三年级语文教案小学语文第五册第六单元教案 精品.docx
- 文档编号:9953652
- 上传时间:2023-02-07
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:22.88KB
三年级语文教案小学语文第五册第六单元教案 精品.docx
《三年级语文教案小学语文第五册第六单元教案 精品.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级语文教案小学语文第五册第六单元教案 精品.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三年级语文教案小学语文第五册第六单元教案精品
鄂教版语文第五册第六单元参考教案
16 “我喜欢昆虫”
教学目标:
1.学会10个字,认识4个字。
理解“受难、收集、招待”等词语。
2.正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.通过学习课文,感受安妮对昆虫的喜爱,渗透人与动物和谐相处的思想。
教学重点:
引导学生了解安妮是怎样喜欢昆虫的。
教学难点:
激发学生朗读的兴趣,启发学生感受和体验安妮对昆虫真挚的感情,引起共鸣,激发学生爱护动植物的感情。
教学准备:
教学课件
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣,导入新课
1.师:
同学们,冬天到了!
春天还会远吗?
是啊!
当繁花似锦的春天到来时,就会有很多可爱的小精灵活跃在大自然中!
到底是谁呢?
瞧!
它们来了!
快来跟它们打打招呼吧。
(出示课件——各种昆虫的图片,如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等)
2.师:
它们都是昆虫。
你喜欢昆虫吗?
为什么呢?
快举手说一说吧。
比一比,看谁的话说得最通顺,用的词语最美。
(出示“我喜欢……因为……”句式练习说话。
)
3.师:
有一个叫安妮的小姑娘,她和大家一样,特别喜欢昆虫,让我们一起走进16课——“我喜欢昆虫”
师:
再读课题,仔细观察,与我们以前学过的课文的课题相比,这一课的课题有什么不同?
师:
为什么有一个引号呢?
因为这里直接引用了文中的主人公安妮的一句话作为课题,所以要用引号。
这也是课题出现的另一种形式。
那么,为什么这一课要用安妮的这句话作为课题呢?
这个问题留到我们学习完课文再来回答吧。
二.初读课文
1、 自读课文,遇到生字多读几遍,把字音读准,句子读通顺。
2、 检查自读情况:
①师:
现在老师将文中的生字藏在生词里,你们还认识吗?
来试一试吧!
出示课件,读词语。
(指名读,师生纠错,分组读,齐读。
)
安妮 蜕皮 简直 扁的 白网灯蛾 短的
一辈子 爱护 培养 梦见 招待 客厅
②师:
现在老师要检查你们读课文的情况,看看句子是否读得通顺。
(指名分段读课文)
读后评一评。
三.再读课文,整体感知课文内容。
1、师:
课文中安妮说道:
“我喜欢昆虫。
”那么她是怎样做的呢?
现在请你们默读课文,勾画出重点词句。
2、小组交流。
3、全班交流.
指名说,师引导学生用简短的词语概括她的做法,并相机板书:
拯救 喜欢各种昆虫 收集 爱护 招待
四、学习1、2自然段。
(指导学生抓住重点词语、句子来感受安妮是怎样喜欢昆虫的,相机指导有感情地朗读。
)
1、师:
同学们,现在我们先来看看课文的一、二两自然段,说说你从哪些语句感受到安妮特别喜欢昆虫?
2、交流,读悟第一段。
①、出示课件:
“如果是你,你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗?
”
同学们,现在大家闭上眼想象一下,假如你是一只小昆虫,被关在一个小小的玻璃瓶里,你会有什么样的感觉?
师:
总之,这种被关在瓶子里的感觉很难受。
那么,如果是你,你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗?
(不愿意。
)
师:
这些感觉我们体会到了,安妮也体会到了。
因此,每次看到小孩把小昆虫抓走,她都会这样问。
我们也来问问那个关昆虫的小孩!
(请多名学生读,师相机评价:
如能换位思考、质问、或劝告劝说)
师:
安妮与昆虫感同身受,所以只要有机会,她就会把这些受难的小生命放走。
(板书:
只要---就---)
②出示课件:
“只要有机会,她就会把这些受难的小生命放走。
”
师:
同学们,在这里安妮把什么看作是昆虫在“受难”?
(被关在小小的玻璃瓶里。
)
师:
受难是什么意思呢?
换个词试试看。
(受苦、受折磨)
师:
在字典里,“受苦”的意思是“受到痛苦”,而“受难”的意思是“受到灾难”,你们觉得哪一个词程度更深?
你从这里体会到了什么?
师:
安妮这样喜欢昆虫,爱护昆虫,是因为在她眼里,这些不是一个小玩意儿,小东西,小虫子,而是一个个活生生的生命,它们应该有生存和自由的权利。
从这里你们体会到了什么呢?
(安妮很尊重这些小昆虫,把它们当作自己的朋友。
)
师:
谁来读一读?
(指名读,再指名读,齐读。
)
③齐读第一节,小结学法:
师:
同学们,刚才大家通过抓住关键词、重点句的方法自己学懂了第一节,你们真了不起!
下面大家接着汇报,还是采用这样的方法来学习,好吗?
3、交流,读悟第二自然段。
指名读有关语句。
师:
安妮“真的很喜欢昆虫”吗?
你从哪里看出来?
(板书:
不管……只要……都……)
指名读,说说自己的体会。
再指名读,注意后面的省略号,说说她还会喜欢什么样的昆虫?
师:
为什么这么多的昆虫她都喜欢?
师:
因为安妮喜欢它们,不是因为它漂亮,不是因为它勤劳,也不是因为它轻盈,而是因为———它们是一个个活生生的小生命!
师生合作读。
6、比较两种写法,体会如何将文章写具体:
“安妮真的很喜欢昆虫。
只要是昆虫,她都喜欢。
”
“安妮真的很喜欢昆虫。
不管是大的、小的,长的、短的,圆的、扁的,有毛的、没毛的,爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫,她都喜欢。
”
学生发言后,教师总结:
我们在写作文的时候,是不是也可以像这样尝试将文章写具体呢?
只有写具体了,才可能生动,才能给人留下深刻印象。
7、师:
现在我们来仿照第二自然段说上这样一段话,把一个人的一种爱好说清楚,说具体。
① 小红真的很喜欢读书。
不管是童话、寓言、诗歌、小说、散文……只要是_______,她都____________。
② 我真的很喜欢体育运动。
不管是____、_____、____、_____、_____、____……只要是_______,我都____________。
③我真的很喜欢______。
_____________________________, _____________________________________________。
_____________。
17动物的远游
教学内容:
这是一篇科普知识性的文章,课文通过生动有趣的语言,向我们介绍了动物具有一种超越人类的本领——分辨方向,认路回家。
教学目标:
1学会12个生字,认识12个字。
2正确、流利地朗读课文。
3通过学习课文,了解动物远游的本领,激发学生了解动物,探究自然的兴趣。
教学重点:
体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领。
教学难点:
了解不同动物远游的本领,激发学生探究自然的兴趣。
教学准备:
师生共同收集动物远游的资料。
教学时数:
两课时
教学过程:
第一课时
学习内容:
读顺文章,认识生字,了解文章的大体内容。
学习过程:
一谈话导入。
1板书课题:
动物的远游
知道“远游”是什么意思吗?
你知道那些动物要远游,它们为什要远游?
2今天我们就来学习这篇文章。
二读顺课文,了解文章的大体内容。
1汇报自学预习的情况。
认读生词:
分辨 规律 逆流 欧洲 伦敦 附近 障碍 佩服 痕迹例如
同类 曾经 较强 程度 陌生 饲养 训练 伦敦 迁徙 案例
2指名读课文,了解文章大体内容。
A读课文,疏通语句。
B思考文章写了哪些动物的远游?
填空:
课文主要介绍了昆虫类、( )和( )三类,( )( )( )( )( )和( )六种动物远游的本领。
C读了文章之后,你有哪些困惑?
3识记生字。
完成小字作业。
第二课时
学习内容:
1正确、流利地朗读课文。
2通过学习课文,了解动物远游的本领,激发学生了解动物,探究自然的兴趣。
学习过程:
一回顾课文。
说说课文记叙了哪些动物的远游?
二细读课文,读懂文章内容。
1语句体会。
*很多鱼远游的能力比蜜蜂还强。
*鸟类远游的本领更加惊人。
思考:
A从这两句话,我们能推算出很多鱼、蜜蜂、鸟类本领的大小,它们一次是:
( )>( )>( )。
B这两句话分别是第三、第四自然段的第一句话,它们的作用是( )。
课文种还有这样的句子,如( )。
2你最喜欢课文的哪个部分?
有感情的朗读给大家听。
三完成课堂作业。
1教师指导学生完成语段阅读。
2学生独立完成基础练习。
四小结。
1说说你还知道的有关动物远游的知识。
18 青蛙和蛇
教学内容
青蛙和蛇成为了朋友,你相信吗?
在鄂教版三年级上册《青蛙和蛇》这篇童话中,小青蛙和小蛇在一次偶遇中成为了“朋友”,天真可爱地建立起真诚的友谊,度过了美好而难忘的一天。
然而,这样的友谊会长久吗?
这篇知识性很强的童话,可以把孩子们带入奥妙无穷的自然界,让学生们在为青蛙和蛇不能成为朋友而遗憾的同时,也清醒地认识到,即使青蛙和蛇能建立短暂的友谊,这种友谊也是不会长久的。
因为自然界中青蛙和蛇是一对天敌,蛇吃青蛙是其本性。
整篇童话语言流畅、生动有趣,对人物的动作、神态描写细致,对话贴近儿童生活,在引导学生分角色朗读时,可进行角色体验,唤起学生的共鸣,探索人物的内心活动。
教学目标
1、学会10个生字,认识7个字。
查字典、联系上下文理解“以防万一、彼此羡慕、脸色苍白、习俗”等词语。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
在分角色演读中进行角色体验,了解人物的内心活动。
3、在讨论中理解,青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。
认识到,青蛙和蛇是一对天敌。
这是自然界的法则。
教学重难点
1、分角色朗读课文,在角色体验中感受人物的内心活动。
2、认识到,青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。
青蛙和蛇是一对天敌。
这是自然界的法则。
教学过程
第一课时:
学习内容:
1初读课文,学习生字,整体感知课文。
2学习1——3自然段,了解小青蛙和小蛇是怎样成为朋友的,他们又是怎样在一起玩耍的。
学习过程:
一谈话导入。
1板书课题:
青蛙和蛇
说说你对青蛙和蛇的了解,这样的两个动物在一起会发生什么古诗呢?
2今天我们就来学习这篇文章。
二读顺课文,了解文章的大体内容。
1汇报自学预习的情况。
认读生词:
恰好 臭美 彼此 羡慕 习俗 保佑 小蛇 准备 苍老 教会 拥有
使劲 接近 背后 骨头 断裂
2指名读课文,了解文章大体内容。
A读课文,疏通语句。
B思考文章写了一个什么故事?
C读了文章之后,你有哪些困惑?
3识记生字。
完成小字作业。
第二课时
一、媒体再现,引疑导入。
1、播放CAI课件,再现小青蛙和小蛇在一起快乐玩耍的情景。
师:
小青蛙和小蛇在路上相遇,成为了朋友,看,他们玩得多高兴啊!
2、他们会永远成为朋友吗?
(在板书“成为朋友”后打上“?
”)
我们一起去听听他们的妈妈是怎么说的吧!
二、图文结合,分角色演读,体验感悟。
1、CAI出示文中第二幅插图,看看图中有谁?
他们在说什么?
自读第四自然段,学生一边读,一边勾画出相关句子。
2、在小组里交流自己勾画的句子。
3、谁来扮演青蛙妈妈来给我们表演?
4、评评演得怎么样?
在评议中体会“浑身颤抖、脸色苍白”的含义。
5、你觉得青蛙妈妈是一位怎样的妈妈?
在讨论中体会青蛙妈妈的担心,体会青蛙妈妈对小青蛙的爱。
6、互相学着演一演,比一比谁最关心自己孩子的妈妈?
7、看来,青蛙妈妈是坚决不同意小青蛙和小蛇交朋友的。
她的理由是什么?
指名学生回答。
明确:
青蛙妈妈说蛇是坏人,应该远离他们。
8、看图朗读第四自然段。
过渡:
小蛇的妈妈又会怎样对小蛇说呢?
9、默读第五自然段,用不同的符号划出蛇妈妈和小蛇说的话。
10、小组合作分角色读一读,比比谁读得好?
11、看图中(CAI出示插图)蛇妈妈的样子真可怕,你能从文中找出表示蛇妈妈表情的词语吗?
指名学生找到词语“张大嘴巴、露出毒牙”你会做这种表情吗?
指名学生演蛇妈妈的表情“张大嘴巴、露出毒牙”
12、带着这个表情读读蛇妈妈的话,说说你知道了什么?
(吃青蛙是我们蛇家族的习俗。
)
CAI出示句子:
难道你不知道,吃青蛙是我们家族的习俗吗?
你能用不同的话来说这个意思吗?
在句子变换中体会“习俗”的含义。
13、读一读,想一想,说说蛇妈妈是怎么想的,小蛇又是怎么想的?
指名学生说一说。
抓住表情的变化体会蛇的本性。
14、分角色读一读,演一演。
过渡:
青蛙妈妈和蛇妈妈都不同意小青蛙和小蛇做朋友。
这可怎么办呢?
三、引发思考,思辩明理。
1、CAI出示文中第四幅插图,师简述六、七自然段内容。
小青蛙和小蛇能成为真正的朋友吗?
2、指名读六、七自然段。
指名说说,小青蛙会来和小蛇玩吗?
为什么?
3、青蛙妈妈的担心是很有道理的呀!
请看一看——
CAI播放自然界中蛇吃青蛙的录像。
使同学们对自然法则有直观的感受。
4、讨论:
小青蛙和小蛇有什么愿望?
这个愿望能实现吗?
学生结合看到的,进行讨论,思辩,明确:
虽然小青蛙和小蛇想成为朋友,但是,这是不可能的。
师:
是啊,他们永远也不可能成为真正的朋友的!
板书:
(不能)
四、拓展表演,课堂延伸
1、请你来扮演小青蛙(带上头饰),对着大屏幕上的小蛇说说,你们不能在一起的原因。
2、自然界中还有哪些动物不能成为朋友呢?
同学们交流自己查找的天敌资料,CAI相机播放。
师:
自然界中不能成为朋友的不仅仅是小青蛙和小蛇,还有好多动物呢!
这是自然界的法则。
(红字板书:
自然法则)同学们,还有很多自然界的法则等着你们去探索呢!
【板书设计】
18青蛙和蛇
青蛙(不能)成为朋友蛇
自然法则
古诗诵读 蜂
教材分析
《蜂》一诗,借对蜜蜂辛勤劳作的描写及其意义的反思,赞颂那些象蜜蜂一样贡献了一生,不求名利,为人类所造福的劳动者。
教学目标:
1、读懂古诗,了解古诗所描写的劳动情景,从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。
2、体会诗所表达的思想感情。
3、学习本课生字、词,理解诗句的意思。
4、有感情地背诵这首古诗。
教学重点
1、了解古诗所描写的劳动情景,从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。
2、体会诗所表达的思想感情。
教学难点
了解古诗所描写的劳动情景,从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。
教学准备
作者简介。
教学过程:
(一)、创设情景,导入新课
1、谈话导入。
小蜜蜂为酿蜜而劳苦一生,积累甚多而享受甚少,古今中外,多少文人墨客为之赞叹。
为赞美蜜蜂,诗人罗隐也创作了一首优美的诗。
板书题目:
《蜂》,并指读。
(点评:
创设良好的古诗文学习氛围,激发学生学习古诗的兴趣。
)
2、简介作者
(二)、自读诗文,启迪质疑
1、用学过的方法,自读,思考:
1)、这首诗写了什么内容?
有什么不懂的地方?
2)、罗隐在赞美蜜蜂什么?
3)、学生小组试讲,逐句理解。
2.精读训练,连贯讲诗意,体会作者表达的思想感情。
1)自由读全诗,连贯讲诗意。
2)、思考议论,加深理解。
3)、体会作者表达的思想感情。
①轻声自读,思考,蜜蜂在那儿采蜜?
②想象前两句诗中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景,体会蜜蜂的辛苦。
提示:
无论是平原田野还是崇山峻岭,凡是鲜花盛开的地方,都是蜜蜂的领地。
这里作者运用“不论”、“无限”、“尽”等词,写出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
③蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁?
进一步通过朗读,揣摩、体会。
提示:
“采得百花”已显示了蜜蜂的“辛苦”,“成蜜”二字虽具“甜”意。
但末二句的反问“为谁辛苦”?
“为谁甜”?
,言下之意非常明显,蜜蜂把辛苦归自己、甜蜜属别人。
(点评:
设置问题情景,通过朗读、揣摩、品味,不禁为蜜蜂短暂的生命而惋惜,为蜜蜂不知疲倦地辛勤劳作而感动,更为蜜蜂无私奉献的崇高品质而震撼。
在这一环节,我为学生搭建了一个激发智慧、释放思想的展示平台。
)
④说说这首诗表达了作者什么样的感情?
这种感情作者是如何表达的?
朗读体会。
⑤有感情地朗读,想象情景。
⑥赞美蜜蜂。
老师为同学们搭建一个才艺展示台,同学们可以用不同的方式来赞美。
可以送它一句格言,为它唱一首歌,或者创作一首诗歌。
(点评:
这一环节,让学生尽情地展示自己的才能。
此时,学生的心灵迸发出了创作的火花,他们为蜜蜂送上了一首首赞歌,送上了一句句诗句。
这种融理解、创造于一体的语文实践,富有很强的感染力,对提高学生的综合素养,有着不可低估的作用。
)
(三)、巩固练习。
同学们,此时,你就是罗隐笔下的小蜜蜂,你和伙伴们是怎样在百花中到处飞翔、辛勤采蜜的?
先小组讨论,再集体讨论。
(点评:
雨果说:
“想象是人类思维中最美的花朵。
”的确,想象是会飞的思维,想象是创造的雏形。
课堂教学中解放学生的思想,为他们插上想像的翅膀,在创新的王国,自由驰骋。
通过这样一种别出心裁的教学方式,不仅让学生掌握了整首诗的内容,而且更好地带学生进入到诗的意境之中。
)
(四)、师小结
蜜蜂采花酿蜜一生,也是贡献了一生,不求名利,为人类所造福。
蜜蜂的这些贡献,不求名利,蜜蜂的博采和精心酿造,也是同学们应该具备的,只有这样,我们方能如蜜蜂一样,酿造出香甜美味之蜜。
(集体品读)
三、升华感悟
同学今天学的真不错,同学们学了这两首古诗后还有什么收获?
四、拓展延伸
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级语文教案小学语文第五册第六单元教案 精品 三年级 语文教案 小学语文 第五 第六 单元 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)