人教部编版四年级上册导学案《花牛歌》教案优秀版.docx
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人教部编版四年级上册导学案《花牛歌》教案优秀版.docx
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人教部编版四年级上册导学案《花牛歌》教案优秀版
《花牛歌》
学习目标:
1.认识“罗、眠”等4个生字。
2.通过有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3.培养学生的想象力,激发学生写诗的兴趣
导入:
小朋友们,快听听谁来啦?
“哞!
小牛小牛哞哞叫,头上长着两只角,站在草地吃青草,走起路来尾巴摇。
”原来是一头小花牛啊!
它还会做些什么?
我们一起去看一看吧!
学习重点:
朗读诗歌,想象美好画面。
学习难点:
学会抓住特点描写景物,展开想象描绘画面。
花牛歌
花牛在草地里坐,
压扁了一穗剪秋罗。
花牛在草地里眠,
白云霸占了半个天。
花牛在草地里走,
小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦,
太阳偷渡了西山的青峰。
花牛在草丛里或坐或走、或睡或梦的情景,多么惬意啊!
这真是一头调皮的花牛啊!
看,
花牛在草地里坐,
压扁了一穗剪秋罗。
田野上的花牛自由憩息,红的剪秋罗被花牛压扁的一瞬,感觉剪秋萝散发的香气弥漫在了花牛的身边。
花牛在草地里眠,
白云霸占了半个天。
一只花牛睡着了啊,悄悄地,悄悄地,睡得那么香甜,白云翻滚,慢慢铺满了整个天。
“霸占”,是不是可以看出天上白云是大朵大朵的厚云啊!
天气真是秋高气爽啊。
花牛在草地里走,
小尾巴甩得滴溜溜。
哈哈,吃饱睡足的花牛在碧绿的草地上溜达来溜达去,“小尾巴甩得滴溜溜”,多调皮,多自在啊。
花牛在草地里做梦,
太阳偷渡了西山的青峰。
花牛睡得可真香甜,看看,太阳都落山了。
“偷渡”,是不是怕扰了花牛的清梦,连太阳都悄悄地走啊。
《花牛歌》充满想象力的描绘,让我们看到了田野中或坐或走、或睡或梦的自由自在的花牛,清新的画面(草地、剪秋罗、太阳、白云),简单的场景(花牛坐、眠、走、做梦),让我们欣赏到了自然中一幅幅宁静和谐的画面,感受到了诗人对自然的喜爱,对生活的热爱。
诗歌就是以凝练的语言,表达深沉的情感。
请你朗读这首诗歌,说一说你从这首诗歌中读出了什么内容,体会到什么情感吧!
林中小景
金波
阳光透过枝叶,
染上嫩绿的颜色。
风,打着呼哨,
在叶面上轻轻滑过。
流进树林里的空气,
也变得又甜、又柔和。
因此,在每棵树上,
都挂着小鸟的歌。
在金波的笔下,“林中小景”真的是一篇自然之景。
阳光是嫩绿的(照进树林的阳光,被有生命力的树所感染,也变成了嫩绿的了),风“打着呼哨”(划过叶面,多么轻盈自由,无拘无束啊),空气又甜、又柔和(甜蜜是不是来自花香啊?
此处没有写花却有花香,多奇妙的想象),小鸟的歌挂在树上(“挂”在树上,像音符,像曲谱,是等待着谁来指挥和演奏吗?
)
啊!
自然多美好,从字里行间,我们很容易体会到自然的美丽和谐,感受到作者对自然的喜爱和赞美。
这怎不激发我们想要看一看自然、亲近亲近自然的想法呢。
古代诗词中也有这样描写美丽画面的诗句。
下面,让我们欣赏一首色彩浓烈的古诗吧!
江南春
(唐)杜牧
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
(这首诗抓住花鸟、酒旗、寺庙几个江南最常见的景物,淡淡几笔点拨,就描绘了江南的春天丰富多彩的美丽景色。
)
看看,你摘抄本上是不是又增添了一首优美的写景古诗了?
赶紧诵读一下吧。
(答题时间:
10分钟)
【基础知识达标】
一、选择加点字的正确读音。
霸(bàpà)王占(zhānzhàn)领睡眠(mínmián)
二、按要求写句子。
1.花牛在草地里走,小尾巴甩得滴溜溜。
(仿写句子)
花牛在_____________,________________。
2.花牛在草地里做梦,太阳偷渡了西山的青峰。
(用句子中的修辞手法写一句话)
_____________________________________________________________
【素养能力提升】
三、阅读《花牛歌》,回答问题。
花牛歌
花牛在草地里坐,
压扁了一穗剪秋罗。
花牛在草地里眠,
白云霸占了半个天。
花牛在草地里走,
小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦,
太阳偷渡了西山的青峰。
《花牛歌》描写了花牛在草地里的几幅画面?
分别是什么?
一、bàzhànmián
解析:
此题考查生字的认读,这两个字可以通过形近字比较来识记,如“霸”可与“霞”比较来识记,“占”可与“战”比较来识记。
二、
1.小溪边散步影子被鱼儿打碎了
2.浪花唱着歌奔向远方。
解析:
考查句子的仿写和写拟人句。
仿写句子时可以想象花牛还会在哪里干什么,会是怎样的。
第2句“偷渡”一词用了拟人的修辞手法,所以仿写时也要用这一修辞来写。
三、4幅画面,分别是坐在草地里、睡觉、走路、做梦。
《盘古开天地》
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。
2.培养学生的阅读能力。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,体会盘古的献身精神,感受盘古的伟大之处。
4.了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。
导入:
在远古时代,由于生产力落后,没有人造卫星,没有宇宙飞船。
人们对于自己所处的世界充满着好奇。
于是人们发挥了丰富的想象,创造了一个个充满奇幻想象的故事。
这就是神话。
今天我们一起学习中国神话故事《盘古开天地》。
重难点:
学习重点:
了解盘古开天辟地的神奇。
学习难点:
积累文中优美词句,体会神话故事神奇的想象。
聚焦课文:
很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。
有个叫盘古的巨人,在这一直睡了一万八千年。
一天,盘古醒了。
他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗劈过去。
一声巨响,混沌一片的东西分开了。
轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
天地分开以后,盘古怕它们合在一起,就头顶天,脚踏地。
这样不知过了多少年,天和地逐渐成形了,盘古也累得倒下了。
盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化,分别变成了风和云、雷声、太阳和月亮、大地上的四极、五方的名山、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露……
伟大的盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
知识精讲:
听完这个故事我们是不是感觉太神奇了?
这就是神话的特点——极度夸张,神奇的想象。
下面就一起跟随老师一起进入时光隧道来到远古时代,想象这神奇的画面吧!
很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片,像个大鸡蛋。
有个叫盘古的巨人,在混沌之中睡了一万八千年。
盘古在这混沌之中一睡就是一万八千年。
你们平时睡多长时间呢?
(8到10小时)而盘古却睡了一万八千年。
这真是太神奇了!
盘古醒后,他又做了什么神奇的事呢?
巨人见身边有一把斧头,就拿起斧头,对着眼前的黑暗劈过去,只听见一声巨响,“大鸡蛋”碎了。
明确:
“拿、劈”这两个词语是对盘古的动作描写,写出了盘古勇猛无比、力气之大。
天和地分开后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶天,脚踏地,站在天地当中,随着它们的变化而变化。
这样过了一万八千年,天升得高极了,地变得厚极了。
又不知过了多少年,天和地终于成形了,盘古也精疲力竭,累的倒下了。
但盘古倒下后不是神话的结束,而是个美妙的开始。
盘古倒下以后,他的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音化作了隆隆的雷声;他的左眼变成了太阳,照耀大地,他的右眼变成了月亮,给夜晚带来光明;他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山;他的血液变成了奔流不息的江河;他的汗毛变成了茂盛的花草树木;他的汗水变成了滋润万物的雨露……
明确:
盘古倒下后身体发生了巨大的变化,充满了神奇的想象力。
盘古的四肢和身上的器官变成了宇宙的万物。
想象一下:
盘古身上还有哪些其他器官呢?
(牙齿、鼻子、头发、经脉……)都会变成天地间的什么事物呢?
我们可以做个想象练笔:
他的心脏变成了奔涌的岩浆。
他的骨骼变成了支撑天地的大柱子。
……
还有我们没想到的,天地间所有的一切都是盘古化成的。
这正是我国古代劳动人民丰富的想象。
是不是很神奇呢?
这就是神话故事的特点。
同样,这样的想象我们可以用在写作上的。
比如:
这位同学的习作《未来的三十世纪》一文中描写的片段。
现在的房子可先进呢!
你们看,这些房子的房顶都装上了太阳能板,房子还会在人们需要的时候长出脚,走来走去,想去哪就去哪。
要快的话,还能长出翅膀来,速度要比飞机快好几倍,都要赶上火箭的速度呢。
小作者通过丰富的想象描述了未来三十世纪房子的功能和特点。
典例精析:
下面是一位小作者在自己的习作《假如我是太阳》中的选文,我们看看小作者展开了哪些神奇的想象吧?
我刚起床,出来走走,发现人们在帆船上,可是帆船一动不动,人们都愁眉苦脸。
我便使劲地往地球面对我的那一面发出热量。
这样面对我的那面热,背对我的那一面冷。
空气有冷有热,就产生了风。
风往帆船那面吹去,帆船被吹动了,人们见有风了,便对我笑了。
明确:
小作者把自己变成了太阳,想象奇特丰富,将太阳的作用描绘的具体、形象。
素养提升:
古代的人们无法征服自然,便把这美好的愿望加在了神话人物的身上。
我们一起走进神话《夸父追日》,看看夸父追日的神奇之处在哪里呢?
如:
夸父心想:
“每天夜里,太阳躲到哪里去了呢?
我不喜欢黑暗,我喜欢光明!
我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。
”
于是夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。
就在这时候,夸父的喉咙干得直冒烟。
他实在是太渴、太累了。
夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。
咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给他喝干了,可是还没止住口渴。
他还没到大泽,就像一座大山颓然倒了下来,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。
这时,太阳正在虞渊落下去,把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。
夸父遗憾地看着西沉的太阳,长叹一声,便把手杖奋力向前一抛,闭上眼睛长眠了。
通过上面的片段,我们不难发现,神话带给我们最大的感受莫过于神奇,这些神话故事正是我们的祖先几千年来智慧的结晶,里面充满神奇的想象。
小朋友们,你们对神话故事是不是很感兴趣呢?
利用课下时间去读读你喜欢的神话吧!
同步练习:
(答题时间:
10分钟)
一、看拼音写词语。
1.妈妈pī()头盖脸地批评了我一顿。
2.浑zhuó()的河水huǎn()慢地流过了mào()密的森林。
二、在下面的括号里填上恰当的量词。
一()缝一()微光一()斧头
一()巨响一()柱子
三、课内阅读《盘古开天地》,回答问题。
有一天,盘古醒来了,睁眼一看,周围黑乎乎一片,什么也看不见。
他一使劲翻身坐了起来,只听咔嚓一声,“大鸡蛋”裂开了一条缝,一丝微光透了进来。
巨人见身边有一把斧头,就拿起斧头,对着眼前的黑暗劈过去,只听见一声巨响,“大鸡蛋”碎了。
轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
天和地分开后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶天,脚踏地,站在天地当中,随着它们的变化而变化。
天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盘古的身体也跟着长高。
这样过了一万八千年,天升得高极了,地变得厚极了。
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子,撑在天和地之间,不让它们重新合拢。
又不知过了多少年,天和地终于成形了,盘古也精疲力竭,累得倒下了。
1.在文中找出下面词的反义词。
轻——()清——()上升——()
2.第1自然段用一个成语来总结,下面应该选哪个词?
()
A.顶天立地B.开天辟地C.化作万物
3.用“_______”在文中找出一个比喻句,并试着自己也写一个比喻句。
_______________________________________________________________
4.盘古身上具有怎样的精神?
_______________________________________________________________
答案:
一、1.劈2.浊缓茂
解析:
此题考查生字的书写,要求牢记字的笔画,正确工整书写。
二、
条丝把声根
解析:
此题主要考查学生对课文量词的掌握,平时要做到多积累、多运用。
三、
1.重浊下降
2.B
3.盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子,撑在天和地之间,不让它们重新合拢。
一阵微风吹过,金色的水稻随风摆动,犹如金色的海洋。
4.盘古有恒心、不怕牺牲、造福人类的精神。
解析:
选文是文章第2、3、4自然段,此题考查对课文内容的理解能力。
《秋晚的江上》
学习目标:
1.通过有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.培养学生的想象力,激发学生写诗的兴趣。
导入:
一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
夕阳西下,倒映江面,江水一半碧绿一半殷红。
让我们一起到“秋晚的江上”欣赏这优美的景色吧!
学习重点:
理解诗句,想象诗中的景物构成了怎样的画面。
学习难点:
学会抓住主要景物描绘画面。
秋晚的江上
归巢的鸟儿,
尽管是倦了,
还驮着斜阳回去。
双翅一翻,
把斜阳掉在江上;
头白的芦苇,
也妆成一瞬的红颜了。
让我们一起欣赏这充满诗意的画面:
【欣赏美丽画面】
向晚的清江之上,斜阳夕照,倦鸟回巢。
而一个“驮”字,让我们看到了本就疲倦的归鸟的沉重。
这是一幅看似静态的图画,但是突然,鸟儿“双翅一翻,把斜阳掉在江上”,抖落夕阳的鸟儿轻盈自由地展翅远飞,我们仿佛听到了斜阳落入江水的扑通之声。
一“翻”一“掉”两个动词,让我们欣赏了鸟儿展翅、夕阳渐落的动态美。
此时,夕阳入江,余晖斜照江面,头白的芦苇也被“妆”成了红颜,此时的斜阳倒成了一位化妆师,让落日余晖下的芦苇展现出了瑰丽的色彩。
果然如《暮江吟》中的诗句:
一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
多美的画面啊,请你展开想象,跟随音乐,有感情地朗读一遍吧。
【学习习作技巧】
这首诗,7行,49个字,描绘了一幅美丽的夕照图景。
标题:
秋晚的江上——季节(秋)、时间(晚)、地点(江上)。
告诉了我们整个优美景致的大背景。
选择的景物:
符合季节和时间特点、动静结合、绘形绘色。
秋季,正是江上芦苇盛开的季节,芦苇的花是白色的,故曰头白。
晚上,正是太阳西落时,所以是斜阳,而鸟儿忙碌一天,归巢时更显倦意。
首节三句,虽有动词“驮”,但感觉是一幅静态图;直到第二节的一翻一掉,整个画面动起来了。
可谓动静结合。
此时,头白的芦苇也被夕阳妆上了红颜。
一白一红,色彩明艳。
由此,作者选取了典型的景物(芦苇、斜阳、倦鸟),自上而下给我们描绘了一幅优美的斜阳夕照、倦鸟归巢图。
小朋友,你欣赏了优美的诗歌意境,是不是又收获了描写景物的技巧了呢?
那就是:
写景要抓住典型的景物,写景要动静结合,写景要绘形绘色。
请你仔细观察下面这幅画,圈出图画中的景、物,然后给每个词语的前面加一个修饰语,想象画面。
讲解:
通过观察,从左往右,我们看到图片里有:
藤蔓、树、乌鸦、马、溪水、桥、房子、路、树木、山、夕阳。
如果表现悲凉的意境,图画左边的景物时最有表现力的,树都枯萎了,一匹瘦马,几只乌鸦,另外,空无一人的小路是不是也让我们心生孤独意味呢?
我们可以怎么形容这几种景物呢?
枯藤、老树、昏鸦、瘦马。
由此,我们是不是可以想象这样一幅画面:
一个秋日的黄昏,道路荒凉,道旁缠绕着枯藤的老树上,乌鸦已经归巢,叫声里传递着悲凉。
读到此处,你肯定想到了一首特别熟悉的诗词——《天净沙·秋思》。
一起来朗读一下吧!
天净沙·秋思
(元)马致远
枯藤老树昏鸦,
小桥流水人家,
古道西风瘦马。
夕阳西下,
断肠人在天涯。
这首小令抒发的是一个游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦之情。
为了表达这一情感,诗人着重选择那些最能体现秋季凄凉萧条景色的景物,如黄昏、残阳、落叶、枯枝等。
“枯藤老树昏鸦、小桥流水人家、古道西风瘦马”描绘出一幅凄凉的秋郊夕照图,并且准确地传达出旅人凄苦的心境。
让我们读完不禁内心沉重,心情悲凉。
无论是肃杀的悲凉,还是丰收的喜悦,秋天的美丽令无数的文人墨客流连忘返,舒心惬意。
接下来请同学们朗读这首《秋天》,找一找秋天在哪里。
秋天(节选)
何其芳
震落了清晨满披着的露珠,
伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀,
用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
秋天栖息在农家里。
向江面的冷雾撒下圆圆的网,
收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子。
芦蓬上满载着白霜,
轻轻摇着归泊的小桨。
秋天游戏在渔船上。
“秋天栖息在农家里。
秋天游戏在渔船上。
”多美妙的秋景图啊,请你赶快找一找你身边的秋的影子吧。
(答题时间:
10分钟)
【基础知识达标】
一、给加点的字选择正确的读音。
归巢(cáocháo)芦苇(wēiwěi)睡眠(mánmián)
二、我来说作者。
本文的作者是(),浙江绍兴人,著名()、()。
三、按要求写句子。
1.归巢的鸟儿,尽管是倦了,还驮着斜阳回去。
(用加点的词语写句子)
_______________________________________________________________。
2.头白的芦苇,也妆成了一瞬的红颜了。
(用句子中的修辞手法写一句话)
_______________________________________________________________。
四、填空。
1.《秋晚的江上》中的________、__________写出了鸟儿的劳累,________、_________又写出了鸟儿卸去重担后的轻松。
【素养能力提升】
五、阅读《秋晚的江上》,回答问题。
秋晚的江上
归巢的鸟儿,
尽管是倦了,
还驮着斜阳回去。
双翅一翻,
把斜阳掉在江上;
头白的芦苇,
也妆成一瞬的红颜了。
1.《秋晚的江上》描写了___________、____________、____________这些景物。
2.这首诗表达了作者怎样的思想感情?
_____________________________________________________________。
一、cháowěimián
解析:
此题考查认读生字的认读情况。
根据字形和形声字来识记这几个生字。
二、刘大白诗人文学史家
三、1.尽管冷风透骨,他还坚持在河边写生。
解析:
这是一个表示转折关系的关联词,表现了鸟儿在疲倦的状态下,依然得托着斜阳的无奈。
2.春天来了,花园里的花竞相开放,小蝴蝶正在花丛中翩翩起舞呢!
解析:
“妆”是化妆的意思,在这里,把芦苇当作了人来写,所以句子运用了拟人的修辞手法。
四、倦驮翻掉
解析:
因为驮着而疲倦,所以“倦、驮”体现出了鸟儿的劳累。
“翻”写出了鸟儿摆脱束缚的姿态,“掉”写出了斜阳将要下山时的情景,体现了鸟儿卸去重担后的轻松。
五、1.倦鸟残阳芦苇
解析:
诗中写了有鸟儿归巢,夕阳将要下山,芦苇被染红的样子。
2.对江晚秋景的喜爱之情,对自由的向往之情。
解析:
通过景物的描写,为我们勾勒出了一幅秋天傍晚的江面风景图。
“落日、飞鸟、芦苇”等景物的描写,抒发了作者对自由的向往之情。
四年级上册语文导学案-8《蝴蝶的家》人教(部编版)
8* 蝴蝶的家
导学案设计
课题
蝴蝶的家
课型
新授课
教学目标
1.认识本课“避、撼”等4个生字;读准多音字“雀”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并提出自己的问题,再试着把问题分分类,选出自己认为最值得思考的几个问题,然后尝试解决问题。
3.归纳课文内容,体会作者对弱小动物的关爱之情。
教学重难点
提出自己的问题,再试着把问题分分类,选出自己认为最值得思考的几个问题,然后尝试解决问题。
课前准备
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.准备字卡、词卡。
(学生)
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、设疑导入,揭示课题(用时:
2分钟)
1.屏幕出示蝴蝶飞舞的画面,相机提出问题。
同学们,阳光下的花丛中,美丽的蝴蝶在自由自在地翩翩起舞。
突然,天空中电闪雷鸣,下起了大雨。
青鸟、麻雀都回家躲避起来了,可是蝴蝶怎么办呢?
此刻你想到了什么?
2.板书课题,齐读课题。
1.看图欣赏画面,认真听老师描述画面内容。
2.齐读课题:
蝴蝶的家。
引导学生认真观察有声有色的动画,为学习课文做好了铺垫。
二、初读提问,自学生字(用时:
8分钟)
1.引导学生听读课文,思考自己想提出的问题。
2.引导学生自读课文,认读生词。
(1)自由读课文,注意读准字音,读通句子。
并把生字词勾画出来多读几遍。
(2)检查生字词学习情况。
1.认真聆听老师范读课文,思考自己想要提出哪些问题。
2.
(1)自由读课文。
一边读一边勾画生字词。
(2)认读带有生字的词语:
躲避 震撼 喧嚷 家雀儿 屋檐(注意加点字的读音。
“雀”在本课读qiǎo,不读què。
)
识字教学时,教师要引导学生以读生字、读词语、读句子为识字的着力点,将字、词、句与课文结合起来,引导学生解决识字的重点。
三、提出问题,尝试解决(用时:
20分钟)
1.引导学生阅读课文,提出自己的问题。
2.引导学生把问题分分类,选出自己认为最值得思考的几个问题。
3.引导学生尝试解决:
(1)天气是怎么难为蝴蝶的?
谁来读一读?
(出示第二句)此时作者心里在想什么呢?
(2)如果蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨,会出现什么样的结果呢?
(3)蝴蝶的家到底在哪里呢?
哪些词语可以看出作者为蝴蝶找家时的着急心情?
勾一勾、读一读。
4.引导学生讨论:
蝴蝶到底有没有家呢?
它们的家在哪里呢?
小女孩连续说了三个“一定”,说明了什么?
5.引导学生拓展交流:
同学们,你们认为蝴蝶有家吗?
它的家会在哪里呢?
请展开你们想象的翅膀,大胆交流吧!
1.交流自己提出的问题:
生1:
蝴蝶美丽而弱小,在大雨来临之时,它们能躲在哪里呢?
生2:
我也在想,蝴蝶的家在哪里呢?
生3:
它们是那样的柔弱,怎么禁得起这猛烈的风雨呢?
生4:
蝴蝶的家到底在哪里呢?
生5:
它们会不会是藏在桥下面或树叶底下呢?
生6:
如果蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨,会出现什么样的结果呢?
……
2.小组交流,分类整理问题。
3.在老师的引领下解决问题。
(1)小组交流,圈画相关语句,再读一读,读出作者的感受。
(2)回答老师的问题,朗读相关语句,读出着急的语气。
(3)齐读勾画的语句,读出心急如焚的语气。
4.小组讨论文中的小女孩是怎样看待蝴蝶有没有家这个问题的。
5.畅所欲言。
可以有不同的观点。
1.教师要鼓励学生大胆提出问题,学生每提出一个问题,都不要急于肯定或否定,然后要引导学生自己筛选最值得思考的问题。
2.解决问题的过程中,要对学生适当进行朗读指导,让语文课堂书声琅琅,真正做到语文的“读”,并给学生带来朗读的快乐。
3.引导学生边读边勾画,使学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯,有助于学生对文本的思考。
4.教师要注重对学生进行想象的训练,拓展学生的思维,丰富学生内心的感悟。
四、朗读感悟,拓展资料(用时:
5分钟)
1.组织学生朗读课文,并交流:
从小女孩的话中体会出作者哪种美好的愿望?
2.课件出示拓展资料:
乌云密布天色晦暗时,蝴蝶便会在栖息地寻找躲雨的地方:
对于骤雨,蝴蝶会就近选择一些地方,如花间、树叶下,并把翅膀紧贴在树叶背面,既防雨又防风。
另外,如果蝴蝶真的被雨水淋到也不必担心,因为蝴蝶的翅膀是由几百片细小的鳞
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