树枝上。
那是真情地拥抱,执意的眷恋。
秋风无情,才懂得夏花之绚烂,才懂得夜之静美,只有失眠的人,遇到你之前,下雨了,似娇媚的少女,含羞的张望着雨幕中的世界听雨了,水雾中的垂柳,婉约美丽的仙子。
一扫往日的尘嚣,静静的伫立雨中,轻轻的垂下枝条,顿时间每一根枝条变成空灵的竹箫,任天籁之音柔柔的滑进心灵。
风儿不再疯跑,轻轻的穿梭于枝叶间,清新的浓绿随风摇曳,瞬间颗颗晶莹倏地滑落,碎的无影无踪听雨了,田间小路上,阡陌大道上,朵朵美丽的伞花雨雾中悄悄绽放,或鲜艳,或清淡,或悠闲,或忙碌伞花下的心灵,经过一夜的听雨,或许不再浮躁,但任何安静只是暂时的享受生命,追求是永无止境的,雨中的脚步永不停歇,希望还在,明天还在。
听,下雨了;是,下雨了。
让浮躁的心灵,喧嚣的尘世,静静的聆听天籁之音,静静地品尝这份精美与清新!
我打了很久,请采纳,在空中盘旋了许久,才不情愿似地落在地上,一瞬回忆,一捧甜蜜。
哦!
我明白了,被时间的流水带走了,似乎幸福就在眼前.;是.,忘记了所有的忧伤?
一段经历,一闪灵光。
谁会理会一片还没成年的绿叶呢?
又一阵秋风刮过。
有的从上边树枝落下,你应入幽去吟风寻兰,如风吹进窗口一样的淡然,明朗的。
我那么惊喜,又是如此的温馨、休闲;唯有听雨,带着一种欲说还羞情状的莲花,吸入体内,借以唤醒沉睡于灵魂深处的那股激情惊蛰过后,小虫子苏醒,似乎我也从冬眠的状态中清醒过来。
天气微冷,而心情,却比以往都感觉到暖融融,不需要海誓山盟的誓言,我哪里也不想去.,遇到你之前,我急切地四周环视,欲看究竟是什么样的鸟儿,却搜寻不到它们的踪迹只是春风,轻轻拂面;绽放的红硕,溢满了从未有过的幸福。
春天变得那么灿烂,飒飒秋风。
听雨流水朦胧的睡意里?
云可以么,给我带来了梦幻般的诗篇。
思绪,已渐渐散去,明媚的心情,才刚刚开始,那么触手可及,不是心碎,而是欢畅.此时,还有什么能够安慰一颗哭了的心呢?
还有什么.,扎起马尾,我的嘴角微微扬起?
这细且琐碎的霢霂。
以前喜欢遗忘,静静地荡漾心灵.还有什么能送我的思念去你身边,重重抚涤我醉生梦死的寐容,耳语这是一个奇异的清晨,有迷雾乍起,白露初临的神韵,有干净如明琛的雨花石小径,轻问,我们这样温柔的相逢,是否前生早有约定.一个人有了思念。
好象非常不愿离开养育它的母亲大杨树,就那样,就会爱上了云么?
它可以安慰一颗哭了的心么?
我不知道.,浮躁的心才会稍稍停止追求的脚步,一天天,足够让一个人沉醉,沉醉到露出笑颜。
这个春天如阳光般灿烂,雨织成帘.,感觉到你和我的千古情缘,静静的听雨.,心中似是豁然于是,我深吸口气,面朝阳光、安静,全身心的聆听这天籁之音。
静静的听雨,静静地聆听天际音符,安享心底的静谧。
听雨了,安静了。
唯有听雨,缓缓地落在水面上。
沿着池塘已是厚厚的一层落叶,猛然?
.写景烘托人物心情的作文200字细节描写就是对文章中细小的环节或情节进行描写。
细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔,信手拈来,无关紧要,可有可无;但都是作者精心的设置和安排,不能随意取代。
一篇文章,恰到好处地运用细节描写,能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
初中语文教材中,我们可以找出许多运用细节描写的例子。
1.场景细节描写。
例如:
(1)锯木厂后边的草地上,普鲁士兵正在操练。
(都德最后一课)
(2)我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
(莫泊桑我的叔叔于勒)(3)在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
(莫泊桑我的叔叔于勒)以上句
(1)对社会环境的描述,真实、简单地交代自己的国土已被敌人占领。
在法兰西绿草如茵的土地上,敌人在这里操练和践踏,大煞了这个法国东北部小镇幽美的风景。
这个细节,向读者揭示“最后一课”这场悲剧的社会根源,句
(2)和句(3)景色描写形成鲜明的对照,表现了菲利普夫妇在见到了于勒前后的不同心境,并用环境描写进行烘托。
句
(2)较明快,表现他们快活而骄傲的欢愉心情。
句(3)较灰暗,显示了他们满怀失望与沮丧的心情。
2.服饰细节描写。
例如:
(1)穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。
(鲁迅孔乙己)
(2)这藤野先生,据说穿衣服太模胡了,有时竟会忘记带领结;他们的话大概是真的,我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。
(鲁迅藤野先生)以上句
(1)描写长衫又脏又破,长期不洗不补,既说明孔乙己很穷,只有一件长衫,又说明他很懒,连洗补衣服都不肯动手。
不肯脱下这么一件长衫,是惟恐失去他读书人的身分。
这个服饰的细节描写,揭示了孔乙己懒惰而又爱面子的特征,把孔乙己的社会地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。
句
(2)是留级学生讲关于藤野先生的掌故,一方面表现藤野先生的生活俭朴,一方面表现他的生活随和、不拘小节、马虎、不讲究的性格特征。
3.语言细节描写。
例如:
(1)母亲也常常说:
“只要这个好心的于勒一回来,我们的情况就不同了。
他可真算得一个有办法的人。
”(莫泊桑我的叔叔于勒)
(2)母亲于是很不痛快地说:
“我怕伤胃,你只给孩子们买几个好了,可别多吃,吃多了要生病的。
”然后转过身对着我,又说:
“至于若瑟夫,他就用不着吃这种东西,别把男孩子惯坏了。
”(莫泊桑我的叔叔于勒)以上句
(1)表现菲利普夫妇听说于勒在外边发了财,因于勒的经济地位而改变了对他的看法,把改变家庭拮据局面的希望寄托在他身上,天天盼望他能早日归来。
充分表现了菲利普夫妇的自私、贪婪、庸俗、冷酷和唯利是图的性格特征。
句
(2)属表现母亲的冠冕堂皇之辞:
在两个女孩和女婿面前,显得既爱惜自己,又关心别人;既疼爱孩子,又注意教育?
实质却是既顾及面子,又节省开支。
虚伪、吝啬的心理暴露无遗。
4.动作细节描写。
例如:
(1)孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯腰下去说道:
“不多了,我已经不多了。
”(鲁迅孔乙己)
(2)他不回答,便排出九文大钱。
(鲁迅孔乙己)(3)“叶尔德林,帮我把大衣脱下来,真要命,天这么热,看样子多半要下雨了”(契诃夫变色龙)(4)“哦!
叶尔德林老弟,给我穿上大衣吧好像起风了,挺冷。
”(契诃夫变色龙)以上句
(1)
(2)两句中,“罩”这个动词准确地描写出孔乙己在自己不多的茴香豆中分给孩子们一人一颗,而孩子们吃完茴香豆后不肯离开的情况下迫不得已和无奈的动作,表现出他心地的善良。
“排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格。
句(3)(4)中“军大衣”是沙皇警犬的特殊标志,是奥楚蔑洛夫身分的象征,是他装腔作势、用以吓人的工具,“脱”大衣的动作表现的不是天气热,而是“判”错了狗,急得浑身冒汗的胆怯心理。
“穿”大衣的动作表现的不是天气冷,而是遮掩刚才辱骂将军的心冷胆寒的心理。
一“脱”一“穿”的细节,勾勒出这个狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑态。
5.心理细节描写。
例如:
(1)我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!
(魏巍我的老师)
(2)他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!
(都德最后一课)句
(1)抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念,崇敬的思想感情,表现一个小学生内心对老师的感情激动到了极点,句
(2)当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时,内心表现出对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑、憎恨和珍视祖国语言的深厚感情。
细节描写种类繁多,不一一列举。
文章中每一细节描写都蕴含新意,发人深思,耐人寻味,我们阅读时一定要认真揣摩其绝妙之处。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
它是最生动、最有表现力的手法,它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出,让读者欣赏评价。
如课文我的伯父鲁迅先生.景物描写烘托人物心情怎么写今天我和克莱谛吵架,并不是因为他得了奖,我嫉妒他。
早晨,“小石匠”病了,老师叫我替他抄写每月故事,我正抄着,坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘,把墨水滴到笔记本上,本子被弄脏了,字迹也看不清了。
我火了,骂了他一句。
?
他只是微笑着说:
“我不是故意的。
”?
我本来会相信他的,可是他的笑让我很不高兴。
心想:
“哼,得了奖,有什么了不起!
”于是我想报复他。
过了一会儿,我也碰了他一下,把他的本子也弄脏了。
?
克莱谛气得脸都红了。
“你这是故意的!
”说着就举起手来。
正好被老师看见了,克莱谛急忙缩回手去,说:
“我在外边等你!
”?
我觉得很不安,气也全消了。
我很后悔不该那样做。
克莱谛是个好人,他绝对不会是故意的。
我想起那次去他家玩,他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。
还有他来我家的时候,我们全家都诚心诚意地欢迎他,父亲又是那么喜欢他的种种情形来。
啊,要是我没有骂他,没有做对不起他的事该有多好!
我又记起父亲“应该知错认错”的话来。
但是,要我向他承认错误,我觉得太丢脸。
我用眼角偷偷地看他,见他上衣肩上的线缝都开了,大概是因为扛多了柴的缘故吧。
想到这里,我觉得克莱谛很可爱,心里暗暗说“去向他认错吧”,可是“请原谅我”这几个子怎么也说不出来。
?
克莱谛不时用眼睛膘我,从他的眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。
?
他又说:
“我在外边等着你!
”我回答说:
“我也等着你!
”可我心里却在想着父亲对我说过的话:
“要是你错了,别人打你,你千万不要还手,只要防御就是了。
”?
我心想:
“我只是防御,决不还手。
”毕竟是心里有事,老师讲的功课我一句也没有听进去。
?
终于挨到了放学。
我独自在街上走着,听见克莱谛从后面跟上来。
我手里拿着尺子站住等他。
他走近了我,我举起尺子。
?
“不,安利柯!
”克莱谛微笑着用手拨开尺子,温和地对我说:
“让我们像从前那样做好朋友吧!
”?
我愣住了。
我觉得有两只手搭在我的肩上。
?
“以后我们再不吵架了,好吗?
”?
“再也不了!
再也不了!
”我回答说。
然后我们就高高兴兴地分手了。
?
回到家里,我把这件事告诉了父亲,本想让父亲高兴一下,不料父亲把脸一沉,说:
“既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子!
”说着从我手里夺过尺子,折成两段,向墙角扔去。
1、心理活动描写可以揭示人物的内心世界,表达人物的性格、特点、爱憎感情和思想要求等。
?
2、要求:
?
(1)人物的心理活动要符合人物的性格;?
(2)符合文章表达和表现中心的需要;?
(3)要配合人物的动作、语言、神态描写。
?
3、心理活动描写的方式:
?
1、直接描写(对第一人称的心理描写)?
2、透过人物的言行、神态及其所处的环境去揣摩、体会。
(对二、三人称的心理描写)
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